北師大版五年級語文下冊第六單元教學(xué)課件全套

1、古詩二首秋浦歌唐李白第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)主旨14古詩二首秋浦歌第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)主秋浦歌唐李白爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川。秋浦歌1.會寫“爐”“郎”2個生字。2.朗讀古詩并熟讀成誦。結(jié)合注釋弄懂古詩大意。（重點）3.想象詩中描繪的勞動場面，體會詩人的情感。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫“爐”“郎”2個生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)李白(701762)：字太白，號青蓮居士，有“詩仙”之稱，唐朝偉大的浪漫主義詩人。主要作品：蜀道難將進(jìn)酒等詩篇，李太白集傳世等。走進(jìn)作者李白(701762)：字太白，號青蓮居士，有“詩仙”之稱，爐我會寫書寫指導(dǎo)“火”右邊

2、的撇略偏上，捺變點。l 爐我會寫書寫指導(dǎo)“火”右邊的撇略偏上，捺變點。l 郎書寫指導(dǎo)左邊上點偏右；右部豎為懸針豎。ln郎書寫指導(dǎo)左邊上點偏右；右部豎為懸針豎。ln浦p我會認(rèn)浦p我會認(rèn)浦口p易讀錯字浦口p易讀錯字曲q（歌曲）q（彎曲）多音字曲q（歌曲）多音字秋浦：赧郎：理解詞語在今安徽省貴池西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。秋浦：理解詞語在今安徽省貴池西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詞句。我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家核心問題：

3、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？串珠問題：1.一讀：這首詩描寫的情境是什么。2.二找：從這首詩中找出描寫冶煉工人樂觀、團(tuán)結(jié)形象的詩句。3.三悟：讀了這首詩你有怎樣的感悟？對“勞動”有怎樣的認(rèn)識。核心問題：梳理文意秋浦歌【秋浦：在今安徽省貴池區(qū)西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。】梳理文意秋浦歌【秋浦：在今安徽省貴池區(qū)西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地爐火照天地，紅星亂紫煙。熊熊燃燒的爐火映紅了天和地，紅星在升騰的紫煙中飛濺。爐火照天地，紅星亂紫煙。熊熊燃燒的爐火映紅了天和地，紅星在升赧(nn)郎明月夜，歌曲動寒川。臉膛紅彤彤的冶煉工人在月光如水的夜晚，一邊勞動，一邊唱歌，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。【赧郎：指

4、被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。】【明：形容詞使動用法，使明?！俊竞ǎ罕涞暮铀?。】赧(nn)郎明月夜，歌曲動寒川。臉膛紅彤彤的冶煉工人在月光整體感知這首詩描繪了秋浦夜晚冶煉的勞動場面，贊美了冶煉工人樂觀、忘我的勞動態(tài)度與不怕苦、不怕累的精神。這首詩前兩句寫出了冶煉場夜里熱火朝天的場景，后兩句則轉(zhuǎn)入對冶煉工人形象的描繪。整體感知這首詩描繪了秋浦夜晚冶煉的勞動場面，贊美了冶煉工人樂爐火照天地，紅星亂紫煙。從顏色“紅”“紫”和動態(tài)“照”“亂”兩個方面寫出了冶煉時的場景。品析：爐火照天地，紅星亂紫煙。從顏色“紅”“紫”和動態(tài)“照”“亂”“照”“亂”兩個字使得冶煉的場面卓然生輝。透過這生動的描寫，我們可

5、以感受到詩人新奇、興奮、驚嘆之情。思考：怎樣理解“照”“亂”兩個字？“照”“亂”兩個字使得冶煉的場面卓然生輝。透過這生動的描寫，赧(nn)郎明月夜，歌曲動寒川。運用夸張的修辭手法。在詩人筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動靜烘托映襯，生動地表現(xiàn)了火熱的勞動場面，塑造了冶煉工人的形象。理解：赧(nn)郎明月夜，歌曲動寒川。運用夸張的修辭手法。在詩人什么是想象畫面理解詩詞？很多詩歌都是融情于景，詩中有畫，極富畫面感。把“詩”與“畫”結(jié)合起來，充分發(fā)揮想象，通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面。作用：形象地體會詩中的景象和作者內(nèi)心的感受，受到美的熏陶，加深對古詩詞的理解。想象畫面理解詩詞什么是想

6、象畫面理解詩詞？想象畫面理解詩詞 秋浦歌一詩表達(dá)了詩人對冶煉工人的熱愛與敬佩之情。核心問題：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 秋浦歌一詩表達(dá)了詩人對冶煉工人的熱愛與敬佩之情。核心問1.一讀：這首詩描寫的情境是什么。串珠問題：秋浦歌描寫了冶煉工人在月光如水的夜晚，伴著熊熊的爐火和飛濺的火星，熱火朝天地勞動的情景。1.一讀：這首詩描寫的情境是什么。串珠問題：秋浦歌描寫了2.二找：從這首詩中找出描寫冶煉工人樂觀、團(tuán)結(jié)形象的詩句。秋浦歌中描寫冶煉工人樂觀、團(tuán)結(jié)形象的詩句是“赧郎明月夜，歌曲動寒川?！?.二找：從這首詩中找出描寫冶煉工人樂觀、團(tuán)結(jié)形象的詩句。3.三悟：讀了這首詩你有怎樣的感悟？對“勞動”有怎

7、樣的認(rèn)識？示例：“赧郎明月夜，歌曲動寒川”的勞動景象令人感動，但我堅信“勞動永遠(yuǎn)是生活的基礎(chǔ)”，是創(chuàng)造幸福的基礎(chǔ)。3.三悟：讀了這首詩你有怎樣的感悟？對“勞動”有怎樣的認(rèn)識？場面描寫勞動場景映天暖地秋浦歌課文結(jié)構(gòu)赧郎明月夜歌曲動寒川人物刻畫爐火照天地紅星亂紫煙火熱生動場面描寫勞動場景秋浦歌課文結(jié)構(gòu)赧郎明月夜人物刻畫爐火照天地火秋浦歌這首詩描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人樂觀、忘我的勞動態(tài)度，抒發(fā)了詩人對勤勞、質(zhì)樸的勞動者的熱愛和欽佩之情。課文主旨秋浦歌這首詩描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，酣暢淋漓地塑課堂小結(jié)這首詩描繪了秋浦夜晚冶煉的勞動場面，贊美了冶煉工人樂觀、忘我的

8、勞動態(tài)度與不怕苦、不怕累的精神。課堂小結(jié)這首詩描繪了秋浦夜晚冶煉的勞動場面，贊美了冶煉工人樂北師大版五年級語文下冊第六單元教學(xué)課件全套憫農(nóng)唐李紳第二課時古詩二首14助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知當(dāng)堂檢測結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展憫農(nóng)第二課時古詩二首14助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知當(dāng)憫農(nóng)唐李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。憫農(nóng)1.會寫“憫”“粟”“猶”3個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩，在理解的基礎(chǔ)上能背誦，會默寫。3.想象詩中描繪的場景，體會詩人的情感。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫“憫”“粟”“猶”3個生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)李紳(772846)：漢族，亳州人，作有樂府新題20首，已佚。

