大班美術(shù)教案蛋殼玩具反思

1、大班美術(shù)教案蛋殼玩具反思 大班美術(shù)教案蛋殼玩具反思可能是您在尋找幼兒園大班美術(shù)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班美術(shù)教案蛋殼玩具反思設(shè)計(jì)思路：幼兒園課程需要和幼兒的生活相聯(lián)系。蛋殼是我們身邊天天可見(jiàn)的東西，是我們生活中所用過(guò)的廢棄物，用它做玩具，孩子們會(huì)覺(jué)得親切、好玩。孩子們又天生愛(ài)動(dòng)，非常喜歡各種各樣的制作活動(dòng)。為此，我為幼兒提供豐富的、可變的材料，讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)手操作，做出漂亮的蛋殼玩具，知道蛋殼可變廢為寶，這也可以對(duì)幼兒起到很好的環(huán)保教育。整個(gè)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，使幼兒可以主動(dòng)地介入。這既體現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互啟發(fā)，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)

2、美的欣賞、創(chuàng)造能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)制作蛋殼玩具的方法，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)制作出富有特色的蛋殼玩具，提高幼兒的想象能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。2.讓幼兒利用各種材料進(jìn)行涂、粘、剪、畫、貼，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。3.培養(yǎng)幼兒利用廢舊材料進(jìn)行制作的意識(shí)，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5.在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。材料準(zhǔn)備：1.蛋殼若干、彩筆、剪刀、碎花布、雙面膠、膠水、海綿紙、皺紋紙、即時(shí)貼、各色卡紙、毛線等。2.教師自制蛋殼玩具若干3.課件活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入“今天，小猴請(qǐng)我們到他家做客，并有好

3、消息告訴我們，我們馬上出發(fā)吧!”在我是汽車小司機(jī)背景音樂(lè)下，師幼做駕車的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。“咦，小朋友們快來(lái)看呀，老師撿到了一個(gè)蛋殼。”(事先在活動(dòng)室地上放好一個(gè)蛋殼)“你們知道這個(gè)小小的蛋殼可以做成什么嗎?”(幼兒暢所欲言，發(fā)散幼兒的思維)“小朋友們想法可真多，下面聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于蛋殼的故事。”幼兒通過(guò)聽故事，知道雖然蛋殼對(duì)于小動(dòng)物們有不同的用處，但他們最終都丟棄了蛋殼，只有小猴子感到蛋殼是有用的。小猴“廢物利用”，把蛋殼做成了漂亮的玩具。通過(guò)這個(gè)短小的故事，教育幼兒，只要肯動(dòng)腦筋，我們認(rèn)為沒(méi)有用的東西，同樣會(huì)變成美好的東西，萌發(fā)幼兒的環(huán)保與變廢為寶的意識(shí)，同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，引出主題。

4、在我是汽車小司機(jī)音樂(lè)下，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入小猴的“環(huán)保小屋”中參觀小猴舉行的的蛋殼玩具展覽會(huì)。注：以“去小猴家做客-參觀小猴的蛋殼玩具展覽會(huì)-參加展覽會(huì)”的故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終。二、參觀蛋殼玩具1.參觀各種各樣的蛋殼玩具“小猴家到了，讓我們一起來(lái)看一下小猴的蛋殼玩具吧!”為了便于幼兒觀看，把玩具放在一個(gè)高桌子上，給幼兒充分的視覺(jué)空間，圍著桌子自由觀看。在幼兒觀看的過(guò)程中，教師可指導(dǎo)幼兒從玩具的外形特征、所用材料等方面觀察。2.幼兒自由討論教師提出問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題，再次觀察蛋殼玩具，并展開討論，通過(guò)自由討論，加深了對(duì)蛋殼玩具的認(rèn)識(shí)。如：“小猴用蛋殼都做成了哪些蛋殼玩具?”(彩蛋、各種動(dòng)物和娃娃

5、)“做這些蛋殼玩具都用到了哪些材料?”引導(dǎo)幼兒可從蛋殼玩具的頭發(fā)、五官、衣服、身體等方面分別說(shuō)一下用到了什么材料?！斑@些蛋殼玩具是用什么方法做出來(lái)的?”總結(jié)：彩繪，直接用色彩在蛋殼表面畫上美麗的圖案，做成可愛(ài)的彩蛋。也可以用剪貼、添加的方法做各種各樣的動(dòng)物和娃娃。三、探究制作過(guò)程“你們猜猜蛋殼玩具是怎么做出來(lái)的?如果給你一個(gè)蛋殼，你會(huì)做成什么，你該怎樣做呢?”幼兒討論、回答(引導(dǎo)幼兒可按一定的順序做。比如先給蛋殼玩具畫上五官，再給玩具做上身體，然后分別裝飾頭部和身體。教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的想像力，不限制幼兒的思維，讓幼兒有充分發(fā)揮的空間，用不同的方法裝飾，力求做出更具特色的蛋殼

6、玩具。)。四、制作蛋殼玩具“小猴告訴我們的好消息就是：我們小朋友做出的蛋殼玩具也可以參加他的展覽會(huì)呢，我們趕快來(lái)制作一個(gè)蛋殼玩具吧。”激起幼兒的制作欲望，放一段輕音樂(lè)，幼兒在輕音樂(lè)下完成自己的制作。教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒在制作過(guò)程中遇到的困難，運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒，給幼兒以相互啟發(fā)。五、展覽、評(píng)價(jià)作品1.讓幾個(gè)幼兒介紹他的蛋殼玩具是怎么制作的?“你做了一個(gè)什么樣的蛋殼玩具?用到了什么材料?你是怎么做出來(lái)的?”2.你喜歡哪個(gè)玩具，為什么?3.對(duì)創(chuàng)造性強(qiáng)的作品給予表?yè)P(yáng)，讓幼兒欣賞，對(duì)一般的作品找出其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步六、拓展活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保教育1.觀看課件大屏幕放映蛋殼的其他用途：蛋殼貼畫

