實(shí)用版高中語文教學(xué)工作計(jì)劃范文4篇

1、第 第 頁實(shí)用版高中語文教學(xué)工作計(jì)劃范文4篇 高中語文教學(xué)工作計(jì)劃范文1 高二班級(jí)是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材內(nèi)容來看，今年所選的中國現(xiàn)代詩歌散文觀賞有用性和趣味性都較強(qiáng)，有利于師生教學(xué)的進(jìn)行。以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教研組的工作計(jì)劃為參考，將作出以下的思考與安排。 中國現(xiàn)代詩歌散文觀賞一課程的學(xué)習(xí)，它選取的是中國現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)史上具有代表性的作家作品，既表達(dá)文學(xué)史的標(biāo)準(zhǔn)，又表達(dá)教材的品嘗，還選取了一些當(dāng)代優(yōu)秀的中青年作家的作品，在“經(jīng)典性”之外再添一些“多樣性”色調(diào)。全書分為詩歌和散文兩大部分，各五個(gè)單元。由于時(shí)間的局限，我打算引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)精讀部分的詩文，略讀部分更多的是同學(xué)自學(xué)。

2、愛好是學(xué)習(xí)的最好的老師，我認(rèn)為對(duì)詩文的賞析，可以大膽的放手讓同學(xué)自己去發(fā)覺、去再創(chuàng)，要充分相信他們的想象技能和創(chuàng)新技能。本教材教學(xué)的難度在于，如何才能提高他們對(duì)現(xiàn)代詩文的愛好。鑒于此，我將打算在教學(xué)期間開展一次詩歌配樂朗誦競(jìng)賽和詩歌創(chuàng)作征文，適當(dāng)?shù)挠枰约为?jiǎng)，以此來激發(fā)他們對(duì)詩文的激情。 本學(xué)期語文教學(xué)的綜合計(jì)劃： (1)積累整合 能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，著重梳理。依據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成富有性格的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌控學(xué)習(xí)語文的基本方法，能依據(jù)需要，采納適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。通過對(duì)語文知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法和情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀等方面

3、要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。 (2)感受鑒賞 閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，進(jìn)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對(duì)古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、喜愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。 (3)思索領(lǐng)悟 依據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本開展對(duì)話。通過閱讀和思索，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)那么，樹立積極向上的人生抱負(fù)，加強(qiáng)為民族振

4、興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思索、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，進(jìn)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。 (4)應(yīng)用拓展 能在生活中，正確、嫻熟、有效地運(yùn)用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，依據(jù)需要和可能，在自己喜歡的領(lǐng)域有所進(jìn)展。加強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊敬和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參加先進(jìn)文化的傳播和溝通。著重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用技能。 (5)發(fā)覺創(chuàng)新 留意觀測(cè)語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)

5、覺問題，培育探究意識(shí)和發(fā)覺問題的敏感性。對(duì)未知世界始終懷有劇烈的愛好和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)覺。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念端詳古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見解，尊敬他人的成果，不斷提高探究技能，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。 三、教學(xué)方法、措施： 1、繼續(xù)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (1)放聲朗讀的習(xí)慣。 (2)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣 (3)記筆記的習(xí)慣 (4)勤用工具書的習(xí)慣 (5)思索和說話的習(xí)慣 (6)課外閱讀的習(xí)慣 (7)勤寫勤練的習(xí)慣 (8)整

6、理積累的習(xí)慣 (9)總結(jié)得失的習(xí)慣 (10)書寫清晰的習(xí)慣 2、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 語文教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，援助他們樹立主體意識(shí)，依據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培育合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓舞同學(xué)在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參加爭(zhēng)論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長(zhǎng)傾聽、吸納他人的看法，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和共享。 3、抓住文本特點(diǎn)，教學(xué)側(cè)重恰當(dāng) 在詳細(xì)的教學(xué)過程中，對(duì)不同類型文本的

