發(fā)展心理學(xué)-總復(fù)習(xí)課件

1、 發(fā) 展 心 理 學(xué) 串 講 發(fā) 展 心 理 學(xué) 串 講第一節(jié)概述第一單元發(fā)展心理學(xué)的研究對象第二單元發(fā)展心理學(xué)的研究方法第三單元心理發(fā)展的動因第四單元心理發(fā)展過程第五單元心理發(fā)展的內(nèi)動力和外動力的關(guān)系第六單元兒童早期心理發(fā)展的關(guān)鍵期第七單元發(fā)展心理學(xué)簡史第二節(jié)嬰兒期的心理發(fā)展第一單元新生兒的發(fā)展第二單元嬰兒生理和動作的發(fā)展第三單元嬰兒的學(xué)習(xí)第四單元嬰兒的認(rèn)知發(fā)展第五單元嬰兒的言語發(fā)展第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展第三節(jié)幼兒期的心理發(fā)展第一單元幼兒的游戲第二單元幼兒的認(rèn)知發(fā)展第三單元幼兒語言的發(fā)展第四單元幼兒個性和社會性發(fā)展第四節(jié)童年期的心理發(fā)展第一單元童年期的學(xué)習(xí)第二單元童年期的認(rèn)知發(fā)展第三單

2、元童年期個性和社會性發(fā)展發(fā)展心理學(xué)第概述第一單元發(fā)展心理學(xué)的研究對象第二單元發(fā)展心理學(xué)的研究方第五節(jié)青春發(fā)育期的心理發(fā)展第一單元少年期的生理發(fā)育加速第二單元少年期的認(rèn)知發(fā)展第三單元少年期的個性和社會性的發(fā)展第四單元少年期面臨的心理社會問題第六節(jié)青年期的心理發(fā)展第一單元青年期的一般特征第二單元青年期的思維發(fā)展第三單元青年期的個性和社會性發(fā)展第七節(jié)中年期的心理發(fā)展變化第一單元中年期的更年期第二單元對中年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識第三單元中年期的認(rèn)知發(fā)展第四單元中年期的個性和社會性發(fā)展第八節(jié)老年期的心理發(fā)展變化第一單元老化的原因第二單元兩種不同的老年心理變化觀第三單元老年期的認(rèn)知變化第四單元老年期的人格

3、變化第五單元老年生活的心理變化發(fā)展心理學(xué)第青春發(fā)育期的心理發(fā)展第一單元少年期的生理發(fā)育加速第二單元少第三章 發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)定義發(fā)展心理學(xué)研究的四個功能心理發(fā)展的四個基本性質(zhì)奠基人-普萊爾-兒童心理學(xué)1882研究方法-橫斷研究和縱向研究、交叉設(shè)計發(fā)展心理學(xué)研究方法的四個新趨勢遺傳與環(huán)境的影響-單因素論、二因素論與相互作用論概述第三章 發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)定義概述心理發(fā)展的實質(zhì)是主體對課題環(huán)境的適應(yīng)心理發(fā)展的建構(gòu)說-圖示、同化、順應(yīng)、平衡影響兒童心理發(fā)展的因素心理發(fā)展階段說-感知運動階段（0-2歲）前運算階段（2-6、7歲）具體運算階段（7-11.2歲）形式運算階段（11.12-14.15歲

4、）道德認(rèn)知發(fā)展階段說皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論重點皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論重點理 論 流 派1、環(huán)境決定論vs遺傳決定論2、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展3、埃里克森的人格發(fā)展4、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論5、維果斯基6、科爾伯格道德發(fā)展理論理 論 流 派1、環(huán)境決定論vs遺傳決定論階段特征和主要成就感知運動階段（0-2歲）通過感覺和動作來了解世界獲得客體永久性 前運算階段（2-7歲）運用簡單的符號思維思考事情泛靈論自我中心思維不可逆未掌握守恒 具體運算階段（7-11歲）能推理運算但還不能想象獲得守恒，思維具有可逆性，可進行邏輯運算 形式運算階段（11歲）能解決抽象問題，認(rèn)識活動達(dá)到抽象邏輯思維水平 皮亞杰思維發(fā)展階段階段特征

5、和主要成就感知運動階段（0-2歲）通過感覺和動作來了考 點2016年5月二級真題（多選）99、按皮亞杰的觀點，形式運算階段思維的主要特點包括（ ）。（A）思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛（B）具體形象思維為主要形式（C）假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展（D）抽象邏輯思維為主導(dǎo)形式【解析】按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，少年期處于形式運算階段，形式運算階段的思維屬于形式邏輯思維。這一階段思維的主要特點有兩個：其一是思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛；其二是假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展。答案：AC考 點2016年5月二級真題（多選）99、按皮亞杰的觀點階段年齡特征前道德判斷階段45歲不能判斷，沒有道德觀念，只看行為結(jié)果他律道德

