DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制優(yōu)秀新素材

1、DNA 分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制各位老師，你們好。我叫。，來(lái)自于。今天我說(shuō)課的題目是DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制，接 下來(lái)我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置 “等幾個(gè)方面對(duì)該課題進(jìn)行剖析，一說(shuō)教材DNA 分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制是人教版高中生物必修第二冊(cè)教材第六章第一節(jié)第2 小節(jié)的內(nèi) 容，在教材中屬于較難理解的一部分內(nèi)容，它與前面所學(xué)的細(xì)胞的化學(xué)成分和細(xì)胞分裂的知 識(shí)相聯(lián)系，同時(shí)也是學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異理論的基礎(chǔ)，這一部分內(nèi)容幾乎是每年高考都有 所涉及，所以復(fù)習(xí)好這一節(jié)顯得很有必要，二說(shuō)課時(shí)安排本節(jié)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)講DNA分子的結(jié)構(gòu)，第二個(gè)課時(shí)講DNA的復(fù)制，

2、這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的總體教學(xué)指導(dǎo)思想，三說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定 了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記:DNA分子基本單位的化學(xué)組成.理解:DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；DNA分子復(fù)制過(guò)程和復(fù)制意義.（2）能力目標(biāo)通過(guò)直觀教學(xué)法、討論法、閱讀法等教法，使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)而提高解題能 力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相互合作的能力。（3）情感目標(biāo)采取講故事的形式，以科學(xué)家沃森、克里克的研究歷程為主線，逐步呈現(xiàn)DNA雙螺旋 結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)。這樣使學(xué)生不僅能自然的了解到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，還能感悟 科學(xué)家鍥而不舍的科學(xué)精神，從

3、而在情感、能力等多方面得到啟示和升華。四說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：DNA分子的結(jié)構(gòu)；DNA分子的復(fù)制。突破策略：通過(guò)提問(wèn)、閱讀、討論結(jié)合圖解、練習(xí)來(lái)突出。采用直觀教學(xué)法、表格歸納法等教學(xué) 方法讓學(xué)生充分理解邊解旋邊復(fù)制，教學(xué)難點(diǎn)： DNA 分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； DNA 分子復(fù)制過(guò)程和復(fù)制意義 突破策略：用多媒體課件顯示 DNA 結(jié)構(gòu)模型、 DNA 分子復(fù)制的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而讓學(xué)生充 分理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及復(fù)制的模板、原料等條件和復(fù)制的意義。五說(shuō)教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生 “知其然”，還要使學(xué)生”知其所以然“?？紤]到我校高二學(xué)生的現(xiàn)狀，

4、我主要采取學(xué)生活 動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。 基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1直觀演示法利用圖片的投影，多媒體展示和動(dòng)畫演示等手段進(jìn)行直觀演示，化靜為動(dòng)，化抽象為具本， 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。2活動(dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能 力，活動(dòng)組織能力。3集體討論法針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué) 生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。六說(shuō)學(xué)法良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件，因此，我在教學(xué)過(guò)程

5、中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué) 生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)課前指導(dǎo)學(xué) 生預(yù)習(xí)，收集資料，觀察課件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力，探究能力。我采用多媒體教學(xué)手段和動(dòng)畫演示等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià) 法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法。七說(shuō)教學(xué)策略傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課多數(shù)將舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)呈現(xiàn)，學(xué)生的興趣不大，收效甚微。 本節(jié)課將運(yùn)用模型建構(gòu)法、課件演示法、探究式復(fù)習(xí)法等多種教學(xué)法，去充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，用科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。2、CAI 輔助教學(xué)通過(guò)使用Po

6、werpoint和Flash等軟件，制作教學(xué)課件輔助教學(xué)八說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互 動(dòng)，交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)思路及流程：情景導(dǎo)入多媒體展示印度洋海嘯和中關(guān)村DNA雕塑。教師播放多媒體課件的冋時(shí)， 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引出DNA的結(jié)構(gòu)是什么？學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、 討論，設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)是利用多媒體畫面，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生 的注意，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲。1知識(shí)回顧向?qū)W生提問(wèn)，回顧以前學(xué)習(xí)的有關(guān)DNA的化學(xué)組成知識(shí)，讓學(xué)生思考并回 答。意圖為后面學(xué)

7、習(xí)新知識(shí)作鋪墊。1提出問(wèn)題從蛋白質(zhì)入手，讓學(xué)生敘述蛋白質(zhì)的的組成和空間結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)入脫氧核苷酸如 何組成DNA長(zhǎng)鏈的呢？學(xué)生思考并回答問(wèn)題。并轉(zhuǎn)入本節(jié)課內(nèi)容DNA結(jié)構(gòu) 的學(xué)習(xí)。1閱讀和分析課 文讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事，總結(jié)科 學(xué)的方法、思想和精神1讀圖分析多媒體展示DNA的分子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題，問(wèn)題如DNA分子是由幾條鏈組成的，鏈間的空間關(guān)系是什么？ DNA分子的主鏈?zhǔn)怯墒裁唇M 成的？排列在什么位置？ DNA分子中的堿基排列在哪里？有什么規(guī)律嗎？ 接著教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并得出結(jié)論：（1） DNA分子是由兩條鏈組成的，并 按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。

8、（2） DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交 替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列內(nèi)側(cè)。（3 ）兩條鏈上的堿基 通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì)，即：A和T配對(duì)，G和C配對(duì)。（堿基互補(bǔ)配對(duì)原 則）1師生小結(jié)多媒體展示總結(jié)歸納DNA分子的主要特點(diǎn)1思考與討論如何鑒別海嘯中遇難者身份，讓學(xué)生思考可培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力1課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了 DNA的化學(xué)組成，DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1課下動(dòng)手制作|讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，親手制作DNA模型九板書設(shè)計(jì)DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制（一）DNA分子的結(jié)構(gòu)1、基本單位脫氧核苷酸2、雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（二）DNA分子的復(fù)制1、概念2、復(fù)制的時(shí)間3、復(fù)制的過(guò)程4、復(fù)制的條件5、復(fù)制的特點(diǎn) 6、復(fù)制的意義十作業(yè)布置設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng) 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)的能力.針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生的素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí), 以可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。十一教學(xué)效果反饋1、學(xué)生的