7、閱讀指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。閱讀論述類文本，引導(dǎo)同學(xué)把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、規(guī)律的嚴(yán)密性、語言的精確性。閱讀有用類文本中的新聞，引導(dǎo)同學(xué)留意材料的來源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本領(lǐng)件與典型環(huán)節(jié)、文本的價(jià)值取向與有用效果等;常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要借助文本例如來了解其功用和基本格式，以同學(xué)自學(xué)為主，不必作過多分析。閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)覺和建構(gòu)作品意義的過程。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實(shí)現(xiàn)方案-范文庫.整理.的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色調(diào)。引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知與把握，留意作品內(nèi)涵

8、的多義性和模糊性，鼓舞同學(xué)積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)受、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對(duì)作家作品的理解。 4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎(chǔ)積累 古代詩文的閱讀，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的部分障礙;課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解，援助同學(xué)總結(jié)歸納汲取積累。強(qiáng)化朗讀教學(xué)，強(qiáng)化翻譯教學(xué)。文言常識(shí)的教學(xué)少而精，重在提高同學(xué)閱讀古詩文的技能。 5、鼓舞同學(xué)口頭溝通 可以通過課堂教學(xué)，給時(shí)間思索爭(zhēng)論，鼓舞大膽說話，大聲說話。 6、寫作教學(xué)，每?jī)芍芤淮蝺烧n時(shí)作文訓(xùn)練。 加強(qiáng)

9、作文習(xí)慣訓(xùn)練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動(dòng)筆。還要求記敘文入格。還留意其他作文素養(yǎng)的培育。 7、鼓舞同學(xué)作討論性學(xué)習(xí)探討 高中語文教學(xué)工作計(jì)劃范文2 一、指導(dǎo)思想： 高中階段是人生求學(xué)的黃金時(shí)段，而高一上學(xué)期，又是這個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段。為讓同學(xué)掌控高中語文的特點(diǎn)，明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法，喜愛語文，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，學(xué)得知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，練好學(xué)習(xí)語文的基本功，培育語文素養(yǎng)，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下計(jì)劃。 二、總體目標(biāo)： 依據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使同學(xué)在以下五個(gè)方面獲得進(jìn)展。 (一)積累與整合。圍繞所選擇

10、的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，著重梳理。依據(jù)自我的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步構(gòu)成富有性格的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌控學(xué)習(xí)語文的基本方法，能依據(jù)需要，采納適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。經(jīng)過對(duì)語文知識(shí)、本領(lǐng)、學(xué)習(xí)方法和情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。 (二)感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，進(jìn)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對(duì)古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、喜愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。經(jīng)過閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源

11、遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。 (三)思索與領(lǐng)悟。依據(jù)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本開展對(duì)話。經(jīng)過閱讀和思索，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步構(gòu)成自我的思想、行為準(zhǔn)那么，樹立進(jìn)取向上的人生理想，加強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)職責(zé)感。養(yǎng)成獨(dú)立思索、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，進(jìn)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。 (四)應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、嫻熟、有效地運(yùn)用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，依據(jù)需要和可能，在自我喜歡的領(lǐng)域有所進(jìn)展。加強(qiáng)文化

12、意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊敬和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，進(jìn)取參加先進(jìn)文化的傳播和溝通。著重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，經(jīng)過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用本領(lǐng)。 (五)發(fā)覺與創(chuàng)新。留意觀測(cè)語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)覺問題，培育探究意識(shí)和發(fā)覺問題的敏感性。對(duì)未知世界始終懷有劇烈的愛好和活力，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)覺。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念端詳古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自我的見解，

