2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教案5篇

1、 2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教案5篇 教學(xué)內(nèi)容： 教材19頁(yè)內(nèi)容，能被3整除的數(shù)的特征。 教學(xué)要求 使學(xué)生初步把握能被3整除的數(shù)的特征，能正確推斷一個(gè)數(shù)能被3整除的數(shù)的特征，培育學(xué)生抽象、概括的力量。 教學(xué)重點(diǎn)：能被3整除的數(shù)的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)推斷一個(gè)數(shù)能否被3整除 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式 教具學(xué)具： 課件等。 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探(10分鐘) (一)根本練習(xí) 1、能被2、5整除的數(shù)有什么特征? 2、能同時(shí)被2 和5整除的數(shù)有什么特征? (二)提醒課題 我們已經(jīng)知道了能被2、5整除的數(shù)的特征，那么能被3整除的數(shù)有什么特征呢?這節(jié)課我們就來(lái)討論能被3整除的數(shù)的特征(板書課題) (三)讓

2、學(xué)生依據(jù)課題提問題。 教師：看到這個(gè)課題，你想提出什么問題?(教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)展評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)、整理后說(shuō)明：教師依據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能依據(jù)自探提示仔細(xì)探究，就能弄明白這些問題。) (四)出示自探提示，組織學(xué)生自探。 自探提示： 自學(xué)課本19頁(yè)內(nèi)容，思索以下問題： 1、觀看3的倍數(shù)，你發(fā)覺能被3整除的數(shù)有什么特征?舉例驗(yàn)證。 2、能被2、3整除的數(shù)有什么特征? 3、能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征? 二、解疑合探(15分鐘) 1、檢查自探效果。 根據(jù)學(xué)困生答復(fù)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則進(jìn)展提問，遇到中等生解決不了的問題，組織學(xué)生合

3、探解決。依據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)板書主要內(nèi)容。 2、著重強(qiáng)調(diào); 一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。 三、質(zhì)疑再探(4分鐘) 1、學(xué)生質(zhì)疑。 教師：對(duì)于本節(jié)學(xué)習(xí)的學(xué)問，你還有什么不明白的地方，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)湍憬鉀Q? 2、解決學(xué)生提出的問題。(先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可依據(jù)狀況或組織學(xué)生爭(zhēng)論或教師釋疑。) 四、運(yùn)用拓展(11分鐘) (一)學(xué)生自編習(xí)題。 1、讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)所學(xué)學(xué)問，編一道習(xí)題。 2、展現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，溝通解答。 (二)依據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)狀況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。 1、推斷以下各數(shù)能不能被3整除，為什么? 72 5679 518 90

4、 1111 20373 2、58 115 207 210 45 1008 有因數(shù)3的數(shù)：( ) 有因數(shù)2和3的數(shù)：( ) 有因數(shù)3和5的數(shù)：( ) 有因數(shù)2、3和5的數(shù)：( ) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么找的。 (三)全課總結(jié)。 1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同共享。 2、教師歸納總結(jié)。 學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)展歸納整理，形成系統(tǒng)的熟悉。 板書設(shè)計(jì)： 能被3整除的數(shù)的特征 一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除， 這個(gè)數(shù)就能被3整除。 五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能推斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合

5、數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)展分類。 2.通過自主探究、合作溝通的方法，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，經(jīng)受概念的形成過程。 3.培育學(xué)生自主探究、獨(dú)立思索、合作溝通的力量，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)精確推斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。 教具學(xué)具 投影儀。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：“六一”快到了，教師給大家送來(lái)了禮物!(出示百寶箱)大家想要嗎?可是這上面有鎖，而且是一個(gè)密碼鎖，打不開，怎么辦? 師：密碼是一個(gè)三位數(shù)，它既是一個(gè)偶數(shù)，又是5的倍數(shù);位上的數(shù)是9的因數(shù);十位上的數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)。你能翻開密碼鎖嗎? 學(xué)生質(zhì)疑：什么是質(zhì)數(shù)。教師引入本

