2022年六年級英語pep版教案

1、 2022年六年級英語pep版教案 教學(xué)內(nèi)容： D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song 教學(xué)要求： 1、把握單詞、詞組take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine 2、聽懂、會說、會讀句型Can I?No , you cant. 3、了解字母組合er在單詞中的讀音 4、會唱歌曲 The signs in

2、the park 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、把握四會單詞、詞組、句型 2、了解字母組合er在單詞中的讀音 教具預(yù)備： 錄音機(jī)，磁帶，單詞，詞組卡片，教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、Revision 利用時鐘 T :Whats the time ? S :Its 二、Presentation: 1、D Ask and answer T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ? Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs. Picture 1 A :C

3、an I go to the park ? B :No , you cant . You should go home now . Picture 2 A : Can I have an ice-cream ? B :No, you cant . You should have dinner now. Picture 3 A :Can I watch TV ? B :No ,you cant . You should read your books now . Picture 4 A :Can I play computer games ? B :No , you cant . you sho

4、uld go to bed now . Then say together 2、Read and match T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes . Listen to the tape , answer the questions . 1 What is Mr Smith doing in the park ? 2 what does he see on the grass ? 3And what does he do ? 4W

5、ho comes up to Mr Smith and what does he say ? 5How much does the park keeper fine Mr Smith ? 邊答復(fù)，邊教授單詞、詞組take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine 集體朗讀單詞 集體讀短文，個別表演 課文 三、Read and match 局部單詞、詞組較多，要多創(chuàng)設(shè)情景，便于學(xué)生把握，尤其是詞組：pick it up 使用需強(qiáng)調(diào)，以及區(qū)分t

6、en-yuan note 與 ten yuan 3 四、Draw and guess Today is Sunday . Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs. 讓學(xué)生看懂P20嬉戲要求，請學(xué)生自己畫公共標(biāo)志 T :what does this sign mean ? Yes , youre right . Sorry , youre worry . Try again . 五、Listen and repeat 1、跟讀單詞 2、How to pronounced “er”here ? 3、Any other wor

7、ds “er”pronounced/ 4、Read the sentence 5、比擬er 發(fā)音為/ 5 六、Sing a song 1、Read the song 2、Explain some words or phrases 3、Listen to the tape and sing together . 七、Practice:練習(xí)冊 A Listen and choose 八、Homework 1、Copy the new words 2、Recite Part E,G 板書設(shè)計： Unit 2 Public signs Jack :Can I? Mum :No , you cant .

8、 You shouldnow . / / brother peter sister tiger Peters brother and sister like the toy tiger 2022六年級英語pep版教案2 教學(xué)目標(biāo)： Make the students know： 1 The process of the growth of plant. 2 What should they do to help the plant growing. The students should be able to： 1 Know and remember how does a plant grow

9、. 2 Write something about plants and the growth of a plant . 詞匯：plant (v.) grow seed pot write soil water poster bud sunshine 句型：No, thank you . Would you like some ? Yes , please . 教學(xué)設(shè)計： 1 向?qū)W生問候，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的關(guān)于天氣、學(xué)習(xí)等常用語句;復(fù)習(xí)上一節(jié)課的關(guān)于植物組成局部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2 說明本課內(nèi)容：植物的播種和生長，展現(xiàn)植物構(gòu)造掛圖或板書。 3介紹本課詞匯和句型以及它們的用法。 4 帶著學(xué)生朗讀單詞與課

10、文。 5 通過對話練習(xí)來穩(wěn)固本課內(nèi)容。 6 請同學(xué)描述植物的播種和生長過程，或者到前面來板書。 7 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“讀物”，做“活動手冊”上的練習(xí)題。 8 布置作業(yè)：背誦和抄寫生詞，熟讀課文，用所學(xué)單詞和句型描述植物的播種和生長過程，完成練習(xí)題。 2022六年級英語pep版教案3 課題：LESSON THIRTEEN 重點(diǎn)：句型Whats her name? Her name is Mary. 詞匯mother her 難點(diǎn)：發(fā)音 Whos that over there? Is she your teacher? 理解 Is she your teacher? 過程： 復(fù)習(xí) 組織學(xué)生唱一首學(xué)過