13、尊敬他人的成果，不斷提高探究本領(lǐng)，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。 三、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn) (一)教科書分為必修和選修兩個(gè)部分，必修共五冊(cè)，共用三個(gè)學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù)，其他時(shí)間由同學(xué)按愛好學(xué)習(xí)選修部分。 (二)必修教材的基本框架：每?jī)?cè)教材共分四個(gè)部分，即“閱讀鑒賞”“表達(dá)溝通”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”。 1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，資料是反映當(dāng)今時(shí)代特色的作品。學(xué)習(xí)重點(diǎn)各不相同：有側(cè)重對(duì)形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品的鑒賞，有側(cè)重對(duì)思變性較強(qiáng)的說理文章進(jìn)行思索和領(lǐng)悟，有側(cè)重應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀和理解。 2、表達(dá)溝通：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。寫作分4專題;“口語交際”共設(shè)計(jì)五次活動(dòng)

14、。 3、梳理探究：每?jī)?cè)共有3個(gè)專題，同學(xué)可據(jù)自我的愛好、愛好有選擇的學(xué)習(xí)探究。 4、名著導(dǎo)讀：每?jī)?cè)有2部導(dǎo)讀。主要是激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，培育良好的閱讀習(xí)慣，提高思索本領(lǐng)與觀賞水平。 四、詳細(xì)措施： (一)進(jìn)取討論課改實(shí)施方法 高一全部的語文老師都是課改成員。全部成員都要仔細(xì)學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神實(shí)質(zhì)。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地爭(zhēng)論每個(gè)單元的教學(xué)資料、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。 (二)進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 語文課堂教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識(shí)，依據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自我的學(xué)

15、習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培育合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。所以，我們鼓舞同學(xué)在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，進(jìn)取參加爭(zhēng)論，擅長(zhǎng)傾聽、吸納他人的看法，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和共享。為了轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？蓮娜齻€(gè)方面落實(shí)實(shí)施：一是落實(shí)課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制;二是落實(shí)課堂教學(xué)，突出同學(xué)的主體地位，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)溝通和表達(dá)的時(shí)空空間;三是組織語文學(xué)習(xí)愛好小組，教會(huì)同學(xué)進(jìn)取開展合作探究式學(xué)習(xí)。 (三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。 除教學(xué)上安排的閱讀資料外，我們將充分利

16、用圖書館和閱覽室資源，讓同學(xué)進(jìn)取主動(dòng)參與課外閱讀，同時(shí)要求同學(xué)做好摘記(摘抄或剪貼)，寫讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等，這樣，能夠提高同學(xué)閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)自我找資料，到達(dá)既開闊同學(xué)的視野又積累資料的目的。 每周課時(shí)組合模式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學(xué)習(xí)。 課前語文活動(dòng)突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡(jiǎn)介。 (四)落實(shí)“快準(zhǔn)美”和“521”措施 語言表達(dá)力爭(zhēng)一個(gè)“準(zhǔn)”字，讀題、審題、思索、解題等力求一個(gè)“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個(gè)“美”字。 “521”培優(yōu)補(bǔ)差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、用好招子，力爭(zhēng)班級(jí)大面積豐收。

17、 五、轉(zhuǎn)變做練習(xí)的習(xí)慣 如何處理練習(xí)問題，我們將嘗試采納以下方法： 1、整合原那么。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。由于練習(xí)是圍繞課文資料和單元要求而設(shè)計(jì)的，它對(duì)課堂教學(xué)起需要的引導(dǎo)作用。所以，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)當(dāng)將二者奇妙地整合。有專家說：“老師在帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)便，又能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。 2、分層原那么。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性，這就為老師和同學(xué)自主處理練習(xí)供應(yīng)了敏捷的空間。老師能夠依據(jù)不一樣的教學(xué)環(huán)境和不一樣的教學(xué)對(duì)象采納不一樣的處理方法。此外，老師在