7、、蛋殼雕刻、蛋殼藝術(shù)等圖片，以拓寬幼兒的知識(shí)面，增長(zhǎng)幼兒見(jiàn)識(shí)。2.環(huán)保教育“今天，我們知道蛋殼可做出這么多漂亮的作品，有這么多的用處，回家后，可告訴爸爸媽媽，吃剩下的蛋殼不要扔掉，不但做出漂亮的玩具，而且可減少很多垃圾，這樣為環(huán)保還做了一份貢獻(xiàn)呢。這是不是一件很美的事情呀?好，從現(xiàn)在開始，讓我們?nèi)巳硕甲鲆粋€(gè)環(huán)保小衛(wèi)士吧!”最后在背景音樂(lè)我是汽車小司機(jī)中，師幼離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：蛋殼玩具這節(jié)美工活動(dòng)以故事情境(去小猴家做客-參觀小猴的蛋殼玩具展覽會(huì)-參加展覽會(huì))貫穿始終，讓幼兒在輕松愉快的氛圍下完成自己的制作活動(dòng)。幼兒用教師所提供的材料進(jìn)行畫、剪、貼、粘，制做出漂亮的蛋殼玩具，發(fā)展了

8、幼兒對(duì)美的表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣，萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中幼兒的積極性高，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，幼兒都能制作出美的蛋殼玩具，教學(xué)效果良好。2、大班美術(shù)活動(dòng)蛋殼玩具教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)制作蛋殼玩具的方法，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)制作出富有特色的蛋殼玩具，提高幼兒的想象能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。2.讓幼兒利用各種材料進(jìn)行涂、粘、剪、畫、貼，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。3.培養(yǎng)幼兒利用廢舊材料進(jìn)行制作的意識(shí)，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.蛋殼若干、彩筆、剪刀、

9、碎花布、雙面膠、膠水、海綿紙、皺紋紙、即時(shí)貼、各色卡紙、毛線等。2.教師自制蛋殼玩具若干3.課件活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入“今天，小猴請(qǐng)我們到他家做客，并有好消息告訴我們，我們馬上出發(fā)吧!”在我是汽車小司機(jī)背景音樂(lè)下，師幼做駕車的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室?！斑祝∨笥褌兛靵?lái)看呀，老師撿到了一個(gè)蛋殼?！?事先在活動(dòng)室地上放好一個(gè)蛋殼)“你們知道這個(gè)小小的蛋殼可以做成什么嗎?”(幼兒暢所欲言，發(fā)散幼兒的思維)“小朋友們想法可真多，下面聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于蛋殼的故事?！庇變和ㄟ^(guò)聽故事，知道雖然蛋殼對(duì)于小動(dòng)物們有不同的用處，但他們最終都丟棄了蛋殼，只有小猴子感到蛋殼是有用的。小猴“廢物利用”，把蛋殼做成了

10、漂亮的玩具。通過(guò)這個(gè)短小的故事，教育幼兒，只要肯動(dòng)腦筋，我們認(rèn)為沒(méi)有用的東西，同樣會(huì)變成美好的東西，萌發(fā)幼兒的環(huán)保與變廢為寶的意識(shí)，同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，引出主題。在我是汽車小司機(jī)音樂(lè)下，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入小猴的“環(huán)保小屋”中參觀小猴舉行的的蛋殼玩具展覽會(huì)。注：以“去小猴家做客-參觀小猴的蛋殼玩具展覽會(huì)-參加展覽會(huì)”的故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終。二、參觀蛋殼玩具1.參觀各種各樣的蛋殼玩具“小猴家到了，讓我們一起來(lái)看一下小猴的蛋殼玩具吧!” 為了便于幼兒觀看，把玩具放在一個(gè)高桌子上，給幼兒充分的視覺(jué)空間，圍著桌子自由觀看。在幼兒觀看的過(guò)程中，教師可指導(dǎo)幼兒從玩具的外形特征、所用材料等方面觀察。2.幼兒

11、自由討論教師提出問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題，再次觀察蛋殼玩具，并展開討論，通過(guò)自由討論，加深了對(duì)蛋殼玩具的認(rèn)識(shí)。如：“小猴用蛋殼都做成了哪些蛋殼玩具?”(彩蛋、各種動(dòng)物和娃娃)“做這些蛋殼玩具都用到了哪些材料?”引導(dǎo)幼兒可從蛋殼玩具的頭發(fā)、五官、衣服、身體等方面分別說(shuō)一下用到了什么材料。“這些蛋殼玩具是用什么方法做出來(lái)的?”總結(jié)：彩繪，直接用色彩在蛋殼表面畫上美麗的圖案，做成可愛(ài)的彩蛋。也可以用剪貼、添加的方法做各種各樣的動(dòng)物和娃娃。三、探究制作過(guò)程“你們猜猜蛋殼玩具是怎么做出來(lái)的?如果給你一個(gè)蛋殼，你會(huì)做成什么，你該怎樣做呢?”幼兒討論、回答(引導(dǎo)幼兒可按一定的順序做。比如先給蛋殼玩具畫上五官，再給

12、玩具做上身體，然后分別裝飾頭部和身體。教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的想像力，不限制幼兒的思維，讓幼兒有充分發(fā)揮的空間，用不同的方法裝飾，力求做出更具特色的蛋殼玩具。)。四、制作蛋殼玩具“小猴告訴我們的好消息就是：我們小朋友做出的蛋殼玩具也可以參加他的展覽會(huì)呢，我們趕快來(lái)制作一個(gè)蛋殼玩具吧。” 激起幼兒的制作欲望，放一段輕音樂(lè)，幼兒在輕音樂(lè)下完成自己的制作。教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒在制作過(guò)程中遇到的困難，運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒，給幼兒以相互啟發(fā)。五、展覽、評(píng)價(jià)作品1.讓幾個(gè)幼兒介紹他的蛋殼玩具是怎么制作的? “你做了一個(gè)什么樣的蛋殼玩具?用到了什么材料?你是怎么做出來(lái)的?”2.你喜歡

13、哪個(gè)玩具，為什么?3.對(duì)創(chuàng)造性強(qiáng)的作品給予表?yè)P(yáng)，讓幼兒欣賞，對(duì)一般的作品找出其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步六、拓展活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保教育1.觀看課件大屏幕放映蛋殼的其他用途：蛋殼貼畫、蛋殼雕刻、蛋殼藝術(shù)等圖片，以拓寬幼兒的知識(shí)面，增長(zhǎng)幼兒見(jiàn)識(shí)。2.環(huán)保教育“今天，我們知道蛋殼可做出這么多漂亮的作品，有這么多的用處，回家后，可告訴爸爸媽媽，吃剩下的蛋殼不要扔掉，不但做出漂亮的玩具，而且可減少很多垃圾，這樣為環(huán)保還做了一份貢獻(xiàn)呢。這是不是一件很美的事情呀?好，從現(xiàn)在開始，讓我們?nèi)巳硕甲鲆粋€(gè)環(huán)保小衛(wèi)士吧!”最后在背景音樂(lè)我是汽車小司機(jī)中，師幼離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：蛋殼玩具這節(jié)美工活動(dòng)以故事情境(去小猴