9、著有憫農(nóng)詩兩首，膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦。全唐詩存其詩四卷。走進(jìn)作者李紳(772846)：漢族，亳州人，作有樂府新題20首憫書寫指導(dǎo)“忄”略高，“文”的捺變點。mn我會寫憫書寫指導(dǎo)“忄”略高，“文”的捺變點。mn我會寫粟書寫指導(dǎo)上窄下寬?！懊住钡钠厕嘁嬲?。s粟書寫指導(dǎo)上窄下寬。“米”的撇捺要舒展。s猶書寫指導(dǎo)左窄右寬。右部“尤”橫短撇長。yu猶書寫指導(dǎo)左窄右寬。右部“尤”橫短撇長。yu粟米s易讀錯字粟米s易讀錯字粟：四海：閑田：理解詞語谷子，這里泛指糧食的種子。指全國各處。指荒廢的良田。粟：理解詞語谷子，這里泛指糧食的種子。我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家一把

10、金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詞句。我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家核心問題：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？串珠問題：1.一讀：這首詩描寫的意境是什么。2.二找：從這首詩中找出反映當(dāng)時社會黑暗、農(nóng)民可憐的詩句。3.三悟：讀了這首詩你有怎樣的感悟？對“勞動”有怎樣的認(rèn)識。核心問題： 點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。 點擊聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。梳理文意春種一粒粟，秋收萬顆子。【粟：谷子，泛指糧食?！看禾旆N下一粒種子，到了秋天就可以收獲許多糧食。【萬顆：指很多，不是確指。】梳理文意春種一粒粟，秋收萬顆子。

11、【粟：谷子，泛指糧食?！看禾焖暮o閑田，農(nóng)夫猶餓死。雖然天下沒有閑著的土地，但農(nóng)民還是因為沒有飯吃而被餓死。【猶：還?！俊鹃e田：指荒蕪的良田?！俊舅暮＃褐柑煜??！克暮o閑田，農(nóng)夫猶餓死。雖然天下沒有閑著的土地，但農(nóng)民還是因整體感知這首詩借對農(nóng)民辛勞與悲慘的命運的描寫，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的深切同情。整體感知這首詩借對農(nóng)民辛勞與悲慘的命運的描寫，表達(dá)了詩人對農(nóng)春種一粒粟，秋收萬顆子。農(nóng)民“春種”“秋收”，“一粒粟”化為“萬顆子”，一年到頭辛勤勞動換來了豐收。從時空的推移和農(nóng)事的變化，寫出了農(nóng)民的辛苦和獲得糧食豐收的不容易。品析：春種一粒粟，秋收萬顆子。農(nóng)民“春種”“秋收”，“一粒粟”化為農(nóng)民雖然辛勤

12、勞作(不讓一塊農(nóng)田荒廢)，但仍免不了被餓死的悲慘命運。造成農(nóng)民悲慘命運的根源是封建社會的剝削制度。這是詩人對農(nóng)民悲慘命運的真實描寫。思考：為什么“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”？這反映了什么？農(nóng)民雖然辛勤勞作(不讓一塊農(nóng)田荒廢)，但仍免不了被餓死的悲慘請你寫一首與勞動有關(guān)的詩。示例： 鄉(xiāng)村四月宋翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。拓展請你寫一首與勞動有關(guān)的詩。示例： 鄉(xiāng)村這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？核心問題：憫農(nóng)一詩表達(dá)了詩人對農(nóng)民的同情和對舊社會不公平現(xiàn)象的不滿之情。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？核心問題：憫農(nóng)一詩表達(dá)了詩人1.一讀：這首詩描寫的意境是什么。串珠問題：

13、憫農(nóng)描寫的是舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。1.一讀：這首詩描寫的意境是什么。串珠問題：憫農(nóng)描寫的是2.二找：從這首詩中找出反映當(dāng)時社會黑暗、農(nóng)民可憐的詩句。憫農(nóng)中反映當(dāng)時社會黑暗、農(nóng)民可憐的詩句是“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?.二找：從這首詩中找出反映當(dāng)時社會黑暗、農(nóng)民可憐的詩句。3.三悟：讀了這首詩你有怎樣的感悟？對“勞動”有怎樣的認(rèn)識？“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的凄涼景象令人憤恨。勞動是光榮的，勞動者是最美麗的。3.三悟：讀了這首詩你有怎樣的感悟？對“勞動”有怎樣的認(rèn)識？春種一粒粟秋收萬顆子同情勞動人民憎恨剝削制度憫農(nóng)課文結(jié)構(gòu)四海無閑田農(nóng)夫猶餓死春種一粒粟同情勞動人民憫農(nóng)課文結(jié)構(gòu)四海無閑田憫農(nóng)

14、這首詩對農(nóng)民的辛苦生活和悲慘命運進(jìn)行了真實、深刻的描述，表達(dá)了詩人對勞動人民的深切同情，揭露了不合理的社會現(xiàn)實。課文主旨憫農(nóng)這首詩對農(nóng)民的辛苦生活和悲慘命運進(jìn)行了真實、深刻的描推薦閱讀觀刈麥唐白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，推薦閱讀觀刈麥力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德？曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧，念此私自愧，盡日不能忘。力盡不知熱，但惜夏日長。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。(觀

15、刈麥白居易)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。(四時田園雜興范成大）國學(xué)誦讀婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。(觀刈麥走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【關(guān)于勞動的諺語】一滴汗珠萬粒糧，萬粒汗珠谷滿倉。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【關(guān)于勞動的諺語】一滴汗珠萬粒糧，萬粒汗珠谷課堂小結(jié)這首詩對農(nóng)民的辛苦與悲慘的命運進(jìn)行了真實而深刻的描寫，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的深刻同情，揭露了黑暗的社會現(xiàn)實。課堂小結(jié)這首詩對農(nóng)民的辛苦與悲慘的命運進(jìn)行了真實而深刻的描寫參考答案：秋浦歌描繪了冶煉工人在月光如水的夜晚，伴著熊熊的爐火和飛濺的火星，熱火朝天地勞動的情景，表達(dá)了詩人對冶煉工人贊美和歌頌的情感。憫農(nóng)寫的是田野里大豐收了，而耕作的農(nóng)