18、處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給不一樣層次的同學(xué)更多的選擇空間，各取所需，要求同學(xué)依據(jù)自身情景敏捷機(jī)動(dòng)地完成(可設(shè)必做、選做、附加題)作業(yè)。同學(xué)能夠把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣程度的同學(xué)會(huì)依據(jù)自我的愛好和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式?？傊?，讓每個(gè)同學(xué)都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。 3、重視過程。處理練習(xí)的傳統(tǒng)方式是著重結(jié)果，追求答案的精確性。老師提出一個(gè)問題，經(jīng)常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論，然后讓同學(xué)想方設(shè)法進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極理解的方式，剝奪了同學(xué)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，把同學(xué)變成了不擅長(zhǎng)分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程

19、策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培育同學(xué)分析問題、解決問題的本領(lǐng)。運(yùn)用過程策略要留意引導(dǎo)同學(xué)對(duì)問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí)，老師也不要急于讓同學(xué)說答案，而是先讓他們思索，并將思索的過程說出來，最終再說出答案。運(yùn)用過程策略，有利于培育同學(xué)的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。 4、評(píng)價(jià)策略。評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)完成練習(xí)的情景做出評(píng)價(jià)，能使同學(xué)構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)他們不斷提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，用百分制、劃分等級(jí)等方法來評(píng)價(jià)同學(xué)完成練習(xí)的情景，缺乏構(gòu)成性評(píng)價(jià)的

20、意識(shí)。所以，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，要留意評(píng)價(jià)同學(xué)在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參加精神，仔細(xì)負(fù)責(zé)的立場(chǎng)，留意發(fā)覺并實(shí)時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿√岣?，淡化同學(xué)之間的差異。同時(shí)，練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化，克服過去那種同學(xué)練習(xí)由老師裁決的單一模式，除了老師評(píng)價(jià)，還可讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)，同學(xué)自我評(píng)價(jià)，從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，既激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的的愛好，又培育評(píng)價(jià)意識(shí)、合作意識(shí)，提高同學(xué)的本領(lǐng)和提高的信心。 總之，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一齊切磋學(xué)問，砥礪思想;課外，經(jīng)過少而精的作業(yè)，積累知識(shí)，激發(fā)愛好，培育本領(lǐng)。課堂內(nèi)外，

21、都要讓同學(xué)意識(shí)到：自我才是學(xué)習(xí)的主人! 六、轉(zhuǎn)變寫作的方式，提倡自主寫作 作文教學(xué)，我們能夠嘗試以下操作程序： 1、編寫個(gè)人作品集。要求每個(gè)同學(xué)，從高一入學(xué)時(shí)開始，就為編個(gè)人作品集做好以下工作： 為自我的作品集起一個(gè)好聽的名字; 每周完成1000字的練筆，練筆的時(shí)間、資料自定; 給自我的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等; 為自我的作品集寫一篇序言; 每十周就編一個(gè)小集子。一個(gè)學(xué)期編一個(gè)大集子。 高中三年就有個(gè)人作品集6本。高三下學(xué)期期中，選編一個(gè)個(gè)人作品集精選。這樣，到高中畢業(yè)時(shí)，每個(gè)同學(xué)手頭上就有自我的作品集七本。 2、選編班級(jí)作品集。以班為單位，選編_*班同學(xué)優(yōu)秀作品集

22、(或者取個(gè)更好聽的名稱)。 3、選編班級(jí)作品集。以班級(jí)為單位，選編_*班級(jí)同學(xué)優(yōu)秀作品集。 4、選編征文作品集。在每年老師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五一節(jié)、暑假等節(jié)日或長(zhǎng)假時(shí)間，舉辦征文活動(dòng)，然后選編_*征文獲獎(jiǎng)作品集。 5、舉辦同學(xué)個(gè)人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以班級(jí)為單位，舉辦“_*班級(jí)同學(xué)個(gè)人作品展”。時(shí)間為一周，地點(diǎn)待定。參與展出的作品是該班級(jí)全體同學(xué)的個(gè)人作品集。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體同學(xué)的作品都需要參與展覽。按一、二、三、四、五等評(píng)定同學(xué)個(gè)人作品集的等級(jí)，嘉獎(jiǎng)獲得前三個(gè)等級(jí)的同學(xué)。組織各班同學(xué)輪番參觀、閱覽，每班參觀時(shí)間為1節(jié)課。 七、關(guān)于分層教學(xué) 分層教學(xué)可分識(shí)記、閱讀、

