給教師的一百條新建議

1、給教師的一百條新建議讀書提綱一、作者簡介：鄭杰，上海市北郊學校校長，上海市十佳青年校長，上海市優(yōu)秀 教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭杰致力于學校重 建，在北郊學校嘗試建立現(xiàn)代學校文化的改革，引起教育界的廣泛關 注。因其觀點新銳而獨特，而被戲稱為“另類校長”。二、內容簡介：這是一位新銳校長給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想。 他關注教師的生命質量，走進教師的心靈世界，并努力為教師尋求職 業(yè)歡樂。在許多教師只是把教學作為一種養(yǎng)家糊口的手段，或者忙著補課 掙錢的時候，鄭杰一一這位富于激情和理想的青年校長，卻向他學校 的教師提出了 100條建議，這些建議圍繞教師的日常工作和生活展 開

2、，融會了現(xiàn)代教育的新理念，每一條建議都閃爍著思想的光芒，讓 人反復咀嚼，受益無窮?！?00條新建議”分為四部分：“教師作 為一個完整的人”、“教師作為一名稱職的員工”、“教師作為一名 理性的教育者”以及“教師作為一種自由職業(yè)”，其中有談教育理念 的，有談個人修養(yǎng)的，有談人生感悟的，以及一位年輕有為的校長對 管理的理解和對學校發(fā)展的思考。普通教師從這本書中可以讀出人生 哲理，教育慧思；教育管理者可以從這本書中讀出管理理念、辦學方 向；如果仔細品位，讀者甚至還可以讀出作者心靈的獨白，真情的吶 喊。三、本書特點：1、富有哲理又淺顯明白給教師的一百條新建議讀起來非常親切，他的每條建議都與 我們息息相關

3、。不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)， 由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點， 總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對教師和 領導都有著指導和借鑒作用。2、關注學生更關注教師自身今天許多的教師（或許以前的教師也是如此），在走上教師這一 崗位以后，直到退休離開這一崗位，甚至到離開這個世界，就從來沒 有考慮過，或者從來不知道，我們所從事的工作應該是怎樣的。許多 教師都是在混沌之中走完自己的職業(yè)之路的。在這樣的狀態(tài)下，要想 在自己的工作中做出一些成績，當然是不大可能的。雖然有的教師也 取得了一些成績，比如所教的學生很有成就，比如自己成了某一級別 的知名

4、教師或者特級教師，假如對自己的職業(yè)應該達到的幾重境界從 來沒有考慮過的話，他們事業(yè)的成功也純粹出于巧合或者某些領導故 意的炒作。因為我們的許多教師從來不考慮自己的職業(yè)應該達到的境 界，因此，在我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)教師都是很平常地走完了 自己的職業(yè)之路，默默無聞。雖然精神可佳，但這多么可悲，其實“蠟 炬成灰淚始干”并不應該成為我們教師職業(yè)精神的寫照。我們應該追 求的職業(yè)精神是，發(fā)展學生，也發(fā)展自己；照亮學生，也要照亮自己。 而鄭杰校長的一百條建議四個部分的標題正能給我們這樣的啟示。3、觀點新銳卻又充滿善意在強調“教師要具有奉獻精神”、“教師是蠟燭，照亮學生、燃 燒自己”、“教師無小節(jié)、處處

5、是楷?！钡纳鐣髁髀曇糁?，鄭杰校 長發(fā)出“教師不可能人人成為圣人，也沒有那個必要”、“教師 應享受生活”、“為自己而教”、“不扮演圣人和神仙”、“順乎人 性是最美”、“欣賞缺憾”的呼吁。在看似離經叛道的觀點里面蘊含 著對人性的理解、對生活的熱愛和對教師的寬容。與此同時，他也要 求教師要善待學生、善待家長，對學生要有最起碼的同情心。四、各部分的內容提要及思考題（一）教師作為一個完整的人：教師擔負著堅守人類精神家園的重擔，必須要自覺充實自己的精 神空間，教師面對的事物是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實 的態(tài)度、自然的感情，善良的愿望，我們可以積極地捕捉這些美，感 謝造化的賜予。我們應努力做一名

6、幸福者，一個享受現(xiàn)在的人。我們 從事教育工作不僅是為社會、為學生的發(fā)展，更是為了自己的存在而 教，為了自己的人生幸福而教。明白了這一點，才能用心地從教師那 平凡而細小的工作中去把握工作著的樂趣，讓自己生活的質量更好， 這種更好不是單純物質上的保障，更是作為一個人的人生價值，對自 己的滿意程度上，這種個人價值的實現(xiàn)便把教師職業(yè)從作為謀生的手 段提升到一個精神文化境界里。我們可以不在乎外在的評價，因為是 在為自己而活，在為自己越來越深的對幸福的理解中工作，是理性的， 因而也是堅定的。也只有這樣，我們才能在充滿誘惑、繁雜功利的世 界中有所堅守，靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一次的作業(yè)，靜 下心來與