16、夫卻仍被餓死的情景，表達(dá)了詩人對勞動人民的同情。體會兩首詩描寫的不同情境和抒發(fā)的不同感情。點撥：詩歌描寫的情境及抒發(fā)的感情要結(jié)合具體詩句來理解。參考答案：秋浦歌描繪了冶煉工人在月光如水的夜晚，伴著熊熊一、 選一選。(在正確讀音下打“”)浦(pf) 憫(mnmng)粟(ls) 赧(nnho)習(xí)題源于典中點的“基礎(chǔ)與提高”一、 選一選。(在正確讀音下打“”)習(xí)題源于典中點二、比一比，再組詞。護(hù)（） 朗（） 爐（） 郎（） 栗（） 優(yōu)（） 粟（） 猶（）保護(hù)火爐明朗郎中板栗粟米優(yōu)秀猶如二、比一比，再組詞。保護(hù)火爐明朗郎中板栗粟米優(yōu)秀猶如三、給加點字選擇正確的解釋。1紅星亂紫煙()A混亂B飛濺2歌曲動

17、寒川()A四川B河流3憫農(nóng)()A憂愁B同情4農(nóng)夫猶餓死()A還B猶如，好像BBBA三、給加點字選擇正確的解釋。BBBA四、請用“/”劃分下列詩句的朗讀節(jié)奏。1爐火 照天地，紅星 亂紫煙。2春種 一粒粟，秋收 萬顆子。五、翻譯下面的詩句。1四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。_2赧郎明月夜，歌曲動寒川。_/天下的土地全都耕種上糧食，可還是有農(nóng)民餓死了。明月高懸的夜晚，爐火映紅了冶煉工人們的臉，他們一邊勞動，一邊歌唱，嘹亮的歌聲使寒冷的河水都蕩漾起來了。/四、請用“/”劃分下列詩句的朗讀節(jié)奏。/天下的土地全都耕種上六、讀課文填空。1秋浦歌的作者是_代詩人_。詩人猶如一個技巧高超的畫家，為我們描繪了一幅_。他把

18、_、_、_、_、_、_、_等巧妙地交織、熔鑄在同一個畫面之中，產(chǎn)生了一種壯麗的意境美，而動詞_、_、_的使用，生動形象，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力。2憫農(nóng)的作者是_代詩人_。這首詩表達(dá)了作者_(dá)。唐李白瑰麗壯觀的秋夜冶煉圖爐火紅星紫煙赧郎月夜歌曲寒川照亂動唐李紳對廣大勞苦農(nóng)民的同情六、讀課文填空。唐李白瑰麗壯觀的秋夜冶煉圖爐火紅星紫煙赧郎月七、閱讀平臺。蜂(唐)羅隱不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？1寫出帶點字詞的意思。不論：_盡：_為：_不管全，都替七、閱讀平臺。不管全，都替2填一填。這首詩通過對_形象地描寫，歌頌了_，并諷刺了那些不勞而獲的人?，F(xiàn)在常用“_”這兩句來

19、贊頌?zāi)切┠瑹o聞，不求回報，具有無私精神的人。3你還知道哪些贊美奉獻(xiàn)精神的詩句，寫出兩句。_蜜蜂不辭辛勞為他人釀造幸福生活的勞動者采得百花成蜜后， 為誰辛苦為誰甜？示例：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。2填一填。蜜蜂不辭辛勞為他人釀造幸福生活的勞動者采得百花成八、拓展積累。(讀一讀，記一記寫勞動的詩句)1力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易觀刈麥)2晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。(陶淵明歸園田居)3晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。(范成大四時田園雜興)八、拓展積累。(讀一讀，記一記寫勞動的詩句)北師大版五年級語文下冊第六單元教學(xué)課件全套北師大版五年級語文下冊第六單元教學(xué)課件全套第一步：聽范讀，正字音(掃

20、點撥二維碼，根據(jù)范讀糾正字音)第二步：讀課文，學(xué)字詞(在教材上找到生字標(biāo)讀音，畫出新詞查字典)第一步：聽范讀，正字音(掃點撥二維碼，根據(jù)范讀糾正字音)1給下列生字注音并組詞。爐()_郎()_憫()_粟()_ 猶()_l火爐lng侍郎mn憐憫s 粟米yu 猶如1給下列生字注音并組詞。l火爐lng侍郎mn憐憫s2解釋加點詞的意思。(1)爐火照天地，紅星亂紫煙。紫煙：_(2)赧郎明月夜，歌曲動寒川。赧郎：_寒川：_(3)四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。四海：_閑田：_紫色的煙霧。指被爐火映紅了臉的冶煉工人。冰冷的河水。指全國各地，也指全世界各處。指荒廢的良田。2解釋加點詞的意思。紫色的煙霧。指被爐火映紅了臉

21、的冶煉工人第三步：查資料(查找有關(guān)勞動的古詩，讀一讀)第四步：抓主題 ，思問題(帶著“核心問題”“串珠問題”讀課文)第五步：理層次，明內(nèi)容第三步：查資料(查找有關(guān)勞動的古詩，讀一讀)1秋浦歌的作者是_代詩人_。這首詩描繪了_的勞動場面，贊美了_。這首詩前兩句寫出了_的場景，后兩句則轉(zhuǎn)入對_形象的描繪。2憫農(nóng)一詩的作者是_代詩人_。這首詩借對農(nóng)民_的命運的描寫，表達(dá)了_。唐李白秋浦夜晚冶煉冶煉工人樂觀、忘我的勞動態(tài)度與不怕苦、不怕累的精神冶煉場夜里熱火朝天冶煉工人唐李紳辛勞與悲慘詩人對農(nóng)民的深切同情1秋浦歌的作者是_代詩人_第六步，我的疑問：_第六步，我的疑問：北師大版五年級語文下冊第六單元教學(xué)

22、課件全套北師大版五年級語文下冊第六單元教學(xué)課件全套1用“_”畫出加點字的正確讀音。秋浦(fp)粟(sl)米2看拼音，寫字詞。 火 赧 如憐 憫l爐郎lngyulin mn猶憐 憫l爐郎lngyulin mn猶3形近字組詞。 猶（） 粟（） 憂（） 栗（） 爐（） 郎（） 妒（） 朗（）猶如憂慮粟米板栗爐子妒忌貨郎朗讀3形近字組詞。猶如憂慮粟米板栗爐子妒忌貨郎朗讀4查字典?！捌帧保靡粜虿樽址?，應(yīng)先查音序()，再查音節(jié)()；用部首查字法應(yīng)先查部首()，再查()畫。請為“浦”字組一個詞()。 Pp氵7浦口4查字典。Pp氵7浦口5按要求寫詩句。(1)秋浦歌中運用夸張的修辭手法寫火熱的勞動場面的句子：

23、_ (2)憫農(nóng)中揭露社會不公平的詩句：_四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。赧郎明月夜，歌曲動寒川。5按要求寫詩句。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。赧郎明月夜，歌曲動6翻譯詩句。(1)爐火照天地，紅星亂紫煙。_(2)四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。_(3)郝郎明月夜，歌曲動寒川。_雖然天下沒有閑著的土地，但農(nóng)民還是因為沒有飯吃而被餓死。熊熊燃燒的爐火映紅了天和地，紅星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的冶煉工人在月光如水的夜晚，一邊勞動，一邊唱歌，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。6翻譯詩句。雖然天下沒有閑著的土地，但農(nóng)民還是因為沒有飯吃北師大版五年級語文下冊第六單元教學(xué)課件全套助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測幸福在哪里1