11、的英文歌曲 師生進(jìn)展問答練習(xí)(以一單元學(xué)過的語言工程為主) A. Whats your English name? How old are you? Are you in Class Two? Whats your number? _ is my good friend. Whos your good friend? Whos that/she? B. 事先請幾名學(xué)生帶來自己的照片，教師依據(jù)照片提問： Whos he/she? Is he/she a student? Is he/she your friend? (此問題可找根底較好的學(xué)生來答復(fù)。只要能答出Yes或No即可。) 介紹新語言工程

12、與教學(xué)方法 會話教學(xué) A: 介紹主題圖 師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it? 學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)展提問，也可以表達(dá)看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。 師生問答：Whos that?(指圖中一個男孩) 學(xué)生答復(fù)：Thats 教師提問：Whos that?(指一個女孩) 學(xué)生答復(fù)：Thats 教師提問：Whos that girl over there? (指Zhou Peipei) 學(xué)生可能答復(fù)：Thats Zhou Peipei. (不管學(xué)生答復(fù)什么，只要與人

13、物有關(guān)都可算對) B: 問答 (在此步驟中，學(xué)生初步會用Shes my friend.來答復(fù)相應(yīng)問題) 師：Yes. Thats Zhou Peipei. Shes my friend. 重復(fù)兩遍。Whos that girl over there? 生：Shes my friend. 師生問答 (訓(xùn)練學(xué)生嫻熟運(yùn)用Shes my friend.的答語的力量) C: 理解課文 聽配套課文錄音三遍 在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。 師：Whats the girls name? Is the woman her teacher? Whos the woman? 生：H

14、er name is Zhou Peipei. No. She is her mother. D: 仿照課文錄音聽配套課文錄音三遍 第一遍：分句聽，重點(diǎn)句請學(xué)生重復(fù) Whos that girl over there? Shes my friend.集體重復(fù)、兩人一組重復(fù) over there：用手指一指眼前，再指稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，幫忙學(xué)生理解。在這里不做更多解釋。 b. Whats her name? Her name is Zhou Peipei.集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，教師解釋：My name is. Her name is嫻熟把握后，學(xué)生能利用此語言工程綻開新的對話 c. Is she

15、her mother? 用教師自帶的全家福照片做引導(dǎo)，教師解釋：Look. This is my mother. Is she my mother.找一學(xué)生答復(fù)。在帶讀時，留意單詞mother中的字母o發(fā)短音 ，th組合發(fā)音時要出舌尖。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。 其次遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對課文有整體概念 第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對某些不熟識的句子的發(fā)音有更深的印象 E: 理解課文 經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠?qū)φn文有比擬全面的了解，為了幫忙學(xué)生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生依據(jù)自己學(xué)到的學(xué)問，對圖中內(nèi)容進(jìn)展編排組合，以小組合作的方式，

16、表達(dá)一段與主題圖有關(guān)的話。 詞匯與句型教學(xué) A: 詞匯mother her 拼詞練習(xí) 預(yù)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片(一組12個字母卡片) 操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開頭利用手中的字母卡片進(jìn)展拼詞，看哪個小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表揚(yáng)拼得最快的一組。 拼讀練習(xí) 全班一起拼讀幾遍 按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學(xué)生讀單詞mother，其次位學(xué)生拼讀m，第三位學(xué)生讀o，以此類推。 B: 句型教學(xué) 步驟一：教師出示四位人物的圖片(課文中的其次局部Lets practise的圖片)，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字Mary Betty Kate Alice )。 教師針對

17、圖片一一提問：Whats her name? (板書問題) 學(xué)生答復(fù)：Her name is (板書其中一個答案) 步驟二：打亂這四幅圖的挨次后，給學(xué)生展現(xiàn)的是圖的反面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)展問答練習(xí) Whats her name? Her name is 步驟三：請學(xué)生跟教師一起空寫這兩個句子 興趣活動 教師預(yù)備好幾張學(xué)生所熟識的知名人物的照片，如劉璇、楊瀾、桑蘭，或其他女知名人士等。把人物圖片或照片分發(fā)給幾個學(xué)生。讓他們按次序地舉起人物圖片，問一位同學(xué)Whats her name? 給與答復(fù)時，應(yīng)用Her name is 答對或答錯由其他學(xué)生用Yes或No做評判。 練一練 聽音選答案(配套課堂