6、節(jié)課內(nèi)容，板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 二、探究體驗(yàn)，經(jīng)受過程 1.熟悉質(zhì)數(shù)與合數(shù)。 師：找因數(shù)-找出1到20的各個(gè)數(shù)的因數(shù)，看一看它們的因數(shù)的個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)? 學(xué)生分組進(jìn)展，找出之后進(jìn)展分類。 生：教師，我發(fā)覺這些數(shù)的因數(shù)有的只有1個(gè)，有的有2個(gè)，有的有3個(gè)，還有的有4個(gè)或更多。 師：很好，我們可以把它們分類，大家把分類結(jié)果填在表中。 投影展現(xiàn)學(xué)生的分類結(jié)果。 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生獨(dú)立思索的根底上，找出120的因數(shù)后總結(jié)出特點(diǎn)，為下文概念的出示做預(yù)備，使學(xué)生親身經(jīng)受概念的形成過程，印象深刻】 師：一個(gè)數(shù)，假如只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。如2、3、5、7都是質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別

7、的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。如4、6、15、49都是合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。 師：再舉出幾個(gè)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的例子，舉得完嗎?說(shuō)明白什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù)都有很多個(gè)) 想一想：最小的質(zhì)數(shù)(合數(shù))是幾?的呢? 師：所以根據(jù)因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類呢? 課件出示：可以把非0自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)以及1，共三類。 2.制作質(zhì)數(shù)表。 投影出例如1。 師：怎樣找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)呢? 生1：可以把每個(gè)數(shù)都驗(yàn)證一下，看哪些是質(zhì)數(shù)。 生2：先把2的倍數(shù)劃去，但2除外，劃掉的這些數(shù)都不是質(zhì)數(shù)。然后劃掉3的倍數(shù)，但3不劃掉 【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)問，完成100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，使學(xué)生形成一

8、個(gè)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步培育了學(xué)生的數(shù)感】 三、課末總結(jié)，梳理提升 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道了1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。在利用所學(xué)學(xué)問進(jìn)展推斷時(shí)，我們要抓住質(zhì)數(shù)與合數(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)，從因數(shù)的個(gè)數(shù)入手進(jìn)展推斷。在對(duì)整數(shù)進(jìn)展分類時(shí)，要明確分類標(biāo)準(zhǔn)，不能把質(zhì)數(shù)和合數(shù)與奇數(shù)和偶數(shù)混淆。 五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教案3 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)：通過觀看、操作等活動(dòng)熟悉長(zhǎng)方體和正方體，把握長(zhǎng)方體和正方體的特征。 力量目標(biāo)：通過操作比擬，熟悉長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系。 情感目標(biāo)：在親自動(dòng)手操作過程中，讓學(xué)生建立起空間觀念，培育歸納總結(jié)力量。 重點(diǎn)：把握長(zhǎng)方體、正方體的特征。 難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念，培育空間想像力。

9、教學(xué)過程 一、數(shù)學(xué)來(lái)源生活，從實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方體和正方體。 1、出示實(shí)物，依據(jù)外形給它們歸類。(長(zhǎng)方體、正方體、球、其它) 2、課件演示：從實(shí)物中抽象出長(zhǎng)文體和正方體。(頂點(diǎn)、棱、閃耀) 導(dǎo)入：為什么，我們能很快地挑出長(zhǎng)方體和正方體呢?由于，它們有著與眾不同的特征。 二、動(dòng)手操作，在實(shí)踐中歸納事物特征。 1、學(xué)生用小圓木棒和橡皮泥制作多個(gè)不同的長(zhǎng)方體和正方體。(三組面都不同的、有一組對(duì)面是正方形的、超高的、超扁的) 2、小組中每個(gè)人都要獨(dú)立動(dòng)手制作，組員中相互指導(dǎo)、評(píng)議。 3、思索：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長(zhǎng)方體和正方體。(選取三種長(zhǎng)度的木棒，每種4根) 4、選取適宜的長(zhǎng)方形或正方形紙將

