小學年級上學期數學期末考試卷面分析

1、小學年級上學期數學期末考試卷面分析小學五年級上學期數學期末考試卷面分析一、總體評價本次五年級數學期末考試試題以教材的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現人文性(卷首語,增加了試卷的親切感，讓學生輕松答題。)、基礎性（考查了學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。）、全面性（無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，并綜合應用。）和趣味性（試卷以數學樂園呈現，分為：計

2、算園地、知識園地、活動樂園、生活園地）的命題原則。二、試題分析：從卷面看，試卷分為計算園地、知識園地、活動樂園、生活園地四大板塊。共有六個大題型，具體情況分析如下：第一大題：計算題。都是常規(guī)的計算,主要考察了學生是否認真負責任.第二大題：填一填。比較常見，這一題設計比較好，不僅考查了學生的觀察能力、空間觀念，還考查了學生空間想象能力；能聯系學生實際，引導學生從身邊尋找數學知識，提高學生解決實際問題的能力。第三大題：辨一辨。是對基礎知識的理解程度的檢查.第四大題：選一選。第五大題：圖形題。學生有一定的空間想象能力.第六大題：解決問題。這些題均比較典型，也很有代表性。學生不僅能正確計算小數乘、除法

3、綜合計算應用題，還能根據等量關系熟練列方程解決實際問題，也會利用可能性判定一個游戲規(guī)則的公平與否，并完整地敘述理由。唯一不理想的是最后一題學生雖能動手做，但做得不完整，這一點是以后的教學過程中值得注意的。三、改進措施：為了提高教學質量,是學生能接受各種試卷的考驗,制定如下措施:“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。”這是大家都認同的教學教育理念。在今后的課堂教學過程中，應做到：1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生

4、活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。2、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的.效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查

5、漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知、發(fā)現規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數學知識解決實際問題的能力。5、關注生活，培養(yǎng)

6、實踐能力。加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。第一篇：小學五年級語文第一次月考試卷分析小學五年級語文第一次月考試卷分析一、試卷評價試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學

7、語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就本年級情況做具體分析：二、試題分析從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。擴句、擬人句，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全。以上內容，教師在指導上要講

8、究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。一是沒有理解古詩的內容，二是不懂得作者的觀察順序，三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，劃去不恰當的詞，解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解

9、雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與語文課程標準的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。三、整改意見1、要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。2、

10、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習作課，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。4、素質成于習慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創(chuàng)設各種語文實踐的機會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發(fā)現語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。四、反思與前瞻縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文

11、解文，教師重“教”不重“導”（教材選學內容中帶“*”或“”的訓練，大部分教師采取的是走過場態(tài)度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續(xù)學習的能力。在以后的語文教學中，我們的教師一定要變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發(fā)展”。第二篇：小學五年級語文第一次月考試卷分析小學五年級語文第一次月考試卷分析一、試卷評價試題立足基礎、適當增加難度、體現出靈活性、綜合性?？己藢W生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。這次語文學科的試卷成績基本反映出本班的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀

12、習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就本班情況做具體分析：二、試題分析1從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。2學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。3課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽

13、一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。4教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。5通過本次檢測，發(fā)現學生在習作方面做的比較好。大部分同學圍繞童年的趣事，傻事，展開具體生動的描寫。語言極其自然，樸實當中流露中童年的天真幼稚。在對童年的回憶中懷戀那些美好的

14、時光，感情真摯，令人動容。整改意見1設計教學過程時，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。2平時，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。3平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習作課，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。4自己必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。第三篇：五年級語文第一次月考試卷分析五年級語文第一次月考試卷分析一、試卷題型分析本次試卷題型分為：寫字；快樂二選一；把詞語補完整；根據課文內容填空；閱讀、習作。題量不大，難度適中，卷面為分。（基礎分0分；

15、寫作30分）二、學生考情分析從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養(yǎng)成有關，要繼續(xù)發(fā)揚。對于已經學過的課文內容的理解也能基本到位。習作類型的題目，學生能按要求進行寫作，有自己的思想，能將自己的水平盡量的體現出來。三、從學生的試卷中也發(fā)現了不少急待改進的問題。、部分學生的書寫較亂，字跡模糊不清，進入五年級后，我也發(fā)現有些學生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則，加強書寫方面的要求外，我打算和學生一起練習字帖。、粗心大意的毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致，本來難度不

