化學課堂教學語言美

1、化學課堂授課語言美大綱：化學授課不能夠只停留在“教”，還得講究授課過程中的語言美。本文闡述了在授課過程中感覺化學語言美，在教師的語言中感覺化學知識的慎重，讓教師的授課語言吸引學生，做到激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，優(yōu)化授課質量和授課見效。要點詞：化學課堂授課授課語語言言美化學課堂授課離不開語言，語言是化學教師教授知識、傳達信息的主要載體之一，化學授課語言藝術與化學課堂授課見效有親近聯(lián)系。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在很大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！币虼?，化學教師必定講究課堂語言的藝術魅力，在實質授課過程中，教師怎樣才能讓自己的授課語言吸引學生，做到語言美呢？筆者認

2、為，能夠從以下幾點下手。一、正確精練，邏輯性強要向學生教授正確的科學知識，教師的授課語言就必定科學、慎重、正確。教師語言正確，不但使學生獲得清楚正確的知識，而且使學生獲得嚴格鍛煉，形成謹言慎行、慎重治學的風氣。因此化學教師在課堂上對一個看法或一個實驗進行表達、解析、論證、綜合、概括時，要認真考慮自己的語言設計可否科學，可否條理清楚、切合邏輯。如使用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性時，不能夠說：堿遇酚酞試液變紅色，因為是指示劑自己變色而不是酸堿變色。別的，不能夠把一些俗語搬進課堂。如不能夠把“溶解”說成“化了”，把“凝聚”說成“凍了”等，以致學生答題不正確。授課語言還要精練。所謂精練，就是語言簡短，沒

3、有空話，句句中肯。這樣才能使學生集中精力，意會要點，易于接受，便于記憶，從而獲得清楚正確的看法。比方氧化物的看法，平時是說：“兩種元素組成的化合物里，其中一種是氧元素，這種化合物叫氧化物?！比羰歉某伞把跖c另一元素組成的化合物叫氧化物”就比較精練。若是講課時拖拖沓拉，空話連篇，將使學生精神松懈，抓不住要點，對看法的理解也是一孔之見，似懂非懂。二、抑揚頓挫，感染力強授課語言抑揚頓挫，能調(diào)治學生的神經(jīng)系統(tǒng)，教師講課有聲有色，更能激發(fā)學生的心智活動，從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有旋律、有起伏、有表情，加強學生美的享受，才能不斷把學生的學習情緒推向高潮。抑揚頓挫，就是授課語言有高有低、有快有慢、富饒節(jié)奏感。一

4、般來講，聲調(diào)洪亮、精神飽滿使學生有一種愉悅感；聲調(diào)低沉，垂頭喪氣，使學生產(chǎn)生疲備感。有聲有色，就是授課語言應該富饒表情。心理學認為，聲調(diào)其實不是唯一的思想交流的輔助手段，這里還包括面部表情、做手勢、各種非語言的聲音附加物。聲調(diào)重視某一個詞或若干詞的發(fā)音，以及在口頭語言中執(zhí)行著一種特別重申的功能等。面部表情和做手勢，是一種不出聲的語言，運用合適，能給學生留下深刻印象。但是手勢不宜太多，要牢固，更不能夠在講臺上跑來跑去，否則，難免有惺惺作態(tài)之嫌?？傊?，在授課過程中，重要內(nèi)容，提高音量促使注意；要點所在，稍做停留，以利消化；熟記內(nèi)容，和以聲韻，使之順口；抽象內(nèi)容，加強直觀。合適運用這些輔助手段，是能

5、夠加強授課見效的。三、生動形象，直觀性強所謂語言直觀性，就是指語言既生動幽默又傳神形象。這樣既能夠使問題深入淺出，又使學生易于接受。善于利用諧音，編撰口訣溫順口溜。如做氧氣還原氫化銅實驗時，能夠用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來描述要點的實驗步驟；講氧化-還原反應時只要用“升失氧還”五個字就可以概括幾個重要的看法及看法間的互有關系。有些化學授課內(nèi)容需要熟記。為幫助學生加強記憶，編撰一些詩歌，與學生共同朗讀，頗見見效。比方，在講鹽類水解時，能夠把鹽類水解的規(guī)律總結為“有弱才水解，無弱不水解；越弱越水解，都弱都水解；誰強顯誰性，同強顯中性?！边@種音韻友善、朗朗上口的語言擁有地令學生身心節(jié)律的形式

6、美的魅力，表現(xiàn)節(jié)奏和韻律美。四、科學慎重，啟示性強孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！币馑季褪窃趯W生對所要解決的問題處于心求通而未遂，口欲言而不能夠的時候，才去啟示。但是怎樣才能使學生處于“心忿忿，口悱悱”的狀態(tài)呢？這就對授課語言提出要求。比方，在焰色反應實驗中含鈉元素Na黃色，含鋰元素Li紫紅色，含鉀元素K淺紫色（透過藍色鈷玻璃觀察，因為鉀里面?；煊锈c，黃色掩蓋了淺紫色），含銣元素Rb紫色，含鈣元素Ca磚紅色色，含鍶元素Sr洋紅色，含銅元素Cu綠色，含鋇元素Ba黃綠色，含鈷元素Co淡藍色，看到一些金屬離子的能產(chǎn)生如此美麗的火焰，讓學生吃驚?；瘜W實驗令人入迷，但化學現(xiàn)象需要教師用正確的語言描述出來，表現(xiàn)化學學科的慎重性，顯現(xiàn)化學學科的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在美的歡喜中加深對實驗事實的印象和理解。教師課堂授課的語言水平是能夠經(jīng)過磨練獲得的。語言的磨練，能夠在“學”和“練”上下時間?！皩W”主若是多讀書，不斷豐富自己的學識。除了讀專業(yè)書外，還可以夠讀一些文學、歷史、哲學、邏輯學等?！熬殹敝魅羰蔷?/p>