6、判斷階段（道德實在論）58、9歲判斷受自身以外標(biāo)準(zhǔn)支配，重結(jié)果不看動機自律道德判斷階段（道德相對論)8、9歲以后判斷受自己的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)支配。皮亞杰兒童道德認(rèn)知階段 階段年齡特征前道德判斷階段45歲不能判斷，沒有道德觀念，只艾里克森人格發(fā)展八階段理論 階段主要發(fā)展任務(wù)人格特征嬰兒前期獲得信任感，克服懷疑感希望品質(zhì)嬰兒后期獲得自主感，克服羞恥感意志品質(zhì)幼兒期獲得主動感，克服內(nèi)疚感目標(biāo)品質(zhì)童年期獲得勤奮感，克服自卑感能力品質(zhì)青少年期形成角色同一性，防止角色混亂誠實品質(zhì)成年早期獲得親密感，避免孤獨感愛的品質(zhì)成年中期獲得繁衍感，避免停滯感關(guān)心品質(zhì)成年后期獲得完善感，避免失望感智慧、賢明品質(zhì)艾里克森人格

7、發(fā)展八階段理論 階段主要發(fā)展任務(wù)人格特征嬰兒前期考 點2014年5月二級真題（單選）1.艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是（）。(A) 誠實品質(zhì)（B)愛的品質(zhì)(C)關(guān)心品質(zhì) （D)智慧品質(zhì)【解析】青少年階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格 特征是誠實品質(zhì)。愛的品質(zhì)、關(guān)心的品質(zhì)和智慧的品質(zhì)分別是成年早期、成年中期和成年后 期的良好人格特征。答案：A考 點2014年5月二級真題（單選）1.艾里克森認(rèn)為青少考 點2015年5月二級真題（多選）92、艾里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)包括( )。(A)獲得主動感 (B)克服內(nèi)疚感(C)獲得完善感 (D)避免厭惡感【解析】幼兒期

8、階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感； 良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。答案：AB考 點2015年5月二級真題（多選）92、艾里克森認(rèn)為幼考 點2016年11月二級真題（單選）26、艾里克森認(rèn)為童年期的主要發(fā)展任務(wù)是（ ）。A.獲得勤奮感，克服自卑感 B.獲得完善感，避免失望感C.獲得自主感，克服羞恥感 D.獲得親密感，避免孤獨感【解析】兒童期階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感； 良好的人格特征是能力品質(zhì)。答案：A考 點2016年11月二級真題（單選）26、艾里克森認(rèn)為新生兒指出生到一個月的嬰兒。新生兒的反射行為最初的適應(yīng)能力來自無條件反射。有明顯生存意義的：生存反射

9、。終身有適應(yīng)價值。無明顯適應(yīng)價值的：自行消退。新生兒的生活行為模式睡眠-覺醒時的活動-啼哭新生兒的心理發(fā)生以感覺的產(chǎn)生為指標(biāo)以無條件反射為指標(biāo)以出現(xiàn)明確而穩(wěn)定的條件反射為指標(biāo)新生兒期是心理發(fā)生的時期新生兒的發(fā)展新生兒指出生到一個月的嬰兒。新生兒的發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展的源泉是嬰兒心理發(fā)展水平的指標(biāo)使嬰兒獲得探究環(huán)境的新手段和主動權(quán)促進嬰兒認(rèn)知和社會交往能力的發(fā)展嬰兒期（0-3歲）P212動作發(fā)展的重大意義動作發(fā)展的規(guī)律：整體向分化、不隨意向隨意動作、方向性和順序性主要動作發(fā)展：手的抓握和獨立行走是嬰兒心理發(fā)展的源泉嬰兒期（0-3歲）P212動作發(fā)展的重大嬰兒期（0-3歲）（P212-228）動作發(fā)

10、展的重大意義動作發(fā)展的規(guī)律：整體向分化、不隨意向隨意動作、方向性和順序性主要動作發(fā)展：手的抓握和獨立行走思維的發(fā)展：直覺行動思維言語發(fā)展的理論：后天學(xué)習(xí)、先天成熟、環(huán)境和主體相互作用句法發(fā)展：1歲半到2歲半是關(guān)鍵期嬰兒期（0-3歲）（P212-228）動作發(fā)展的重大意義動作考 點2015年5月二級真題（多選）93、嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括( )。(A)上下原則 (B)頭尾原則(C)近遠(yuǎn)原則 (D)大小原則【解析】嬰兒動作發(fā)展遵循著普遍的原則和順序。有從上到下發(fā)展的頭尾原則，由內(nèi)向 外發(fā)展的近遠(yuǎn)原則，還有從大動作向精細(xì)動作發(fā)展的大小原則。答案：BCD考 點2015年5月二級真題（多選）93、嬰

