四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元【精讀引領(lǐng)課】《白鵝》課件

1、精讀引領(lǐng)課白鵝精讀引領(lǐng)課 豐子愷先生以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”總寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)，分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面進(jìn)行具體描述，并與鴨狗對(duì)比凸顯鵝的高傲，采用“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方法，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 教材分析 豐子愷先生以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，圍繞“好一個(gè)高傲的 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“囂、頗“等13個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字”角 模 看”；會(huì)寫(xiě)“狂吠 頗像 譬如 侍候”等課后生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)”窺伺 脾氣”等詞語(yǔ)。（識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)，這是讀通讀順文章的第一步。）2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)抓住白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相具體寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)，與鴨進(jìn)行比較

2、運(yùn)用擬人和反語(yǔ)，表達(dá)出對(duì)白鵝的喜愛(ài)。（教學(xué)重點(diǎn) ：抓住關(guān)鍵詞句讀出自己的感受，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）3.比較白鵝、白公鵝同題異構(gòu)在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，靈活運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中。（教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)對(duì)比文本的寫(xiě)法 正確的在閱讀實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用）4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好，激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。（情感態(tài)度價(jià)值觀） 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“囂、頗“等13個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字”角 模一.謎語(yǔ)巧激趣 二初讀析結(jié)構(gòu)。三品讀悟?qū)懛?教學(xué)過(guò)程四對(duì)比讀促深化 五以說(shuō)促寫(xiě)抒情懷一.謎語(yǔ)巧激趣 二初讀析結(jié)構(gòu)。三品讀悟?qū)懛?教學(xué)過(guò)程四一.謎語(yǔ)巧激趣。謎語(yǔ) 頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)

3、話伸脖子一.謎語(yǔ)巧激趣。謎語(yǔ)你熟悉鵝嗎？看到鵝你會(huì)想到什么？訓(xùn)練發(fā)散思維，激活學(xué)生腦海中關(guān)于鵝的所有內(nèi)容，為進(jìn)入文本學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)也了解同學(xué)們的相關(guān)積累。你熟悉鵝嗎？看到鵝你會(huì)想到什么？訓(xùn)練發(fā)散思維，激活學(xué)生腦海中作者簡(jiǎn)介了作者簡(jiǎn)介和作品創(chuàng)作背景，可以更好的幫助學(xué)生理解課文，讀起來(lái)更有親切感。作者簡(jiǎn)介了作者簡(jiǎn)介和作品創(chuàng)作背景，可以更好的幫助學(xué)生理解課文讀準(zhǔn)字音。檢查預(yù)習(xí)情況，及時(shí)糾正字音。讀準(zhǔn)字音。檢查預(yù)習(xí)情況，及時(shí)糾正字音。去掉拼音誰(shuí)會(huì)讀？狂吠 奢侈 窺伺 敏捷 凈角 伺候 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 大模大樣 讀準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出詞意，更好的促進(jìn)對(duì)課文的理解。去掉拼音誰(shuí)會(huì)讀？狂吠 奢侈

4、 窺伺 敏捷 凈1.初次見(jiàn)面白鵝給作者留下怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。二、初讀析結(jié)構(gòu)。抓住中心句，找到了閱讀的方向，讀著讀著就發(fā)現(xiàn)作家寫(xiě)作的秘訣！1.初次見(jiàn)面白鵝給作者留下怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。二、初作者從哪里觀察出這是一只高傲的白鵝？ 這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子內(nèi)。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”體會(huì)作者觀察細(xì)致，比喻生動(dòng)貼切。作者從哪里觀察出這是一只高傲的白鵝？ 這白鵝，是一位自由讀第二自然段，找一找白鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪里？并用橫線在課本上畫(huà)出來(lái)。鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。自由讀第二自

5、然段，找一找白鵝的高傲鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲縱觀全文，你發(fā)現(xiàn)第二段有什么特點(diǎn)？縱觀全文，你發(fā)現(xiàn)第二段有什么特點(diǎn)？且讀且思，讀文字的同時(shí)也要思考文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。且讀且思，讀文字的同時(shí)也要思考文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、品讀悟表達(dá)。 默讀第三段畫(huà)出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)。三、品讀悟表達(dá)。聽(tīng)完白鵝的叫聲，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確，我們更深刻的感受到白鵝叫聲的高傲了。聽(tīng)完白鵝的叫聲，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確，我們更深刻的感受到白鵝我來(lái)演一演。發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)，感受白鵝叫聲的高傲。我來(lái)演一演。發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)，感受白鵝叫聲的高傲。自由讀第四段，波浪線畫(huà)出描寫(xiě)鵝步態(tài)的詞語(yǔ)。 鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上

