小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上冊(cè)三加與減jiaoxuesheji

1、摘果子減法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案四川省都江堰市頂新新建小學(xué) 李海雁課題名稱摘果子減法的初步認(rèn)識(shí)科 目數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：（1）學(xué)生是新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，以形象思維為主，喜歡形象豐富的圖畫和有趣的故事。已會(huì)認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，并能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；（2）學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，班上大部分學(xué)生在入學(xué)前已會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，其中一部分學(xué)生能脫口而出，一部分學(xué)生計(jì)算的速度還較慢。但對(duì)于少數(shù)沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們算起來(lái)就比較困難，每道題只會(huì)借助一些直觀的物體來(lái)算；（3）學(xué)生在日常生活中已積累和經(jīng)歷了大量的減法

2、應(yīng)用，他們能準(zhǔn)確的得知計(jì)算的結(jié)果，但缺乏用數(shù)學(xué)的形式來(lái)表達(dá)生活中的減法現(xiàn)象；（4）學(xué)生對(duì)于減法的意義及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系還缺乏了解。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，從而使學(xué)生初步理解減法的含義。2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、過(guò)程與方法1、在操作、交流的過(guò)程中，鞏固5以內(nèi)減法的計(jì)算，使學(xué)生能夠理解知識(shí)的形成過(guò)程。2、能夠在教師指導(dǎo)下通過(guò)具體情境感知減法的含義，通過(guò)觀察與操作初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。三、知識(shí)與技能1、使學(xué)生初步理解減法的含義，并會(huì)讀寫減法算式，認(rèn)識(shí)“-”號(hào)，并能夠正確口算5以內(nèi)的減法。2、培養(yǎng)學(xué)

3、生觀察能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解減法的含義。2、根據(jù)實(shí)際情景列出減法算式并正確計(jì)算。教學(xué)資源（1）每位同學(xué)準(zhǔn)備小棒；（2）教師準(zhǔn)備5個(gè)蘋果圖片；（3）教師自制的ppt課件；（4）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。 教學(xué)過(guò)程摘果子減法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)1從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“摘果子從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過(guò)程，初步感知減法的含義，初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。(一)、創(chuàng)設(shè)情境，尋找數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題1、出示主題圖（ppt），引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，導(dǎo)入新課。笑笑家里來(lái)客

4、人了,她高高興興地提著籃子要去摘果子。今天我們就和笑笑一起來(lái)摘果子。(板書課題：摘果子)2、尋找數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?！罢?qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，從這兩幅圖中，您能獲得什么數(shù)學(xué)信息？提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”生：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)西紅柿，被笑笑摘走了2個(gè)，問(wèn)還剩下了幾個(gè)？“你知道還剩下幾個(gè)嗎？（看圖直觀看出還有3個(gè)）。像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用什么方法解決？算式怎么列？”根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：5-2=33、認(rèn)識(shí)“-”，明確5-2=3的意義。出示“-”，說(shuō)明它是減號(hào)，它的作用很大，可以表示“去掉”的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀出減法算式，說(shuō)出算式中5、2、3各表示的意義，進(jìn)一步明確5-2=3表示從5里面去掉2還剩下3。最

5、后讓學(xué)生用手勢(shì)表示5-2的意思。 教學(xué)活動(dòng)2（二）、親自摘果子，體會(huì)“去掉”“如果你家來(lái)了客人，你愿意摘幾個(gè)果子招待他？”出示果子磁片，指名到黑板上親自摘一摘果子。全班根據(jù)信息提問(wèn)，并列式計(jì)算。再一次體會(huì)減法意義。教學(xué)活動(dòng)3在游戲中進(jìn)一步鞏固5以內(nèi)的減法計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。在游戲中進(jìn)一步鞏固5以內(nèi)的減法計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。（三）、做一做，鞏固減法意義。1、手指游戲：教師比手指，學(xué)生說(shuō)算式。（ppt出示算式）有5個(gè)手指，去掉1個(gè)。 5-1=有5個(gè)手指，去掉2個(gè)。 5-2=有5個(gè)手指，去掉3個(gè)。 5-3= 2、擺小棒游戲：教師說(shuō)算式，學(xué)生擺小棒表示。（ppt出示算式）4-1= 擺4

6、個(gè)小棒，去掉1個(gè)。4-2= 擺4個(gè)小棒，去掉2個(gè)。4-3= 擺4個(gè)小棒，去掉3個(gè)。教學(xué)活動(dòng)4歸納可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。歸納可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。（四）、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納小結(jié)。根據(jù)ppt上出示的4、5的減法算式，提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比看出：從同一個(gè)數(shù)里去掉得越多，剩下的就越少；反之，去掉得越少，剩下的就越多。教學(xué)活動(dòng)5通過(guò)看連環(huán)畫活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解減法的含義。通過(guò)看連環(huán)畫活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解減法的含義。（五）、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)。、看第一幅連環(huán)畫（ppt）：圖有本書，圖中被叔叔拿走了本。提問(wèn)：“根據(jù)這幅圖的意思誰(shuí)能給大家提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?用什么方法解決？”提問(wèn)：“算式中的，1在圖中分別表示什么意思? 算式-=1表示什么意思？”、看第二幅連環(huán)畫（ppt）：圖筆筒里有支筆，圖中被拿走支用。提問(wèn)：“根據(jù)這幅圖的意思誰(shuí)能給大家提