11、兒動作發(fā)展遵嬰兒社會化的定義嬰兒三種基本情緒：笑、哭和恐懼嬰兒三種氣質(zhì)類型：容易型、困難型、遲緩型 依戀：情感社會化的標(biāo)志依戀的發(fā)展階段和類型嬰兒社會化的定義嬰 兒 的 學(xué) 習(xí)嬰兒的學(xué)習(xí)是指在環(huán)境中獲得經(jīng)驗，由經(jīng)驗引起行為的變化。學(xué)習(xí)活動最早發(fā)生的時間是胎兒末期。嬰兒學(xué)習(xí)能力的主要表現(xiàn)：模仿學(xué)習(xí)條件反射學(xué)習(xí)方式偏好新異刺激的學(xué)習(xí)形式嬰 兒 的 學(xué) 習(xí)嬰兒的學(xué)習(xí)是指在環(huán)境中獲得經(jīng)驗，由經(jīng)驗引起嬰兒的認(rèn)知發(fā)展注意嬰兒注意最早表現(xiàn)是先天的定向反射，是不隨意注意的初級形態(tài) 從不隨意注意隨意注意 從受客體刺激物的外部特征制約受主體內(nèi)在心理活動控制嬰兒注意的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)于注意內(nèi)容的選擇性 受刺激物外部

12、特征的制約 受知識經(jīng)驗的支配（新異） 受言語的調(diào)節(jié)和支配（P217）嬰兒的認(rèn)知發(fā)展注意（P217）嬰兒的認(rèn)知發(fā)展記憶嬰兒的記憶發(fā)生的時間是胎兒末期按記憶內(nèi)容區(qū)分12個月之前：主要是情緒記憶和動作記憶12個月之后：表象記憶和詞語記憶為主情緒記憶動作記憶表象記憶和詞語記憶嬰兒的認(rèn)知發(fā)展記憶嬰兒的發(fā)生的時間是胎兒末期按記憶內(nèi)容區(qū)分加工整合信息能力： 嬰兒已具有整合信息并分類編碼的加工能力 9-12個月的嬰兒就能將食品、動物、交通工具等分別歸類問題解決能力：嬰兒的認(rèn)知發(fā)展信息整合、問題解決無效嘗試有效嘗試無需嘗試直接成功 8-11個月嬰兒的問題解決 過程經(jīng)歷三個水平加工整合信息能力：問題解決能力：嬰兒

13、的認(rèn)知發(fā)展信息整合、問嬰兒與成人之間的言語交往 嬰兒與成人的前言語交往：手勢 嬰兒與成人的言語交往：說出他所知道的、表達(dá)愿望及要求的內(nèi)容 成人與嬰兒的言語交往：重在言語的表達(dá)策略和技能嬰兒的言語發(fā)展言語交往P218交流的內(nèi)容：貼近他們已有的知識和經(jīng)驗 適應(yīng)嬰兒言語發(fā)展水平的交流技能：誘導(dǎo)注意、感嘆詞適合于嬰兒說話的語用技巧：簡短、語速慢、重復(fù) 采用互動方式和促進發(fā)展的策略：游戲、示范、問答式對話成人與嬰兒的言語交往嬰兒與成人之間的言語交往嬰兒的言語發(fā)展言語交往P218交流語法的獲得 1.5-2.5歲是關(guān)鍵期，3歲末基本掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。嬰兒的言語發(fā)展語法P218后天學(xué)習(xí)論：強調(diào)后天環(huán)境起

14、決定作用先天成熟論：強調(diào)先天因素起決定作用環(huán)境和主體相互作用論：主張是相互作用的結(jié)果理論解釋影響兒童言語獲得的因素人腦的結(jié)構(gòu)和機能認(rèn)知發(fā)展與周圍人的言語交往學(xué)習(xí)和選擇性模仿兒童自身主動而創(chuàng)造性探索語法的獲得嬰兒的言語發(fā)展語法P218后天學(xué)習(xí)論：強調(diào)后天環(huán)考 點2015年5月二級真題（單選）33、基本上能掌握母語全部發(fā)音的年齡是( )。(A)8個月左右 (B)1歲左右(C)2歲左右 (D)3歲左右【解析】嬰兒發(fā)音的特點：第一，不同民族和國家的嬰兒最初的發(fā)音呈現(xiàn)出普遍的規(guī)律 性；第二，嬰兒真正掌握母語的各種發(fā)音，要到第一批詞出現(xiàn)時才能開始；第三，3歲左右 的嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)音。答案：D