14、家做客-參觀小猴的蛋殼玩具展覽會(huì)-參加展覽會(huì))貫穿始終，讓幼兒在輕松愉快的氛圍下完成自己的制作活動(dòng)。幼兒用教師所提供的材料進(jìn)行畫、剪、貼、粘，制做出漂亮的蛋殼玩具，發(fā)展了幼兒對(duì)美的表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣，萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中幼兒的積極性高，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，幼兒都能制作出美的蛋殼玩具，教學(xué)效果良好。3、大班美術(shù)活動(dòng)教案：蛋殼寶寶教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景在新綱要中的藝術(shù)領(lǐng)域中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感，理解和想象，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美感，體驗(yàn)成就感， 本班為大班幼兒，他們已經(jīng)建立起初步的美感，對(duì)于畫

15、面已經(jīng)具備一定的欣賞水平，而且也具備了一定的繪畫技能、技巧，對(duì)于各種物體的形態(tài)掌握較好。本次活動(dòng)我們的目標(biāo)是運(yùn)用顏料勾勒的形式讓孩子感受線與面的組合效果，同時(shí)讓大班的孩子在蛋寶寶身上畫出各種有趣的圖畫，讓大班的孩子根據(jù)蛋寶寶的顏色設(shè)計(jì)發(fā)型和服裝?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒大膽想像并學(xué)會(huì)在蛋殼作畫，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。從而激發(fā)幼兒的探索欲望。2、通過(guò)幼兒參與實(shí)踐，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力、與同伴合作能力。體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。3、學(xué)習(xí)欣賞同伴的作品并說(shuō)贊賞別人的話。4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：能夠在蛋

16、殼上作畫?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠通過(guò)欣賞，尋找畫中美的因素，并在自己的繪畫作品中體現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備抽空蛋液的蛋殼、水彩、畫筆。雙面膠、彩色紙、毛線、剪刀等材料?；顒?dòng)過(guò)程一、激趣引入：1、教師今天帶來(lái)個(gè)盒子，你們猜猜里面裝的什么?(幼兒自由發(fā)揮)哇!原來(lái)是蛋殼寶寶啊!師;你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?今天我們就來(lái)做蛋殼寶寶，看誰(shuí)做得最漂亮。二、制作蛋殼寶寶(先學(xué))1、老師把蛋殼寶寶學(xué)具發(fā)到各組，讓幼兒觀看寶寶的樣子，都用什么材料，2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)做蛋殼寶寶都用到了哪些材料?(幼兒搶著說(shuō))看說(shuō)得好，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉。3、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡畫什么樣的寶寶?(衣服頭飾等)4、教師把材料發(fā)到各組。5、幼兒自由作畫。不能獨(dú)

17、立完成的，小組伙伴可以幫助他完成。6、教師行間巡視，掌握幼兒作畫情況。三、欣賞畫(后教)1、幼兒把做好的蛋殼寶寶放在桌子上。2、比一比，說(shuō)一說(shuō)各小組看一看誰(shuí)做的最漂亮，選三個(gè)漂亮的寶寶放到講臺(tái)上。3、讓幼兒互相欣賞、交流。被選上的小朋友到前面說(shuō)一說(shuō)自己作品制作過(guò)程。其他小朋友評(píng)一評(píng)。4、教師指導(dǎo)：(1)用蛋殼作畫，要用水彩筆把圖案在蛋殼上畫好，畫漂亮。(2)彩紙的顏色要選好。選出自己喜歡的顏色。(3)衣服、頭發(fā)等一定要粘住。(4)蛋殼的口要封好。四、幫助同組的小朋友修改作品。課后反思：本此活動(dòng)所設(shè)計(jì)的：“蛋殼寶寶”比較適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)比較吸引幼兒?；顒?dòng)中幼兒非常愉悅，對(duì)老師

18、所提出的問(wèn)題很是好奇，同時(shí)表現(xiàn)出很愿意參與活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)中也滲透了些廢物利用的教育，同時(shí)也教育幼兒在生活中要做個(gè)有細(xì)心的人。制作過(guò)程中，孩子們小心翼翼，就怕一不小心會(huì)將蛋殼捏碎，大家認(rèn)真的、仔細(xì)的在蛋殼上進(jìn)行創(chuàng)作，一件件作品就在孩子們手中誕生了。 從而使幼兒在趣味性的游戲活動(dòng)中掌握相應(yīng)的技能，獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在不足之處，比如：有的幼兒不會(huì)畫圖，有的水彩筆不下水，也有的幼兒剪刀不好使。這是老師課前準(zhǔn)備做的不好。希望老師給出建議和指導(dǎo)，使我在今后幼教工作再上一個(gè)臺(tái)階。4、大班美術(shù)豌豆胡豆玩具教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在感知各種豆類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述豆類的特征及用途。2、嘗試?yán)?/p>

19、用豆類的不同顏色，大膽表現(xiàn)豆貼作品。3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。材料提供：一、每張桌子放有各色各類豆子(青豆、黑豆、蠶豆、豌豆)二、剪刀、即時(shí)貼、記號(hào)筆、蠟筆等。 活動(dòng)流程： 激發(fā)興趣-自由探索-欣賞作品-創(chuàng)作表現(xiàn) 1、激發(fā)興趣 (1)、出示三瓶豆罐。 老師搖一搖，讓幼兒猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。(2)、打開罐子，讓幼兒看一看里面到底藏了哪種豆豆。2、自由探索(1)師：這些豆豆為什么會(huì)發(fā)出不同聲音呢?它們長(zhǎng)的怎么樣?(顏色、大小、形狀不一)(2)師：在這些豆豆里，你喜歡哪種呢?為什么?(3)師：對(duì)，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，

20、它能做成很多好吃的食品。(4)你知道這些豆豆能做成什么食品? 豆腐、腐竹它們是用黃豆做成的; 綠豆糕是用綠豆做成的。 小結(jié)：豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長(zhǎng)的棒棒的。(5)師：除了這三種豆豆外，你們還認(rèn)識(shí)哪些豆豆呢? 幼：青豆、黑豆、蠶豆、豌豆3、欣賞作品(1)師：這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色，我們能不能用它們 裝飾圖畫呢!(2)幼兒欣賞豆貼畫作品，看看這些作品都用了哪些豆。4、幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)(1)請(qǐng)你們來(lái)試一試，用五彩豆來(lái)裝飾自己的繪畫作品。(2)幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。(3)幫助個(gè)別能力弱的幼兒大膽想象。(