18、練習(xí)冊) 依據(jù)錄音內(nèi)容，在每組a b c三個答語中選擇一個正確的答案。 作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子 六、板書設(shè)計： LESSON THIRTEEN 教案點(diǎn)評： 課文對話是圍繞“詢問某人的姓名及其答復(fù)的日常交際用語”綻開的。學(xué)習(xí)句型Whats her name? Her name is Mary.教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)Whats your name? How old are you? Are you in Row One? Whats your number?讓學(xué)生依據(jù)供應(yīng)的畫面表達(dá)看到或設(shè)想發(fā)生的事情。學(xué)生根本能做到嫻熟把握答語后，聽課文錄音兩三遍，熟識課文。學(xué)生依據(jù)自己學(xué)到的

19、學(xué)問，對圖中的內(nèi)容進(jìn)展重新遍排組合，以小組的方式，組織一段與主題圖有關(guān)的語言材料。 2022六年級英語pep版教案4 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽、說、認(rèn)、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：We must/We mustnt，并能在適合的情景中自由運(yùn)用。 2.學(xué)生

20、在肯定的情景下，正確使用We must/We mustnt并能在適合的情景中自由運(yùn)用。 3.學(xué)生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 能夠敏捷運(yùn)用句型We must/We mustnt，制定不同場所的相關(guān)規(guī)章。 三、教學(xué)方法與手段 利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活親密的情境，采納精講多練，小組合作探究學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在溝通中理解、把握、穩(wěn)固，從而習(xí)得語言。 四、教學(xué)過程 1.創(chuàng)設(shè)生活情景，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖標(biāo)。 上課開頭，我詢問學(xué)生：“What are these?”。 學(xué)生們都會說是班規(guī)和交通標(biāo)志。接著讓學(xué)生看標(biāo)志說句子，復(fù)習(xí)圖標(biāo)。教師接著說生活中處處都有規(guī)章和標(biāo)志。解釋rul

21、e-rules-traffic /class/zoo rules 2.自主學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn) 首先，幻燈片出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自己先閱讀課本28頁，回答下列問題： “ Where do we have rules?”。最終頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生和說英語的欲望。鼓舞學(xué)生用We have rules in / on / at來答復(fù)。 其次，師生看關(guān)于交通的視頻，并且爭論 “traffic rules”，初步引入導(dǎo)入情態(tài)動詞must.學(xué)生先閱讀含must, must not的表示和制止的句子，然后把句子和表示地點(diǎn)的介詞短語配對。并句型：“We must / mustntin /on /at”的操練。 (這個

22、環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主地依據(jù)已有學(xué)問，從生活中體驗(yàn)運(yùn)用學(xué)問。) 3.小組合作，拓展練習(xí) 生活中無處沒有規(guī)章和標(biāo)志，在學(xué)校，有校規(guī)。在班級有班規(guī)。學(xué)生小組合作，選擇自己喜愛的場所，制定規(guī)章。 Traffic rules Park rules Family rules Class rules Zoo rules Library rules (這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，給學(xué)生思索的空間。培育熬煉學(xué)生的自辦法識和仆人翁精神。) 4.當(dāng)堂檢測 This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make i

23、t clean and tidy(干凈)。 We must follow the rules everywhere. We must not smoke. We must (not) 5.家庭作業(yè) A ) 觀看身邊的標(biāo)志，畫出并寫出它們的含義。 B)Workbook 6A pages 42 and 46. 五、教學(xué)反思 本節(jié)課符合兩點(diǎn)：一是到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生把握本課時需要把握的教學(xué)內(nèi)容;二是學(xué)生能以極大的熱忱與興趣參加到整個教學(xué)活動中來。本著這兩條原則，我在設(shè)計這堂課時，從一開頭的復(fù)習(xí)圖標(biāo)，引出本課的內(nèi)容，再通過自主學(xué)習(xí)回答下列問題，再接著看標(biāo)志說出這些標(biāo)志是在哪里的。 全部的過渡語

24、言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑開心的教學(xué)氣氛中緊緊圍圍著課題而綻開，大多數(shù)學(xué)生在我細(xì)心設(shè)計的一層進(jìn)一層教學(xué)活動中，感到了學(xué)習(xí)的歡樂和獵取學(xué)問的滿意。不過還是覺得不夠勝利。本節(jié)課的缺乏之處：在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，還是沒有大膽放手讓學(xué)生充分自學(xué)而供應(yīng)了大量的關(guān)于規(guī)章的語言，學(xué)生的活動較單一。今后要在教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生自覺自愿學(xué)習(xí)。 2022六年級英語pep版教案5 【重點(diǎn)】句型Are you in Row Two? Im in Row One, too. 詞匯too、two 【難點(diǎn)】Whats your number? Im Number Two. 【教學(xué)過程】 一、 Warm up