15、考 點2015年5月二級真題（單選）33、基本上能掌握母嬰兒個性和社會性發(fā)展一、嬰兒的氣質(zhì)類型： 1、按活動特性劃分：情緒性、活動性、沖動性和社交性； 2、按三種類型劃分：容易撫養(yǎng)型、撫養(yǎng)困難型、發(fā)展緩慢型；二、嬰兒興趣的發(fā)展 1、先天反射性反應(yīng)階段（出生至百日前后） 2、相似性物體再認(rèn)知覺階段（半歲前后） 3、新異性事物探索階段（1歲前后）嬰兒個性和社會性發(fā)展一、嬰兒的氣質(zhì)類型：考 點2014年11月二級真題（多選）99. 托馬斯和切斯將嬰兒氣質(zhì)劃分為（ ）。（A）情緒沖動型 （B）發(fā)展緩慢型（C）撫養(yǎng)困難型 （D） 容易撫養(yǎng)型【解析】托馬斯和切斯把嬰兒氣質(zhì)劃分為三種典型的類型：容易撫養(yǎng)型、

16、撫養(yǎng)困難型和發(fā)展緩慢型。答案：BCD考 點2014年11月二級真題（多選）99. 托馬斯和切嬰兒的個性和社會性發(fā)展基本情緒嬰兒興趣的發(fā)展先天反射性反應(yīng)階段（出生至百日前后）相似性物體再認(rèn)知覺階段（半歲前后）新異性事物探索階段（1歲前后）嬰兒的社會性微笑自發(fā)性微笑階段無選擇的社會性微笑有選擇的社會性微笑情緒是嬰兒先天具有的反應(yīng)能力，社會化的開端P221嬰兒的個性和社會性發(fā)展基本情緒嬰兒興趣的發(fā)展嬰兒的社會性微考 點2014年5月二級真題（單選）47. 嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這屬于（ ）。(A)有選擇的社會性微笑（B)自發(fā)性微笑(C)無選擇的社會性微笑（D)條件反射的笑【解析】嬰兒的微笑是

17、一種從生物學(xué)意義向社會意義轉(zhuǎn)化的發(fā)展過程，可分為三個階 段：自發(fā)性微笑是嬰兒生來就有的笑的反應(yīng)，是生理反射性微笑，不是社會性微笑。無選擇 微笑階段的嬰兒能夠區(qū)分人和其他非社會性刺激，對人的聲音和面孔有特別的反應(yīng)，容易引 起其微笑。但是對人的社會性微笑是不加區(qū)分的，所以稱無選擇的社會性微笑。有選擇微笑 階段的嬰兒能夠區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔，開始對不同的人具有不同的微笑反應(yīng)， 對熟悉者報以更多的微笑，因此稱為有選擇的社會性微笑。答案：B考 點2014年5月二級真題（單選）47. 嬰兒出生一兩嬰兒的個性和社會性發(fā)展基本情緒嬰兒的社會性哭泣自發(fā)性的哭應(yīng)答性的哭主動操作性的哭分離焦慮最初：啼哭，

18、悲傷，找媽，拒絕，憤怒希望破滅，減少啼哭，情感冷漠無可奈何，似乎超脫，企圖適應(yīng)新環(huán)境情緒對嬰兒生存和發(fā)展的意義適應(yīng)環(huán)境的首要心理承擔(dān)者；激活心理活動和行為的驅(qū)動力；社會性參照嬰兒的個性和社會性發(fā)展基本情緒嬰兒的社會性哭泣分離焦慮情緒考 點2014年5月/2015年5月二級真題（單選）46. 遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（）。(A) 需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心(B) 讓嬰兒按照自己的速度和特點去適應(yīng)環(huán)境(C) 父母理智地克制自己的煩躁(D) 父母采用獎懲相結(jié)合的辦法【解析】發(fā)展緩慢型的嬰兒對環(huán)境變化適應(yīng)緩慢；對新鮮事物反應(yīng)消極，對新異刺激適 應(yīng)較慢；情緒經(jīng)常不甚愉快；心境不明朗。但在沒有壓力

19、的情況下，他們會對新穎刺激緩慢 地發(fā)生興趣，在新情境中逐漸活躍起來。這類兒童隨著年齡的增長，特別是隨著成人的撫愛 和良好的教育作用會逐漸發(fā)生變化。答案：B考 點2014年5月/2015年5月二級真題（單選）46考 點2016年5月二級真題（單選）47、嬰兒客體我的自我意識大約出現(xiàn)在（ ）前后。（A）六個月 （B）周歲（C）二周歲 （D）三周歲【解析】在兩周歲前后，嬰兒顯示出客體我的自我意識，這主要表現(xiàn)在如下兩個方面： 嬰兒開始把自己作為客體來認(rèn)知；能運用人稱代詞“你、我、他”稱呼自己和他人， 如用“我”表示自己。答案：C考 點2016年5月二級真題（單選）47、嬰兒客體我的自游戲社會幼兒期的主