23、寫作三個(gè)部分，在教學(xué)中，老師要對(duì)同學(xué)分層;授課時(shí)教學(xué)分層、輔導(dǎo)分層、作業(yè)分層等。每個(gè)部分對(duì)上、中、下三個(gè)層次的同學(xué)有不一樣的要求。(比如作文實(shí)行“到達(dá)”目標(biāo)，下等水平的同學(xué)要求到達(dá)40分，中等水平同學(xué)44分或以上，優(yōu)等生到達(dá)48分以上)那個(gè)層次的同學(xué)達(dá)不到要求，要進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。 八、充分發(fā)揮多媒體的作用 教學(xué)時(shí)能夠充分利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂學(xué)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘同學(xué)非智力因素，如： 1、進(jìn)行賞識(shí)教育，培育同學(xué)的自信心; 2、常常找同學(xué)談心，以最大的熱忱和耐煩解決同學(xué)的迷惑; 3、在同學(xué)最需要的時(shí)候出此刻同學(xué)的面前，關(guān)懷同學(xué); 4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)

24、。 為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語文備課組全部成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在團(tuán)體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，努力探究并走出一條課改的路子，使同學(xué)真正想學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛上語文這門課。 高中語文教學(xué)工作計(jì)劃范文3 一、指導(dǎo)思想 高三數(shù)學(xué)教學(xué)要以全日制一般高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃為依據(jù)，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施素養(yǎng)教育，高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能仍是我們的奮斗目標(biāo)。近年來的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規(guī)范化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原那么。高考試題不但堅(jiān)持了考查全面，比例適當(dāng)，布局合理的特點(diǎn)，也突出表達(dá)了變知識(shí)立意為技能立意這一舉措。更加

25、著重考查考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的基本素養(yǎng)，這些問題應(yīng)引起我們?cè)诮虒W(xué)中的關(guān)注和重視。 二、教學(xué)建議 1、高度重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。 “基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法”是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。我們盼望在復(fù)習(xí)課中要仔細(xì)落實(shí)“五十次基礎(chǔ)練習(xí)”，并留意蘊(yùn)涵在基礎(chǔ)知識(shí)中的技能因素，留意基本問題中的技能培育。特別是要學(xué)會(huì)把基礎(chǔ)知識(shí)放在新情景中去分析，應(yīng)用。 2、高中的重點(diǎn)知識(shí)在復(fù)習(xí)中要保持較大的比重和須要的深度。 原來的重點(diǎn)內(nèi)容函數(shù)、不等式、數(shù)列、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問題等。在教學(xué)中，要避開重復(fù)及簡(jiǎn)約的操練。新增的內(nèi)容：向量、概率等內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起我們的足夠重視?？傊?、高三的數(shù)學(xué)

26、復(fù)習(xí)課要以培育規(guī)律思維技能為核心，加強(qiáng)運(yùn)算技能為主體進(jìn)行復(fù)習(xí)。 3、重視通性、通法的落實(shí)。 要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習(xí)題上;放在表達(dá)通性、通法的例題、習(xí)題上;放在各部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，定出實(shí)施方法和評(píng)價(jià)方案。 4、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說明，討論高考試題，提高復(fù)習(xí)課的效率。 考試說明是命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的依據(jù)。高考試題是考試說明的詳細(xì)表達(dá)。只有討論近年來的考試試題，才能加深對(duì)考試說明的理解，找到我們與命題專家在認(rèn)識(shí)考試說明上的差距，并力求在復(fù)習(xí)中縮小這一差距，更好地指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)。 5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育數(shù)學(xué)學(xué)科技能。 考試說明明確指出要考查數(shù)學(xué)思想方法，要加強(qiáng)學(xué)科