25、 1. 組織學(xué)生唱歌Ten Little Indian boys 活潑課堂氣氛，使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境。 通過唱這首英文歌曲，復(fù)習(xí)數(shù)字，同時也可以提出number一詞，在這個環(huán)節(jié)中解決教學(xué)難點(diǎn)。 2. 復(fù)習(xí)詞匯class grade row 出示詞卡，全班拼讀 分組拼讀 個人拼讀 出示單詞音標(biāo)，依據(jù)音標(biāo)讀單詞 3. 復(fù)習(xí)課文 聽課文錄音一遍，全班跟讀 分小組朗讀課文 分小組表演課文會話 二、 Learn 1. 會話教學(xué) A. 師生對話 教師提問前排學(xué)生：What row are you in? 學(xué)生答復(fù)：Im in Row. 師生問答 (3至4組) 教師連續(xù)提問：Are you in Row

26、One? (提問一個坐在第一排的學(xué)生) 學(xué)生答復(fù)：Yes, I am. 教師提問另一排的學(xué)生：Are you in Row One? 學(xué)生答復(fù)：No, Im not. 教師問：What row are you in? Whats your number? (教師從第一個學(xué)生開頭指著學(xué)生數(shù))Number One? Number Two? 學(xué)生答復(fù)(學(xué)生只答復(fù)Number One/Two就可以) 師生問答 (2至3人) 教師帶著學(xué)生說Whats your number? 并要求學(xué)生都知道自己是哪排哪號的。 生生之間相互問答 B. 聽對話錄音 教師：Youre Number Two. Whats J

27、oes number? Listen, please.(讓學(xué)生帶著問題聽錄音) 聽課文會話錄音一遍，學(xué)生答復(fù) 教師：How many pupils are in the dialogue? 聽課文會話錄音一遍，學(xué)生答復(fù) 聽課文會話錄音一遍，學(xué)生復(fù)述句子(仿照正確的語音語調(diào)，跟讀課文) 聽課文會話錄音一遍 C.對話表演 全班學(xué)生朗讀對話 兩個人一組預(yù)備朗讀對話(給學(xué)生充分的預(yù)備時間) 兩人小組朗讀對話(留意學(xué)生的發(fā)音及語調(diào)，特殊是goodgud不要讀成gu:d, Number Two?要用升調(diào)讀，不要讀成降調(diào)) 看配套VCD光盤中的課文局部一遍(讓學(xué)生了解光盤中的人物的語速) 兩人小組給文中人物

28、配音(熬煉學(xué)生的記憶力以及培育學(xué)生的興趣) 對話表演(學(xué)生將文中的情景呈現(xiàn)在課堂之中，鼓舞學(xué)生盡量表現(xiàn)的真實(shí)自然) 2. 詞匯及句型教學(xué) A. 句型教學(xué) 教師提問其次排的學(xué)生Are you in Row Two? 學(xué)生答復(fù)Yes, I am.然后提問第一排的學(xué)生Are you in Row Two? 學(xué)生答復(fù)No, Im not.鼓舞學(xué)生連續(xù)答復(fù)Im in Row One. 再問另一個第一排的學(xué)生Are you in Row Two?學(xué)生答復(fù)No, Im not. Im in Row One, too. 教師板書句子，帶讀若干遍。學(xué)生之間練習(xí)問答。 出示四個人物的頭飾Peter、Betty、J

29、oe、Kate，分別請四位學(xué)生扮演這四個人物，把這四個人物所在的組別寫在紙條上，給他們看過之后，請其它學(xué)生對他們進(jìn)展提問Are you in Row? (其中有兩個人物在同一個小組)。全部猜完后，換四個學(xué)生再次扮演這四個人物，但他們所在的組別要進(jìn)展調(diào)換。 B. 詞匯與句型的書寫 出示音標(biāo)tu:，帶著學(xué)生讀幾遍，將音標(biāo)貼在黑板上，從音標(biāo)處畫兩條朝向不同方向的箭頭，同時出示兩張?jiān)~卡two和too， 帶著學(xué)生空寫一遍，邊寫邊拼讀。(單詞too中oo下面畫一條橫線)教師解釋Their sound are the same, but they are two words.(用手勢表示two，食指穿插表示t，食指中指無名指同時出表示w, 拇指與食