《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板范本

1、6/6平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、知道平面鏡成像的特點(diǎn)，并能從日常生活中舉例說(shuō)明。2、知道平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。3、知道平面鏡成像的原理。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷確定虛像位置與比較像與物大小的過(guò)程，體驗(yàn)“等效替代法”。5、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，嘗試用物理語(yǔ)言歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。6、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有將自己的見解公開并與他人交流的愿望。7、在實(shí)驗(yàn)和分析的過(guò)程中，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： “等效替代法”、虛像的概念及平面鏡成像的原理。教法講授法、討論法、探究法、對(duì)比法教具學(xué)具分組實(shí)驗(yàn)盒、玻璃板、三角板、白紙教學(xué)過(guò)程教

2、學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題猜謎語(yǔ)：你笑它也笑，你哭它也哭，每天都用它，家家不能少。出示鏡子，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其功能。若身邊沒有鏡子，我們還有什么辦法能看到自己的臉呢？即還有哪些表面能起到與鏡子類似的作用？ 導(dǎo)入課題平面鏡成像。鏡子。學(xué)生討論后得出，玻璃、平靜的水面、光滑的金屬表面、還有干凈的大理石地面都可起到類似鏡子的作用。首次與學(xué)生接觸，主要是拉近師生的距離。通過(guò)問(wèn)答，聯(lián)系生活實(shí)際，既順利引入課題，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的興趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、基本概念鏡前的真實(shí)物體稱為“物”，你從鏡中看到的“該物體”叫做“像”。組織學(xué)生舉例說(shuō)明，在平面鏡成像現(xiàn)象中，物和像分別是哪個(gè)？學(xué)生明確物、像的概念。

3、學(xué)生舉例說(shuō)明。反饋學(xué)生是否能在除了鏡子以外的情境中識(shí)別“物”、“像”、“平面鏡”。二、實(shí)驗(yàn)探究1提出問(wèn)題：按照日常照鏡子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比像的位置、大小跟和物的位置、大小有什么關(guān)系呢？ 2將學(xué)生的不同猜想簡(jiǎn)要列在黑板上，標(biāo)好序號(hào)。學(xué)生照鏡子，并提出猜想： “近大遠(yuǎn)小、像與物大小相等、像與物到平面像鏡的距離相同、像與物左右相反、成像大小由平面鏡大小決定”等特點(diǎn)。用支持各猜想觀點(diǎn)的不同陣營(yíng)的方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有序地進(jìn)行探究活動(dòng)。3哪個(gè)猜想對(duì)呢？要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。點(diǎn)燃蠟燭，放在平面鏡前。旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生從后面看，沒有看到像，用白紙也承接不到物體的像。與前面所學(xué)的小孔成像不同。要想比較物與像的

4、大小關(guān)系，憑眼睛觀察是否可靠？引導(dǎo)學(xué)生討論得出應(yīng)用相同的物體放在像的位置上就可直接比較。這是一支相同的蠟燭，把它放在什么位置呢？選什么器材替代鏡子，能實(shí)現(xiàn)既可以成像，又能透過(guò)去看到成像的位置？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想就是物體實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用的的方法“等效替代法”。4、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)：要注意玻璃板必須與桌面垂直！要注意玻璃板所在位置只畫一條線。把物體放在玻璃板前，拿另外一個(gè)完全相同物體在玻璃板后面移動(dòng)，直到從玻璃板前面的不同角度看上去它都和像重合，可比較大?。辉侔严竦奈恢妹璩鰜?lái)，可測(cè)量距離。一次實(shí)驗(yàn)有偶然性，必須改變物體到玻璃的距離，再重復(fù)以上步驟。5、下面請(qǐng)大家分組做實(shí)驗(yàn)，看現(xiàn)象、記數(shù)據(jù)，

5、歸納結(jié)論。教師巡視，及時(shí)幫助學(xué)生解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇到的困難，與學(xué)生進(jìn)行交流，并收集有代表性的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生拿一塊白紙?jiān)阽R子后面的各個(gè)位置都不能承接物體的像。學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生討論，應(yīng)選取兩個(gè)相同的物體，一個(gè)放在鏡子前面，另一個(gè)放到鏡后去和像比較大小。結(jié)合前面的的教學(xué)，找出用玻璃代替平面鏡即可。學(xué)生聽講，初步明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)及方法。學(xué)生小組合作進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。小組內(nèi)討論并交流、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納平面鏡成像特點(diǎn)，并記錄在表格中。 與前面所學(xué)的“小孔成像知識(shí)”進(jìn)行對(duì)比。為實(shí)像與虛像教學(xué)做鋪墊。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程很重要。通過(guò)搭建臺(tái)階，形成認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題。師生共