27、技能的考查。我們?cè)趶?fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類爭(zhēng)論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想。以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識(shí)地依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)。 6、復(fù)習(xí)課中留意新的目標(biāo)定位。 培育同學(xué)搜集和處理信息的技能; 激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神; 培育同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的的合作精神; 激活顯示各科知識(shí)的儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的敏捷應(yīng)用及綜合應(yīng)用。 三、教學(xué)參考進(jìn)度 期中考試之前復(fù)習(xí)：完成高三選修課內(nèi)容。因一般期中考試的范圍除選修課內(nèi)容外，還要涉及到排列組合、概率、簡(jiǎn)易規(guī)律、函數(shù)、不等式等內(nèi)容，所以力爭(zhēng)復(fù)習(xí)完函數(shù)內(nèi)容。 期中考

28、試之后逐步復(fù)習(xí)：數(shù)列、三角、向量、三角、不等式、解析幾何、立體幾何等內(nèi)容。第一輪的復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法為主。 四、復(fù)習(xí)參考資料 1、20*年數(shù)學(xué)科考試說明。 2、近幾年高考題。 3、第一輪復(fù)習(xí)資料。 4、習(xí)題重組進(jìn)行單元訓(xùn)練。 高中語文教學(xué)工作計(jì)劃范文4 一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想 1.貫徹一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展和同學(xué)實(shí)際需要的新教法.結(jié)合一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念。 2.以*精神為指針，進(jìn)取落實(shí)新課程改革的觀念。培育同學(xué)具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備

29、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本本領(lǐng)，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本領(lǐng)，為上升二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。培育同學(xué)良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙他們掌控知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)預(yù)備好必備的本領(lǐng)。 3.發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)探究反思”模式新課型并加以完善。 二、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn) 新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”： 一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系; 二是破除了比較繁復(fù)的記敘、比較繁復(fù)的說明、比較繁復(fù)的談?wù)撊齻€(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)

30、合本領(lǐng)培育目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元; 三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供同學(xué)在課外閱讀; 四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的資料，培育同學(xué)的探究意識(shí)和探究本領(lǐng)。 閱讀教材分為相互連接的三個(gè)階段：高一階段著重培育理解分析本領(lǐng)，高二階段著重培育鑒賞文學(xué)作品的本領(lǐng)，高三階段著重培育研討、評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對(duì)于豐富同學(xué)情感、陶冶同學(xué)情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重本領(lǐng)培育。 文言文的閱讀仍舊按朝代先后的循序編排，可是篇目有所減削，難度有所下降，對(duì)于同學(xué)高中文言文的入門非常有好處。 寫作教材分為相互連接的三個(gè)階段：第一冊(cè)按寫作心理要

31、求編排，突出了同學(xué)個(gè)體主體本領(lǐng)要求，第二至五冊(cè)按常用文體本領(lǐng)要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊(cè)按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。 第一冊(cè)口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培育單向的口語交際本領(lǐng)：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思索。 三、學(xué)情分析： 本屆高一同學(xué)由于入學(xué)成果總體偏低，故情景不容樂觀，中學(xué)基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀本領(lǐng)、分析鑒賞本領(lǐng)及對(duì)文章整體感知本領(lǐng)均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視語文。所以，在對(duì)同學(xué)全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探究改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。 高一級(jí)同學(xué)剛從中學(xué)升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成果

32、參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅僅在于讓同學(xué)明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析，讓同學(xué)更好地明確語文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成中學(xué)向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 四、教學(xué)設(shè)想 應(yīng)對(duì)同學(xué)薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)： (一)閱讀方面，充分利用語文讀本擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面，培育同學(xué)自學(xué)語文的本領(lǐng)。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給同學(xué)閱讀，養(yǎng)成同學(xué)每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力經(jīng)過同學(xué)的自身

