漢語拼音教案8篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 漢語拼音教案8篇 【必備】漢語拼音教案8篇 作為一名辛苦耕耘的教育工，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我為大家收集的漢語拼音教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。 漢語拼音教案 篇1 一、教學(xué)目標(biāo) 、學(xué)會 i、u、 個單韻母和 y、w 個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。 、把握 i、u、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。 二、教學(xué)重點、難點 、i、u、 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。 、讀好帶調(diào)韻母的其次聲和第三聲是難點。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

2、、拼音卡片。 四、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看： （1）白鵝倒影是什么韻母？ （2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？ （3）像個圓圈是什么韻母？ 2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認(rèn)識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友細(xì)心看，認(rèn)真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們開啟書，細(xì)心看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰樂意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢？ 3、是呀！這農(nóng)家小院確實是太美了！你看，小屋周邊種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字

3、母朋友就住在這美麗的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、y、w）它們念什么呢？細(xì)心聽老師讀。師范讀。 二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、 1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、的發(fā)音，認(rèn)識形。 2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀測模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。 3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡。 4、指導(dǎo)書寫i、u、。 5、學(xué)生練習(xí)書寫。 三、穩(wěn)定練習(xí) 1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、。 2、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母。 3、看拼音卡片讀字母i、u、。 4、做“摘星星的游戲。 5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿態(tài)。 板書設(shè)計： i、u、。 漢語拼音教案 篇2 一、復(fù)習(xí)、的音、形 二、教學(xué)三拼連讀法。 1、看圖，右邊畫

4、著西瓜，“瓜的音節(jié)是，是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同? 2、再看圖示，是聲母，叫介母，是韻母，小女孩猛推、三個卡片，提醒把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)。 3、教師示范拼讀。(聲母讀得輕短些，介母要快讀，韻母讀得洪亮些) 4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。 （1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)比較練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。 三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字 1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點穩(wěn)定三拼連讀的拼音方法； 2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手； 3、聯(lián)系“能寫會算還會畫看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲； 4、認(rèn)讀五個生字，

5、注意區(qū)別畫花、個哥每組字的聲調(diào)。 四、擴(kuò)展活動 1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。 (花)(鍋)(火) 2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。 3、讀一讀，連一連。 畫 花 哥 個 漢語拼音教案 篇3 一、教學(xué)要求： 1、學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫; 2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法; 3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。 二、教學(xué)重難點： 把握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、卡片 四、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復(fù)習(xí)

6、整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別) 2、說說i、u的名稱(單韻母) 二、教學(xué)語境歌 1、出示語境圖; 2、說說圖上畫了誰?他們在干什么? 3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么?它們在干什么? 4、教學(xué)語境歌; (老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。) 師范讀、領(lǐng)讀 5、師：y和w是我們今天要學(xué)的結(jié)果兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。 三、教學(xué)聲母y 1、教學(xué)聲母y的讀音 (1)、幻燈：圖上畫的是什么? (2)、把“衣服的“衣讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相像，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。 (3)、范

7、讀、自讀、指讀。 2、教學(xué)聲母y的字形 (1)、聲母y像什么? 順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y (2)、聲母y的寫法 第一筆右斜，其次筆左斜彎，兩筆寫成y y y (3) 、學(xué)生描紅 3、教學(xué)聲母w的讀音 (1)、幻燈：圖上畫的是什么? (2)、把“烏鴉的“烏讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時，同韻母u有點相像，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。 4、教學(xué)聲母w的字形 (1)、聲母w像什么? 順口溜：屋頂相連 (2)、聲母W的寫法 第一筆斜下斜上，其次筆斜下斜上，兩筆寫成 (3) 、學(xué)生描紅 四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu和wu (1)、聲母y大衣，單韻母i小衣,

8、小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi (2)、對比yi和Y的區(qū)別 (3)、yi的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀) y y y y 醫(yī) 姨 椅 意 指名讀、齊讀 (4)、練習(xí)四聲兒歌 媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。 (5)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲 (6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。 (7)、yu的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀) y y y y 淤 魚 雨 玉 指名讀、齊讀 (8)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲 (9) 、學(xué)習(xí)兒歌 聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音

9、節(jié)yi。 聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。 y和，一相遇，兩點就省去，變成音節(jié)yu。 五、穩(wěn)定練習(xí) 1、抽讀音節(jié) 指名讀、開火車讀齊讀 2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 y i ya yu yi 六、作業(yè) 抄寫聲母yw一行。 漢語拼音教案 篇4 設(shè)計理念： 低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有重視教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“實施建議也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具好玩兒味性，富有童趣，激起

10、學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程務(wù)必根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛惜學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既表達(dá)了教師“導(dǎo)的作用，也表達(dá)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會“g、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 教學(xué)流程 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 1、師：我們已學(xué)了好多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車認(rèn)讀。） 2、創(chuàng)設(shè)情境，

