初中九年級語文備課組教學工作經驗交流發(fā)言稿

1、第8頁 共8頁初中九年級語文備課組教學工作經歷交流發(fā)言稿初中九年級語文備課組教學工作經歷交流發(fā)言稿 尊敬的各位領導、各位老師： 大家好! 在區(qū)各級領導的英明指導下，在學校各級領導的直接關心指揮下，特別是在九年級老師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，我校獲得了令人滿意的成績，語文成績也名列前茅。今天坐在這個地方，跟大家交流，我感到很榮幸，同時也感到誠惶誠恐，一來我們的成績還不是特別優(yōu)秀，二來確實感到沒有什么特別的經歷，因為我們做到的大家也都做到了。既然教研室領導肯定了我們的教學理論，下面就向領導、老師匯報一下在20*年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和考慮。請批評指正。 一、領導的高

2、度重視和嚴格要求 畢業(yè)班工作歷來是學校的重頭戲，學校各級領導極為重視，所有領導蹲點承包級部，指導并協(xié)助各班主任、科任老師開展教學工作。我們級部就由蘇校長親自負責，他每天早早到校，巡視督察各個班的工作，一有問題就會立即幫我們解決，胡校長也經常到級部理解我們的工作狀態(tài)及教學情況，有領導做我們的強大后盾和督查小組，我們工作起來會更加一絲不茍。每次月考完畢，領導就會給我們召開一次工作會議，分析p 教學情況。根據(jù)本屆學生的現(xiàn)狀，制定相應的教學方法，施行相應的教學策略。 二、集體備課、集思廣益，團結協(xié)作 首先，我們有一個和諧、團結、富有戰(zhàn)斗力的群體，是今年中考成功的關鍵。 去年我們九年級共八個班，語文有劉

3、XX老師、XX老師、XX老師、和我四位老師任教。我們四人齊心協(xié)力，團結一致，將各個人的能量全都能釋放出來，在融冾的氣氛下，形成一股合力，心往一處想，勁往一處使。本學年我們的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氣氛濃重。一開學，大家就認真解讀考試說明，強化目的意識 。接下來，我們統(tǒng)一進度，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一練習，從資料的查找到課件的制作，組內老師有分工有合作，資共享，團體作戰(zhàn)，效果很好。比方XX老師操作電腦純熟，平時她就主動下課件，然后我們四人再集體討論并修改課件，使課堂教學內容有序有效。我們集體備課已經制度化，成熟化。每周二、五，我們聚在一起兩次，每次兩節(jié)課，討論教學進度、教學內容、教學方法，學生

4、情況，每位老師都作了精心準備，然后充分發(fā)揮備課組集體的智慧，互相補充，共同磋商，共同進步。其實，我們平時也無時無刻不再集體備課，辦公室里、走在路上，我們都會隨時討論教學。同時，我們詳細制定從備課到復習的方案、 并踏踏實實落實，甚至連時間的分配都整體配合。本學年我們的工作雖然很辛苦，但我們互相間的合作是愉快的。 三、努力抓好復習進步成績 九年級語文總復習階段，我們以考綱為根本，優(yōu)化備考策略，做了以下工作： (一)、全面進步學生語文素養(yǎng)是根本 “腹有詩書氣自華“,廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,“積累“成為進步學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的 1、從初一開場就

5、讓學生閱讀語文報、散文、讀者等優(yōu)秀報刊。. 這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深沉的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間(周三下午第七節(jié)課是我校的閱讀課，學生在本班進展課外閱讀)我們語文老師就進班指導學生閱讀，從而擴大他們的知識面，進步其文學修養(yǎng)。因為在短時間進展大量的名著泛讀是不切合實際的。到九年級時，學生在閱讀方面已積累了許多經歷，老師只啟發(fā)和點撥即可。 2、背誦名句、標準練字。 我校規(guī)定早讀最后非常鐘用來練字。我們語文老師就規(guī)定，學生每早背誦兩那么名言警句或兩句古詩，然后用標準的漢字默寫出來，老師隨時對學生進展書寫指導。這樣，既可以練字，引導學生

6、有意識標準書寫，同時也是潛移默化，擴大課外積累。在學生板演時，我也會先給他們的書寫打分，然后再評他們的做題的正誤。長期堅持下來，學生養(yǎng)成了良好的書寫習慣。今年，教研室領導來我們學校視導工作時，王老師聽了我的課，檢查常規(guī)時，王老師直夸我的學生書寫認真，字跡漂亮。這是與平時我們老師的耐心指導，學生的長期努力堅持分不開的， 3、作文少練精寫，反復修改，強調意識。 我們加強課內作文指導，強化學生獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，讓學生形成良好的作文習慣。九年級的學習時間緊迫，假如還是按七、八年級的那樣要求學生進展大量的練筆是不實在際的。強行施行，只能讓學生

