部編-人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：語(yǔ)文園地三

1、部編人教版小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí)上冊(cè)部編人教版小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三人教版三年級(jí)上冊(cè) 童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但會(huì)說話，而且和人一樣，也有喜怒哀樂。交流平臺(tái) 那一定很舒服這篇童話中，種子最終變成木地板后，它感到了舒服的同時(shí)內(nèi)心很安寧。 我讀過童話丑小鴨，童話中的丑小鴨被同類嘲笑時(shí)會(huì)難過，當(dāng)它終于變成白天鵝時(shí)它開心不已。 童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng) 這個(gè)單元的課文中，有會(huì)唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂的手推車、值得尊敬的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，從他們的語(yǔ)言、動(dòng)作中，可以感受到生動(dòng)、鮮明的形象。交流平臺(tái) 讀在牛肚子里旅行一課時(shí)，紅

2、頭被困在牛嘴里，青頭大吃一驚，它一下子“蹦到牛身上”，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，“一骨碌爬起來”大聲喊叫鼓勵(lì)紅頭。這里對(duì)青頭的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，讓我感受到了青頭是一個(gè)為了朋友不顧自己安危的人，它很善良。 這個(gè)單元的課文中，有會(huì)唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂的手 讀童話，能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。交流平臺(tái) 我在讀一塊奶酪一課時(shí)，從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則不偷吃的行為中，懂得了在集體活動(dòng)中要以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律。 讀童話，能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。識(shí)字加油站伸申（申請(qǐng)） 招召（召開） 蹤宗（

3、祖宗）憶乙（乙方） 豫予（給予） 界介（介紹）我發(fā)現(xiàn)：伸=亻+申 招=扌+召 蹤=足+宗憶=忄+乙 豫=予+象 界=田+介 “伸”“招”“蹤”“憶”左邊的部分表示事物的類別，右邊的部分表示事物的讀音。 “豫”右邊的部分表示事物的類別，左邊的部分表示事物的讀音。 “界”上邊的部分表示事物的類別，下邊的部分表示事物的讀音。讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。識(shí)字加油站伸申（申請(qǐng)） 招召（識(shí)字加油站伸 介 紹 宗 乙 召 孝 我知道：由兩部分組成，其中一部分表示事物的類別而另一部分表示事物的讀音，這樣的字叫形聲字。 我還知道形聲字的規(guī)律：形聲字，分兩半，形一半，表意思；聲一半示讀音；形旁相同是同類。識(shí)字加油站伸

4、 介 紹 宗 乙 召 識(shí)字加油站shn組詞：申請(qǐng) 申報(bào) 三令五申易錯(cuò)提示： 一聲申ji組詞：介紹 媒介易錯(cuò)提示： 四聲。介sho組詞：介紹 易錯(cuò)提示： 右上是“刀。zn組詞：正宗 宗師易錯(cuò)提示： 三聲。宗紹識(shí)字加油站shn組詞：申請(qǐng) 申報(bào)易錯(cuò)提示：申ji組詞：識(shí)字加油站組詞：乙方 易錯(cuò)提示： 三聲。乙組詞：召開 號(hào)召易錯(cuò)提示： 四聲。召組詞：孝順 孝心 易錯(cuò)提示： 下部是子，不是了。孝xioyzho識(shí)字加油站組詞：乙方易錯(cuò)提示：乙組詞：召開 號(hào)召易錯(cuò)提示：讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。詞句段運(yùn)用 我發(fā)現(xiàn)：這些字都帶有“口”字，都與“口”或聲音有關(guān)系。讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。詞句段運(yùn)用 我發(fā)現(xiàn)

5、：這些字 我還發(fā)現(xiàn)：“口”是一個(gè)象形字，甲骨文和金文的字形都很像人的嘴巴的樣子。詞句段運(yùn)用 我還發(fā)現(xiàn)：“口”是一個(gè)象形字，甲骨文和金文的字形都很詞句段運(yùn)用 我知道：口字旁的字還有：吃、喂、唱、響、哄、嘴詞句段運(yùn)用 我知道：口字旁的字還有：吃、喂、唱、響、哄 學(xué)習(xí)下面的修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。詞句段運(yùn)用李老師以經(jīng)走了。已他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。戴著 菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。錯(cuò)別字：以經(jīng)-已經(jīng)少成分：戴著帽子西瓜不是蔬菜 學(xué)習(xí)下面的修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改自己的練一練：詞句段運(yùn)用教室里又按裝了幾盞日光燈。安教室里，都在認(rèn)真地