21、4)交流作品?；顒?dòng)反思：結(jié)合小班幼兒發(fā)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求，我們通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、聞一聞、比一比等各種感知覺(jué)讓幼兒全面認(rèn)識(shí)各種豆子。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請(qǐng)幼兒剝豆，讓幼兒體驗(yàn)豆子的各種特點(diǎn)，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。5、大班美術(shù)活動(dòng)毛絨玩具教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、會(huì)觀察毛絨玩具的外形特征，了解一種新的繪畫形式寫生，學(xué)習(xí)正面寫生畫。2、通過(guò)觀察、比較等了解畫正面寫生畫的步驟與細(xì)節(jié)部分的表現(xiàn).，嘗試用各種線條、形狀畫背景，豐富畫面。3、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，體驗(yàn)寫生畫的樂(lè)趣。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：絨毛玩具若干;各色毛巾、床單若干;筆、紙等?；顒?dòng)重難點(diǎn)

22、：通過(guò)觀察比較學(xué)習(xí)正面寫生畫的方法與細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。活動(dòng)過(guò)程：(一)出示毛絨玩具，引導(dǎo)幼兒觀察外形特征。師：老師帶來(lái)了許多的毛絨玩具，喜歡嗎?我們來(lái)給它畫個(gè)像，好不好?怎么畫呢?(幼兒回答)小結(jié)：先畫外輪廓再畫細(xì)節(jié)。(二)出示圖片，欣賞寫生作品，通過(guò)觀察并討論其特征，學(xué)習(xí)正面寫生畫，引起幼兒對(duì)此種繪畫形式的興趣。1、教師出示寫生作品、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較，了解什么是寫生畫。提問(wèn)：這幅畫畫的是誰(shuí)呀?你是怎么知道的? 小結(jié)：像這樣，把我們看見(jiàn)的東西真實(shí)的畫出來(lái)叫寫生畫。(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)毛絨玩具的細(xì)節(jié)部分)2、幼兒嘗試畫出“毛的不同”。師：小熊的毛有所不同，該怎么畫呢? (幼兒嘗試、教師范

23、畫，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)玩具的細(xì)節(jié)部分。)(三)介紹創(chuàng)作要求，幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。1、幼兒自由選擇一個(gè)絨毛玩具進(jìn)行寫生畫。師：請(qǐng)你們每個(gè)人選一個(gè)絨毛玩具給它畫像，摸一摸、玩一玩，看一看有沒(méi)有與別的動(dòng)物不同的地方。2、引導(dǎo)幼兒添畫背景。師：毛絨玩具可喜歡坐沙發(fā)了，老師為你們準(zhǔn)備了各種沙發(fā)床，請(qǐng)你們把它們放過(guò)來(lái)。(教師用各色毛巾、床單鋪在椅子上，幼兒自由選擇后添畫背景。)(四)游戲“猜一猜”。1、收集作品，個(gè)別點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)幼兒對(duì)應(yīng)找出毛絨玩具和它的畫像，重點(diǎn)引導(dǎo)：畫出玩具的細(xì)節(jié)部分。2、共同評(píng)價(jià)，請(qǐng)幼兒找一位客人老師猜猜你畫的是哪個(gè)毛絨玩具?；顒?dòng)反思：很多孩子從不會(huì)畫到現(xiàn)在能自如地畫，從怕畫到喜歡畫，他們

24、繪畫的水平有了很大的提高。在繪畫的過(guò)程中，他們可以盡情地表現(xiàn)自己的思想和對(duì)事物的感受，充分滿足了孩子們的表現(xiàn)欲。同時(shí)，孩子們的想象力、思維能力、觀察力都得到了發(fā)展。 總之興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉(zhuǎn)移的，他們有時(shí)會(huì)對(duì)某些突然發(fā)生的事感興趣。所以，老師應(yīng)及時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)，即時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察寫生。6、大班科學(xué)神奇的蛋殼教案反思設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動(dòng)中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過(guò)程中，學(xué)習(xí)探

25、索的方法，并享受探索的樂(lè)趣。活動(dòng)目標(biāo)：1.對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長(zhǎng)短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。2.教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片?；顒?dòng)過(guò)程：1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒操作感知。(1)故事小雞出殼引出問(wèn)題：小雞是怎么啄破蛋殼的?(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程;發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)

26、象。(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。2.實(shí)驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。(2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。(3)教師出示圖l，作簡(jiǎn)單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大;滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。3.知識(shí)遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。(1)師：你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些像“”的物體?(2)運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹

27、有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。4.幼兒繼續(xù)探索，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。(1)給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來(lái)進(jìn)行測(cè)量，并記錄觀察的結(jié)果。(鼓勵(lì)幼兒用自己的方法來(lái)記錄。)例：(圖2)(2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的觀察結(jié)果?！拔恼?出自屈.老.師教案網(wǎng).(3)師：你覺(jué)得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。5.延伸擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。(1)啟發(fā)提問(wèn)：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還

28、在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來(lái)建造什么樣的建筑呢?(2)請(qǐng)幼兒用筆畫出自己設(shè)計(jì)的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。)活動(dòng)反思：大班幼兒已有較強(qiáng)烈的尋求問(wèn)題答案的意愿，但在尋找答案的過(guò)程中，原有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)受到挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題，老師就要尋找合適的媒介物來(lái)成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動(dòng)中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn)，讓幼兒把在蛋殼受力實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。7、大班科學(xué)奇妙的蛋殼教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、感受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異，知道拱形物體表面能承

29、受較大的力。2、實(shí)驗(yàn)時(shí)能小心操作，會(huì)將猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，并能大膽在集體面前講述：自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。活動(dòng)準(zhǔn)備：蛋殼、透明膠、粗吸管、鉛筆若干;桌面教具;網(wǎng)上下載有關(guān)拱形建筑物的圖片若干;長(zhǎng)條卡紙(反面用雙面膠貼好)、小積木若干活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)：通過(guò)小雞出殼的故事，引出問(wèn)題讓幼兒討論：“到底是雞姐姐從外面啄破了蛋殼?還是雞妹妹從里面啄破了蛋殼?”幼兒猜想并記錄二、幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)感受受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異。1、引導(dǎo)幼兒想象，用筆尖代替小雞嘴，用吸管統(tǒng)一高度，保證每次用力大小一樣。2、幼兒每人拿幾個(gè)蛋殼，用筆尖代替小雞嘴在蛋殼凸凹兩面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。3、集體記錄。