7、疲于奔命，效果適得其反。因此，在作文訓練安排上我們還是雙周一次大作文。單周小作文時，第一節(jié)課用來給學生閱讀范文，課前，我們四人先從網(wǎng)上優(yōu)選七八篇文質兼美、不同體裁的同題總分值作文，針對文章每篇的可學之處，老師將點評寫作文下，然后印發(fā)給每位學生，第二節(jié)課老師結合這些作文來進展寫作技法指導，然后學生談談收獲，并在小作文上寫出此次作文的詳細提綱(小作文我們是先發(fā)范文，然后寫作)。雙周寫的是大作文，題目并不是信手拈來，而是每學期開學初通過集體備課事先精選的、有代表性的八個。兩個學期就是十六個，這十六個題目覆蓋面是比擬廣的。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后下發(fā)，學生再自改，同樣，此時

8、我們也會下發(fā)幾篇總分值作文供學生參考。(這次是學生先寫作文后發(fā)范文)寫不好的，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫，直到寫出像樣的作品來。學期完畢后我們讓學生在這八篇中再選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫，并掛在教室的宣傳欄中，閱讀課上、課余時間學生們可以隨時拿下來閱讀。一年下來他們每人都有六、七篇拿得出手的文章。每次作文，我們四位老師都會整理印發(fā)幾篇甚至十幾篇或來自網(wǎng)上或來自學生自己的范文，中考前學生手中竟然積累了幾百頁優(yōu)秀例文，且在其中做了密密麻麻的點評，學生們將之裝訂成冊，儼然是一本很好的優(yōu)秀作文集，只不過它凝結了師生們更多的努力和心血，學生們更加珍惜，讀時更加用心。相信經過這樣長期的努力，

9、學生的作文一定會獲得令我們滿意的成績。 (二)、進步學生應試才能是關鍵 時間不等人，如何進展有針對性的備考，是進步學生成績的關鍵。為此我們有目的有層次地進展多種訓練。 我們每個人心中樹立起每一階段的理想目的，形成一種無形的壓力和緊迫感，當努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個目的，如無法達標，即可及時反省審查，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以訂正。 第一輪 課本復習 認真分析p 近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近中考。在九年級階段教學過程中力求壓縮講授課本的時間，壓縮課文的授課時間，一般課文用1-2課時來完成。 為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節(jié)

10、課的教學目的，每一堂課只要求到達一個目的。這樣教學目的明確，學生也容易承受，還可以擠出時間盡量地多給學生進展一些課外閱讀訓練。 同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，才能在課本內的道理，正確指導自己的復習。 第二輪 專題訓練 專題訓練是重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選局部習題，我們經常利用課余時間去文化城選材料，發(fā)現(xiàn)有價值的，我們就會買來，老師先作深化的研討，以確保題目的典型性與標準性，擇取符合中考的典型試題進展檢測(今年，我們就選擇了有大量選擇題的材料)，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領讓學生能及時復習穩(wěn)固，溫故知新。

11、每次試卷都力求表達新中考的精神，并經過全組老師的集體討論，使考試對后一段的學習具有指導意義，有導向作用?？荚囍蠹皶r總結，分析p 得失，調整教學思路，制定下階段措施。 第三輪 重點打破 每個學生都有自己的長處和缺乏。在復習的最后階段，我們引導每個學生尋找自己的缺乏，然后針對他們各自的缺乏提出建議和意見，并進展針對性的打破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。學習的主體是學生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此，在九年級學習中，如何充分調動學生的學習積極性，幫助學生養(yǎng)成主動探究性學習的良好習慣，就顯

12、得特別重要?？梢赃@么認為 學生學得好遠勝于老師。 (三)心理指導，增強學生應變才能 中考是知識的考試，是才能的考試，也是心理的測試。如何調節(jié)自己的心理，調整自己的心態(tài)，這是每一個考生都要直面的問題。一旦壓力超過了考生的承受才能，就會產生心理疾病，影響復習，影響考試。而當中考越來越臨近，許多學生缺乏自信。相當一局部考生有煩燥現(xiàn)象，好象什么都不會了，什么都沒記住，從心理學角度講這是個自信心問題。這對于優(yōu)生來說尤為關鍵。在中考沖刺階段，我們特別強調對優(yōu)生的心理調適。我們不斷鼓勵考生建立自信心，提醒考生相信自己，相信自己的力量，相信自己可以成功?？忌鷤冊谖覀儙椭聦W會了在復習考試過程中自我調節(jié)心理，自我調整心態(tài)?！胺椒偙壤щy多