小學數(shù)學北師大四年級上冊數(shù)學好玩《金老爺買鐘》孫敏實錄

1、金老爺買鐘數(shù)學學科的教學設(shè)計執(zhí)教：孫敏教學目標：借助數(shù)學的學習方法整理數(shù)據(jù)、觀察分析、體驗、計算等方式，多角度思考，幫助學生理解繪本，讓孩子們對繪本理解更加深刻、生動、立體。學會閱讀方法，提升閱讀力。梳理繪本中“時間軸”，體驗一分鐘。體會到時間的概念，讓孩子們感受時間的悄聲流逝。在此學習過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，即提出問題，分析問題和解決問題的能力?！窘虒W實錄】環(huán)節(jié)一：講故事。孩子們大家好！今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的繪本故事。我們一起來看看吧。（出示PPT）師：先看看故事書的封面，你能獲取哪些信息呢？ 生：書名金老爺買鐘生：作者（英）佩特.哈群斯，（譯）陳太陽師：你從哪里看到這些信息的？

2、 （學生指一指）師：（聚光燈）你真是一個觀察細致的孩子！我們在讀繪本時，這些文字信息也不要忽略喲。師：同學們看到佩特.哈群斯這個名字，有沒有覺得很熟悉？對，前兩天同學們上傳了有關(guān)作者的很多資料，老師挑選了幾份，現(xiàn)在我們一起來看看。（查看作業(yè)）生：看圖話師：這真是一幅有意思的畫面，金色的畫面與故事的主人公金老爺?shù)男找粯优?！講故事。P3“鐘” P9 P18 P19 P21 P22 P25 P27（齊說）師：這真是個有趣的故事！搞清金老爺家屋子結(jié)構(gòu)。師：剛才讀故事的時候提到了：閣樓、門廳、臥室和廚房。有沒有孩子留意到金老爺家房子的結(jié)構(gòu)了？（搶答）（生上臺貼圖）師：同學們讀得很認真，下面再換一個角度，

3、借助數(shù)學的方法來看看還有沒有新的收獲。環(huán)節(jié)二：靜讀故事，填時間軸。（5分鐘）師：我們先關(guān)注鐘面的時刻。（出示PPT）在這個故事中有這么多不同的鐘表時刻，會認嗎？師隨意指（聚光燈），學生認讀時刻。（1:30和3:47）師：這么多鐘面，我們把它們整理一下，按照故事的情節(jié)來整理。（師指白板上的房子）“金老爺在他的閣樓里找到了一只鐘?！边@時的時刻是？（生全班回答1:30）師：緊接著，怎么知道閣樓里的鐘準不準，金老爺去買了第一只鐘，放在（學生接：臥室里）時刻是（學生齊說：3:00）趕緊跑上閣樓是3:01他糊涂了，這兩只鐘顯示的時刻不一樣，他又出去買了第二只鐘，在買鐘路上的時刻是從哪兒看出來的？生：金老爺

4、懷里抱著的那個鐘顯示的。（ppt圈出對應(yīng)時刻）師點評：我們讀故事時，除了要看文字，這些圖畫信息也很重要。師：老師把這個故事推送給同學們。請大家像這樣，同桌合作，一個人翻看平板中的故事，另一個人把書上的時刻填寫在表格里。（PPT演示時間軸填寫）（推送故事）從抽屜里拿出題單，開始吧！計時（倒計時2分鐘。）生完成，（上傳作業(yè)、老師展示）屏幕上同時顯示時間軸。環(huán)節(jié)注意事項：這個環(huán)節(jié)要輕快，讓學生從講故事的興奮中，快速進入到安靜讀寫。環(huán)節(jié)三：觀察時間軸，挖掘時刻之間的隱含信息。（13分鐘）（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？師：大家快速的核對一下，填對了嗎，有需要幫助的嗎？生：第三次買鐘的路上我填寫成了3:20，翻錯頁

5、碼了。師：需要幫忙嗎？生：不需要了。師：好的，那你就自己調(diào)整。師：現(xiàn)在靜靜觀察這條時間的軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌小聲討論一下。生1：我發(fā)現(xiàn)金老爺上幾層樓就要用幾分鐘。師：聽明白了嗎？誰能上來指著數(shù)據(jù)說一說。生2：金老爺從臥室到閣樓，這是相鄰的，所以用一分鐘；廚房到閣樓，爬了兩層樓，所以用了2分鐘；從門廳到閣樓上了三層樓，用了3分鐘；所以金老爺每上一層樓要花一分鐘。師：我最欣賞剛才這位同學上來邊說邊指的手勢，她在指什么？生：她在指樓層，讓我們更詳細的知道金老爺是從哪層到哪層的。師：特別好，他就把金老爺運動的路線，結(jié)合時間講得特別清楚。其實孫老師也畫了這樣的路線圖，我們來看看。（PPT出示對應(yīng)路線圖