30、4、小結(jié)：師：“是誰(shuí)啄破了蛋殼?”“蛋殼是從外面啄破的還是從里面啄破的?為什么從外面啄不容易破呢?”“下面我們來(lái)看看蛋殼是什么樣的?”(是拱形的、半圓形的、)“告訴大家一個(gè)秘密：原來(lái)拱形的物體表面都能承受很大的力，不信，我們用這張小紙條來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)就知道了。”三、幼兒體驗(yàn)拱形的紙橋所能承受的壓力。1、“這兒有兩張紙條，一個(gè)把它做成直橋，一個(gè)做成拱橋，我們來(lái)看看哪種橋的力氣大?”2、教師介紹示范制作方法。3、幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn)，一個(gè)做直橋，一個(gè)做拱橋，然后實(shí)驗(yàn)(在橋面上放小積木)并做好記錄。4、大家把自己的記錄結(jié)果說(shuō)出來(lái)，得出結(jié)論：拱形的橋面能承受更大的壓力。四、拓展經(jīng)驗(yàn)，知道拱形的表面能承受較大的

31、力。師：“小小的蛋殼里面藏了這么多秘密，后來(lái)人們就根據(jù)這個(gè)奇妙的蛋殼造出了許多建筑物，我們小朋友知道有哪些建筑物是拱形的嗎?”1、幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)。2、教師利用多媒體展示各種拱形建筑物，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)反思：大班幼兒已有較強(qiáng)烈的尋求問(wèn)題答案的意愿，但在尋找答案的過(guò)程中，原有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)受到挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題，老師就要尋找合適的媒介物來(lái)成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動(dòng)中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn)，讓幼兒把在蛋殼受力實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。8、大班主題蛋殼小制作教案反思活動(dòng)

32、設(shè)計(jì)背景大班幼兒在各方面都有一定發(fā)展，但他們手上的靈活性及耐性還需要加強(qiáng)，本班個(gè)別幼兒有時(shí)很頑皮，為了讓幼兒對(duì)待事情更投入更專注，所以設(shè)計(jì)了此活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1.教幼兒蛋殼制作玩具的方法。2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅。3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)制作玩具的方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)兔子，熊貓，小豬等動(dòng)物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴尾巴的不同剪法?；顒?dòng)準(zhǔn)備空雞蛋殼若干個(gè)，小石子若干，彩色紙若干張，雙面膠一卷。活動(dòng)過(guò)程(一)欣賞觀察：老師拿出自己做好的幾種用雞蛋殼制作的玩具讓幼

33、兒欣賞。(二)教幼兒制作小白兔的玩具：1.取一個(gè)蛋殼，洞口向上并放入小石子，取粉紅色紙剪成橢圓形長(zhǎng)條做兔子耳朵，站在洞口上方的兩邊。2.取紅色紙，剪成圓形的小眼睛粘在兔子耳朵下方，用紅色彩筆畫出兔子的嘴巴，剪一個(gè)粉紅色的小橢圓形做兔子尾巴。小白兔就做成了。(三)小朋友展現(xiàn)并交流，老師點(diǎn)評(píng)：讓幼兒互相觀看自己的玩具，然后老師點(diǎn)評(píng)。(四)活動(dòng)延伸：老師讓幼兒用上面的方法做出自己喜歡的動(dòng)物。老師引導(dǎo)幼兒了解各種動(dòng)物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴，尾巴的不同剪法。教學(xué)反思1.通過(guò)活動(dòng)，小朋友們對(duì)手工制作的興趣很濃，每個(gè)小朋友都在參與這次活動(dòng)，無(wú)論小朋友們的手工作品完成的怎樣，老師都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓孩子

34、們有了自信心。2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，創(chuàng)造力，想象力和增添了生活樂(lè)趣。讓幼兒在興趣中學(xué)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)良好的能力。3.但也有不足之處：就是由于時(shí)間關(guān)系，教師沒(méi)有全部輔導(dǎo)，只輔導(dǎo)了個(gè)別幾個(gè)幼兒。9、大班科學(xué)活動(dòng)蛋殼的秘密教案反思【活動(dòng)目的】1、在多次探究驗(yàn)證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。2、在操作中能仔細(xì)觀察，會(huì)與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、小雞出殼掛圖;2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干;3、記錄表?！净顒?dòng)過(guò)程】(一)以故事小雞出殼引發(fā)問(wèn)題，激

35、發(fā)幼兒興趣。師：雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來(lái)評(píng)評(píng)理，到底是誰(shuí)先啄破了蛋殼?(二)第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個(gè)更容易破?1、與幼兒共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法：提問(wèn)：我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧，那要怎么做能比較出誰(shuí)先啄破蛋殼的呢?需要什么材料?什么東西比較像小雞的尖嘴巴?2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結(jié)果。教師關(guān)注幼兒探究的過(guò)程與困難，鼓勵(lì)幼兒多次嘗試驗(yàn)證。3、結(jié)合幼兒記錄表，交流分享。師：小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。(三)第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破?1、設(shè)置疑問(wèn)：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什

36、么啄不破蛋殼呢?我用的力氣到底到哪里去了呢?2、教師出示針管，介紹操作的方法。3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)幼兒觀察水流下的情況。4、交流分享探究的結(jié)果。師：針管里的水落在蛋殼凸面時(shí)就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破;當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，會(huì)集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。(四)第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎?1、教師介紹材料及操作方法：幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座橋(一座平面橋、一座拱橋)，然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結(jié)果。2、幼兒操作探究，教師引導(dǎo)幼兒更有效地進(jìn)行合作，交流自己探究的結(jié)果。3、結(jié)合記錄

37、表分享交流：哪座橋承受的積木多?有不同意見(jiàn)的嗎?(五)引發(fā)問(wèn)題，拓展活動(dòng)。師：拱形的力氣更大嗎?在我們的生活里，人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用到了拱形，請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。教學(xué)反思此次活動(dòng)成功之處在于能根據(jù)綱要精神，設(shè)計(jì)突出科學(xué)活動(dòng)的操作性，讓幼兒真正地“動(dòng)”起來(lái)，有“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的體驗(yàn)，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)不斷嘗試探索中，感知存在于身邊的科學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞：“雞蛋殼弧形凸面承受力大”的知識(shí)點(diǎn)，由“雞蛋殼能搭桌子嗎?”激發(fā)幼兒的興趣。抓住三個(gè)重點(diǎn)展開：1、試一試凹凸面的不同承受能力。2、探索發(fā)現(xiàn)用最少的雞蛋殼能搭出平穩(wěn)的桌子。3、進(jìn)一步感受雞蛋殼的能力?；顒?dòng)中一環(huán)緊扣一環(huán)