7、每個孩子對話;才能靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書， 靜下心來總結規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好地超 越自己；才能靜下心來細細地品味與學生在一起的分分秒秒，品嘗其 中的樂趣，品味其中的意義。1、鄭杰校長認為作為一個完整的人應具備哪些特質？2、怎樣才能做自己的主人、為自己而教、用自己的語言表述思 想？3、人生幸福的三層樓是什么？你是如何理解“教師應享受生活” 這句話的？我們怎么辦才能在繁雜的教師生活中感受幸福？4、人為什么要有敬畏之心？我們要敬畏什么？5、教師為什么要有寬容精神？為什么要欣賞缺憾？（二）教師作為一名稱職的員工教師應以學校訓示規(guī)勸自己，學會融入學校環(huán)境。進入一所學校

8、， 首先問問自己，對學校的辦學理念了解多少，對學校的精神文化是否 進行過認真的解讀，學校倡導什么，反對什么，心中是否明確。在學 校這個特殊的團隊中，學會合作意義尤其深遠，想得到同事的認可， 何不妨先將自己的過去放低，以一顆謙虛的心坦誠與人相處。每一個 教師都應深刻領悟學校辦學理念，融辦學理念于教師的一言一行之 中，共同營造“協(xié)力、負責、多元”的學校精神文化。在遭遇困難的 時候，在出現(xiàn)分歧的時候，靜下心來傾聽別人心底的聲音，尊重別人 的選擇，多給別人一些關懷和幫助，那樣，自己也會得到溫暖，這樣， 在工作中、在積極投身教育改革時，雖然要面臨困難，要承受種種壓 力，但我們不會失去勇氣與力量。1、鄭杰

9、校長認為學校的使命是什么？什么才是真正的學習？2、鄭杰在學校里努力構建的三個世界分別是什么？他是怎樣構 建這三個世界的？3、結合當前的教育改革談談你對“不做改革的看客”的看法。4、什么是“相互取暖”？為什么要“相互取暖”？怎樣“相互 取暖”？5、教師怎樣做才是一個稱職的員工？（三）教師作為一名的理性的教育者在我們大力提倡“以生為本”的同時，也需要關注自己的內心世 界。只有活生生的，有著豐富情感的、充滿善意的教師才能感染學生， 才能得到學生的認同。提供高效的課堂，高效益的課堂令學生喜歡， 家長歡迎，同時也令我們愉悅。懲戒是教師對學生進行管理教育的方 法之一，往往通過給學生身心施加某種影響，使其感

10、到痛苦或羞恥， 激發(fā)其悔改之意，從而達到矯正的目的。但是教師懲戒學生應具有教 育性，尊重學生的人格，懲戒應合理并公正，懲戒要符合相關程序， 而不是為自己發(fā)泄憤怒。教師要發(fā)現(xiàn)孩子的最佳學習方式，設法讓知 識本身吸引學生，教師要不斷學習，不斷進步，要讓自己“現(xiàn)代”起 來，再多帶點東西進課堂。從事了教師這個職業(yè)后才真正的意識到這 是一份沉甸甸的良心工作，對于后進生，從不同的角度去尋找孩子的 可愛之處，進步之處，絕不輕言放棄。教育從來不是一時一刻見成效 的簡單勞動，雖然我們可能根本看不到現(xiàn)在的不放棄對孩子們的未來 會產生什么影響，但我們的心底要有一種信念和堅守。我們在做著天 底下最傻又最可愛的事，這就

11、足以自我陶醉一生了。1、如果學生作為人，一個個需要灌注精神理想的人，教師的身 份應該是什么？2、讀“有時，人僅僅需要一點點同情”、“不培養(yǎng)乖孩子”、 “別認孩子們失語”、“精神虐待猛于棍棒”、“非人性化的手段都不是教育的”、“以每個學生的權利為本”、“教師要理解學生的苦 衷”、“認識人，才有對人的教育”這些文章，你覺得它們共同的內 核是什么？3、鄭杰校長“理性的道德教育”的設想是什么？對此，你有什 么看法？4、作為一名教師，我們要“永不放棄”什么？5、簡要概括“教師作為一名理性的教育者”應該具有的基本要 素。（四）教師作為一種自由職業(yè)我們是教師，我們的職業(yè)給了我們一個機會，這個行當不用價格 來

12、標示，這個行當?shù)姆詹蝗珵橹岳?，這個行當服務于公益民生， 如果我們在這個行業(yè)中，用文化精神滋養(yǎng)自己，提升自己的自然性， 使之與社會屬性相協(xié)調，我們將會是這個世俗世界里最超凡脫俗的一 群。學會善待相處的每位學生，善待面對的每家長。教育是一種特殊 的服務，這是一種精神性的服務，每位教師都應成為優(yōu)質服務的提供 者，我們與學生、家長之間應該是一種平等的關系。我們的直接服務 對象就是孩子，為孩子們當下的人生幸福服務。我們教育者沒有理由 也沒有權力為了看不見的所謂未來的幸福而剝奪學生的童年和少年 時期的幸福。未來的幸福其實由今天的幸福累積起來的。幸福是一種 主觀感受，在提高學生的生命質量上，我們可以有所作為，我們別將 痛苦施于學生，即使我們不能為他創(chuàng)造幸福，也絕不應該制造痛苦， 我們應真正地去感受每一名孩子的處境，了解每一個孩子的需求，成 為孩子們學會把握自己追求幸福的權力的守望者。選擇教師這個職 業(yè)，不同的人有自己的理由，只要我們善于發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)帶給我們生 命的意義，那么教師工作一定會成為我們的快樂之源。學會為自己增 值是任何一位有追求的教師都在思考的，如