6、聽課。同學(xué)們 校園里種了牡丹、梧桐、松柏等很多樹木。錯(cuò)別字：按裝安裝少成分：同學(xué)們聽課牡丹不是樹木練一練：詞句段運(yùn)用教室里又按裝了幾盞日光燈。安教室里，都在認(rèn)日積月累燈不撥不亮，理不辯不明。 解讀：燈芯不撥高燈不會(huì)變不亮；道理不去申辯解釋就不會(huì)明白。日積月累燈不撥不亮，理不辯不明。 解讀：燈芯不撥高燈不日積月累有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。 解讀：有理到哪兒都行得通，無(wú)理到哪兒都不行。日積月累有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。 解讀：有理到哪兒日積月累一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。 解讀：一時(shí)的強(qiáng)弱在于力量的大小，而萬(wàn)古的勝負(fù)卻在于道理是否說服人心。日積月累一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。 解讀：一

7、時(shí)的日積月累 這三句俗語(yǔ)都闡述了道理的重要性，希望同學(xué)們?cè)谏钪心芏玫览?，凡事能講道理！日積月累 這三句俗語(yǔ)都闡述了道理的重要性，希望同學(xué)們?cè)谥x謝您的觀看和支持謝謝您的觀看和支持部編-人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：語(yǔ)文園地三讀了三個(gè)小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。第一個(gè)小朋友總結(jié)了童話的特點(diǎn)，即擬人化的寫法。第二個(gè)小朋友是從寫法方面交流的。說童話故事所塑造的人物形象比較鮮明，那是因?yàn)樽髡咦プ×诉@些人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等具體的描寫。 第三個(gè)小朋友從讀童話故事的收獲和童話的作用來談的。你讀了小朋友的話，你收獲了什么？讀了三個(gè)小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度

8、交流了學(xué)習(xí)童我交流，我積累。 我覺得童話故事還能陶冶情操，比如讀了在牛肚子里旅行我知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。讀了去年的樹我明白了好朋友之間應(yīng)該講誠(chéng)信。 我覺得讀童話故事一定要發(fā)揮想象，如讀去年的樹我邊讀邊想象知道鳥兒天天給樹唱歌，無(wú)論春夏秋冬，不管刮風(fēng)下雨它們真是好朋友啊！學(xué)了蟻王我還和同學(xué)表演了童話故事，真有趣！我交流，我積累。 我覺得童話故事還能陶冶情操，比如讀了讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？伸申(申請(qǐng)) 界介(介紹) 蹤宗(祖宗) 憶乙(乙方)招召(召開) 教孝(孝順)讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？伸申

9、(申請(qǐng)) 界介(介申報(bào)三令五申shn申請(qǐng)召集召喚zho召開我會(huì)認(rèn)申召申報(bào)三令五申shn申請(qǐng)召集召喚zho召開我會(huì)認(rèn)申召宗親祖宗八代zng祖宗紹述入紹sho介紹我會(huì)認(rèn)宗紹宗親祖宗八代zng祖宗紹述入紹sho介紹我會(huì)認(rèn)宗紹甲乙張甲李乙y乙方予以授予y給予我會(huì)認(rèn)乙予甲乙張甲李乙y乙方予以授予y給予我會(huì)認(rèn)乙予中介一介書生ji介紹孝敬披麻戴孝xio孝順我會(huì)認(rèn)介孝中介一介書生ji介紹孝敬披麻戴孝xio孝順我會(huì)認(rèn)介孝從這些生字中選擇合適的字填在括號(hào)里。練一練，學(xué)運(yùn)用。伸 申(1)老師( )手接過了我寫的要參加足球隊(duì)的( )請(qǐng)書。界 介(2)老師指著地圖給我們( )紹說：“這里是祖國(guó)的邊( )?！闭?召(3)

