教育部統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文18-只有一個(gè)地球課件

1、 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文精品課件 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文精品課件 同學(xué)們，你做好上課的準(zhǔn)備了嗎？ 同學(xué)們，你做好上課的準(zhǔn)備了嗎？18 只有一個(gè)地球18 只有一個(gè)地球整體感知帶著問(wèn)題自讀課文：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹地球的？地球的美麗“這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！钡厍虻拿煨　巴ＣＳ钪嫦啾?，地球是渺小的?！钡厍蛸Y源有限“地球所擁有的自然資源也是有限的?！钡厍蚴俏ㄒ坏摹爸挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處?！闭w感知帶著問(wèn)題自讀課文：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹地球的？地課文品讀讀第1自然段，感受地球的美麗。晶瑩的球體周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)課文品讀讀第1自然段

2、，感受地球的美麗。晶瑩的球體周圍裹著一層 地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。地球人類的母親生命的搖籃打比方 地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀讀第2自然段，感受地球的渺小。 在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。列數(shù)字作比較讀第2自然段，感受地球的渺小。 在群星璀璨的宇宙中，地 讀第3、4自然段，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個(gè)地球”。地球?yàn)槿祟惿嫣峁┝四男┵Y源？礦產(chǎn)資源水資源土地資源生物資源 讀第3、4自然段，從“自然資源有限”的角度感悟“只有文中哪句話寫(xiě)出了地球的慷慨無(wú)私？ 地球是無(wú)

3、私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。擬人人類的母親照應(yīng)文中哪句話寫(xiě)出了地球的慷慨無(wú)私？ 地球是無(wú)私的，它向人地球上的資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？ 拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。說(shuō)明地球上的自然資源有限。舉例子 地球上的資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？ 拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí) 人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。本來(lái)說(shuō)明了什么？ 可再生資源已遭到破壞，突出了現(xiàn)在的不可再生性。 人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是 人類在利用這些資源時(shí)出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？會(huì)有什么后果？不加節(jié)制地開(kāi)采資源枯竭隨意毀壞不顧后果

4、濫用化學(xué)品資源不可再生生態(tài)災(zāi)難威脅生存憂慮 人類在利用這些資源時(shí)出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？會(huì)有什么后果？不 科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。列數(shù)字，表明范圍之大。40萬(wàn)億千米地球是適合人類居住的唯一星球。 讀第57自然段，從“目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。 科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范人類破壞、資源枯竭 我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。 讀第8、9自然段，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的深刻含義。照應(yīng)前文只有一個(gè)地球保護(hù)地球環(huán)境人類破壞、資源枯竭 我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易我們要精心保護(hù)地球。只有一個(gè)地球如

5、果被破壞了資源枯竭了我們別無(wú)去處造福于子孫后代保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境（點(diǎn)明中心）我們要精心保護(hù)地球。只有一個(gè)地球如果被破壞了資源枯竭了我們別板書(shū)設(shè)計(jì)而渺小只有一個(gè)地球別無(wú)去處環(huán)境人類出路資源美麗精心保護(hù)有限珍愛(ài)家園，保護(hù)地球板書(shū)設(shè)計(jì)而渺小只有一個(gè)地球別無(wú)去處環(huán)境人類出路資源美麗精心保課文主題 本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文主題 本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類生存的角度介拓展發(fā)散世界地球日 每年的4月22日為“世界地球日”。這是一項(xiàng)世界性的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，旨在喚起人類愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)家園的意識(shí)，促進(jìn)

6、資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而改善地球的整體環(huán)境。拓展發(fā)散世界地球日 每年的4月22日為“世界地球日”。課堂練習(xí)一、用“”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 晶瑩（jn jn） 遨游（ o o ） 泛濫（ln lun） 威脅（xi xi） 慷慨（i ki） 璀璨（cu cu） 課堂練習(xí)一、用“”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 二、指出下面的句子所使用的說(shuō)明方法。 1.地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。 （ ） 2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ） 3.拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng) 過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。 （ ）列數(shù)字作比較舉例子二、指出下面的句子所使用的說(shuō)明方法。

7、列數(shù)字作比較舉例子三、按要求寫(xiě)句子。 1.地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。(縮寫(xiě)句子) _ 2.人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。(改為反問(wèn)句) _ _地球是一個(gè)星球。人類怎么能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去？三、按要求寫(xiě)句子。地球是一個(gè)星球。人類怎么能指望地球被破壞以課后習(xí)題默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。 關(guān)鍵句：（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（2）地球所擁有的自然資源也是有限的。（3）只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我 們別無(wú)去處。課后習(xí)題默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。 課文從宇航員遙望地球引入，寫(xiě)了 “地球的渺小

8、” “自然資源有限” “目前人類無(wú)法移居到其他星球”。 課文從宇航員遙望地球引入，寫(xiě)了“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”，這一結(jié)論是怎樣一步步得出的？結(jié)合課文內(nèi)容，和同學(xué)交流。 課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出對(duì)地球的介紹；接著，從地球在宇宙中很渺小、人類活動(dòng)范圍很小、地球擁有的自然資源有限而又被不加“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”，這一結(jié)論是怎樣節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；最后，用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住，并得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；最讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？針對(duì)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)，和同學(xué)交流。 因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？針對(duì)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一現(xiàn)象： 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)濫用化學(xué)除草劑、殺蟲(chóng)劑 工業(yè)生產(chǎn)亂排不經(jīng)處理的污水