小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級上冊三加與減一共有多少教案1

1、一共有多少教材分析:“一共有多少”是加法初步認(rèn)識的起始課時(shí),學(xué)生對加法意義的理解是建立在已有經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，教材呈現(xiàn)了一個(gè)小朋友兩手分別拿著3支和2支鉛筆的情境,是生活中經(jīng)常玩耍的一個(gè)動(dòng)作，把兩只手的鉛筆合起來就是數(shù)學(xué)加法的雛形，也是學(xué)生認(rèn)識加法意義的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。由于情景中的操作動(dòng)作每個(gè)學(xué)生都可以演示、體驗(yàn)，所以更有助于理解。學(xué)情分析:現(xiàn)在學(xué)生缺少的是對加法含義的理解，經(jīng)過訪談我們發(fā)現(xiàn)他們不清楚為什么用加法計(jì)算和怎么列式計(jì)算。因此，在教學(xué)中我們把理解加法的含義作為重點(diǎn)，把看懂圖意列出加法算式作為難點(diǎn)。利用活動(dòng)體驗(yàn)“把兩部分合起來是多少”這一-核心問題，幫助學(xué)生理解加法含義，借助圖示

2、表達(dá)圖意學(xué)會正確列加法算式。教學(xué)目標(biāo):1.通過熟悉的情境和操作活動(dòng),體會加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。2.認(rèn)識“+”(加號)，會讀、寫加法算式，會根據(jù)直觀圖在加法算式中正確填數(shù)。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.活動(dòng)體會“合起來是多少”的過程，理解加法的含義。2.學(xué)生能夠看圖說圖意并能正確列出加法算教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小棒 圓片等教學(xué)過程:.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?下面請同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品:“細(xì)長身體黑心腸,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱?！?謎底:鉛筆)探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)意義1、有幾支鉛筆(1) (課件出示圖一)你找到了

3、什么數(shù)學(xué)(2) (課件出示圖二)現(xiàn)在笑笑怎么做了? (板書“合起來”)讓我們跟著笑笑做一遍這個(gè)動(dòng)作。(讓學(xué)生模仿將左右手中的鉛筆合在-起的過程)(3)做完這個(gè)動(dòng)作，誰來提個(gè)問題考考大家。(手中一共有多少支鉛筆?)(4)揭示課題(板書:-共有多少)(5)現(xiàn)在笑笑手里一共有幾支鉛筆?(5支)為什么是5支，你們是怎么想的?學(xué)生可能會說:從頭數(shù):1、2、3、4、5,-共有5支鉛筆。接著數(shù):(左邊3支，再數(shù)4、5,一共有5支鉛筆)或(右邊2支，再數(shù)3、4、5，-共有5支鉛筆)數(shù)的分、合:因?yàn)?可以分成3和2，所以3支鉛筆和2支鉛筆合起來就是5支鉛筆。小結(jié):同學(xué)們說得對，我們可以合起來從頭開始數(shù),也可以接

4、著其中的一個(gè)數(shù)往后數(shù)，不管怎么數(shù)，都是一共有5支鉛筆。今天這節(jié)課我們就-起來研究“一共有多少”這類問題,看誰學(xué)的最認(rèn)真。（設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的數(shù)鉛筆活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生觀察，模仿、交流的機(jī)會，培養(yǎng)認(rèn)真好學(xué)的習(xí)慣和語言表達(dá)能力。）三、借助圖形，抽象算式1.有幾只熊貓(1)同學(xué)們還想不想猜謎語呢?猜一種動(dòng)物：“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉?！?下面老師就帶領(lǐng)大家去看看大熊貓(課件出示情境圖) (2)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?(3)我們可以用o圖形來表示吃竹子的熊貓，說說怎么表示?生:畫3個(gè)圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。(板書“ooo”)師:用數(shù)字多少來表示?生:3(板

5、書“3”)師:用幾個(gè)圖形表示這2只大熊貓呢?生:畫2個(gè)圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。(板書“oo”)師:用數(shù)字多少來表示?生:2(4)課件出示問題:-共有多少只大熊貓?為什么是5只，說說你的想法!(師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)把o用紅色的圈圈起來。)師:一共是5只。(板書:5)把3和2合起來，我們可以用這個(gè)符號“+”來表示合起來的意思，我們把它讀作“加號”。(板書加號后引導(dǎo)學(xué)生邊跟讀邊書空兩次)師:這個(gè)算式讀作:3加2等于5,指名讀、齊讀。(5)師:現(xiàn)在，在這個(gè)加法算式中3代表的是?2呢?那“+呢?(配合手勢強(qiáng)調(diào)合起來)誰能來完整地說一說“3+2=5”表示什么意思呢?(6)師小結(jié):3+2=5是一個(gè)加

6、法算式，加法就是表示“把兩部分合起來一共是多少”的過程。以上環(huán)節(jié)中學(xué)生如有說出2+3=5的算式，加以肯定和引導(dǎo)，初步滲透加法交換律。設(shè)計(jì)意圖:用圈圈起來幫助學(xué)生進(jìn)一-步理解加法的含義，讓學(xué)生經(jīng)歷用圖形個(gè)數(shù)代表熊貓個(gè)數(shù)，進(jìn)一步抽象成用數(shù)字列出加法算式，完成由實(shí)物到圖示最終成算式的抽象過程。動(dòng)手操作，強(qiáng)化鞏固擺一擺，算一算同桌合作，用小棒代替“擺-擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算, 并交流算式里的數(shù)字和加號各表示什么，完整地說出整個(gè)算式表示什么。最后指名全班交流。手指游戲。學(xué)生根據(jù)老師的比劃說出算式和得數(shù)，注意體現(xiàn)兩部分手指合起來的過程。說說算式表示的意思。設(shè)計(jì)意圖:擺、算環(huán)節(jié)重在讀懂圖意，借助小棒理解我們究竟是把哪兩部分合起來算多少;手指游戲環(huán)節(jié)既強(qiáng)化了概念又鞏固了算法。