38、，從前一環(huán)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出后一環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都保證給幼兒足夠材料，充足的時(shí)間，讓幼兒從操作中有間斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師再適時(shí)地鋪以適當(dāng)?shù)貑l(fā)、引導(dǎo)，從而讓幼兒通過(guò)探索來(lái)解決問(wèn)題。此外根據(jù)大班幼兒會(huì)寫數(shù)字的能力，活動(dòng)中還多次運(yùn)用了記錄的方法，一方面指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)操作結(jié)果作記錄，另一面使幼兒的操作結(jié)果表格形象化、直觀化，一目了然，便于師幼共同比較分析和講評(píng)。在活動(dòng)中教師能根據(jù)幼兒接受能力的表現(xiàn)狀況，只要幼兒還在思考，就給幼兒回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，給幼兒一種輕松度和快樂(lè)度，老師在這里不僅是指導(dǎo)者，還是合，讓每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中受成功。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)幾次的探索、比較、發(fā)現(xiàn)、談話，使幼兒充分感知體驗(yàn)“雞蛋殼弧形凸面承受

39、力大”10、大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的蛋殼教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.探索力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等方法來(lái)表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒操作材料：個(gè)人材料：1/2的雞蛋殼(洗凈晾干)45只，約15厘米長(zhǎng)削好的鉛筆一支，直徑約4.5厘米、高約2厘米的透明膠帶紙圈1個(gè)，直徑約1.2厘米、高約20厘米的粗吸管1根(管腔略大于鉛筆)。分組操作材料：大河、小河模型各一，23厘米9.5厘米的長(zhǎng)方形卡紙2張，“小積木”20塊(每塊由兩

40、枚陸軍棋粘合而成)，記號(hào)筆1支。2.教師操作材料：“小雞出殼”桌面教具一套(制作方法附后)。演示材料：半個(gè)海洋球、小盤子、一次性針筒、淺藍(lán)色水。有關(guān)拱橋、隧道、球形屋頂?shù)日掌皩?shí)物投影儀。用卡紙做成的拱形橋洞三個(gè)(一大二小，如圖四)。圖片一張，如圖三?；顒?dòng)過(guò)程：一、教師設(shè)疑激趣，幼兒操作感知1.結(jié)合桌面教具，講述故事小雞出殼(附后)，引出疑問(wèn)：到底是誰(shuí)啄破了蛋殼?評(píng)：用桌面牽線教具和故事中小雞姐妹的對(duì)話引出課題，使幼兒置身于有趣的童話世界之中，激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望。2.啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。什么東西比較像小雞的尖嘴巴?幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴

41、啄破蛋殼”的結(jié)論。評(píng)：教師巧妙地啟發(fā)幼兒用筆尖模擬小雞的尖嘴巴，使幼兒體驗(yàn)到解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)答案的愉悅感。3.引導(dǎo)幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。雞姐姐不服氣，說(shuō)剛才用的力不一樣，你們有什么辦法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢?幼兒簡(jiǎn)短討論后，教師引導(dǎo)幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作(方法如圖一)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雞妹妹確實(shí)是用尖嘴巴啄破蛋殼的。評(píng)：此處吸管的運(yùn)用相當(dāng)精彩，它既控制了筆尖下落的高度，又控制了筆尖的落點(diǎn)，避免幼兒產(chǎn)生蛋殼不破是因?yàn)椤肮P尖滑走”的誤解，體現(xiàn)了教師在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。二、教師演示解惑，幼兒初知原理1.小小蛋殼真奇妙，這么放不容易碎，而這樣放就很容

42、易碎，這里面有什么奧秘呢?(幼兒簡(jiǎn)短討論。)2.請(qǐng)幼兒觀看教師的實(shí)驗(yàn)演示，發(fā)現(xiàn)“力的分散”現(xiàn)象。提問(wèn)：我把針筒里流下的藍(lán)色水比作鉛筆掉下去的力，把半個(gè)海洋球比作蛋殼，請(qǐng)大家看看水落到“蛋殼”上怎么樣了?(教師操作演示，如圖二。)評(píng)：教師將無(wú)形的“力”用有色的“水”來(lái)替代，把抽象的、隱性的“力”轉(zhuǎn)化為具體的、顯性的“水”，成功地突破了“力的分散”現(xiàn)象這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。3.教師邊借助圖示(如圖三)，邊用有趣的語(yǔ)言小結(jié)“薄殼結(jié)構(gòu)原理”。評(píng)：將幼兒零散的感性經(jīng)驗(yàn)歸納并上升為圖示符號(hào)的表述，既簡(jiǎn)明扼要，又為下一環(huán)節(jié)“遷移應(yīng)用”作了很好的鋪墊。同時(shí)，它使幼兒在潛移默化中明白：許多事物可以用簡(jiǎn)明的符號(hào)、文字來(lái)說(shuō)

43、明。三、教師引導(dǎo)遷移，幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)1.教師指著圖示上的“”，提問(wèn)：這個(gè)拱形像什么?你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣形狀的物體?2.運(yùn)用實(shí)物投影儀和照片，向幼兒介紹生活中的拱橋、球形屋頂、隧道等建筑物，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應(yīng)用。評(píng)：經(jīng)驗(yàn)的遷移運(yùn)用是一個(gè)難點(diǎn)，教師從引導(dǎo)幼兒想像到展示實(shí)物，并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)去解釋生活中的現(xiàn)象，揭示了科學(xué)社會(huì)化、科學(xué)生活化的內(nèi)涵。四、教師激勵(lì)探索，幼兒比較統(tǒng)計(jì)1.請(qǐng)幼兒分別在“大河”與“小河”上建筑一座不同弧度的拱橋，嘗試橋面中央最多能放幾塊積木，并將結(jié)果記錄到表格中。評(píng)：“造橋”把活動(dòng)推向了高潮。幼兒在“造橋”過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)、測(cè)量方法，而且獲得了與同伴成功合作