16、是特別大的題目，水平不錯的學生，反而沒能考過資質一般，但態(tài)度認真的一類學生，這就是典型的事例。對于這些學生我想就試卷問題單獨給他們開會討論這個問題，并讓他們自己制定克服辦法，執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。、處理問題不鉆研，不深入。這是個大面積存在的問題，多數學生存在這樣的惰性，并非真的對于難題束手無策。平時在教學中，遇到問題時需要引導學生學會深入的進行思考，有自己的觀點，不人云亦云，還要通過大量的口頭或書面形式進行練習，讀、說、論、寫并進，還得注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡并善于鉆研的良好習慣。在課堂教學中，我已經把以上的問題列為重點訓練項目，希望學生在能力方面能有顯著的提升。、習作跑題現象。這

17、次也有三個學生出現了跑題現象。有的是沒有認真看題目要求，甚至題目都寫錯了，茫然就開始下筆，這還得歸到粗心的行列中。還有的學生是內容不符合要求。這就是看到題目后，沒有進行謀篇的準備工作，就開始下筆，心中沒有方向，寫到哪兒算哪兒。為了幫助學生克服這方面的問題，我已經要求學生習作前先練習列出寫作提綱，目的還是鍛煉學生思考問題能力的系統(tǒng)性。四、反思通過一次測試，學生的表現暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，這些也為我以后的教學實施增加了針對性，我會就以上問題調整教學側重點，爭取學生能較快的有所改進。第四篇：五年級語文第一次月考試卷分析五年級下冊語文月考試卷分析一、 試卷分析本次月考的內容是五年級下冊語文

18、第一二單元的內容，包括：精讀課文的理解，詞語拼寫，四字詞填空，日積月累的默寫等等。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的本次試卷命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，符合新課改的要求。二、 考試成績情況 優(yōu)秀:18 良好:6 及格:6 不及格:0三、 不足之處1 平時積累量少，考試中出現讓學生寫有關四字詞語，學生寫得較差，有的同學寫的不是四字成語 。2 學生的分析問題能力不足。3 學生對課文印象不深，理解不足，這些題平時教學中都是作為重點去講解，但是學生掌握得不牢。4 課外閱讀。學生的閱讀理解能力不強，把握不住文章的中心思想。教師在閱讀

19、教學中沒有注重培養(yǎng)學生的整體感知能力，對學生回答問題的技巧指導不足 。四、補救措施：1、造句和句型練習的方式不能單一，還要多練習，多鞏固。2、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。3、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎 。4、在平時的閱讀教學中，教師要認真領會教材的目的，抓住重難點，把握中心句、段和關鍵詞，讓學生把課文理解透徹，掌握一定的閱讀方法和技巧。5、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加

20、大寫作興趣及寫作能力的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。五、 邊緣生轉化措施： 有2人分數在60分-70分之間，比較危險，對于這部分學生我決定采取如下措施：1、用耐心作為轉化的保證 學習成績不高的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們提高語文成績，也不可能一蹴而就。要達到目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。2、做好日常學習的督促 他們的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我

21、打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，作業(yè)分層次布置，讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到語文成績的提高。另外對于他們的生字詞我要每天保證一次聽寫，爭取過關。3、實行 “優(yōu)生帶差生”活動 利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生這幾個學生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進他們學習成績的提高。4、作好學校和家長之間的紐帶 要想把他們的成績提高上來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間

22、了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。第五篇：五年級語文第一次月考試卷分析五年級語文第一次月考試卷分析一、成績統(tǒng)計：本次考試應參加48人，實參加48人，總分分。人均72.5分，及格61人，及格率92.4%,最高分93分,最低分34分。二、試題分析:1、題型多樣,難易程度適中。本次試卷題型分為：寫字；組詞；填詞；根據課文內容填空；閱讀、習作。題量一般，難度適中，卷面為100分，沒有難題怪題。2、覆蓋面廣，考查的知識點明確。如字詞題均為學過的，閱讀內容簡單，課外閱讀是四年級學過的原課文內容。3、既注意基礎知識的頑固,又注意能力的培養(yǎng)。4、按要求該寫句

