新課程小學(xué)美術(shù)的合作學(xué)習(xí)

1、新課程小學(xué)美術(shù)的合作學(xué)習(xí)新課程中倡導(dǎo)的是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的合作交往才能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)及美術(shù)學(xué)習(xí)都有極大的輔助作用。新課程小學(xué)美術(shù)的合作學(xué)習(xí)，應(yīng)給小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的最正確時(shí)機(jī)，在課堂教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的才能。一、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的意義1.營(yíng)造更加活潑、精彩的課堂合作學(xué)習(xí)更加合適小學(xué)階段學(xué)生的教育。由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，并且注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)的引入，是通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，學(xué)生擁有了更大自主權(quán)

2、，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的聯(lián)絡(luò)更加嚴(yán)密，老師不斷引導(dǎo)，學(xué)生跟著老師的思維進(jìn)展考慮，進(jìn)而對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生濃重興趣，更加喜歡美術(shù)課。2.進(jìn)步學(xué)生思維才能小學(xué)教學(xué)面對(duì)的主體是小學(xué)生，學(xué)生的年齡普遍較小，完全實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)的可能性較低。老師應(yīng)該合理進(jìn)展引導(dǎo)和幫助，在課堂中將學(xué)生作為主體，從學(xué)生個(gè)體差異性出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)展提問(wèn)，學(xué)生在答復(fù)下列問(wèn)題的過(guò)程中，自然而然地實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。另外，合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)討論，在老師的帶著下，學(xué)生會(huì)積極參與到問(wèn)題的討論中，進(jìn)而養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦、考慮問(wèn)題的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。二、新課程小學(xué)美術(shù)的合作學(xué)習(xí)1.建立一個(gè)供學(xué)生交流、合作的平臺(tái)在小學(xué)

3、教學(xué)過(guò)程中，老師必須從學(xué)生認(rèn)知開展入手，將學(xué)生興趣作為根底，開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間要進(jìn)展合作、討論，這樣才可以順利進(jìn)入問(wèn)題中，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)習(xí)有效性。如：老師應(yīng)該給予學(xué)生充分考慮問(wèn)題的時(shí)間，鼓勵(lì)他們發(fā)問(wèn)，學(xué)生提出問(wèn)題：彩虹的顏色有幾種呢？這個(gè)時(shí)候老師從學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度考慮，采用情境教學(xué)法，老師可以采用教學(xué)道具三棱鏡，在陽(yáng)光下面三棱鏡的光輝折射在黑板上，非常美麗，折射的光輝有七種顏色。這個(gè)學(xué)生都會(huì)感覺(jué)非常驚訝，有的學(xué)生甚至還會(huì)不由自主地說(shuō)出好漂亮啊，好似彩虹啊，此時(shí)老師實(shí)際上已經(jīng)很好地答復(fù)了學(xué)生的問(wèn)題，然后老師引導(dǎo)性地讓學(xué)生之間展開交流，一同討論彩虹的顏色有幾種，都是什么顏色，進(jìn)而在圖畫本上畫出自己心

4、中美麗的彩虹。從這個(gè)案例中可以看出，老師必須給予學(xué)生充分的考慮理論，動(dòng)手動(dòng)腦理論，建立學(xué)生之間互相交流的平臺(tái)，這樣才可以更好地進(jìn)展問(wèn)題的討論，老師的直接講授非常關(guān)鍵。2.合作學(xué)習(xí)、合作交流嘗試教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，是進(jìn)步小學(xué)教學(xué)效果的有效措施。所謂嘗試，其本質(zhì)就是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展學(xué)習(xí)，也就是一種學(xué)習(xí)上的嘗試，其最為明顯的特征就是先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教。老師注意的是小學(xué)美術(shù)應(yīng)科學(xué)地將提問(wèn)、合作與討論相結(jié)合，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用課本聯(lián)絡(luò)、組建小組進(jìn)展討論，動(dòng)手操作，中途合理提問(wèn)，最后實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。3.尊重學(xué)生的主體地位學(xué)生要依靠老師的引領(lǐng)，才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，小學(xué)

5、階段學(xué)生年齡較小，對(duì)于問(wèn)題的理解困難也會(huì)比擬大，因此在學(xué)生合作探究問(wèn)題的過(guò)程中，老師從旁給予正確指導(dǎo)，非常必要。4.擅長(zhǎng)利用多媒體技術(shù)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在一節(jié)有關(guān)動(dòng)物的美術(shù)課上，老師讓學(xué)生畫出自己喜歡的小動(dòng)物，這樣的要求對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比擬困難的，這時(shí)老師可以通過(guò)多媒體，讓學(xué)生觀察多媒體里面的動(dòng)物形象，之后組織學(xué)生交流、討論，這樣一來(lái)，學(xué)生的視野自然開闊起來(lái)，思路也會(huì)產(chǎn)生。通過(guò)這樣的引入，學(xué)生的興趣被激發(fā)，老師在講解新知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生容易理解，從而認(rèn)識(shí)到多媒體的重要性。5.構(gòu)建合作學(xué)習(xí)通過(guò)行動(dòng)研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、探究法，完善擬定建立一種有利于學(xué)生愉快、自主學(xué)習(xí)

6、的根本教學(xué)環(huán)節(jié)，詳細(xì)流程為：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣提出問(wèn)題、自主探究自主合作、鼓勵(lì)創(chuàng)新作品展示、總結(jié)評(píng)價(jià)課外延伸、拓展思維。自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是以課堂來(lái)表達(dá)研究的特色，強(qiáng)化開放性和理論性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，樂(lè)于探研的過(guò)程。通過(guò)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)展美術(shù)創(chuàng)作和活動(dòng)體驗(yàn)。利用合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。在教學(xué)理論中，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的條件，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作解決重難點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)中能激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)力，同學(xué)間互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、共同進(jìn)步，因此學(xué)生的自主探究的欲望更加強(qiáng)烈，自主探究學(xué)習(xí)的才能得到了培養(yǎng)。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、

7、探究的學(xué)習(xí)方式。充分自主、高效合作必然成為美術(shù)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的主旋律。1充分自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反響的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。即目的盡可能讓學(xué)生明確；知識(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與；內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇；方法盡可能讓學(xué)生掌握；疑難盡可能讓學(xué)生探究；檢查盡可能讓學(xué)生自查；學(xué)生能提問(wèn)的老師不先問(wèn)；學(xué)生能描繪的老師不替代；學(xué)生能自己創(chuàng)作的老師不示范。2高效合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生應(yīng)在任務(wù)中積極地承當(dāng)個(gè)人的責(zé)任，并在活動(dòng)中互相支持、互相配合，能通過(guò)有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)展群體加工。通過(guò)教學(xué)理論認(rèn)識(shí)到：合作學(xué)習(xí)既有小組活動(dòng)，也有個(gè)人活動(dòng)；合作學(xué)習(xí)并非只有一種形式可以選用，也并非所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都合適于合本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理作情境；在理論過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)合作對(duì)于小學(xué)生有些困難，于是從教學(xué)環(huán)境入手，嘗試每節(jié)課以學(xué)生自由分組變換不同的小組成員。總之，我們通過(guò)進(jìn)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)才能的研