10、框架圍起來(lái)，制成一個(gè)立體的小盒子。 5、利用學(xué)生自己做的長(zhǎng)方體和正方體，熟悉棱、面、頂點(diǎn)。 6、結(jié)合制作過程，師生共同總結(jié)：長(zhǎng)方體的特征和正方體的特征。 7、請(qǐng)每小組把有一組對(duì)面是正方形的長(zhǎng)方體變成正方體(事先用長(zhǎng)白蘿卜削好的)。學(xué)生在操作過程中體會(huì)：正方體具備了長(zhǎng)方體全部的特征，是特別的長(zhǎng)文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。 8、熟悉長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高和正方體的棱。(通常把水平方向的兩條棱中較長(zhǎng)的叫長(zhǎng)，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。) 三、回歸生活，用數(shù)學(xué)的眼光看事物。 1、量一量手中的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物的長(zhǎng)寬高和棱長(zhǎng)。 并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬。指出哪些是等長(zhǎng)的棱，哪些是一樣的面。 2、知道了一

11、個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為14cm，寬為10cm，高為7cm，想像這個(gè)長(zhǎng)方體。 3、通過你的觀看，從某個(gè)角度看一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能看到幾個(gè)面?一個(gè)非正方體的長(zhǎng)方體中，最多有幾個(gè)面是一樣的? 4、長(zhǎng)方體廣告箱長(zhǎng)5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條? 5、有6米長(zhǎng)的鐵絲，要制成一個(gè)棱長(zhǎng)為40厘米的燈籠框架，夠瞧用嗎?6、要將一個(gè)長(zhǎng)30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用? 四、拓展應(yīng)用 用數(shù)學(xué)制造生活。 觀賞水立方、長(zhǎng)方體建筑物、漂亮的盒子、裝飾品，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)制造的美，也感受數(shù)學(xué)的重要作用。 五、總結(jié) 在這40分鐘的四步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，你最喜愛哪個(gè)局部?為

12、什么?給你留下最深印象的是什么?你喜愛什么樣的數(shù)學(xué)課嗎? 六、作業(yè)布置 用12個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。能有多少種擺法?它們的長(zhǎng)寬高各是多少?請(qǐng)你親自動(dòng)手試一試。 五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教案4 教學(xué)目標(biāo)： (一)把握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)使用中括號(hào)，能夠比擬嫻熟地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。 (二)通過對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次的總結(jié)、歸納，提高學(xué)生的抽象概括力量。 (三)培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生計(jì)算正確率以及約等號(hào)的正確使用。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)預(yù)備 1.口算

13、12+0.12= 7.2-0.2= 3.50.35= 2.95+0.05= 5-0.6= 2.80.14= 812.5= 1.2+2.8-3.99= 41.72= 3.74+6.26= 4.56= 0.2540.2= 24= 200.2= 20.75-9.5= 3.580.125= 2.提問 (1)我們學(xué)過哪幾種運(yùn)算? (2)我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運(yùn)算?(加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。) (3)整數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次是什么? 二、學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)習(xí)例1：3.7-2.5+4.6= 3.660.9= (1)思索：以上兩題中分別含有什么運(yùn)算?運(yùn)算挨次怎樣? (2)學(xué)生試算后訂

14、正。 3.7-2.5+4.6 =1.2+4.6 =5.8 3.66+0.9 =21.60.9 =24 (3)小結(jié)運(yùn)算挨次 教師講解：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法、除法叫做其次級(jí)運(yùn)算。 以上兩題中分別含有幾級(jí)運(yùn)算?運(yùn)算挨次怎樣?(題中只含有第一級(jí)運(yùn)算，按從左往右依次計(jì)算;題中只含有其次級(jí)運(yùn)算，也按從左往右依次計(jì)算。) 誰(shuí)能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括以上兩題的運(yùn)算挨次?(一個(gè)算式里，假如只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算。) 2.學(xué)習(xí)例2：35.6-51.73= 6.75+2.521.2= (1)觀看以上兩題中含有幾級(jí)運(yùn)算?應(yīng)先做哪步運(yùn)算，后做哪步運(yùn)算? (2)學(xué)生計(jì)算后訂正。 (3)小結(jié)。 以上兩題都