23、子難度不大，但是是學生失分最為嚴重的一個題，作文題目是寫我的家鄉(xiāng)，這個題目學生在三年級就訓練過了，作文題目簡單，但得分率不高，三、存在問題及今合必進的措施。（一）存在問題（1）基礎知識差，粗心馬虎，懶惰不踏實，企圖蒙混過關的學生占全班人數的一半以上，學習目的不明確，沒有良好的學風，經多方教育，置若惘聞，屢教不改，對老師的教誨隨心所欲、秋風過耳。（2）平時應強化訓練，嚴格要求，改掉了草率馬虎的毛病，盡量減少學生的筆下錯誤。（3）加強邏輯思維能力培養(yǎng)，指導學生的分析問題，解決問題及綜合運用知識的能力。從點滴抓起，表揚鼓勵與批評指導相結合，知識方面既要有深度又要有廣度，同時以要聯系實際生活，解決實際

24、問題，突出語文學科的適用性。（4）提高教師本身的修養(yǎng)，多與其它老師進行知識探討與學科交流，博采眾家之長，使本班的語文水平在下一次月考中有一個整體性的提高，趕上同級語文科成績。（5）下功夫摸清學生底子，對癥下藥，做好有效教學工作。（二）、改進的方向（1）加強作文教學，在作文周記中進行作文教學訓練。以各單元習作為主要突破口，尤其加強對常見作文類型的教學，使學生能夠獨立完成一個通順、條理清楚的習作。（2）加強修辭知識教學，讓學生在做題時弄清題要求在下筆做，加強對擴句、縮句、比喻句、反問等知識的教學。（3）加強后進生轉化工作，不使一個學生掉隊。小學五年級數學測試卷分析(一)一、試卷分析此次數學試題較好

25、體現了新課程標準的新理念和目標體系。具有如下特點:1.內容全面，覆蓋廣泛。各部分分值權重合理課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程. 試題內容全面，共計六個大題.2.取材比較貼近生活。評估了學生聯系生活的能力新課程標準指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。3.體現了靈活性。在考察學生“數的運用”的內容多是以不同形式出現的顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。二、質量分析:五年級，共

26、18人，均分84.96，及格率90% ，優(yōu)秀率54.69%;三、得失分具體分析:試卷共分六個大題：一大題，用心填一填。其中失分較多的是8、9題，原因應該是8題粗心、9題不理解。二大題，細心判斷。對學生來講，稍不細心就會出錯，平時細心的學生也會因為馬虎沒有全對，這也是小學數學學習習慣的培養(yǎng)。本題多數學生全對。失分率交低。三大題，精挑細選。共5小題。出錯較多的是第1小題，兩個質數相乘的積一定是()學生沒有能深入思考，理解不透徹以至出錯。四大題，仔細計算。此題分為直接寫得數、簡便計算、解方程、列式計算四種形式，題量適當，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，在計算方面

27、仍需要加強練習。解方程第二小題超綱，多數學生沒能做出。五大題，動手操作，同學們完成的很好。但也有個別學生由于粗心出錯。六大題，解決問題。題型全面，難易適中，大部分學生完成的很好，有9名學生全對。得分率很高。四、對試卷的評價：隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注;在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。五、成功之處與不足：從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現,學生基

28、本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。六、今后教學工作采取的措施：高年級學生繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng);加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重;繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練;教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養(yǎng)數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學期的教學做好充分的準備。小學五年級數學測試卷分析(二)一、試卷的優(yōu)點：(

29、1)重點考察了學生雙基的掌握情況;(2)充分地體現了素質教育的精神和新課改的要求，確保了教學質量的提高;(3)比較側重學生對知識的靈活應用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。(4)比較注重對學生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。(5)比較的關注學生所學的知識要結合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2,3.(6)此檢測試卷，通過減少難題分數值的辦法，來達到既不降低檢測要求，又能調動師生積極性的目的，可謂一舉多得。從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導教師重視學生能力的培養(yǎng)和素質的提高，充分體現了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學生都能有所獲，人人獲得有用的數學。使素質教育以及教學質量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復練習來提高考試分數，避免了靠難題來訓練學生，打消學生的積極性，從根本上改變了應試教育的危害。二、試卷的不足(1)本次試卷的題量相對五年級的學生來講較少，很多同學基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，