20、導(dǎo)活動嬰兒的游戲特點：成人嬰兒游戲 幼兒游戲特點：象征性游戲 童年兒童游戲：規(guī)則性游戲游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義詞匯發(fā)展表現(xiàn)在-詞匯量增加、詞匯內(nèi)容豐富、詞類擴展語法結(jié)構(gòu)發(fā)展特點特點口語表達(dá)發(fā)展特點幼兒期（3-6歲）P229游戲社會幼兒期的主導(dǎo)活動幼兒期（3-6歲）P229考 點2015年5月二級真題（單選）32.幼兒游戲?qū)儆? )。(A)互動游戲 (B)象征性游戲(C)實物游戲 (D)規(guī)則性游戲 【解析】象征性游戲是以兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過想象建構(gòu)虛假情境的創(chuàng)造性活動。象 征性游戲是幼兒期的游戲特點，又稱假裝游戲。答案：B考 點2015年5月二級真題（單選）32.幼兒游戲?qū)儆?思維：前運算階段

21、，以具體形象思維為主具體形象思維的特點抽象邏輯思維獲得的初步發(fā)展提問類型變化、概括能力變化自我意識發(fā)展表現(xiàn)在：自我評價能力、自我控制能力第一反抗期-3-4歲思維：前運算階段，以具體形象思維為主考 點2016年5月二級真題（多選）98、幼兒后期能運用的主要記憶策略包括（ ）。（A）復(fù)述策略 （B）復(fù)誦策略（C）視覺“復(fù)述策略” （D）特征定位策略【解析】幼兒后期能運用的記憶策略：視覺“復(fù)述”策略。反復(fù)不斷地注目于目標(biāo)刺激。復(fù)述策略。不斷地口頭重復(fù)要記住的內(nèi)容。特征定位策略。捕捉突出的、典型的 特點作為記住事物的“要點”（如兔子的長耳朵）。答案：ACD2016年11月二級真題（多選）92、幼兒后期

22、能運用的記憶策略包括（ ）A. 視覺復(fù)述 B. 歸類C. 特征定位 D. 系列化答案：AC考 點2016年5月二級真題（多選）98、幼兒后期能運用考 點2014年5月二級真題（多選）99.幼兒思維的特點包括（ ）。 (A)主要特征是具體形象性思維(B)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡(C)依賴具體內(nèi)容的邏輯思維(D)邏輯思維開始萌芽【解析】幼兒的思維具有兩大特點：具體形象思維是幼兒思維的主要特征；邏輯思 維初步發(fā)展。童年期思維的基本特征：童年期是認(rèn)知發(fā)展的具體運算階段，其思維的本質(zhì) 特征是依賴具體內(nèi)容的邏輯思維；從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡；思維類型變化 的轉(zhuǎn)折年齡在10歲左右。答案：AD

23、考 點2014年5月二級真題（多選）99.幼兒思維的特點考 點2014年5月二級真題（多選）100.對幼兒的“自我中心”，正確的說法包括（ ） （A）兒童的道德水平較低（B）認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受（C）不能從他人的角度看待問題（D）一個人比較自私【解析】皮亞杰認(rèn)為，幼兒在進行判斷時是以自我為中心的，他們?nèi)狈τ^點采擇能力， 不能從他人的立場出發(fā)考慮對方的觀點，而以自己的感受和想法取代他人的感受和想法，這被稱為自我中心現(xiàn)象。答案：BC考 點2014年5月二級真題（多選）100.對幼兒的“自考 點2016年5月二級真題（多選）100、幼兒常見的理解句子的策略包括（ ）。（A）語義策略（B）非

24、言語策略（C）詞序策略（D）巧妙加工策略【解析】理解句子的策略在兒童言語發(fā)展過程中，句子的理解先于句子的產(chǎn)生。兒童在能說出某種結(jié)構(gòu)的句子之前，往往已能理解這種句子的意義。幼兒常用的理解句子的策略有語義策略（事件可能性策略）、詞序策略和非言語策略。答案：ABC考 點2016年5月二級真題（多選）100、幼兒常見的理考 點2016年5月二級真題（多選）93.幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展主要包括（ ） A.對話語的發(fā)展 B.連貫語的發(fā)展 C.獨白語的發(fā)展 D.情景語的發(fā)展【解析】理解句子的策略在兒童言語發(fā)展過程中，句子的理解先于句子的產(chǎn)生。兒童在能說出某種結(jié)構(gòu)的句子之前，往往已能理解這種句子的意義。幼兒常

25、用的理解句子的策略有語義策略（事件可能性策略）、詞序策略和非言語策略。答案：BC考 點2016年5月二級真題（多選）93.幼兒口語表達(dá)能以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)-學(xué)校教學(xué)學(xué)習(xí)的特點: （間接經(jīng)驗、教師指導(dǎo)、被動性和強制性） 記憶策略-復(fù)述和組織童年期元記憶-元認(rèn)知知識、記憶監(jiān)控思維形式的發(fā)展特點： 1概括能力 2推理能力 3新的思維結(jié)構(gòu)的形成 4邏輯推理規(guī)則的掌握童年期（7-12歲）P245以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)-學(xué)校教學(xué)童年期（7-12歲）P245考 點2014年5月二級真題（單選）2.童年期兒童類比推理能力發(fā)展的特點是（）。 (A)發(fā)展速度高于歸納推理和演繹推理（B)發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理 (C)隨思維