10、我( )手叫弟弟過來，神秘地告訴他今晚要( )開家庭會(huì)議。召伸申界介招從這些生字中選擇合適的字填在括號(hào)里。練一練，學(xué)運(yùn)用。伸 申召乙 憶(4)爸爸回( )了半天，也沒想起來到底是甲方得了冠軍還是( )方得了冠軍。孝 教(5)老師經(jīng)常( )育我們要( )順父母。教乙憶孝乙 憶教乙憶孝我拓展，我積累。熟字去掉偏旁能變成許多新字，如：摔率(shui) (率領(lǐng)) 惜昔(x) (昔日)惹若(ru) (若干) 渣查(ch) (檢查)例列(li) (排列) 挑兆(zho) (兆頭)小朋友，你還知道哪些熟字能變成新字嗎？我拓展，我積累。熟字去掉偏旁能變成許多新字，如：小朋友，你還讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。我

11、發(fā)現(xiàn)這些字都是模擬聲音的。我發(fā)現(xiàn)這些字都是和口有關(guān)的動(dòng)作。讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)這些字都是模擬聲音的。我發(fā)比一比，給下面的字組詞。吞( ) 吵( ) 嗚( ) 叼( )含( ) 咬( ) 喚( ) 啼( )吞咽 包含 練一練，學(xué)運(yùn)用。叼走啼哭吵鬧咬牙叫喚嗚咽比一比，給下面的字組詞。吞咽 包含 我拓展，我積累。小朋友，你還知道木字旁的字嗎？桿 杖 標(biāo) 棟 棵梅 枝 椅 柱 楷柳 柏 松 槐 樹椿 枸 杞 桂 桔我拓展，我積累。小朋友，你還知道木字旁的字嗎？桿 杖 標(biāo) 棟 這道題是指導(dǎo)我們修改病句的。要想修改病句，首先應(yīng)該找出病因。你知道怎樣利用修改符號(hào)修改病句

12、嗎？第一句使用別字。已經(jīng)表示過去了用“已”。第二句用詞不當(dāng)。衣服可以用穿而帽子只能用戴。第三句分類不當(dāng)。西瓜是水果類的不是蔬菜。 找到病因后，我們?cè)倏磿羞\(yùn)用了什么修改符號(hào)進(jìn)行修改，我們從中認(rèn)識(shí)了表示改正、表示增補(bǔ)、表示刪除的三種修改符號(hào)。學(xué)習(xí)下面的修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。 這道題是指導(dǎo)我們修改病句的。要想修改病句，首先應(yīng)該用修改符號(hào)修改下面的病句。(1)我們家離學(xué)校很進(jìn)。(2)今年?duì)敔敿曳N了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹等糧食作物。(3)我們把教室打掃得整整齊齊。近干干凈凈練一練，學(xué)運(yùn)用。用修改符號(hào)修改下面的病句。近干干凈凈練一練，學(xué)運(yùn)用。我拓展，我積累。修改符號(hào)還有很

13、多，常見的有：表示對(duì)調(diào)：表示移位：小朋友，你還知道哪些修改符號(hào)？我拓展，我積累。修改符號(hào)還有很多，常見的有：小朋友，你還知道燈不拔不亮，理不辯不明。有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。bincnf 我發(fā)現(xiàn)這幾句都是關(guān)于明理的諺語(yǔ)。讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？燈不時(shí)常撥弄就不明亮，道理不經(jīng)過辯論就不明晰。有道理任何地方都行得通，無(wú)道理任何地方都行不通。一時(shí)的強(qiáng)弱在于誰(shuí)的力量大，但長(zhǎng)遠(yuǎn)的勝負(fù)還得看誰(shuí)更講道理。燈不拔不亮，理不辯不明。bincnf 我發(fā)現(xiàn)這幾句都是選擇上題中的諺語(yǔ)填空。(1)小剛仗著自己力氣大欺負(fù)小明，小明氣呼呼地說：“( )，咱們找老師評(píng)理去?！?2)我和弟弟鬧矛盾了，爺爺耐心地詢問了事情的來龍去脈，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“孩子( )凡事都要講道理?！?3)今天的辯論會(huì)開得很成功，老師的一席話使我茅塞頓開，真是( )有理走遍