人教版七年級上冊生物復(fù)習(xí)提綱

1、 人教版七年級上冊生物復(fù)習(xí)提綱 與學(xué)習(xí)（其它）理科一樣，生物學(xué)的學(xué)問也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，那么你是不是需要一份復(fù)習(xí)提綱呢?以下是我給大家整理的人教版七班級上冊生物復(fù)習(xí)提綱，盼望對大家有所關(guān)心，歡迎閱讀! 人教版七班級上冊生物復(fù)習(xí)提綱 第一章生物圈中有哪些綠色植物 生物圈中的綠色植物有50余萬種?？梢苑譃樗拇箢惾海涸孱?、苔蘚、蕨類和種子植物。 一、藻類、苔蘚和蕨類植物 1、藻類植物 生活環(huán)境：大多生活在淡水或海水中，還有一些生活在陸地上潮濕的地方。 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：藻類植物沒有根、莖、葉等器官的分化。 2、苔蘚植物： 生活環(huán)境：苔蘚植物大多生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：苔蘚植物一般都很矮

2、小，通常具有類似莖和葉的分化，但莖中沒有導(dǎo)管，葉中也沒有葉脈，根特別簡潔，稱為假根。 作用：很多苔蘚植物的葉只有一層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入細(xì)胞，從而威逼它的生存。人們利用苔蘚植物的這個特點(diǎn)，把它當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。 3、蕨類植物 生活環(huán)境：森林和山野的陰濕處 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有特地運(yùn)輸物質(zhì)的通道輸導(dǎo)組織。 繁殖：蕨類植物靠孢子繁殖，孢子是一種生殖細(xì)胞。 作用：古代蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年月，簡單的變化，就漸漸變成了煤。 二、種子植物 1、種子的結(jié)構(gòu)：種子的表面有一層種皮，種皮可以愛護(hù)里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和

3、子葉組成。 菜豆種子(P81圖3-10)：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉2片) 玉米種子(P81圖3-10)：果皮和種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉1片)、胚乳 2、種子植物：能結(jié)種子的植物稱為種子植物。種子植物包括兩大類群：x植物和被子植物。 x植物：油松、側(cè)柏、蘇鐵的種子是x著的，這樣的植物稱為x植物。 被子植物：豌豆、荔枝、木瓜必需撥開果實才能看到種子，像這樣，種子外面有果皮包被著的植物稱為被子植物。被子植物是陸地上分布最為廣泛的植物家族。 3、種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活，其中一個重要的緣由是能產(chǎn)生種子。 4、記住常見的x植物和被子植物(P.84-P.85) 其次章被子植物的

4、一生 一、種子的萌發(fā) 1、種子萌發(fā)的條件：環(huán)境條件：相宜的溫度、肯定的水分、充分的空氣;自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期 2、種子萌發(fā)的過程：汲取水分轉(zhuǎn)運(yùn)養(yǎng)分胚根發(fā)育成根胚軸伸長胚芽發(fā)育成芽芽發(fā)育成莖和葉 3、抽樣檢測：抽樣檢測是指從檢測對象中抽取少量個體作為樣本進(jìn)行檢測。以樣本的檢測結(jié)果來反映總體狀況的（方法）。 二、植株的生長 1、根尖的結(jié)構(gòu)：根冠(愛護(hù))、分生區(qū)(分裂增生)、伸長區(qū)(伸長最快)、成熟區(qū)(外有根毛,內(nèi)有導(dǎo)管) 2、幼根的生長一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量;另一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞的體積的增大。 3、枝條是由芽發(fā)育成的，植株的芽可以分為頂芽和側(cè)芽，芽中的

5、幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽 4、植株生長需要養(yǎng)分物質(zhì)：水、無機(jī)鹽(需要量最多的是含氮的、含磷的含鉀的無機(jī)鹽)、有機(jī)物。 三、開花和結(jié)果 1、花的結(jié)構(gòu)：(P.104) 2、花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊，雄蕊花藥里有花粉，花粉中有精子，雌蕊下部的子房里有胚珠，胚珠里有卵細(xì)胞。 3、傳粉：花粉從花藥中散放而落在雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。傳粉方式一般有兩種類型：自花傳粉和異花傳粉。 4、受精：胚珠里面的卵細(xì)胞，與來自花粉管中的精子結(jié)合，形成受精卵的過程，稱為受精。 5、果實和種子的形成：子房果實;子房壁果皮;胚珠種子;受精卵胚 第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán) 1、水分的汲?。褐参镏饕ㄟ^

