小學數(shù)學人教課標版六年級下冊一、負數(shù)第1課時負數(shù)的初步認識

1、 1.本單元的主要內(nèi)容是了解正數(shù)、負數(shù)的意義和讀、寫法，在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)，會用負數(shù)表示一些日常生活中的量。這些內(nèi)容是在學生認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎上進行學習的，為以后學習有理數(shù)的運算和意義打下基礎。2.學生在學習本單元之前，在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù)，有了初步認識負數(shù)的基礎。教材注意結(jié)合學生熟悉的生活情境，喚起了學生已有的生活經(jīng)驗，通過“氣溫預報”，“存折明細中存入和支出的對比”，進一步了解負數(shù)的意義，體會用正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。同時，教材在活動情境中完善在直線上表示數(shù)（數(shù)軸）的基本模型，讓學生感受數(shù)形結(jié)合的思想。1.使學生在熟悉的生活情境中

2、初步認識負數(shù)，理解正、負數(shù)的意義，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3.使學生初步掌握用直線（數(shù)軸）上的點表示正、負數(shù)的方法，體會數(shù)形結(jié)合思想。 （1）負數(shù)的初步認識 1課時 （2）在直線上表示數(shù) 1課時（3）單元重點知識歸納與易錯警示 1課時本單元教學時，教師應通過豐富多彩的生活實例，激發(fā)學生學習興趣，在具體情境中感受引入負數(shù)的必要性，通過兩種具有相反意義的量的對比，初步建立負數(shù)的概念。借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗，在直線（數(shù)軸）上表示出正數(shù)、0和負數(shù)所對應的點。第1課時 負數(shù)的初步認識課題

3、負數(shù)的初步認識課型新授課 教師：敬會平設計說明 本節(jié)課是在學生認識了自然數(shù)，分數(shù)和小數(shù)的基礎上初步認識負數(shù)。教學開始，充分應用多媒體課件，以游戲的方式引入新課；教學中，通過多處實例，結(jié)合學生生活經(jīng)驗，在展示與交流中加深對負數(shù)的認識，讓學生充分理解正、負數(shù)的意義。學習目標1.在具體情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的過程、意義，初步認識負數(shù)。2.正確讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。學習重點理解正、負數(shù)的意義，會用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。學習難點 在用正、負數(shù)表示相反意義的量時，規(guī)定哪一個量為正或負不是固定不變的，可以根據(jù)實際情況而定。學前準備PPT課件 溫度計課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導

4、案學案達標檢測一、游戲激趣，引入新課。（4分鐘） 1.游戲激趣。同學們，我們一起做一個“說反話”的游戲。（1）向前走2步。（向后走2步）（2）電梯上升6層。（電梯下降6層）（3）存錢600元。（取錢600元）（4）商場盈利30萬元。（商場虧損30萬元） 2.明確具有相反意義的量。（板書課題：負數(shù)的初步認識） 1.學習邊聽、邊做或直接回答問題。二、自主探索，理解正負數(shù)的含義與讀、寫法。（23分鐘） 1.嘗試表示具有相反意義的量。 怎樣用數(shù)學方法表示這些具有相反意義的量？ 2.教學例1：（利用溫度計） （1）問3和-3表示什么意思？0呢？ （2）認識0、+3和-3師：0表示淡水開始結(jié)冰的溫度，不是

5、指沒有溫度。 +3、-3表示什么意思？可以怎樣讀寫，請同學們帶著問題預習第2頁。 （3）小結(jié)：比0低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負號）。比0高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），通?！啊笨梢允÷圆粚憽?3.教學例2：（多媒體PPT展示存折圖） （1）支出（-）或存入（+）一欄中的數(shù)各表示什么意思？ 組織學生分組討論，交流匯報。 （2）和的意義相同嗎？ （3）小結(jié)：像,這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)；而前面有“-”號的數(shù)像，則表示支出的錢數(shù)。這兩類數(shù)前面的符號不同，分別表示相反意義的量。 （4）你還知道生活中哪些具有相反意義的量？ 4.明確正、負數(shù)的意義 （1）討論：你能把黑板上

6、板書的這些數(shù)進行分類嗎？ （2）展示分類結(jié)果 （3）師引導學生歸納正、負數(shù)的描述性定義。 像2、6、600、30、500、2000這樣的數(shù)是正數(shù)；像-2、-6、-600、-30、-500、-2000這樣的數(shù)是負數(shù)。 （4）討論：0是正數(shù)還是負數(shù)？ 歸納：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。（如溫度計上的0是零上溫度與零下溫度的分界點。） 1.學生選擇一例，動手寫一寫。 2.（1）生在溫度計上找出-3、+3和0，同桌交流。 （2）生明確0不是表示沒有溫度、并通過在教材第2頁預習解決問題。 （3）理解之后，認真完成教材第2頁表格。集體訂正。 3.（1）學生小組內(nèi)交流對存折中相關數(shù)的理解。 （2）學生理解后回答

7、：表示存入，表示支出。 （3）生齊讀：這兩類數(shù)前面的符號不同，是表示相反意義的量。 （4）生交流找身邊這樣的例子。 4.（1）小組交流如何分類。 （2）生在隨堂本上寫一寫，加深理解。 （3）明確正、負數(shù)的定義。 （4）學生結(jié)合具體實例理解0的正、負性。1.寫負數(shù)：+2（-2）+6（-6）+600（-600）+30（-30）2.（1）寫出溫度計上的溫度。（2）甲地氣溫是+18，表示（零上十八攝氏度）讀作：（正十八攝氏度）乙地氣溫是-6，表示（零下六攝氏度）讀作：（負六攝氏度）3.填一填：（1）如果盈利150元，記作+150元，那么虧損100元，應記作（-100）元。（2）公交車上來乘客8人，用+8表示，那么下去乘客6人，應用（-6）表示。（3）一個物體可以上下平移，向下平移12m，記作-12m，那么20m，表示（向上平移20m），物體原位不動時記作（0m）。4.讀出下面各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)？哪些是負數(shù)？3、-5、+4、0、+、-25、-712、9、109正數(shù)：3、+4、+、9、109負數(shù)：-5，-25、-712三、鞏固練習。 完成教材第4頁第2題，第6頁的第2、3、5題。獨立完成后交流。 教學過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。學生交流收獲。五、教學板書六、教學反思 本節(jié)課通過游戲、溫