24、5第 一 課時助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測幸福在哪里15第 一 課時1.會認(rèn)8個生字，會寫11個生字；理解“痕跡、諾言”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字，會寫11個生字；理解“痕跡、諾言”等詞語。埃林彼林(18771949)：保加利亞作家。原名是迪米特爾伊萬諾夫，生于富裕農(nóng)民家庭。從小受到進(jìn)步文藝的影響。中學(xué)時加入“瓦西爾列夫斯基”文藝小組，并且開始發(fā)表作品。后輟學(xué)在故鄉(xiāng)當(dāng)教師。走近作者埃林彼林(18771949)：保加利亞作家。原名是迪米特牧我會寫書寫指導(dǎo)左右大體等寬，“?！逼捕特Q長。m牧牧我會寫書寫指導(dǎo)左右大體等

25、寬，“?！逼捕特Q長。m牧牲書寫指導(dǎo)左窄右寬?！吧钡钠惨硕?。shn牲書寫指導(dǎo)左窄右寬。“生”的撇宜短。shn畜書寫指導(dǎo)上下宜對正。上部扁，橫畫稍長；“田”左右邊豎內(nèi)斜。ch畜書寫指導(dǎo)上下宜對正。上部扁，橫畫稍長；“田”左右邊豎內(nèi)斜。鏟書寫指導(dǎo)左窄右寬。最后一筆撇畫伸展，不失重心。chn鏟書寫指導(dǎo)左窄右寬。最后一筆撇畫伸展，不失重心。chn腐書寫指導(dǎo)“付”緊湊，“肉”飽滿，橫折鉤要圓潤有力。f腐書寫指導(dǎo)“付”緊湊，“肉”飽滿，橫折鉤要圓潤有力。f砌書寫指導(dǎo)“切”豎提的豎在豎中線上。q砌書寫指導(dǎo)“切”豎提的豎在豎中線上。q澈書寫指導(dǎo)左窄右寬。整體書寫緊湊。ch澈書寫指導(dǎo)左窄右寬。整體書寫緊湊。ch

26、辮書寫指導(dǎo)三部分要緊湊，中間短，右邊豎長伸。bin辮書寫指導(dǎo)三部分要緊湊，中間短，右邊豎長伸。bin括書寫指導(dǎo)左窄右寬。右部第二筆橫較長。ku括書寫指導(dǎo)左窄右寬。右部第二筆橫較長。ku壽shu書寫指導(dǎo)“ ”中間的橫最短，底橫最長。“寸”的豎鉤直而有力。壽shu書寫指導(dǎo)“ ”中間的橫最短，底橫最長?！按纭钡呢Q耕書寫指導(dǎo)“耒”末筆變點，“井”兩橫稍向右上提。gng耕書寫指導(dǎo)“耒”末筆變點，“井”兩橫稍向右上提。gng凋 沼 覷 奔 羚diozhoqbnlng我會認(rèn)凋 沼 覷 奔 羚diozhoqbnlng沼澤 堆砌 鐵鏟zho q易讀錯字 chn沼澤 堆砌 鐵鏟zho q易讀錯字 chn奔bn（奔

27、頭）bn（奔跑）畜ch（牲畜）x（畜養(yǎng)）多音字奔bn（奔頭）bn（奔跑）畜ch（牲畜）多音字凋落：清澈：探索：晶瑩：理解詞語凋謝，零落。造句：冬天百花凋落，只有梅花傲雪而放。清而透明。造句：這條小河的水十分清澈，都能看見河底的小魚。多方尋求答案，解決疑問。造句：茫茫宇宙不為人知的秘密還有很多，等待著人們?nèi)ヌ剿?。光亮而透明。造句：草葉上的露珠晶瑩發(fā)亮。凋落：理解詞語凋謝，零落。徒勞：信守：諾言：本課指無益地耗費力氣。造句：你這樣做是徒勞無功的，不會有任何結(jié)果。忠誠地遵守。造句：我們做人一定要信守承諾，不可食言。本課指應(yīng)允別人的話。造句：我們對別人許下的諾言決不能反悔。徒勞：本課指無益地耗費力氣。

28、痕跡：心滿意足：物體留下的印兒。造句：這道題他已經(jīng)改過了，還能看清痕跡。形容心中非常滿意。造句：媽媽常對我說，只要我能快樂地長大，她就心滿意足了。痕跡：物體留下的印兒。面面相覷：各奔前程：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。造句：看到這個結(jié)果，我們面面相覷，不知如何是好。各走各的路。比喻各人按不同的志向，尋找自己的前途。造句：畢業(yè)了，我們懷著對未來的美好憧憬，各奔前程。面面相覷：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著第一部分（第119自然段）十年前清理泉水。寫三個孩子在清理泉水的勞動中感受到快樂，并奔上尋找幸福的道路。第二部分（第2033自然段）十年后重逢

29、話幸福。寫十年后三個孩子在各自的勞動中領(lǐng)悟到了幸福的含義。第一部分（第119自然段）十年前清理泉水。寫三個孩子在清理領(lǐng)悟：即體會和感受，本文指三個牧童感受到了幸福的真諦。三個牧童從事了有益于人類的勞動，體會到了幸福就在有益于人類的勞動中。讀完這篇課文后，說說你對“領(lǐng)悟”一詞的理解。智慧的女兒為什么說他們領(lǐng)悟到了幸福的真諦？領(lǐng)悟：即體會和感受，本文指三個牧童感受到了幸福的真諦。讀完這課堂小結(jié)這是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧的女兒的引導(dǎo)下，通過自己的勞動找到了幸福的故事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。課堂小結(jié)這是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧的女兒的引導(dǎo) 1. 用“_”畫出

30、加點字的正確讀音。凋謝(diozhu) 堆砌(qqi)沼澤(zhozho) 小覷(qx) 投奔(bnbn)fng m ti chn f ln shng ch放 牧腐 爛鐵 鏟牲 畜2.讀拼音，寫詞語。清 澈長 壽概 括耕 地 qng ch gi ku chng shu gng dfng m ti chn 3形近字組詞。 砌（） 徹（） 括（） 刮（） 辨（） 畜（） 辮（） 蓄（）砌成徹底包括刮風(fēng)辨別辮子牲畜蓄水3形近字組詞。砌成徹底包括刮風(fēng)辨別辮子牲畜蓄水4按要求完成下列句子。(1)幸福在哪里？幸福就在辛勤的勞動中。(把句子補充完整)幸福在哪里？幸福就在_。(2)難道我們不能鏟除這些雜草嗎？