44、的體驗(yàn)。2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，比較、分析兩種拱橋的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。哪座橋比較牢?它有什么不方便?(太陡、費(fèi)力。)這座比較平的拱橋雖然不太牢，但它有什么好處?(方便。)怎樣使這座橋也變得牢固起來(lái)?評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索弧度與承重的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從而使幼兒的探索活動(dòng)更具遞進(jìn)性。幼兒討論后，教師再次運(yùn)用“薄殼結(jié)構(gòu)原理”在其中一座“拱橋”下放入三個(gè)“橋洞”(如圖四)，并請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)上面能壓多少積木?；顒?dòng)延伸：1.讓幼兒通過(guò)圖片、投影觀察各種現(xiàn)代橋梁的建造方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。2.引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注“薄殼結(jié)構(gòu)原理”在生活中的應(yīng)用情況。附：“薄殼結(jié)構(gòu)原理”簡(jiǎn)介 當(dāng)力作用于蛋殼凸

45、面時(shí)，力會(huì)沿著蛋殼表面四處分散，因此蛋殼就能承受較大的力，不易破碎;相反，當(dāng)力作用于蛋殼凹面時(shí)，力就會(huì)集中于一點(diǎn)，蛋殼受到的力較大，容易破碎。故事小雞出殼及桌面教具操作方法 “嘰嘰嘰，我是雞姐姐。我的雞妹妹怎么還不出殼呀?還是讓我去幫幫她吧!”雞姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋殼，“篤篤篤、篤篤篤”(拉動(dòng)牽線，使雞姐姐從草叢后“走”到蛋殼邊)，啄著啄著，忽然蛋殼裂開了!(輕拉半邊蛋殼的牽線使蛋殼裂開)從里邊走出了可愛(ài)的雞妹妹。(拉動(dòng)牽線使之從蛋殼后移至雞姐姐邊上。) 雞姐姐高興地對(duì)雞妹妹說(shuō)：“妹妹!妹妹!是我?guī)湍阕钠屏说皻ぃ氵€不快謝謝我?”可雞妹妹卻并不高興：“誰(shuí)要你幫忙，剛才是我自己啄破蛋殼的!”

46、“不對(duì)!是我?guī)湍阕钠频?”(雙手同時(shí)拉線。) “不對(duì)!是我自己啄破的!”(雙手同時(shí)拉線。) “不對(duì)!不對(duì)!不對(duì)” “不是!不是!不是” 她倆吵個(gè)不停，小朋友，請(qǐng)你評(píng)評(píng)理，到底是誰(shuí)啄破了蛋殼?教具制作方法簡(jiǎn)介雞姐姐和雞妹妹制作方法：用硬卡紙雙面立體制作，底部粘上透明尼龍線作為牽線(如圖五)。蛋殼制作方法：在大半蛋殼背面粘上積木，并將積木底部與演示臺(tái)面(如圖六)粘合固定。在小半蛋殼外粘上牽線，使之拉開后可以在桌面上搖動(dòng)，不會(huì)倒下。用雙面膠輕連兩邊蛋殼(如圖七)?；顒?dòng)反思：大班幼兒已有較強(qiáng)烈的尋求問(wèn)題答案的意愿，但在尋找答案的過(guò)程中，原有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)受到挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題，老師就要尋找合適的媒介物來(lái)成

47、為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動(dòng)中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn)，讓幼兒把在蛋殼受力實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。11、大班語(yǔ)言小蛋殼歷險(xiǎn)記教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)故事的趣味性，感受故事中小蛋殼的機(jī)智、勇敢。2、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過(guò)程，理解故事情節(jié)，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。3、知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課件小蛋殼歷險(xiǎn)記。2、故事小蛋殼歷險(xiǎn)記視頻?；顒?dòng)過(guò)程：一、 出示ppt,

48、引導(dǎo)幼兒猜想故事內(nèi)容1.幼兒觀看ppt1,提問(wèn)：這是誰(shuí)?它長(zhǎng)得什么樣?有一天，小蛋殼娃娃出門了，猜猜它會(huì)遇到什么事情?二、 播放ppt，分段欣賞故事、理解故事內(nèi)容提問(wèn)：小蛋殼遇到了誰(shuí)?它們之間會(huì)發(fā)生什么?(仔細(xì)觀察它們的面部表情)小老鼠想用小蛋殼做什么?一起來(lái)聽一聽(播放課件，欣賞故事)你們覺(jué)得小蛋殼會(huì)愿意嗎?(引起幼兒爭(zhēng)議闡述理由)觀看課件，揭示謎底。追問(wèn)，為什么小蛋殼會(huì)跟小老鼠走?下雨了，它們?cè)撛趺崔k?(幼兒自由講述)小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽的?這頂雨帽好不好，為什么?小老鼠為什么吱吱叫?小蛋殼會(huì)說(shuō)什么?如果你是小蛋殼你會(huì)怎么說(shuō)?小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當(dāng)做小船?如果你是小蛋殼，你

49、會(huì)想出什么辦法?三、完整欣賞故事，重點(diǎn)了解小蛋殼動(dòng)腦經(jīng)保護(hù)自己的經(jīng)歷。1.請(qǐng)幼兒故事錄音，理解故事名稱。什么叫歷險(xiǎn)記?歷險(xiǎn)記，就是外出時(shí)遇到許多危險(xiǎn)的事。2.請(qǐng)幼兒回憶故事中小蛋殼的經(jīng)歷。小蛋殼出門，遇到了哪些危險(xiǎn)的事情?3.說(shuō)說(shuō)小蛋殼保護(hù)自己的辦法。讓幼兒分小組開展討論。遇到危險(xiǎn)，小蛋殼是怎么保護(hù)自己的?(請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表發(fā)言)4.幫助幼兒理解故事重點(diǎn)。小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽?這頂雨帽好不好，為什么?小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當(dāng)做小船?四、想象遷移，教師和幼兒雙向設(shè)疑并解答。1.你們喜歡小蛋殼嗎?為什么喜歡?2.如果你是小蛋殼，你還會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付小老鼠，保護(hù)自己?3.你還有什

50、么地方不明白?4.師幼共同小結(jié)。活動(dòng)反思：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。12、大班科學(xué)活動(dòng)神奇的蛋殼教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1.對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。3.簡(jiǎn)單表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。4.對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。5.能客觀地表達(dá)自己

51、的探究過(guò)程和結(jié)果?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長(zhǎng)短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。2.教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。【活動(dòng)過(guò)程】1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒操作感知。(1)故事小雞出殼引出問(wèn)題：小雞是怎么啄破蛋殼的?(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程;發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。2.實(shí)驗(yàn)：感知力的分