6、同把實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)“等效替代法”突破，培養(yǎng)學(xué)生能力。通過(guò)講解，學(xué)生經(jīng)歷了從迷惘到明朗的過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想有印象。充分利用小組合作、交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的互動(dòng)。注重小組的展示和組長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，以拓展學(xué)生參與的廣度與深度。三、分析結(jié)論6、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論請(qǐng)小組派代表歸納結(jié)論并說(shuō)明依據(jù)。還有其他結(jié)論嗎？ 一言以蔽之，“平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱。”等大、等距、正立。結(jié)合小孔成像說(shuō)明平面鏡成虛像?？偨Y(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)，說(shuō)明成像大小與距離無(wú)關(guān)，成像大小應(yīng)該由物體本身的大小決定。說(shuō)明靠感覺判斷問(wèn)題通常是不可靠的。學(xué)生歸納出結(jié)論：結(jié)論一：像與物大小相等。依據(jù)是改變了物體到玻璃板的距離，但玻璃板或平面鏡后面的像總與

7、物體完全重合。結(jié)論二：像與物到平面鏡的距離相等。依據(jù)是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。歸納三：像與物的連線與鏡面垂直。依據(jù)是在白紙上將像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)連好線后，與鏡面垂直。學(xué)生還可能歸納為“對(duì)稱”。學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集證據(jù)，歸納總結(jié)并通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的分析能力。培養(yǎng)學(xué)生匯報(bào)探究成果的習(xí)慣，在表達(dá)中使認(rèn)識(shí)更加全面、深刻。四、成像原理為什么我們只有在鏡子前方才能看到物體的像呢？只有物體上某點(diǎn)S射出的光線進(jìn)入人眼內(nèi)，這點(diǎn)才能被看見。所以在鏡子前方，人眼才能接收到來(lái)自物體的反射光線。作圖說(shuō)明：平面鏡成像是由光的反射決定的。從作圖過(guò)程中得觀察家，人看鏡中的像實(shí)際上是反射光進(jìn)入眼睛。人誤以為反射光是從鏡子后面的

8、像點(diǎn)發(fā)過(guò)來(lái)的，而鏡子后面并不存在發(fā)出光線的這些點(diǎn)，所以平面鏡成的像是虛像。將人眼看見物體的條件進(jìn)一步應(yīng)用，并利用反射定律畫出光路圖進(jìn)行分析平面鏡成虛像，是前面學(xué)過(guò)知識(shí)的一次綜合運(yùn)用，是提升能力的過(guò)程。五、學(xué)以致用1、我們都知道“猴子撈月”的故事。水里的“月亮”是真實(shí)的嗎？它是怎么形成的?3、歸納起來(lái)，平面鏡的作用主要就是成像和改變光路。學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析，相互補(bǔ)充，直到用物理語(yǔ)言到位地表達(dá)。學(xué)生說(shuō)出自己見過(guò)或知道的平面鏡，并說(shuō)明作用。用有趣的問(wèn)題作載體，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象，學(xué)以致用， 既糾正了學(xué)生錯(cuò)誤的前概念并從生活到物理，從物理走向生活，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)

9、了平面鏡成像，讓我們一起梳理知識(shí)：實(shí)驗(yàn)方法：替代法成像特點(diǎn)：等大、等距、正立、虛像。成像原理：光的反射應(yīng)用：成像、改變光路。 若你想了解凹面鏡與凸面鏡的作用，還可以自學(xué)書上的“科學(xué)世界”。學(xué)生總結(jié)自己在本節(jié)課上的收獲，既包含知識(shí)，也包含方法，還可以包含情感、態(tài)度方面的收獲。也可以進(jìn)行質(zhì)疑。將知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生形成清晰的主線。反饋練習(xí)1身高1.6 m的同學(xué)站在平面鏡前1 m的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離 ；當(dāng)他向鏡面移近0.5 m時(shí)，人與像之間的距是 ，此時(shí)他在平面鏡中像的大小 （填“變大”、“不變”、“變小”）。 2水中倒影是由于光的 現(xiàn)象形成的，池水深3 m，在高出水面12 m處有一盞燈，此燈在水中所成的像到水面的距離是 m。3.右圖是小明從平面鏡中看到的鐘表的像，大家請(qǐng)利用平面鏡成像的特點(diǎn)，看看此時(shí)鐘表的指示的時(shí)間是_。4在平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中選擇兩根相同蠟燭的目的是 ；選用玻璃板的目的是 。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成。核對(duì)答案，做錯(cuò)的同學(xué)分析思維障礙。針對(duì)制定的教學(xué)目標(biāo)，精選習(xí)題檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋與鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正和補(bǔ)救，提