31、(改為陳述句)_知識的寶庫里我們能鏟除這些雜草。4按要求完成下列句子。知識的寶庫里我們能鏟除這些雜草。北師大版五年級語文下冊第六單元教學(xué)課件全套品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測幸福在哪里15第 二 課時品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測幸福在哪里15第 二 課時1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)會童話中蘊含的深刻道理，體會對比手法的運用及效果。（重點）2.理解“幸福就在有益于人類的勞動中”的含義，體會勞動的快樂，感受勞動的價值。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)會童話中蘊含的深刻道理，體會對比手法通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心

32、問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：文中三個孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？串珠問題：1.一讀：讀課文，你知道“幸福在哪里”嗎？2.二思：智慧的女兒為什么十年前沒有直接告訴三個孩子“幸福在哪里”？3.三悟：智慧的女兒在文中起到了什么作用？4.四拓：結(jié)合故事與現(xiàn)實生活，說說幸福還可以是什么。核心問題：三個牧童每天驅(qū)趕牲畜到離村子很遠(yuǎn)的森林去，那里渾濁的泉水從凋落的樹葉和青草下面慢慢地往外冒。介紹泉水渾濁，為下文做鋪墊。理解：三個牧童每天驅(qū)趕牲畜到離村子很遠(yuǎn)的森林去，那里渾濁的泉水從凋水清得同鏡子一樣。把清澈的泉

33、水比喻成鏡子，強調(diào)了泉水清澈的程度，與前文泉水的渾濁形成鮮明的對比，突出孩子們的勞動成果。品析：水清得同鏡子一樣。把清澈的泉水比喻成鏡子，強調(diào)了泉水清澈的程突然，森林里出現(xiàn)了一個非常美麗的姑娘，淡褐色的辮子拖到腳跟，頭上戴著一個白色的花環(huán)。對姑娘的外貌描寫體現(xiàn)了童話的什么特點？“淡褐色的辮子拖到腳跟，頭上戴著一個白色的花環(huán)”這是一個仙女的形象，體現(xiàn)了童話神奇、虛幻的特點。此外，通過外貌描寫，烘托出人物美好的心靈。突然，森林里出現(xiàn)了一個非常美麗的姑娘，淡褐色的辮子拖到腳跟，再寫出至少三個“面面相覷”這種AABC式的詞語。示例：勃勃生機、欣欣向榮、息息相關(guān)、彬彬有禮等。相信你還能說出更多這樣的詞語

34、，試一試吧！仿寫再寫出至少三個“面面相覷”這種AABC式的詞語。示例：勃勃生青年人看到這一切，激動地說：“我們的勞動雖然不偉大，但是它帶來多大的好處呀！”他們看到自己“不偉大”的勞動帶來的“好處”卻那么大，感到非?！凹印薄＿@說明他們對勞動、對造福人類已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識。理解：青年人看到這一切，激動地說：“我們的勞動雖然不偉大，但是它帶突然，和十年前一樣，在他們面前出現(xiàn)了美麗的姑娘。她絲毫沒有改變，智慧的女兒“絲毫沒有改變”有什么寓意？真理永遠(yuǎn)是“美麗、樸素和溫柔”的。突然，和十年前一樣，在他們面前出現(xiàn)了美麗的姑娘。她絲毫沒有改什么是外貌描寫？外貌描寫也稱肖像描寫，即對人物的外貌(包括人物的容

35、貌、衣著、神情、體形、姿態(tài)等)進(jìn)行描寫。作用：能看出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定環(huán)境，特定時期的內(nèi)心情緒和心理活動，還可以反映人物所處的社會環(huán)境和時代特征，進(jìn)而表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。運用：見本課“課后練習(xí)單”第二、2題。外貌描寫及其作用什么是外貌描寫？外貌描寫及其作用你領(lǐng)悟到了真正的幸福了嗎？請說說你的幸福吧。示例：媽媽有一雙勤勞的手，時刻給我幸福。當(dāng)雞叫三遍的時候，媽媽的手已經(jīng)開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當(dāng)明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時時刻刻工作著。

36、媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。媽媽的手帶給我的總是幸福。拓展你領(lǐng)悟到了真正的幸福了嗎？請說說你的幸福吧。示例：媽媽有一雙同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在核心問題：三個孩子通過自己的勞動得到了各自的幸福。第一個孩子通過自己的勤奮努力，當(dāng)上了醫(yī)生，他認(rèn)為幸福就是把飽受痛苦的病人治好；第二個孩子做了許多工作，他認(rèn)為幸福就是做有益于人們的勞動；第三個孩子通過耕田種地，收獲糧食得到了幸福，他認(rèn)為自己的勞動沒有徒勞就是幸福。文中三個孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？核心

37、問題：三個孩子通過自己的勞動得到了各自的幸福。第一個孩子1.一讀：讀課文，你知道“幸福在哪里”嗎？幸福就在有益于人類的勞動中。串珠問題：1.一讀：讀課文，你知道“幸福在哪里”嗎？幸福就在有益于人類2.二思：智慧的女兒為什么十年前沒有直接告訴三個孩子“幸福在哪里”？因為智慧的女兒有智慧，她是留下問題給出時間，讓三個孩子去“領(lǐng)悟”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“領(lǐng)悟”的道理一定要來自自己的親身體會?？繉嵺`，有感受，別人說千萬遍也不能替代。2.二思：智慧的女兒為什么十年前沒有直接告訴三個孩子“幸福在3.三悟：智慧的女兒在文中起到了什么作用？智慧的女兒在文中出現(xiàn)兩次。第一次點題，雖然沒有說出問

38、題的答案，但是她給孩子們指了一條路：用十年時間去探索幸福在哪里。第二次寫她為三個人作了總結(jié)，把三個人的經(jīng)驗、體會提升到具有普遍意義的人生哲理的高度。3.三悟：智慧的女兒在文中起到了什么作用？智慧的女兒在文中出4.四拓：結(jié)合故事與現(xiàn)實生活，說說幸福還可以是什么。示例：幸福是朋友無私的關(guān)懷，幸福是老人臉上的笑容，幸福是兒女成績單上的滿分4.四拓：結(jié)合故事與現(xiàn)實生活，說說幸福還可以是什么。示例：幸幸福在哪里十年前清理泉水醫(yī)生 治病救人工人 有益人們農(nóng)民 收獲糧食智慧的女兒引導(dǎo)他們尋找幸福勞動創(chuàng)造幸福十年后重逢話幸福方便他人幸福自己課文結(jié)構(gòu)幸福在哪里十年前清理泉水醫(yī)生 治病救人智慧的女兒引導(dǎo)他們這是一

39、篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧的女兒的引導(dǎo)下，通過自己的勞動實踐，找到了幸福的故事，說明了“幸福就在有益于人類的勞動中”的道理。課文主旨這是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧的女兒的引導(dǎo)下，通過推薦閱讀默默無言的帶路人盲孩終于上學(xué)了，可是家里的人都沒有時間送他到校，于是他要強地決定自己走了。那天，他起得很早，拎著竹竿出了門，心里念著道路：“出門向右拐，過馬路”他向右走去，突然，竹竿觸到了墻。路呢？他焦急起來。怎么辦呢？他聽到皮鞋聲?！笆迨?，盲校怎樣走？”求助的口吻?！安恢?。”同情而又無可奈何。他又聽到高跟鞋的聲音?！罢垎?，盲校怎樣走？”盲孩問，“你知道嗎？”“盲校？沒聽說過。”聲音由近