15、是含有兩級(jí)運(yùn)算的算式，應(yīng)先做哪級(jí)運(yùn)算，后做哪級(jí)運(yùn)算? 爭(zhēng)論得出：一個(gè)算式里，假如含有兩級(jí)運(yùn)算，要先做其次級(jí)運(yùn)算，后做第一級(jí)運(yùn)算。 (4)練習(xí)：先說(shuō)出運(yùn)算挨次，再算出得數(shù)。 P37“做一做”;3.61.2+0.55。 思索：上題假如要先算1.2+0.5應(yīng)怎么辦?(加小括號(hào)。) 假如要先算(1.2+0.5)5應(yīng)怎么辦?(加中括號(hào)。) 教師介紹：小括號(hào)“( )”是公元17世紀(jì)由荷蘭人吉拉特首先使用。中括號(hào)“ ”是公元17世紀(jì)首次消失在英國(guó)的互里士的著作中。 小括號(hào)和中括號(hào)的作用是什么呢?(轉(zhuǎn)變算式中的運(yùn)算挨次。) 3.試做例3：3.6(1.2+0.5)5= 3.69(1.2+0.5)5= (1)兩題

16、運(yùn)算挨次是怎樣的?(一個(gè)算式里，假如有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。) (2)學(xué)生試做 3.6(1.2+0.5)5 =3.61.75 3.6(1.2+0.5)5 =3.61.75 =3.68.5 計(jì)算中消失3.61.7和3.68.5除不盡時(shí)，教師講解 在四則混合運(yùn)算過程中，遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或消失循環(huán)小數(shù)時(shí)，一般保存兩位小數(shù)，再進(jìn)展計(jì)算。 要想保存兩位小數(shù)，只需除到第幾位?(一般只需除到第三位小數(shù)，用“四舍五入法”保存兩位小數(shù)。) 學(xué)生連續(xù)計(jì)算后，訂正 3.6(1.2+0.5)5 =3.61.75 2.125 =10.6 3.6(1.2+0.5)5 =3.61.75 =3

17、.68.5 0.42 提問：為什么題中其次步要用約等于號(hào)“”，而第三步卻要用等號(hào)“=”。(由于在其次步計(jì)算時(shí)，3.61.7除不盡，在其次步計(jì)算時(shí)，要取它的商的近似值2.12，所以在其次步要用“”連接;而第三步用2.12乘以5，得到的積10.6是精確的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)用等號(hào)連接。) 4.小結(jié) (1)什么狀況用等于號(hào)?什么時(shí)候用約等于號(hào)?(當(dāng)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多時(shí)，用“四舍五入法”保存兩位小數(shù)，在保存兩位小數(shù)取近似值的這一步，要寫約等于號(hào);當(dāng)取精確值時(shí)，用等號(hào)。) (2)要轉(zhuǎn)變算式的運(yùn)算挨次，可以怎么辦?(可以使用小括號(hào)、中括號(hào)。) (3)有括號(hào)的算式，運(yùn)算挨次怎樣?(一個(gè)算式里，假如有括號(hào)，要先

18、算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。) 三、穩(wěn)固反應(yīng) 1.P38：做一做。 2.P40：1，2。 (1)說(shuō)出運(yùn)算挨次; (2)計(jì)算并且驗(yàn)算; (3)訂正并小結(jié)驗(yàn)算方法。 驗(yàn)算方法：原式驗(yàn)算;互逆驗(yàn)算;交換驗(yàn)算。 3.推斷下面各題，哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，并說(shuō)明緣由。 (1)0.8-0.80.7=0( ); (2)1.6+1.42=6( ); (3)50-3.9+6.1=40( ); (4)202.54=32( ); (5)9.6+0.4-9.6+0.4=0( ); (6)4.824.82=1( )。 4.P40：4。先計(jì)算填空，再列出綜合算式。 5.課后作業(yè)：P40：1，2，3。 五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教案5 教學(xué)目標(biāo)： (一)學(xué)問目標(biāo) 1、理解小數(shù)除法的意義。 2、把握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。 (二)力量目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)覺問題、提出問題，在觀看比擬的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作溝通解決問題。 (三)情感目標(biāo)：經(jīng)受探究小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)獲得勝利的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)