11、引入新課。 談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？ 展示臺出示課文插圖。 細(xì)心看圖，說說你看到了什么？ 指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝開心地飛行。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。 揭題。 今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。 （出示圖二：“g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。） 師：你想先認(rèn)識誰？ 指名一生隨便選擇，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。 （將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的

12、氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氣氛。而且運用“你看到了什么的導(dǎo)向性體驗，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，特性得到了張揚(yáng)。） 二、教學(xué)g、k、h。 gkh 的教學(xué)設(shè)計和反思 （一）學(xué)習(xí)g。 師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好 1、指名示范讀。 2、學(xué)生評議。 3、指名讀，開火車讀，小組讀。 4、記清形。 師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 假如把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。 生1：像個9字g、g、g。 生2：像個花環(huán)g、g、g。 （通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉

13、了他們的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。） （二）學(xué)習(xí)K。 我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了開心多，我們再來交交新朋友。 1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？ 2、指導(dǎo)發(fā)好“k的音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀測，說說你看到了什么？） 3、開火車讀，同桌對讀。 4、g、k比較讀。 5、說說你用什么方法記住K。 三、學(xué)習(xí)“h。 讓我們來認(rèn)識結(jié)果一位新朋友，他就是“h。 誰來當(dāng)小老師？ 1、指名讀、跟讀、開火車讀。 2、記清形。 四、課中操，學(xué)念兒歌。 1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通

14、人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌。 出示：哥哥有只小白鴿， 小白鴿愛唱歌， 咕咕咕，咕咕咕。 哥哥聽了笑呵呵 2、動作表演，學(xué)念兒歌。 （心理學(xué)研究說明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h的教學(xué)做好了鋪墊。） 五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié) 1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu 2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書） ga / gaga

15、3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。 4、開火車拼讀。 六、多種形式，穩(wěn)定g、k、h。 1、游戲“玩橡皮泥。 小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。 把自己組的勞動成果展示在黑板上。 小組互評。 2、快速確切拼讀。如：k k h g h ?（語文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求我你對話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師生、“生生之間的互動與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能

16、力。同時，把自己組的勞動成果進(jìn)行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h的形，為正確書寫“g、k、h作好了鋪墊。） 七、指導(dǎo)書寫。 師范寫、講解。 學(xué)生配樂書寫。 教學(xué)反思： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行這是很有見地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松開心的氣氛中學(xué)拼音，本節(jié)課，我緊緊地圍圍著學(xué)生的“趣而展開一系列的教學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感 情境圖示法，教材充分表達(dá)這一特色，出現(xiàn)了幽美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生把握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人

17、物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。 二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。 處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要表達(dá)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。 三、及時確定，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予確定，讓他們感受成功的喜悅，從而加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓

18、每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時，學(xué)生就顯得異常沖動，十分渴望得到別人的贊揚(yáng)，一旦得到其他組同學(xué)的確定，臉上幸福開心的光彩就情不自禁的顯露出來。 漢語拼音教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。 4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬5個生字，并能在一定的語境中使用。 教學(xué)重點： 聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。 教學(xué)難點： n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘

19、 教學(xué)時間： 2課時 一、情境激趣 情境揭題：我們認(rèn)識了那么多的拼音朋友，今天，我們再來認(rèn)識幾位新的拼音朋友。（課件情景導(dǎo)入） 二、學(xué)習(xí)聲母d 出示插圖： 提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個隊鼓和一副鼓錘。） 出示聲母b： 師：隊鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母d。隊鼓敲響ddd。 3、記憶字形，指導(dǎo)書寫。（課件演示） 三、學(xué)習(xí)聲母t 出示插圖： 提問：誰能說說圖上畫的什么？（一條跳起的魚。） 出示聲母t： 師：跳起的魚的體形就像聲母。一位模特t t t。 3、指導(dǎo)書寫：我們來寫t。 四、學(xué)習(xí)聲母n 出示插圖： 提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個門洞。） 出示聲母n： 師：門洞的外形就是聲母的形。發(fā)

20、時，舌尖頂住上齒齦，攔住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶哆嗦。 3、記憶字形，指導(dǎo)書寫。我們來寫 五、學(xué)習(xí)聲母l 1、第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞提醒的音，小男孩手中的木棍兒提醒的形。 順口溜記憶：一根木棍l l l。 發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶哆嗦。（區(qū)別、發(fā)音時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)的音，體會氣流從鼻腔出來。） 2、指導(dǎo)書寫：我們來寫l， l在上格的三分之一處起筆。 六、學(xué)習(xí)聲母d tn l與單韻母 e i u組成音節(jié)的拼讀方法（課件演示） 七、認(rèn)讀生字 課件出示插圖：圖