40、而遠(yuǎn)。推薦閱讀默默無言的帶路人他又聽到一陣細(xì)碎的腳步聲?！澳阒烂ばＴ鯓幼邌幔俊甭曇舻偷孟駥ψ约赫f?？墒?，沒有答復(fù)。他只覺得竹竿的另一頭被抬起來了，并且悄悄地向前走著，他不由自主地跟著走?！澳阒烂ば幔俊泵ず⑴d奮了。沒人答復(fù)?！澳阋臀胰ツ膬?？”又是無言。他馬上認(rèn)識到了，忙問：“你要帶我去哪兒？”還是沒有回音。他突然想起盲孩子被騙的故事，下意識地用另一只手順著竹竿摸了摸，竹竿的另一頭低一些。他想：這個人到底是好意人還是一個騙子。竹竿的另一頭被放在地下了。他愣了一下，耳邊響起了鈴聲。啊，到學(xué)校了。他正想說聲謝謝，細(xì)碎的腳步聲遠(yuǎn)去了。他又聽到一陣細(xì)碎的腳步聲?！澳阒烂ばＴ鯓幼邌?？”聲音低得像放

41、學(xué)了，他的竹竿又被抬起來，還是悄悄地，另一頭低一些。還是一句也沒答復(fù)他的問話。就這樣，他們走過清晨，走過春天，走過那個好意人。有一天，盲孩突然感到那個人的腳步聲與平常的不一樣，是那么的沉重，竹竿的另一頭也高了許多，牽竿的力氣也大了許多。盲孩急了，大聲說：“不，你不是，我要跟他！”“他不會來了。他到河里去救人本來，他那么小，應(yīng)該喊大人，可他他喊不出聲”傳來的是一個低沉的父親的聲音。重復(fù)好久，盲孩突然失聲地痛哭起來。他扔開竹竿，發(fā)瘋似地跑著。他要去尋覓那位默默無言的帶路人放學(xué)了，他的竹竿又被抬起來，還是悄悄地，另一頭低一些。還是一昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。(蠶婦張俞)晨興理荒

42、穢，帶月荷鋤歸。(歸園田居陶淵東門之池，可以漚麻。彼美淑姬，可與晤歌。(詩經(jīng)東門之池)鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 (鄉(xiāng)村四月翁卷)國學(xué)誦讀昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。(蠶婦張【關(guān)于幸福的詞語】安居樂業(yè)天倫之樂前程似錦幸福美滿金玉滿堂事業(yè)有成豐衣足食闔家歡樂走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【關(guān)于幸福的詞語】安居樂業(yè)天倫之樂前程似錦幸福美滿走關(guān)于“幸?！钡拿詾槿祟惖男腋６鴦趧?，這是多么壯麗的事業(yè)，這個目的有多么偉大！圣西門每一個人可能的最大幸福是在全體人所實現(xiàn)的最大幸福之中。左拉真正的幸福只有當(dāng)你真實地認(rèn)識到人生的價值時，才能體會到。穆尼爾納素夫拓展積累關(guān)于“幸?！钡拿詾槿祟惖男腋６?/p>

43、勞動，這是多么壯麗的事業(yè)，這把別人的幸福當(dāng)作自己的幸福，把鮮花奉獻(xiàn)給他人，把棘刺留給自己！ 巴爾德斯只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。愛因斯坦 把別人的幸福當(dāng)作自己的幸福，把鮮花奉獻(xiàn)給他人，把棘刺留給自己課堂小結(jié)這是一篇童話故事，主要寫三個牧童把渾濁的泉水弄干凈，并砌成了一口泉井，得到了智慧的女兒的祝福；十年后，他們通過自己的勞動，找到了幸福，說明了“幸福就在有益于人類的勞動中”的道理。課堂小結(jié)這是一篇童話故事，主要寫三個牧童把渾濁的泉水弄干凈，點撥：要結(jié)合文章中人物的語言來回答。參考答案：第一個孩子后來當(dāng)了醫(yī)生，他深為自己能夠給人治病，使病人恢復(fù)健康而感到幸福；第二個孩子后

44、來做過許多種工作，他深為自己勤勤懇懇地工作，給別人帶來了益處而感到幸福；第三個孩子后來當(dāng)了農(nóng)民，他深為自己能生產(chǎn)糧食而感到幸福。他們都是通過自己的勞動得到的。三個孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？點撥：要結(jié)合文章中人物的語言來回答。三個孩子得到了怎樣的幸福點撥：體會對比的好處，要從文中找出對比的地方，明白所發(fā)生的變化，再分析原因，作用自然也就體會到了。參考答案：課文用對比手法，表現(xiàn)了十年前后的變化，讓讀者一目了然地看到勞動所產(chǎn)生的巨大作用以及帶給人們的幸福，在對比中強調(diào)了“幸福就在有益于人類的勞動中”這個中心。課文用對比的手法表現(xiàn)了十年前后的變化，體會這樣寫的好處。點撥：體會對比的好處，

45、要從文中找出對比的地方，明白所發(fā)生的變一、下列詞語拼音有誤的一項是()A面面相覷(min min xing x)B沼澤(zho z)C茂盛(mo shng)D砌成(q chng)A一、下列詞語拼音有誤的一項是()A q qing f ln chn zi砌 墻鏟 子腐 爛二、拼拼寫寫。 bo ku chng shu gng d包 括耕 地長 壽 q qing 三、用“”給帶點的字選擇正確的讀音，再用另一個音組詞。 （chx） （qingjing）牲畜 剛強 _ _畜牧倔強三、用“”給帶點的字選擇正確的讀音，再用另一個音組詞。四、根據(jù)意思寫詞語。1形容很多人說同樣的話。()2你看我，我看你，形容大

46、家因驚懼或不知所措而互相望著，都不說話。()3非常滿足。()心滿意足異口同聲面面相覷四、根據(jù)意思寫詞語。心滿意足異口同聲面面相覷五、在括號里填上加點詞的反義詞，使句子通順。1渾濁的泉水被孩子們弄()了。2這里干燥的景象不見了，()的沙土上布滿鳥爪的痕跡。3姑娘消失了，和()時一樣突然。4這個我暫時保密，十年后再向你們()。清澈潮濕出現(xiàn)公開五、在括號里填上加點詞的反義詞，使句子通順。清澈潮濕出現(xiàn)公開六、寫出下列句子所用的修辭手法。1水清得同鏡子一樣。()2我代表學(xué)生，代表學(xué)生的家長，代表學(xué)校感謝你們。()3空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。()比喻排比擬人六、寫出下列句子所用的修辭手法。

