小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思

1、第 第 頁小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思 三班級(jí)的科學(xué)教學(xué)究竟完成了，從實(shí)際的教學(xué)效果來看還算不錯(cuò)，有一些感悟和想法值得記錄下來，以促進(jìn)自己不斷提高。 感悟一：預(yù)備好豐富的材料，是提高活動(dòng)效率的根本保障。在開學(xué)備課時(shí)，我就擔(dān)憂第四單元電的教學(xué)對(duì)老師、同學(xué)來說有肯定的難度，由于本單元教學(xué)需要大量的探究材料如：小燈座、開關(guān)、電池盒等等，沒有這些探究材料，同學(xué)的自主探究將會(huì)大打折扣。還好，學(xué)校訂購了同學(xué)學(xué)具，里面的材料雖然不是太好運(yùn)用，但究竟每個(gè)同學(xué)都可以參加試驗(yàn)，自主探究了。在第12課讓燈泡亮起來活動(dòng)中，同學(xué)人手一套材料，他們通過看一看觀測(cè)各種材料的特點(diǎn)、連一連利用手中的材料連接一個(gè)簡(jiǎn)約電路、畫一畫將發(fā)光

2、小燈泡的連接裝置照實(shí)地畫出來、猜一猜猜想電的流淌路徑、想一想有的連接方法為什么不能使小燈泡發(fā)亮，從而認(rèn)識(shí)短路與斷路這一系列的活動(dòng)，初步建立了電流、短路與斷路這些科學(xué)概念。在接下來的教學(xué)中，又涌現(xiàn)了新的材料：電池盒與小燈座。在課前預(yù)備材料的過程中，我發(fā)覺學(xué)具中的材料由于制作比較粗糙，燈座與燈泡的連接，電池盒與導(dǎo)線的連接有肯定問題，為同學(xué)的探究學(xué)習(xí)帶來了不須要的麻煩，大大降低了試驗(yàn)探究的效率。針對(duì)這種狀況，我利用學(xué)校原來試驗(yàn)盒中的材料導(dǎo)線、電池夾等自制了一些教學(xué)用具如：四接線頭和六接線頭盒子等，能保障同學(xué)有效地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。每次上課之前，我都要檢測(cè)一下試驗(yàn)材料，親自動(dòng)手做做試驗(yàn)，由于有時(shí)候看似

3、簡(jiǎn)約的試驗(yàn)，可能會(huì)涌現(xiàn)很多意想不到的狀況，只有老師做一做才能發(fā)覺問題。同時(shí)，還建議老師們?cè)谏险n前多預(yù)備1-2套分組材料，這樣萬一有小組因材料涌現(xiàn)問題時(shí)就可以實(shí)時(shí)更換，確保教學(xué)效率?？茖W(xué)老師不僅擔(dān)負(fù)著備課、上課的教學(xué)工作，同時(shí)課前合理選擇有結(jié)構(gòu)的材料，制作教具，預(yù)備材料也需要大量的時(shí)間和精力，但這些課前預(yù)備工作，老師肯定要抽出時(shí)間，細(xì)心預(yù)備，由于它是有效開展探究性學(xué)習(xí)的根本保證。感悟二：細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，是同學(xué)技能進(jìn)展的重要載體?？茖W(xué)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是多元化的，它不同于以往的自然課只著重獵取知識(shí)，培育技能，還需要讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)探究的方法，培育他們的科學(xué)素養(yǎng)。每次上課前，我都會(huì)對(duì)每課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)定位與解讀，再將這些目標(biāo)分解到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，力求通過一節(jié)課讓同學(xué)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場(chǎng)價(jià)值觀上都能有所得。如：我在上評(píng)估課導(dǎo)體與絕緣體一課時(shí)，我通過讓同學(xué)經(jīng)受檢測(cè)一塊橡皮的活動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z測(cè)方法，明白每一步實(shí)施的意義，從而培育他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)，再讓他們運(yùn)用所學(xué)到的規(guī)范的檢測(cè)方法檢測(cè)更多的材料，并作好