33、積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升同學(xué)閱讀本領(lǐng)，培育同學(xué)閱讀淺顯文言文的本領(lǐng)。 (二)在寫作方面，堅(jiān)持每周一次小作文，每單元一次大作文的訓(xùn)練。 小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練同學(xué)的觀測(cè)、構(gòu)思、措辭、造句等本領(lǐng)。大作文從觀測(cè)與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓同學(xué)把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本領(lǐng)。 (三)口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除同學(xué)練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練同學(xué)大膽開口的習(xí)慣。在詳細(xì)操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“勸服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓舞別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練，使同學(xué)能自由流暢地表述

34、自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。 (四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練同學(xué)的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)同學(xué)來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的;背誦需要數(shù)量名詩名篇名句，有利于同學(xué)開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本領(lǐng)，提高同學(xué)的文學(xué)修養(yǎng)。 五、教學(xué)策略 1、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更新。 (1)要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。 (2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論，重視知識(shí)更新，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著，實(shí)時(shí)更新觀念，提煉信息，充盈知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)

35、際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。 (3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)體的知識(shí)和能量，不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。 2、重視思維訓(xùn)練，著重本領(lǐng)培育，加強(qiáng)素養(yǎng)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。 (1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過程，讓同學(xué)有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體同學(xué)的基本素養(yǎng)上。 (2)重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培育上。 (3)留意初高中的連接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，著重非智力因素的開發(fā)，提升同學(xué)良好語文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，培育同學(xué)

36、思索問題的辨證性和周密性。 (4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早涌現(xiàn)。 3、重視作文教學(xué)，努力提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的整體水平。 設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活，留意開發(fā)覺實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際本領(lǐng)的培育雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。詳細(xì)來說，有以下五個(gè)方面的思索和做法： (1)分解本領(lǐng)，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不模糊。 (2)重視作文教材，細(xì)化作文本領(lǐng)。如觀測(cè)生活如何觀測(cè)怎樣才能培育感受本領(lǐng)在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想怎樣才能寫出性格、構(gòu)成創(chuàng)新這些資料在教材中都

37、有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本領(lǐng)的細(xì)化，所以，決不能棄教材于不顧。 (3)序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的實(shí)時(shí)性，為同學(xué)供應(yīng)范文，或分工下水，或從同學(xué)習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。 (4)寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開口，快速思維;二禮貌應(yīng)答，得體應(yīng)和。 (5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段本領(lǐng)訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉同學(xué)提升作文的本領(lǐng)，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。 4、加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的幫助作用。本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動(dòng)。

38、第一次“詩歌朗誦競(jìng)賽”，目的是培育同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和觀賞詩詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的愛好，培育動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，制造相互幫忙、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“學(xué)校心聲作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作愛好，提高同學(xué)的寫作本領(lǐng)，豐富學(xué)校文化氛圍。第四次“愛我學(xué)校，愛我中華即興演講賽”，目的是熬煉同學(xué)采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)溝通、探究創(chuàng)新等多項(xiàng)本領(lǐng)與素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，構(gòu)成進(jìn)取向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。 六、教學(xué)工作實(shí)施 (一)必修課 1.教本 (1)進(jìn)度安排 高一冊(cè)的閱讀教材，著重培育理解文章的本領(lǐng)、觀

39、賞文學(xué)作品的本領(lǐng)和閱讀淺易文言文的本領(lǐng)。本著由淺入深、分散化解難點(diǎn)的原那么，教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。每單元安排中心發(fā)言人。 (2)教學(xué)要求 本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，資料比較分散，涉及到古今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)觀賞與學(xué)習(xí)并仿照與創(chuàng)作.每個(gè)單元的教學(xué)都要細(xì)心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí)，需要要和單元的整體特征和要求相全都。每個(gè)單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，明確每單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn) (3)備課要求 堅(jiān)持每周星期四團(tuán)體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要具體說明本單元的重難點(diǎn)，講清每篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并提出自我對(duì)教材的處理看法