52、散現(xiàn)象。(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。(2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。(3)教師出示圖l，作簡(jiǎn)單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大;滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。3.知識(shí)遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。(1)師：你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些像“”的物體?(2)運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。4.幼兒繼續(xù)探索，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。(1)給幼兒一個(gè)河流模型和

53、三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來(lái)進(jìn)行測(cè)量，并記錄觀察的結(jié)果。(鼓勵(lì)幼兒用自己的方法來(lái)記錄。)例：(圖表)(2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的觀察結(jié)果。(3)師：你覺(jué)得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。5.延伸擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。(1)啟發(fā)提問(wèn)：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來(lái)建造什么樣的建筑呢?(2)請(qǐng)幼兒用筆畫出自己設(shè)計(jì)的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。)【活動(dòng)延伸】在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒

54、找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索?；顒?dòng)反思：大班幼兒已有較強(qiáng)烈的尋求問(wèn)題答案的意愿，但在尋找答案的過(guò)程中，原有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)受到挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題，老師就要尋找合適的媒介物來(lái)成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動(dòng)中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn)，讓幼兒把在蛋殼受力實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。13、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課奇妙的蛋殼教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、探索感知力作用于凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。2、初步理解拱形面能

55、承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察和動(dòng)手操作的能力，并激發(fā)他們積極尋求答案。4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、每位幼兒1/2的雞蛋殼34只，鉛筆一支，粗吸管一根(長(zhǎng)短相同)，膠帶紙圈一個(gè) ，記錄表，記號(hào)筆。2、多媒體課件小雞出殼薄殼結(jié)構(gòu)原理有關(guān)拱形的物體，1/2的蛋殼若干、小盤子一個(gè)、 注有顏色的水針筒。3、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)拱形和各種橋梁?；顒?dòng)過(guò)程：一、教師設(shè)疑激趣，幼兒操作感知。1、播放多媒體課件，講述故事小雞出殼，引出疑問(wèn)：到底是誰(shuí)啄破了蛋殼?(1)幼兒猜想并

56、記錄幼兒商量猜測(cè)記錄，將猜測(cè)結(jié)果記錄到“?”一欄。(2)師生共同討論并記錄猜想結(jié)果。2、啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。師：什么東西比較象小雞的尖嘴巴?(1)幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結(jié)論。( 驗(yàn)證并記錄) 教師提出實(shí)驗(yàn)要求：“請(qǐng)小朋友用鉛筆筆尖戳蛋殼的凸面和凹面，然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在手的一欄。”a、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)要小心操作。b、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討問(wèn)題。教師集中記錄幼兒的操作情況。3、引導(dǎo)幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。師：雞姐姐不服氣，說(shuō)剛才用的力不一樣，你們有什么辦法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小

57、呢?(1)幼兒簡(jiǎn)短討論后，教師引導(dǎo)幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蛋殼確實(shí)是由雞妹妹啄破的。(再次實(shí)驗(yàn)，操作)a、教師提出操作要求：請(qǐng)小朋友把雞蛋殼放在膠帶紙圈上，把鉛筆從吸管中掉下去，然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在“手”的一欄。b、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。c、交流結(jié)果，教師集中記錄幼兒操作情況。(3)小結(jié)：剛才小朋友借助吸管和膠帶紙圈使鉛筆掉下去的力一樣大，發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面不容易戳破，因此蛋殼是雞妹妹從里面啄破的。二、教師演示解惑，幼兒初知原理。1、小小蛋殼真奇妙，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凹面比較容易破，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凸面不容易破，這里面有什么奧秘呢?(幼兒簡(jiǎn)短討論)

58、2、請(qǐng)幼兒觀看教師的實(shí)驗(yàn)演示，發(fā)現(xiàn)“力的分散”現(xiàn)象。師：我把針筒里流下的有顏色的水比作鉛筆掉下去的力，請(qǐng)大家看看水落到蛋殼上怎么樣了?(教師操作演示)3、利用多媒體展示“薄殼結(jié)構(gòu)原理”。蛋殼是一個(gè)拱形，當(dāng)力一落到拱形的蛋殼上就像水一樣散開了，蛋殼能承受較大的力，所以薄薄的蛋殼就不容易破。當(dāng)力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。三、教師引導(dǎo)遷移，幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。1、小小蛋殼里藏了這么多秘密，后來(lái)人們就根據(jù)這個(gè)奇妙的蛋殼設(shè)計(jì)了許多拱形的東西,你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些拱形的物體?2、展示圖片，介紹生活中的拱橋、隧道、城門、蒙古包等物體，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應(yīng)用。教學(xué)反思大班幼兒已有較強(qiáng)烈的尋求問(wèn)題答

59、案的意愿，但在尋找答案的過(guò)程中，原有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)受到挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題，老師就要尋找合適的媒介物來(lái)成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動(dòng)中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn)，讓幼兒把在蛋殼受力實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。操作是本次活動(dòng)的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動(dòng)中，大膽嘗試，逐步深入，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂(lè)。教育活動(dòng)應(yīng)重視活動(dòng)本身對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)意義。在孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、遇到困難的時(shí)候，老師要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，并用思辨性的語(yǔ)言去啟發(fā)孩子，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探索興趣。如在幼

60、兒建造拱橋的實(shí)驗(yàn)中，老師問(wèn)：“你覺(jué)得什么樣的拱橋是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的操作結(jié)果進(jìn)行實(shí)用性的分析。應(yīng)該注意的是，因?yàn)楸敬位顒?dòng)是老師預(yù)設(shè)的，所以在活動(dòng)中，老師不能被預(yù)設(shè)的東西所束縛，應(yīng)啟發(fā)幼兒生成各種問(wèn)題，并用靈活的策略給予回應(yīng)，使預(yù)設(shè)活動(dòng)與生成活動(dòng)有機(jī)融合，讓預(yù)設(shè)的目標(biāo)更突出、鮮明，使活動(dòng)更具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。14、大班科學(xué)公開課奇妙的蛋殼教案反思1大班科學(xué)活動(dòng)：奇妙的蛋殼執(zhí)教者：溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園/黃金秀雞蛋是家喻戶曉的一種食品，普遍性的食物給幼兒的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。隨著科學(xué)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化，許多的科學(xué)現(xiàn)象都將被普及化，同樣需要我們根據(jù)幼兒的需求來(lái)提