初一語文(統(tǒng)編版)寫人要抓住特點1課件

1、寫人要抓住特點（一）寫人要抓住特點（一）描寫“成長路上的那個人” 成長路上的那個人，給我們最溫暖的陪伴，最強大的精神力量。我們仰望他們的容顏，傾聽他們的話語，仿效他們的動作漸漸地，我們開始關(guān)注他們待人接物的方式，關(guān)注他們對待生活的態(tài)度。不知不覺間，他們成了我們生活中最閃光的“偶像”，引導(dǎo)我們向上、向善、向美 學(xué)習(xí)本單元后，我們將舉行“成長路上，有你為伴”寫作活動，在活動中請你介紹“成長路上的那個人”。 描寫“成長路上的那個人” 成長路上的那個人，一、賞讀人物，創(chuàng)建錦囊一、賞讀人物，創(chuàng)建錦囊 老舍說：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。” 中外文學(xué)作品中很多人物形象已經(jīng)“立”在讀者的心中，透

2、過文字，讀者能看到他們的外貌、動作，能聽到他們的聲音，感受到他們的內(nèi)心情感。 老舍說：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起 請研讀從百草園到三味書屋的第11段到第23段。為突出“方正，質(zhì)樸，博學(xué)”的壽鏡吾先生的形象，魯迅先生運用了哪些人物描寫方法？請梳理。 積累人物描寫方法，制作“寫作錦囊”。 請研讀從百草園到三味書屋的第11段到第2我的寫作錦囊人物描寫方法外貌描寫 是指對人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。描寫的目的是要反映人物的思想性格。 第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博

3、學(xué)的人。我的寫作錦囊 第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答我的寫作錦囊人物描寫方法語言描寫 深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻印象。 “先生，怪哉這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。 “不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我的寫作錦囊 “先生，怪哉這蟲，是怎么一回我的寫作錦囊人物描寫方法動作描寫，通過描寫人物富有特征性的動作，表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等。人物描寫方法心理描寫，對人物內(nèi)心的思想情感活動進(jìn)行描寫，反映人物性格，展示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動的內(nèi)在依據(jù)，突出人物的精神風(fēng)貌。 我疑心這是極好的文

4、章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。我的寫作錦囊 我疑心這是極好的文章，因為讀到這 我的寫作錦囊人物描寫方法外貌描寫人物描寫方法語言描寫人物描寫方法動作描寫人物描寫方法心理描寫抓細(xì)節(jié) 人物性格特點往往在一些細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來。恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫能見微知著，增強可信度和感染力。 我的寫作錦囊抓細(xì)節(jié)二、片段寫作，試用錦囊二、片段寫作，試用錦囊“速寫”身邊人 選擇你成長路上的一個人，觀察他（她）在具體情境中的語言、動作、神態(tài)，抓住人物的特點，用200字左右，立體地描寫出他的個性特點。 注意運用錦囊中刻畫人物的方法。寫后讀給被描寫者聽，請他評價。 “速寫”身邊人“速寫”

5、身邊人寫作支架我的觀察對象人物的個性特點體現(xiàn)人物個性特點的語言體現(xiàn)人物個性特點的動作體現(xiàn)人物個性特點的肖像體現(xiàn)人物個性特點其他方面“速寫”身邊人寫作支架我的觀察對象人物的個性特點體現(xiàn)人物“速寫”身邊人評價量表等級寫作內(nèi)容評價A1.人物特點鮮明、突出。2.能運用語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法，突出人物特點。B1.人物有一定的特點。2.能運用描寫方法，突出人物特點。C1.人物無特點。2.文章多敘述，少描寫。“速寫”身邊人評價量表等級寫作內(nèi)容評價A1.人物特點鮮明三、溫故知新，豐富錦囊三、溫故知新，豐富錦囊 老舍說：“（人物）有了個性，我們應(yīng)隨時給他機(jī)會與事實接觸。人與事相遇，他才有用武之地。我們

6、說一個人怎樣好或怎樣壞，不如給他一件事做做看。” 老舍說：“（人物）有了個性，我們應(yīng)隨時給他 請同學(xué)們重新研讀我的伯父魯迅先生（6年級上冊），探究作者運用了怎樣的寫作手法，塑造魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的鮮明個性特點。 繼續(xù)豐富“寫作錦囊”。 請同學(xué)們重新研讀我的伯父魯迅先生（6年 伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴? 我的寫作錦囊側(cè)面描寫，就是在寫作中，作者通過對周圍人物

7、或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的人物，使之鮮明突出。 伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，我的伯父魯迅先生談水滸傳關(guān)心子女講“碰壁”敢于斗爭救助車夫關(guān)心窮苦人關(guān)心女傭關(guān)心窮苦人為別人想得多為自己想得少愛憎分明提煉典型事件我的談水滸傳關(guān)心子女為別人想得多為自己想得少愛憎分明 我的寫作錦囊 提煉典型事件，突出人物特點。 “人”從來都不是孤立存在的，而是處在一件件事情中。要把人寫得個性鮮明，栩栩如生，還要注意提煉、加工各種素材，選擇有代表性、能反映人物特征的事件詳細(xì)記述，摒棄或一筆帶過不能表現(xiàn)人物特征的事件，做到詳略得當(dāng)。 我的寫作錦囊許多人追悼 致敬失聲痛哭愛 戴談水滸傳關(guān)心子女講“碰壁”敢于

8、斗爭救助車夫關(guān)心窮苦人關(guān)心女傭關(guān)心窮苦人為別人想得多為自己想得少愛憎分明側(cè)面描寫提煉典型事件人物精神+我的伯父魯迅先生許多人愛 戴談水滸傳關(guān)心子女為別人想得多為自己想得寫人要抓住特點借助典型事件敘述語言動作描寫肖像心理抓住典型細(xì)節(jié)巧用側(cè)面描寫?yīng)毺氐撵`魂綜合運用課堂小結(jié)寫人借助典型事件綜合運用課堂小結(jié)四、運用錦囊，完成寫作四、運用錦囊，完成寫作 學(xué)習(xí)本單元后，我們將舉行“成長路上，有你為伴”寫作活動，在活動中請你介紹“成長路上的那個人”。 同學(xué)們，用你飽含深情的筆墨，描寫成長路上對你影響最深的那個人，寫出他的“好看的外貌”“有趣的靈魂”，寫出自己對他的崇拜。 寫作要求：以“成長路上的那個人”為題目，完成一篇不少于500字的記敘文。 學(xué)習(xí)本單元后，我們將舉行“成長路上，有你為伴成長路上的那個人是那個人突出的個性特點是 1.記述事件我選擇的事件1我選擇的事件22.描寫角度典型的肖像、動作是典型的語言、心理是那個人在我成長路上對我的影響成長路上的那個人是那個人突出的個性特點是 1.等級寫作內(nèi)容評價A1.能立體、鮮明地突出人物的個性特點。2.能運用多種人物描寫方法，突出人物特點。3.能選擇典型事件，展現(xiàn)人物的精神世界。4.能寫出人物在我的成長路上對我的引導(dǎo)作用。B1.能夠?qū)懗鋈宋锏奶攸c。2.能運用描寫方法寫人物。3.能在具體事件中寫人物。