47、比喻排比擬人七、句子加工廠。1我知道我的勞動對人們有益時，我就感到了幸福。(改為反問句)_2一個孩子說：“我們來把泉水弄干凈?！?改為第三人稱轉(zhuǎn)述句)_我知道我的勞動對人們有益時，我怎能不感到幸福？一個孩子說，他們來把泉水弄干凈。七、句子加工廠。我知道我的勞動對人們有益時，我怎能不感到幸福八、課文回顧。幸福在哪里是一篇_故事。主要寫了三個牧童把_弄成_，得到了_的祝福，十年后，他們通過自己的勞動，都找到了幸福的事，說明了_的道理。童話一口噴泉 智慧女兒幸福就在有益于人類的勞動中一口泉井八、課文回顧。童話一口噴泉 智慧女兒幸福就在有益于人類的勞北師大版五年級語文下冊第六單元教學(xué)課件全套北師大版五

48、年級語文下冊第六單元教學(xué)課件全套青年人看到這一切，激動地說：“我們的勞動雖然不偉大，但是它帶來多大的好處呀？”他們坐在從前坐過的石板上，決定在這里等候美麗的姑娘?！澳銈冎腊桑俊钡谝粋€青年說，“我們分手后，我到了城里，上了學(xué)校。我勤奮努力，現(xiàn)在已經(jīng)成了醫(yī)生?！薄澳悄阋呀?jīng)知道幸福在哪里了？”朋友們問?！斑@是一個非常普通的道理。我把飽受痛苦的病人治好，當(dāng)他們恢復(fù)健康時，我就感到了幸福?！鼻嗄耆丝吹竭@一切，激動地說：“我們的勞動雖然不偉大，但是它帶第二個說：“我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工，在輪船上做過服務(wù)員，我當(dāng)過消防隊員，當(dāng)過養(yǎng)花工。勞動是正當(dāng)?shù)?，我知道我的勞動對人們有益時，我就感到了幸福。

49、”“那你呢？”他們轉(zhuǎn)向留在村子里的小伙子?！拔腋锓N地，地里長出了糧食，我看到我的勞動沒有徒勞，我也就感到了幸福?！蓖蝗?，和十年前一樣，在他們面前出現(xiàn)了美麗的姑娘。她絲毫沒有改變，仍然是淡褐色的辮子，藍(lán)藍(lán)的眼睛，頭上還是那頂花環(huán)。第二個說：“我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工，在輪船上做過她顯得那么美麗、樸素和溫柔?！拔曳浅８吲d你們信守諾言?！惫媚镎f，“我都聽到了，你們的話已經(jīng)證實：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動中?！薄澳闶钦l？”三個人異口同聲地問。 “我是智慧的女兒。”她說完就消失了。(作者：保加利亞埃林彼林)她顯得那么美麗、樸素和溫柔。1青年說：“它帶來多大的好處呀！”其中的“它”指

50、的是什么？帶來的“好處”又有哪些呢？_2選文中畫波浪線的語句運用了什么描寫方法？有什么作用？【運用】_3怎樣理解選文中畫橫線的語句？ _“它”指的是三個青年的勞動。第一個青年的勞動使病人恢復(fù)健康，第二個青年勤勤懇懇的工作為別人帶來了益處，第三個青年的勞動生產(chǎn)了許多糧食。外貌描寫。美麗的姑娘外貌沒有改變，既照應(yīng)了前文，又烘托了姑娘的“美麗、樸素和溫柔”。這是全文的中心句，道出了幸福的真諦：幸福在勞動中；勞動的目的是“有益于人類”；幸福只能在實踐中領(lǐng)悟。1青年說：“它帶來多大的好處呀！”其中的“它”指的是什么？“青蛙眼瞪得溜圓，仰面躺在綠毯似的草地上，氣得鼓起了肚子?！币罁?jù)描述想象發(fā)生了什么事？小

51、草會怎樣勸說青蛙？結(jié)果怎樣？寫一篇童話故事！300字左右。思路指導(dǎo)：展開豐富的想象，確定童話故事中的人物性格特點，圍繞人物，創(chuàng)編一個合理的故事。如想象青蛙氣鼓鼓地躺在草地上是因為什么。可以結(jié)合生活中周圍的朋友生氣的原因進(jìn)行創(chuàng)編?？傊?，所創(chuàng)編的童話故事要能反映一定的道理或生活哲理。“青蛙眼瞪得溜圓，仰面躺在綠毯似的草地上，氣得鼓起了肚子?！眱?yōu)秀示例：從前，在一個山青水綠、鳥語花香的地方，有一個青蛙農(nóng)場。這里有許多小青蛙，其中有一只叫淘淘，它非常淘氣。有一次，青蛙站長正在挑水，不小心踩到淘淘故意丟的菜葉，摔了一大跤，摔傷了腰，疼得“嗷嗷”直叫，站不起來。站長爬到一片草地上，躺下來，氣得眼睛瞪優(yōu)秀示

52、例：得溜圓，肚子鼓得大大的。小草問：“你怎么氣呼呼的？”青蛙站長把事情一五一十地說了一遍。小草勸道：“這只不過是一件小事，你就原諒它吧！”青蛙站長垂頭喪氣地說：“那好吧?！鼻嗤苷鹃L回到農(nóng)場，找來小搗蛋淘淘，嚴(yán)肅地告誡它：“我這回原諒你。但如果你再干這樣淘氣的事，我就不會原諒了。聽見沒？”淘淘喜笑顏開地說：“好，好”經(jīng)過了這一次，淘淘再沒有犯過同樣的錯誤。得溜圓，肚子鼓得大大的。小草問：“你怎么氣呼呼的？”青蛙站長北師大版五年級語文下冊第六單元教學(xué)課件全套北師大版五年級語文下冊第六單元教學(xué)課件全套一、精彩片段回放。十年以后，他們又回到這里?，F(xiàn)在他們已成了三個剛強、健康的小伙子了。他們相互看看，心

53、里充滿喜悅。泉井和從前一樣，靜靜地冒著晶瑩的涼水。周圍的樹木茂盛起來了，向大地投下濃蔭。這里增加了許多通向四面八方的林蔭小路，都是人們來這里取水或者來這里解渴踩出來的。潮濕的沙土上布滿鳥爪的痕跡，草地上留下了野象和羚羊的腳印。青年人看到這一切，激動地說：“我們的勞動雖然不偉大，但是它帶來多大的好處呀！”能力節(jié)節(jié)高一、精彩片段回放。能力節(jié)節(jié)高他們坐在從前坐過的石板上，決定在這里等候美麗的姑娘。“你們知道吧？”第一個青年說，“我們分手后，我到了城里，上了學(xué)校。我勤奮努力，現(xiàn)在已經(jīng)成了醫(yī)生?！薄澳悄阋呀?jīng)知道幸福在哪里了？”朋友們問?！斑@是一個非常普通的道理。我把飽受痛苦的病人治好，當(dāng)他們恢復(fù)健康時，

