初中 初二 語文新聞閱讀-新聞特寫 通訊 評論（第2課時） 教學設計

1、一著驚海天&國行公祭，為佑世界和平比擬閱讀統(tǒng)編版語文八年級上冊第一單元“任務一：新聞閱讀”教學設計深圳市龍華區(qū)第三實驗學校 林嘉和【教學背景】通過前三課的學習，學生已經(jīng)掌握新聞的含義和特點，也已經(jīng)掌握新聞體裁之新聞消息、特寫的含義、寫法和特點了。一著驚海天是統(tǒng)編版語文八年級上 冊第一單元的第四課，是本單元介紹的四種新聞體裁中的第三種一一新聞通訊；而 國行公祭，為佑世界和平是統(tǒng)編版語文八年級上冊第一單元的第四課，是本單 元介紹的四種新聞體裁中的第四種一一新聞評論。教師可以比照不同的新聞體裁 的異同，用引導學生完整地對新聞體裁有了一個全面的感知。【教學目標】.把握兩篇文章的寫作思路，理解作者的觀點

2、和感情。.兩篇課文進行比擬閱讀，明確通訊和評論的體裁知識和文體特點【教學重難點】重點：理清寫作思路，把握文章觀點。難點：把握通訊、新聞評論這兩種新聞體裁的特點。【課時安排】一課時【教學方法】品讀法、批注法、討論法、朗讀法。【導學設計】（一）文章背景.一著驚海天2012年9月25日上午,遼寧艦經(jīng)過十次試航,在中國船舶 重工集團公司大連造船廠正式交付海軍，中國終于有了第一艘自己的航空母艦。但 是,對于以艦載機為主要作戰(zhàn)武 器的遼寧艦來說,如果不能實現(xiàn)艦載機順利起降， 它就還不能稱為一艘真正意義上的航母。在正式交接入列后還不到兩個月的11月 23 0,遼寧艦成功進行了殲-15艦載機的著艦訓練，向著艦

3、載固定翼戰(zhàn)斗機駐艦并 形成戰(zhàn)斗力邁出了堅實的一步。當天上午，飛行員戴明盟駕駛552號殲15戰(zhàn)斗機 從陸上某訓練基地起飛,飛臨正航行在渤海某海域的遼寧艦上空,并成功阻攔著 艦。這篇通訊記錄的就是552號殲-15戰(zhàn)斗機著艦的經(jīng)過，向我們展現(xiàn)了這驚心動 魄、振奮人心的一著。.國行公祭，為佑世界和平是一篇在第四個南京大屠殺死難者國家公祭 日當天刊發(fā)的新聞評論，圍繞“國家公祭日”這一新聞事件，緊扣“牢記歷史，維1.2.桅桿1.2.桅桿(wei gan)彈精竭慮(dan jing jie Iti)浩瀚(hao han)護和平”的觀點，引述大量新聞事實加以闡述,具有較強的感染力和說服力，在南 京大屠殺80周

4、年這一重要歷史時點上，起到了引導社會輿論、彰顯中國立場的作 用。二、知識清單識音一著驚海天參考答案：澎湃(peng pai ) 咆哮(pao xiao) 嫻熟(xidn shu)驚心動魄(Jing xin dong pd)國行公祭，為佑世界和平參考答案：首先我們來檢查一下同學們對本課字詞的預習情況。請學生輪流讀本課生字詞，教師傾聽并訂正。寶鼎(ding)初衷(zh6ng)殺戮(lu)篡(cuan)改抵賴(dildi)妄(wang)圖辱(ru)沒吃(yi)語遁(dUn)形 銘(niing)記 彰(zhGng)顯 矢(shi)志慘絕人寰(huan)振聾發(fā)耳貴(kui)顛(dian)倒黑白 磅礴(p

5、angbo)一著驚海天參考答案：(1 )嫻熟：熟練。(2 )退刻：雕刻(3 )彈精竭慮:用盡精力，費盡心思(4 )白手起家：比喻原來沒有基礎白手起家件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。國行公祭，為佑世界和平參考答案：(5)國殛：指在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)爭中犧牲的人。(6)初衷：最初的心愿。(7)慘絕人寰:形容悲慘到了極點，世上少有。(8)篡改：用作偽的手段改動或曲解(經(jīng)典、理論、政策等)。.一著驚海天中，作者以時間為序，圍繞中心事件，重點表達了艦載戰(zhàn)斗機 首架次著艦的哪些內(nèi)容？參考答案：答:主要內(nèi)容:檢查情況、塔臺廣播、著艦指揮員引導、艦載機成功著艦、 軍民歡慶勝利五個方面。4.在國行公祭，為佑世界和平中，本文主

6、要運用了哪些論證方法？其作用 分別是什么？參考答案：答:事實論證。本文列舉了大量的、有代表性的典型事例，這些事例有時 間、地點、人物，真實可靠,具體有力地證明了中心論點，增強了文章的說服力和感 染力。比照論證。把全世界的正義之士與日本右翼分子的行為作比照,深刻地 揭露了日本右翼分子顛倒黑白、喪失天良的狂妄嘴臉,突出了世界人民對和平的熱 愛。把“恐怖之城”南京與“和平之城”南京作比照,通過南京的變化突出和平的 珍貴，表現(xiàn)了中華民族對和平的熱愛和追求。引用論證。文中引用一些資料，如“正視歷史，應努力向后代講述真實 的歷史” “大規(guī)模搶劫、侵犯婦女、殺害平民日軍將南京變成了一座恐怖之 城”等，使論說