26、結(jié)構(gòu)的變化而變化（D)小學(xué)低年級到中年級發(fā)展速度最快【解析】小學(xué)兒童類比推理能力的發(fā)展特點如下：存在著年齡階段的差異。小學(xué)兒童類比推理能力的發(fā)展水平低于演繹推理和歸納推理。答案：B考 點2014年5月二級真題（單選）2.童年期兒童類比推童年期的認(rèn)知發(fā)展記憶：學(xué)齡兒童的主要記憶策略“復(fù)述 組織 系統(tǒng)化 巧妙加工童年期思維的發(fā)展：基本特征思維形式的發(fā)展：概括能力、詞語概念、推理能力。新的思維結(jié)構(gòu)形成：主要特點之一為掌握守恒。自我中心表現(xiàn)和脫自我中心化：8歲組兒童處于轉(zhuǎn)折時段思維的本質(zhì)特征是依賴具體內(nèi)容的邏輯思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡思維類型變化的轉(zhuǎn)折年齡在9-10歲童年期的認(rèn)知發(fā)展記憶：

27、學(xué)齡兒童的主要記憶策略“復(fù)述 組織 考 點2015年11月二級真題（單選）48、童年期思維的本質(zhì)特征是（）。 (A)辯證邏輯思維 (B)依賴具體內(nèi)容的邏輯思維 (C)形式邏輯思維 (D)依賴具體內(nèi)容的形象思維【解析】童年期是認(rèn)知發(fā)展的具體運算階段，其思維的本質(zhì)特征是依賴具體內(nèi)容的邏輯思維。答案：B考 點2015年11月二級真題（單選）48、童年期思維的45童年期個性和社會性發(fā)展自我意識的發(fā)展自我評價能力的特點包括多各方面社會支持因素起重要作用與情感密切聯(lián)系與學(xué)業(yè)、同伴、自信心等關(guān)聯(lián)自我控制能力延遲滿足影響因素：認(rèn)知和策略；榜樣；家庭教育P25145童年期個性和社會性發(fā)展自我意識的發(fā)展自我評價能

28、力的特點自46童年期個性和社會性發(fā)展道德發(fā)展道德情感道德認(rèn)知三階段道德行為前道德判斷：不能判斷，直接接受結(jié)果。他律道德判斷又稱“道德實在論”自律道德判斷：判斷受主觀價值標(biāo)準(zhǔn)所支配判斷受自身以外的價值標(biāo)所支配判斷時主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果，不考慮動機親社會性行為攻擊行為：欺負(fù)46童年期個性和社會性發(fā)展道德發(fā)展道德情感道德認(rèn)知道德行為前考 點2014年5月二級真題（多選）101. 處于他律道德判斷階段兒童的特征包括（ ）。(A) 進行道德判斷時主要依據(jù)行為的后果(B) 進行道德判斷時不考慮行為者的主要動機(C) 道德判斷受兒童自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配(D) 已形成兒童自己的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)【解析】他律是

29、指道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)受兒童自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)支配。這個階段的特點 主要有：兒童認(rèn)為規(guī)則、規(guī)范是由權(quán)威人物制定的，不能改變，必須嚴(yán)格遵守；對行為 好壞的評定，只根據(jù)后果，而不是根據(jù)行為者的動機。答案：ABC考 點2014年5月二級真題（多選）101. 處于他律道考 點2014年11月二級真題（單選）44.表現(xiàn)為退縮、安靜、有依賴性或順從性的兒童在同伴交往中往往是（ ）（A）受歡迎 （B）不受歡迎 （C）受忽視 （D）被鄙視【解析】研究者按照同伴交往中的人氣特點，將兒童分為如下三種。受歡迎的兒童。 受歡迎的兒童往往學(xué)習(xí)成績好，有主見，獨立活動能力強，熱情，樂于助人，善于交往并易 于合作。不受歡迎的兒童

30、。不受歡迎的兒童往往具有攻擊性，對人不友好，不尊重同伴， 缺乏合作精神，常出一些不良主意和惡作劇。受忽視的兒童。受忽視的兒童往往表現(xiàn)為退 縮、安靜，有依賴性或順從性，既不被同伴所喜歡，也不被同伴所討厭。答案：C考 點2014年11月二級真題（單選）44.表現(xiàn)為退縮、考 點2015年5月二級真題（單選）34、一般說來,記憶廣度的最高峰在( )。(A)童年期 (B)少年期(C)幼兒期 (D)青年期【解析】研究者按照同伴交往中的人氣特點，將兒童分為如下三種。受歡迎的兒童。 受歡迎的兒童往往學(xué)習(xí)成績好，有主見，獨立活動能力強，熱情，樂于助人，善于交往并易 于合作。不受歡迎的兒童。不受歡迎的兒童往往具有