6、與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者是用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，通過(guò)與鴨對(duì)比，擬人寫(xiě)出鵝步態(tài)傲慢。自由讀第四段，波浪線畫(huà)出描寫(xiě)鵝步態(tài)的詞語(yǔ)。 鵝的步 鴨 鵝 步調(diào)急速 步調(diào)從容 大模大樣局促不安與鴨對(duì)比更顯鵝的高傲。引導(dǎo)學(xué)生抓住白鵝與鴨步態(tài)對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 鴨 鵝 步調(diào)急速 步調(diào)從容 大模大樣局促不安與鴨 京劇是我國(guó)的國(guó)粹，其中有五種角色：生、旦、凈、末、丑?！皟艚恰彼追Q花臉。以面部化妝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志，音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，

7、動(dòng)作大開(kāi)大闔，頓挫鮮明。 京劇是我國(guó)的國(guó)粹，其中有五種角色：生、旦、自由讀第5-7段，圈出描寫(xiě)鵝吃相高傲的詞語(yǔ)，并且讀出高傲的感覺(jué)。 鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。自由讀第5-7段，圈出描寫(xiě)鵝吃相高傲的詞語(yǔ)，并且讀出高傲的感鵝的吃相是作者詳細(xì)描寫(xiě)的部分，體會(huì)作者是

8、如何把鵝的吃相寫(xiě)具體的。鵝的吃相是作者詳細(xì)描寫(xiě)的部分，體會(huì)作者是如何把鵝的吃相寫(xiě)具體發(fā)揮想象力，通過(guò)鵝與狗吃相對(duì)比，體會(huì)鵝吃相高傲，以及作者對(duì)鵝的喜愛(ài)。發(fā)揮想象力，通過(guò)鵝與狗吃相對(duì)比，體會(huì)鵝吃相高傲，以及作者對(duì)鵝發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)，演繹出鵝狗爭(zhēng)食的畫(huà)面感。發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)，演繹出鵝狗爭(zhēng)食的畫(huà)面感。 我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可。真是架子十足！甘愿伺候 我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得明確反語(yǔ)的概念，借

9、助課文語(yǔ)境深化理解，總結(jié)反語(yǔ)在寫(xiě)作總的好處，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用興趣。明確反語(yǔ)的概念，借助課文語(yǔ)境深化理解，總結(jié)反語(yǔ)在寫(xiě)作總的好處啟發(fā)學(xué)生梳理歸納作者如何把鵝的吃相高傲寫(xiě)清楚的，讀文悟法。啟發(fā)學(xué)生梳理歸納作者如何把鵝的吃相高傲寫(xiě)清楚的，讀文悟法。學(xué)完了，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，從文章的總分結(jié)構(gòu)、對(duì)比的具體事例，關(guān)鍵詞語(yǔ)，作者感情，讓學(xué)生自動(dòng)建立學(xué)習(xí)支架，提升獲取信息、分析整理信息的能力。學(xué)完了，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，從文章的總分結(jié)構(gòu)、對(duì)比的具四、對(duì)比讀促深化抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行展開(kāi)對(duì)比。四、對(duì)比讀促深化抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行展開(kāi)對(duì)比。同樣都是鵝，不同的作家寫(xiě)，卻有不一樣的精彩，到底