7、更具有權(quán)威性和群眾性，增強了說服力?！窘虒W過程】一、寫文意，悟不同1. 通讀一著驚海天全文，概括文意預設要素內(nèi)容何時when2012年11月23日上午8時始何地where渤海某海域,我國第一艘航空母一一艦遼寧艦何人who遼寧艦艦載戰(zhàn)斗機所有成員何事what我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦如何how航母艦載戰(zhàn)斗機上艦,承載著中國人 的強軍夢想,也是世界公認的最具風 險的難題2. 通讀國行公祭，為佑世界和平全文，概括文意找出國中，表達觀點的句子預設“中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維 護和平?！薄皻v史，不可能被忘卻！ ”“日本右翼還有不斷尋找各種借口對當年的軍國主義罪行

8、百般抵賴，扭曲歷 史，美化戰(zhàn)爭，顛倒黑白，并企圖通過修憲復活軍國主義。那些人以丑態(tài)百出的 表演，妄圖辱沒真相和良知?！薄皻v史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失。日本右翼越頑 固，越會引起愛好和平的人們高度警惕?！薄皣夜廊罩L鳴警鐘振聾發(fā)耳貴，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形。”“中國早已成為具有保衛(wèi)人民和平生活堅強能力的偉大國家，矢志捍衛(wèi)世界和 平。銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，中國一以貫之的和平誓言，彰 顯堅定的信念、磅礴的力量?！钡?。歸納文中的觀點和事實預設小結(jié)：發(fā)現(xiàn)概括國行公祭，為佑世界和平的思路和概括一著驚海天的是 不一樣的，后者可以按照記敘五要素進行概括，但

9、是前者卻不行。說明二者新聞觀點事實.中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史；.緬懷先烈、珍愛和平,并一以貫之；.堅決維護世界和平。.全世界的正義之士紀念死難者的 事例；.日本右翼分子否認歷史；.日內(nèi)瓦、聯(lián)合國對日本的態(tài)度；.紐約時報對日本罪行的報道；要素不一樣。3.學習體裁，文章歸類。新聞評論：對新近發(fā)生的新聞事件等進行說理，從而起到影響人們思想，引 導社會輿論，促進社會開展的一種新聞體裁。新聞通訊：是記敘文的一種形式，運用表達、描寫、抒情、議論等多種手 法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁。小結(jié)：一著驚海天屬于新聞通訊，國行公祭，為佑世界和平屬于新聞評 論。新聞通訊講述一個故事

10、，所以它一定有故事情節(jié)；所以我們也可以用故事的 開端、開展、高潮和結(jié)局四個情節(jié)對一著驚海天進行概括。而新聞評論表達 對新聞事件的看法和立場，所以必有觀點以及佐證觀點的事實，因此，我們可以 將國行公祭，為佑世界和平的主要內(nèi)容歸納為事實和觀點兩類。二、品文字，看特色.品標題思考：在一中，“一著驚海天一一我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著 艦”和原標題有何區(qū)別？明確：原標題多了 “目擊”二字，更加有現(xiàn)場感、真實性、時效性、激動自豪 感，更能表達通訊的特點一一現(xiàn)場感、真實性、時效性。在國中，”國行公祭，為佑世界和平”作為標題，好在哪里？明確：簡明扼要地點明觀點，有助于引導輿論、彰顯立場，表達了新聞評論導

11、向正確、就事論理的特點。.品手法.1請賞析在一中，把艦載機著艦比喻成“刀尖上的舞蹈”，把艦載機比喻 成“凌波海燕”，把艦載機成功著艦后阻攔索拉伸的情景想象成一個巨大的“V” 字的手法。明確：使用比喻、想象等手法，形象展示了活躍熱鬧的現(xiàn)場，又給新聞帶來了非 常強烈的感情，使作品具有了更強的閱讀震撼力，表達出通訊寫作融表達、議論、 描寫、抒情于一體的特點。. 2請賞析在國中，國際社會的“牢記歷史”與日本右翼的“抹殺歷 史”、正義人士的嚴正態(tài)度與“罪惡靈魂”的“裝睡夢游”，以及“恐怖之城” 與“和平之城”三組比照。明確：比照鮮明，有助于突出觀點，將問題展開、說透，表達了新聞評論導向 正確、就事論理的

12、特點。三、理思路，善歸納歸納通訊和評論的不同 預設：通訊評論時效性較弱（有變強的趨勢）較強主要內(nèi)容詳細記述新聞事件，具體表現(xiàn) 特定人物對新聞事件、社會現(xiàn) 象、重要問題等發(fā)表評 論篇幅較長一般而言比擬短表達方式綜合運用記敘、議論為主事實與評論的關系事實是表達、描寫的對象，觀 點從事實中引申出來。以論為主，新聞事實作 為論據(jù)。師：關于事實與評論的關系，這一點理解起來比擬困難，這里老師詳講一下。為 了表達主題思想,或者使其更鮮明突出，通訊寫作除了表達事實、描寫形象外,還 需運用議論乃至抒情的手法。這樣，通訊就具有評論的特色。但它又不同于新聞評 論。新聞評論和其他形式的評論一樣，都是以論為主。在新聞評論中，新聞事實是 評論的對象，或者作為說明觀點的論據(jù)而被引用；而在通訊中，新