31、攻擊性，對人不友好，不尊重同伴， 缺乏合作精神，常出一些不良主意和惡作劇。受忽視的兒童。受忽視的兒童往往表現(xiàn)為退 縮、安靜，有依賴性或順從性，既不被同伴所喜歡，也不被同伴所討厭。答案：C考 點2015年5月二級真題（單選）34、一般說來,記憶生理發(fā)育高峰期-性發(fā)育和成熟、第二性征出現(xiàn)心理發(fā)展的矛盾性特點個體記憶的最佳時期，特點自我意識特點情緒特點-不能自我控制的情緒波動、青春期躁動第二反抗期青春期（11.12-15.16歲）P258生理發(fā)育高峰期-性發(fā)育和成熟、第二性征出現(xiàn)青春期（11.12考 點2015年11月二級真題（多選）98、青春期記憶的特點包括（ ）。 (A)開始使用系統(tǒng)化記憶策略

32、(B)記憶廣度達(dá)到一生的頂峰 (C)短時記憶效果好，長時記憶效果差 (D)對各種材料的記憶成績都達(dá)到高值 【解析】青春期記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰憶廣度屬短時記憶的范疇。記憶發(fā)展的 一個重要表現(xiàn)是在記憶中可儲存信息量的多少，少年期的短時記憶達(dá)到個體一生的最高峰。 青春期對各種材料記憶的成績都達(dá)到高值。童年期就開始使用系統(tǒng)化記憶策略了。所謂系統(tǒng) 化，就是把知識條理化，正如本書前半部分的框架梳理表格，就是系統(tǒng)化的策略。答案：BD考 點2015年11月二級真題（多選）98、青春期記憶的考 點2016年11月二級真題（多選）93.青春期思維的特點主要包括（ ）A.能夠建立假設(shè)和檢驗假設(shè)B.能夠進行辯證思

33、維C.思維形式與思維內(nèi)容分離D.認(rèn)識到解決問題具有多種方法【解析】按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，少年期處于形式運算階段，形式運算階段的思維屬于形式邏輯思維。這一階段思維的主要特點有兩個：其一是思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛；其二是假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展。答案：AC考 點2016年11月二級真題（多選）93.青春期思維的青春期發(fā)育加速P258身高快速增長體重迅速增加生理發(fā)育加速身體成長加速生理機能發(fā)育加速：肌肉、脂肪變化，腦與神經(jīng)系統(tǒng)成熟， 體貌接近成人性的發(fā)育和成熟加速青春期前：年長3-5cm年長6-8cm，甚至10-12cm性器官發(fā)育第二性征出現(xiàn)性功能成熟青春期發(fā)育存在性別差異，女性比男性平均提

34、早兩年青春期發(fā)育加速P258身高快速增長體重迅速增加生理發(fā)育加速青春期矛盾性P260心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀間的矛盾心理斷乳與精神依托間的矛盾心理閉瑣性與開放性之間的矛盾成就感與挫折感的交替心理發(fā)展的矛盾性特點青春期矛盾性P260心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀間的矛盾心考 點2015年11月二級真題（多選）99.一般來說，青春期自我意識的特點包括（ ）。 (A)關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度 (B)關(guān)心自己的個性成長 (C)重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績 (D)自我評價處于一生中最好的時期 【解析】青春期自我意識發(fā)展的特點：強烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度；深切重視自己的能 力和學(xué)習(xí)成績；強烈關(guān)心自己的個性成長；有很強

35、的自尊心。答案：ABC考 點2015年11月二級真題（多選）99.一般來說，青考 點2016年11月二級真題（多選）95.少年期自我意識發(fā)展的特點是（ ）A.強烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度B.強烈關(guān)心自己的個性成長C.有很強的自卑感D.深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績【解析】青春期自我意識發(fā)展的特點：強烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度；深切重視自己的能 力和學(xué)習(xí)成績；強烈關(guān)心自己的個性成長；有很強的自尊心。答案：ABD考 點2016年11月二級真題（多選）95.少年期自我意考 點2015年11月二級真題（單選）47、“假想觀眾”，可以用來表征（）的自我中心性特點。 (A)幼兒期 (B)少年期 (C)青年期 (D)

36、中年期 【解析】少年兒童的自我中心性，可用“獨特自我”與“假想觀眾”兩個概念來表征。 獨特自我是一種個人的虛構(gòu)，是一種以個人的意愿作為獨立推理體系的模式。假想觀眾就是 心理上“制造”想象中的觀眾。答案：B考 點2015年11月二級真題（單選）47、“假想觀眾”智力高峰期-25歲智力頂峰社會性發(fā)展特點-發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在人生觀和價值觀的確立和影響因素親密感的核心-戀愛、婚姻青年期（17.18-35歲）智力高峰期-25歲智力頂峰青年期（17.18-35歲）柯爾伯格的道德發(fā)展理論 三種水平六個定向階段表現(xiàn)特征前習(xí)俗水平服從和懲罰的道德階段對成人或規(guī)則采取服從態(tài)度，避免受到懲罰。相對論者的快樂主