10、哪里不一樣呢？找出來(lái)作對(duì)比，我們寫(xiě)作中也能用到。引導(dǎo)學(xué)生就文章結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)進(jìn)行對(duì)比實(shí)現(xiàn)能力遷移，提高閱讀理解力。同樣都是鵝，不同的作家寫(xiě)，卻有不一樣的精彩，到底哪里不一樣呢四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元【精讀引領(lǐng)課】白鵝對(duì)比閱讀：白公鵝比較白鵝和白公鵝寫(xiě)法上的異同白鵝 白公鵝 異同 結(jié)構(gòu) 情感 寫(xiě)法 語(yǔ)言風(fēng)格敘述語(yǔ)氣對(duì)比閱讀：白公鵝比較白鵝和白公鵝寫(xiě)法上的異同白對(duì)比閱讀白公鵝比較白鵝和白公鵝寫(xiě)法上的異同白鵝 白公鵝 異同行文結(jié)構(gòu)總分結(jié)構(gòu) 總分結(jié)構(gòu) 情感用反語(yǔ)、明貶實(shí)褒表達(dá)喜愛(ài) 用反語(yǔ)、明貶實(shí)褒表達(dá)喜愛(ài) 寫(xiě)法明貶實(shí)褒，與鴨、狗作比較、具體事例明貶實(shí)褒與其他公鵝作比較具體事例 語(yǔ)言風(fēng)格鵝老爺 海軍上將

11、敘述語(yǔ)氣善意揶揄欣賞、調(diào)侃相同點(diǎn)相同點(diǎn)有同有異不同點(diǎn)不同點(diǎn)對(duì)比閱讀白公鵝比較白鵝和白公鵝寫(xiě)法上的異同 把不同作家描寫(xiě)的同一類動(dòng)物文章放在一起對(duì)比閱讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：不同作家即使描寫(xiě)同一種動(dòng)物，因?yàn)楦髯陨罱?jīng)歷不同，觀察動(dòng)物的角度不同，作者的心理感受就不同，運(yùn)用的表達(dá)方法也不同，語(yǔ)言各具特色，動(dòng)物各有特點(diǎn)。兩篇對(duì)比學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，不要拘泥于某一篇文章，要及時(shí)梳理，靈活的在實(shí)踐中去運(yùn)用。 把不同作家描寫(xiě)的同一類動(dòng)物文章放在一起對(duì)比閱讀 我的小屋易主的前幾天，我把這鵝送給住在小龍坎的朋友人家。送出之后的幾天內(nèi)，頗有異樣的感覺(jué)。這感覺(jué)與訣別一個(gè)人的時(shí)候所發(fā)生的感覺(jué)完全相同，不過(guò)分量較為輕微而

12、已。原來(lái)一切眾生，本是同根，凡屬血?dú)?，皆有共感。所以這禽鳥(niǎo)比這房屋更是牽惹人情，更能使人留戀?，F(xiàn)在我寫(xiě)這篇短文，就好比為一個(gè)永訣的朋友立傳，寫(xiě)照。課外補(bǔ)充，體會(huì)作者對(duì)白鵝深厚的感情，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。 我的小屋易主的前幾天，我把這鵝送給五、以說(shuō)促寫(xiě)抒情懷 我們?cè)诒締卧姓J(rèn)識(shí)了古怪可愛(ài)的貓、勤勞負(fù)責(zé)的母雞、高傲的白鵝、氣派的公鵝，這些動(dòng)物就像我們的朋友一樣，有著獨(dú)特的樣貌和性格，你喜歡什么動(dòng)物？說(shuō)出它的特點(diǎn)與具體事例。五、以說(shuō)促寫(xiě)抒情懷 我們?cè)诒締卧姓J(rèn)識(shí)了古怪可怎么把動(dòng)物特點(diǎn)說(shuō)清楚？ 我有一個(gè)好朋友，它是一只。，它長(zhǎng)著。，看起來(lái)可愛(ài)極了！ 它不但可愛(ài)還很。 有一次。 它真是我的好伙伴！帶給我許多歡樂(lè)！提供語(yǔ)言支架，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。怎么把動(dòng)物特點(diǎn)說(shuō)清楚？ 我有一個(gè)好朋友，它是結(jié)合疫情和人類面臨的現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)人類和自然關(guān)系的思考。結(jié)合疫情和人類面臨的現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)人類和自然關(guān)系的思考。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元【精讀引領(lǐng)課】白鵝槍響之后沒(méi)有贏家！槍響之后沒(méi)有贏家！學(xué)習(xí)逆行英雄家國(guó)情懷，感恩這場(chǎng)戰(zhàn)役中無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄，強(qiáng)化生命教育和自然教育。學(xué)習(xí)逆行英雄家國(guó)情懷，感恩這場(chǎng)戰(zhàn)役中無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄，強(qiáng)化生命四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元【精讀引領(lǐng)課】白鵝課后實(shí)踐作業(yè)：以愛(ài)為筆，寫(xiě)出