6、）（師指著數(shù)據(jù)和房子）從門廳到閣樓，上了3層樓，用了3分鐘，平均一層樓用1分鐘。從閣樓到廚房，全班一起說：下了兩層樓，用了2分鐘，平均下一層樓用1分鐘，廚房到臥室，上了1層樓，用時1分鐘。師：觀察這個時間軸，就能有這樣的發(fā)現(xiàn)：金老爺每上一層樓要花一分鐘。（2）體驗一分鐘。師：你們真是太棒了！能不能學學金老爺跑上樓的樣子？全體起立，我們看表切實的體驗金老爺上樓的一分鐘。（計時：一分鐘）（老師觀察有沒有特別同學，呆會兒采訪）師：你有什么問題？生1：金老爺跑這么快，應(yīng)該早就跑上樓了，怎么會用1分鐘呢？生2：金老爺都這么老了，干嘛還要跑得這么快呢，好累呀！師：我剛才看到這個同學和大家跑得不太一樣，你是

7、怎么跑的？生1：我是慢慢跑的。師：你為什么不飛快的跑？生1：因為年齡大呀。師：還有其他原因嗎？生1：樓梯太長了。師：你剛才是怎么跑的，演給大家看看。生1緩慢原地跑師：還有誰想說的？生2:我認為金老爺每上一層樓要用1分鐘，或者樓梯太高了，或者他在上樓的過程中，在想事情，所以就慢了，再或者他的年齡大，走著走著摔跤了。師：你們看看繪本的最后一頁，金老爺這棟房子的樓梯真的長嗎？生3：我覺得金老爺可能是3:00的最后幾秒，到3:01的開始幾秒，金老爺上一層樓有可能沒有用到1分鐘。生4：金老爺?shù)溺姏]有秒針，他看不出多少秒。師：這里的1分鐘是一個近似數(shù)，不是準確數(shù)。PPT出示金老爺跑上閣樓的圖片師：書上說金

8、老爺飛快跑上閣樓，而我們覺得金老爺上樓有些緩慢和吃力，那書上是不是講錯啦？生1：這是夸張。生2：也許這樣的速度對于金老爺來說已經(jīng)是飛快了。師：哇，大家都已經(jīng)把掌聲都送給你了。（老師邊說邊演）也許這樣的速度對于金老爺來說已經(jīng)是飛快了。師：繼續(xù)觀察時間的軸，大家還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)金老爺去買鐘，找鐘表師傅和買表在路上所花的時間都比金老爺上樓的時間長。師：他關(guān)注到了金老爺買鐘路上的時間，我們來看一下。全班一起梳理，老師電腦上（批注）：第一次買鐘用了1時半，第二次買鐘用了46分鐘，第三次買鐘用了22分鐘，最后一次買表用了57分鐘。師：同樣的距離，為什么所花的時間卻不一樣呢？生1：有可能金老爺?shù)谝?/p>

9、次買鐘，沒有現(xiàn)成的鐘，鐘表師傅立馬做了一個。師：小朋友的想象就是這么天馬行空。還有不同的想法嗎？生2：也許買鐘路上金老爺行走的速度不同。師：為什么有時金老爺走得快，有時速度慢呢？生3：我覺得金老爺最開始覺得自己買第一只鐘就能解決問題，但是后面每次買鐘都沒有解決問題，他心里就很著急，就想趕緊回家看看。師：哇，你就是一個小“金老爺”。師：買鐘的時間越來越短，說明金老爺想解決“閣樓上的鐘準不準”的心情越來越著急，最后鐘表師傅告訴他買個懷表問題解決了，他不這么著急了，買表的時間又變長了。所以，花在路上的時間都不一樣。我們這個班的孩子們很有數(shù)學的眼光，也很會分析問題。環(huán)節(jié)四：金老爺?shù)膯栴}真的解決了嗎？1.師：金老爺?shù)膯栴}真的解決了嗎？（投票）有的學生說沒有，有的說解決了。生1：我認為解決了的，因為他買了一個懷表，每上一層樓他都用這個懷表去比對時間，就知道中準不準了。2.師：懷表有什么用？生：讓時間跟著他走，記錄時間。師：懷表就真的幫她解決問題了嗎？我覺得不是，他的腦子里一直不明白一件事。生1：他在走，時間也在走。生2：他不明白上下樓是需要時間的，他不可能1秒鐘都不用飛上去吧！師小結(jié)：是的，他的腦子里永遠停留在上個鐘的時刻，他不知道時間一直無聲往前流逝。師：這個故事讀完了，你覺得金老爺是個怎樣的人呢？談?wù)勛约旱目捶?。（選人）生：愚