37、義階段比較行為和個人的關(guān)系，認(rèn)為每個人都有自己的意圖和需要。習(xí)俗水平好孩子的階段認(rèn)識到必須尊重他人的看法和想法。維護權(quán)威和社會秩序階段強調(diào)對法律和權(quán)威的服從后習(xí)俗水平社會契約階段認(rèn)識到法律不是死板的，可以通過共同協(xié)商和民主程序來改變。普遍道德原則階段認(rèn)為除了法律外，還有諸如生命的價值、全人類的正義、個人的尊嚴(yán)等道德原則?？聽柌竦牡赖掳l(fā)展理論 三種水平六個定向階段表現(xiàn)特征前習(xí)俗服考 點2014年11月二級真題（單選）46.青年期自我概念的特點是（ ）（A）抽象性日益增強 （B）處于社會自我階段（C）結(jié)構(gòu)更加趨同化 （D）受同齡人的影響【解析】青年期自我概念的特點是：自我概念的抽象性日益增強，自

38、我概念更具組織性 和整合性，自我概念的結(jié)構(gòu)更加分化。答案：A考 點2014年11月二級真題（單選）46.青年期自我概考 點2015年11月二級真題（多選）100、帕瑞認(rèn)為青年期思維發(fā)展的階段包括（ ）。 (A)二元論階段 (B)相對性階段 (C)邏輯性階段 (D)約定性階段 【解析】有研究者（帕瑞）認(rèn)為，青年期的思維發(fā)展分為三個階段。二元論階段：對 問題和事物容易持非此即彼、非黑即白（沒有灰區(qū)）的看法。相對性階段：對知識和真理 相對性的認(rèn)知。約定性階段：能堅持用約定俗成的立場和觀點來認(rèn)識問題，又能具體問題具 體分析，從不同的觀點和立場調(diào)整認(rèn)識。答案：ABD考 點2015年11月二級真題（多選）

39、100、帕瑞認(rèn)為青考 點2015年11月二級真題（單選）46、“好孩子”取向，是柯爾伯格所說的道德發(fā)展 第（）階段的特點。 (A)2 (B)3 (C)4 (D)5【解析】階段3 : “好孩子”取向以取悅并得到他人的認(rèn)同，以他人的意圖進行判斷。 認(rèn)為權(quán)威人物所制定的社會準(zhǔn)則、行為標(biāo)準(zhǔn)都是對的，應(yīng)該遵守。答案：B考 點2015年11月二級真題（單選）46、“好孩子”取生理成熟、心理穩(wěn)定更年期-50左右感知覺衰退、記憶平穩(wěn)、創(chuàng)造力高峰中年期（35-65歲）生理成熟、心理穩(wěn)定中年期（35-65歲）考 點2015年11月二級真題（單選）45、女性更年期年齡一般在（ ）歲左右。 (A)45 (B)40 (

40、C)55 (D)50【解析】女性更年期又稱絕經(jīng)期，指的是女性排卵及月經(jīng)的停止。絕經(jīng)的年齡，因人而異，各有不同。一般在45 55歲之間。女性開始出現(xiàn)更年期的生理變化，首先是卵巢功能 開始衰退，對垂體促性腺激素敏感性降低。女性激素分泌減少引起肌肉彈性變小，黏膜萎縮，表現(xiàn)為陰道變薄變窄，潤滑作用變?nèi)鹾腿榉课s與退化，皮膚變得干燥，皺褶增多，第二性征開始退化。答案：D考 點2015年11月二級真題（單選）45、女性更年期年考 點2016年5月二級真題（多選）101、中年期的思維達(dá)到了更加成熟的水平，主要表現(xiàn)是思維活動的（ ）的進一步發(fā)展。（A）現(xiàn)實性 （B）靈活性（C）智慧性 （D）辯證邏輯思維【解析

41、】中年期（35 60歲）思維發(fā)展的一般特點：中年期思維的現(xiàn)實性、靈活性和智慧性；中年期辯證邏輯思維的進一步發(fā)展。形式邏輯思維具有嚴(yán)格的規(guī)律性，而辯證邏輯思維具有非常的復(fù)雜性和深刻性。答案：ABCD考 點2016年5月二級真題（多選）101、中年期的思維考 點2014年11月二級真題（單選）47.中年期人格“男女同化”是指（ ）（A）一種變態(tài)的人格 （B）一種不成熟的人格（C）男人更男性化，女人更女性化（D）性別角色日趨整合【解析】中年期性別角色日趨整合，中年男性在原先男性人格的基礎(chǔ)上逐漸表現(xiàn)出溫柔、敏感、體貼等女性特點，而中年女性則逐漸表現(xiàn)出果斷、大度、主動等男性特點，即出現(xiàn)男性“女性化”，女性“男