6、根汲取水分，根汲取水分的主要部位是根尖成熟區(qū)。 2、水分的運(yùn)輸：水分在莖內(nèi)運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是導(dǎo)管，除莖以外，根和葉脈中也有導(dǎo)管，這些導(dǎo)管相互連接在一起，形成了水分運(yùn)輸?shù)墓芫W(wǎng)。 3、導(dǎo)管的作用：導(dǎo)管既能運(yùn)輸水也能運(yùn)輸無機(jī)鹽。 4、蒸騰作用的概念：水分從活的植物體表面以水蒸氣的狀態(tài)散失到大氣中的過程，叫做蒸騰作用。蒸騰作用主要是通過葉片進(jìn)行的。 5、葉片的結(jié)構(gòu)：葉片由表皮(上表皮和下表皮)、葉肉與葉脈三部分組成 6、氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。它是由一對半月形細(xì)胞保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔。氣孔既能張開又能閉合。 7、蒸騰作用的意義：拉動水分與無機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸;能降低葉片表面溫度，避

7、開植物因氣溫過高而被灼傷;提高大氣濕度，增加降水 第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者 1、綠葉在光下制造有機(jī)物試驗(P.117) 2、淀粉是光合作用的產(chǎn)物。光是綠色植物制造有機(jī)物不行缺少的條件。 3、葉綠體既是生產(chǎn)有機(jī)物的“車間”，也是將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的“能量轉(zhuǎn)換器” 4、植物體的組成成分除了水和少量的無機(jī)鹽，主要是有機(jī)物。有機(jī)物為植物細(xì)胞供應(yīng)能量，并參加構(gòu)建植物細(xì)胞，進(jìn)而構(gòu)成各種組織、器官，直至整個植物體。 5、綠色植物既給其他生物供應(yīng)了構(gòu)建自身的材料，也給其他生物供應(yīng)了生命活動的能量。 第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡 一、光合作用汲取二氧化碳釋放氧氣 1、光合作用的過程： 2、光

8、合作用的概念：光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。 3、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：要保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植，使作物的葉片充分地接受光照。 二、綠色植物的呼吸作用 1、呼吸作用的過程： 2、呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供應(yīng)生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。 3、呼吸作用原理在生產(chǎn)生活上的應(yīng)用：農(nóng)田適時松土，遇到澇害時準(zhǔn)時排水可以使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進(jìn)行。貯存糧食時，保持干燥和低溫;貯存水

9、果、蔬菜時，降低溫度或氧濃度可以抑制呼吸作用，延長食物保存時間。 4、呼吸作用是生物的共同特征，其實質(zhì)都是有機(jī)物分解，釋放能量。任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味著生命的終結(jié)。 5、綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用：綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，又將氧氣排放到大氣中，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(簡稱碳氧平衡)起了重要的作用。 學(xué)校生物大題做題技巧 生物應(yīng)試方面有一些挺管用的方法，比如針對剛才讀不懂題的問題，可以找自變量、應(yīng)變量;針對答非所問的狀況，就肯定要做大題的答案要么就用書本的原話，要么就是題干。 其次個，生物答題的范圍，許多同學(xué)

10、答的要么過大，要么過小，盡量答到最小范圍，肯定要答準(zhǔn)、答精細(xì)。另外一個答題，馬虎的問題。尤其讓你選正確的還是選錯誤的，往往就會出問題。 這里有一個很簡潔的方法，ABCD四個選項，你在他們四個后面打勾或叉，讓你選正確的話，你就不會選錯誤的。 生物試驗題怎么答 第一步:認(rèn)真閱讀題目，畫出關(guān)鍵詞，弄清生物試驗的原理、試驗中材料的使用、試驗中的變量、現(xiàn)象及猜測試驗結(jié)果等等。 其次步：確定并理解試驗變量 在生物試驗過程中，變量是指可被操縱的特定因素或條件。據(jù)其在試驗中的作用，可分為兩類：試驗變量與反應(yīng)變量：試驗變量，也稱為自變量，指試驗中由試驗者操縱的因素或條件。反應(yīng)變量，又稱因變量，指試驗中由于試驗變

11、量引起的變化和結(jié)果。通常試驗變量是緣由，反應(yīng)變量是結(jié)果，二者具有因果關(guān)系。試驗的目的在于獲得和解釋這種前因后果。比如：教材中探究溫度和濕度對霉菌生長的影響! 無關(guān)變量：指試驗中除試驗變量外的影響試驗現(xiàn)象和試驗結(jié)果的因素或條件。設(shè)計時，留意無關(guān)變量要相同且相宜，目的是掌握單一變量! 第三步：分析試驗的現(xiàn)象及猜測的結(jié)果進(jìn)行答題!留意運(yùn)用精確的生物語言回答 一在生物試驗設(shè)計中，同學(xué)一般在時間、溫度、物質(zhì)的量上難以做到精確的量化描述，故盡可能用“定性”的語言表達(dá)，在試驗步驟表述中巧用下列詞語：如“一段時間”、“相宜的溫度”、“適量的”、“肯定量的”、“等量的”、“相同條件下”、“相宜條件”等。 二留意避開“詞不達(dá)意”。例如：有些同學(xué)描述為“分別在甲、乙兩試管中加入A、B物質(zhì)”，如此表達(dá)則有歧義，精確的描述應(yīng)為“在甲試管中加入A物質(zhì)，乙試管中加入B物質(zhì)?！?人教版七班級上冊生物復(fù)習(xí)