21、上畫了什么？你能編個故事嗎？（學(xué)生能說出大意就機(jī)遇激勵。） 引導(dǎo)學(xué)生看圖上帶拼音的詞語（出示）。 d m t dm t 大 米 土 地馬 兔 八、學(xué)習(xí)兒歌 我們一起來讀兒歌，課件出示兒歌輕輕地。 九、小結(jié) 漢語拼音教案 篇6 教學(xué)要求： 1 學(xué)會a o e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，漢語拼音 a o e教案。 2 認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 教學(xué)過程： 一 芝麻開門 1聽說過阿里巴巴的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看 兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。 2只要你把握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。 二 看圖激趣 茂密叢中幾座房，青

22、草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。 它叫醒了誰呢？ 叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱； 叫醒了大白鵝，它在河里開心地游泳； 叫醒了小鴨子，它在水里高興地戲耍； 讓學(xué)生看圖后暢所欲言。 三 捉迷藏游戲 這幅幽美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？ 讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。 四 學(xué)習(xí)a o e 的發(fā)音 1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀測模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀，小學(xué)一年級語文教案漢語拼音 a o e教案。注意口形不能變。 2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法： 張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee. 五 指導(dǎo)a o e 的書寫 1記住形 找出圖中與a

23、 o e 字形相像的部分，念兒歌： 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa; 太陽出來紅通通，公雞一叫ooo; 清清河水一只鵝，水中倒影eee. 2正確書寫 認(rèn)識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。 教師示范，學(xué)生仿寫。 六 知識晚餐 回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。 漢語拼音教案 篇7 一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)。 師：小朋友，這兒有大量可愛的動物，它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié)，你選擇其中的一種動物，就會出現(xiàn)一個音節(jié)。誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽？假如讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。 生1：我選擇小灰兔。（師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)ji） 生2：我來幫助他ji。 生3：我可以讀得更洪亮些

24、ji。 全班齊讀。 生1：我選擇小毛驢。 生2：老師我可以幫助他q。（讀得不是很到位） 生3：我能讀好它q。 生2：（自已站起來再讀音節(jié)）。 生4：老師我樂意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動手做的） 二、看圖認(rèn)識漢字。 師：今天，我們又要認(rèn)識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請小朋友開啟語文書第19頁。（學(xué)生自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)詞） 師：你看到什么？想到什么？ 生1：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在

25、喂小雞。 師：在這句話中只需要在后面用一個還看到就可以了。 生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。 生3：（拼讀音節(jié)）xi q。（再讀詞語）下棋。 師：你在哪里見過這個下字？ 生1：地下室。 生2：錄音機(jī)里聽過這個下。 生3：下樓梯時看見墻壁上寫著上下樓梯靠右走。 師：你觀測很細(xì)心。 生4：廈師二附小的下。 生5：廈師二附小的廈是廈門的廈。 師：放學(xué)的時候請你細(xì)心看看校門口的牌子，廈師二附小畢竟是哪個廈。 生6：下車，下飛機(jī)，下樓梯。（其余漢字教學(xué)同上） 師：小朋友真認(rèn)真觀測。其實好多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢

26、字，我們就可以很快和漢字交上朋友。 三、穩(wěn)定漢字。 師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。 學(xué)生動口讀一讀，動手?jǐn)[一擺。 生1：讀xi q。 生2讀下棋。 師張貼卡片全班齊讀。（其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)穩(wěn)定同上） 師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些蘋果后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字，誰讀準(zhǔn)了，老師將蘋果送給他。（學(xué)生學(xué)習(xí)熱心高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱） 生1：雞。 生2：服。 師：這個字和衣組成詞的時候讀，單個字讀什么？ 生3：讀其次聲。 師：還有獨木橋等著我們呢！橋上有

27、一個詞語，誰能讀準(zhǔn)這個詞并用這個詞說一句話，就可以安全走過獨木橋。 生1：下棋。 生2：我爸爸和叔叔愛下棋。 生3：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。 生4：老師，我給同學(xué)提一個小小的建議。他沒有將下棋合在一起說。應(yīng)當(dāng)說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。 （這是課件發(fā)出歡呼聲，你真棒！） 生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。 師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛(wèi)生。 四、讀兒歌。 師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。（學(xué)生讀兒歌） 師：你們是怎么學(xué)會這首兒歌的？ 生1：我認(rèn)識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。 師：你的方法真好。 （全體學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，開心之情溢于言表） 漢語拼音教案 篇8 一、教材解讀 本課包括三部分內(nèi)容。 第一部分是三個單韻母、o、e，配有一幅圖畫。 圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊提醒的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提醒的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔提醒o的音。一只鵝在水上游，“鵝提醒e的音，鵝在水中的倒影提醒e的形。 其次部分是聲調(diào)符號和、o、e三個單韻母的四聲。 第三部分是、o、e的書寫格式及筆畫筆順。 、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及、o、e的其次聲和第三聲是教學(xué)的難點。 二、教學(xué)要求 1學(xué)會、