54、我就感到了幸福。”第二個說：“我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工，在輪船上做過服務(wù)員，我當(dāng)過消防隊員，當(dāng)過養(yǎng)花工。勞動是正當(dāng)?shù)?，我知道我的勞動對人們有益時，我就感到了幸福?！彼麄冏趶那白^的石板上，決定在這里等候美麗的姑娘。“那你呢？”他們轉(zhuǎn)向留在村子里的小伙子?！拔腋锓N地，地里長出了糧食，我看到我的勞動沒有徒勞，我也就感到了幸福?！蓖蝗?，和十年前一樣，在他們面前出現(xiàn)了美麗的姑娘。她絲毫沒有改變，仍然是淡褐色的辮子，藍(lán)藍(lán)的眼睛，頭上還是那頂花環(huán)。她顯得那么美麗、樸素和溫柔?！拔曳浅８吲d你們信守諾言。”姑娘說，“我都聽到了，你們的話已經(jīng)證實：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動中?！薄澳闶钦l

55、？”三個人異口同聲地問。“我是智慧的女兒。”她說完就消失了?！澳悄隳?？”他們轉(zhuǎn)向留在村子里的小伙子。1解釋下列詞語。徒勞：_諾言：_2“周圍的樹木茂盛起來了”是因為_；“增加了許多通向四面八方的林蔭小路”說明_；沙土、草地上留下的痕跡、腳印說明_。無益地耗費力氣。答應(yīng)別人的話。它們受到井水的滋潤泉井給人們帶來了好處泉井給飛禽走獸帶來了益處1解釋下列詞語。無益地耗費力氣。答應(yīng)別人的話。它們受到井水3填一填。十年以后，三個牧童通過自己的_，親身找到了幸福。第一個孩子_；第二個孩子_；第三個孩子_。4用“”畫出選文的中心句。勞動能為病人治病，讓病人恢復(fù)健康能給他人帶來益處用自己種出的糧食養(yǎng)活了許多人

56、3填一填。勞動能為病人治病，讓病人恢復(fù)健康能給他人帶來益處5說說你對“幸福就在有益于人類的勞動中”這句話的理解。_示例：什么是幸福？幸福不應(yīng)當(dāng)是自私的，而應(yīng)該是無私的，如果僅是一個人幸福就不是真正意義上的幸福，只有大多數(shù)人幸福才是真正的幸福。在我們的現(xiàn)實生活中，有各種各樣的行業(yè)，這些行業(yè)彼此相互聯(lián)系，它們有一個共同的目標(biāo)，那就是為人類服務(wù)，讓人類幸福。因此，只要從事有益于人類的勞動，就是幸福的。5說說你對“幸福就在有益于人類的勞動中”這句話的理解。示例二、類文品讀。_幸福在很大程度上是一種心態(tài)。同樣是半瓶水，樂觀的人會說還有水，而悲觀的人卻說瓶子快空(kngkng)了。中國古代有一個故事，說的

57、是一位老太太天天哭泣(qq)。有人問她為什么哭，她說，她的女兒是做雨傘的，天一晴她就擔(dān)心雨傘賣不出去，所以就傷心地哭泣。有人又問：“那為什么下雨天你也哭泣呢？”她說，她的兒子是做土坯(p)的，天一下雨她就擔(dān)心土坯會被雨淋壞，所以就傷心地哭泣。問她的人就說：“那你為什么不在下雨天想著女兒，示例：幸福是一種心態(tài)二、類文品讀。示例：幸福是一種心態(tài)在晴天想著兒子呢？”老太太想了想，從此就天天笑了。像故事中的老太太一樣，我們生活中的很多不幸來自自己的心態(tài)。夏天，我們痛恨炎熱，卻忘記了去聆聽知了在萬綠叢中動聽的鳴叫；冬天，我們畏懼寒冷，卻忘記了去體會白雪覆(ff)蓋下大地的寧靜。改變了心態(tài)，就改變了一切。

58、幸福就像是一株幼苗，需要精心呵護(hù)，才能夠茁壯成長。(厲 歷)經(jīng)滄海，我們才能夠真正領(lǐng)略滄海橫流的氣概；(跋 拔)涉萬里，我們才能夠真正理解長河落日的蒼茫。在晴天想著兒子呢？”老太太想了想，從此就天天笑了。像故事中的如果我們把心靈封閉在自我的狹隘空間中，很快便會失去追逐幸福和快樂的能力。在我們學(xué)會珍惜已經(jīng)得到的幸福，學(xué)會品味生活的美好，學(xué)會用汗水和勇氣去追逐幸福以后，我們的生活才會被幸福包圍，幸福才會像水和空氣一樣，滲透到生命的每一個角(jioju)落，滋養(yǎng)我們的生命，滋潤我們的靈魂。這樣，不管走到哪里，我們的生命之樹都會綻放出世間最美麗的花朵，結(jié)出世間最甜(密蜜)的果實。如果我們把心靈封閉在自

59、我的狹隘空間中，很快便會失去追逐幸福和1用“”選出括號里正確的字或讀音。2給短文加一個合適的標(biāo)題寫在文前橫線上。3老太太為什么天天哭泣？用“”在文中畫出相關(guān)語句。1用“”選出括號里正確的字或讀音。4在生活中，我們需要怎樣做才會被幸福包圍？_5讀了本文之后，你得到什么啟示？_要學(xué)會珍惜已經(jīng)得到的幸福，學(xué)會品味生活的美好，學(xué)會用汗水和勇氣去追逐幸福。示例：心態(tài)決定一切。對于生活中的困境，要堅強、勇敢、滿懷希望地去面對它，克服它，這樣才會獲得幸福。4在生活中，我們需要怎樣做才會被幸福包圍？要學(xué)會珍惜已經(jīng)得三、片段練筆。三個牧童通過自己的實踐，弄懂了幸福的含義。你認(rèn)為什么是幸福呢？寫一件讓你感到幸福的

60、事。(200字左右)三、片段練筆。示例：幸福是什么？有的人說是出去玩，有的人說是得到一些禮物，而我覺得讓別人快樂時自己也會感到幸福。比如今天這件事就讓我感到了幸福。今天下午放學(xué)回家，我早早地寫完作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)媽媽因為一些工作，一直在忙碌著。轉(zhuǎn)眼到了七點，我們都還沒吃晚飯。我心想，媽媽那么忙一定很累，我要給媽媽做晚飯。跑進(jìn)廚房，找出菜譜看了看，就開始動手了。雖然菜很簡單，也不是很可口，但看到媽媽露出驚訝又高興的笑臉，我感到很幸福。示例：四、拓展積累。讀一讀，品一品。(有關(guān)幸福的名言)1做好事的樂趣乃是人生唯一可靠的幸福。托爾斯泰2建筑在別人痛苦上的幸福不是真正的幸福。阿巴巴耶娃3幸福越與人共享，它