童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思 童年的察覺教學(xué)反思 身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，那么寫教學(xué)反思需要留神哪些問題呢？下面是我為大家收集的童年的察覺教學(xué)反思，接待大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所扶助。 童年的察覺教學(xué)反思1 ?童年的察覺?一課的教學(xué)，我還是試著用一節(jié)課完成的，我運(yùn)用一線串珠的方法，以“察覺為線索，引導(dǎo)的著眼點(diǎn)是放在察覺的過程上，著重抓的句子是： 1、“我在9歲的時(shí)候就察覺了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立斟酌的結(jié)果。 2、“老師曲解了我的笑聲，以為我是的笑不壞好意。 3、“我明白了世界上全體的研發(fā)

2、與察覺，都不是那么順?biāo)斓?。我主抓這三個(gè)句子，一是句子的意思學(xué)生理解有確定的難度，二是貫穿了全文的意思，表達(dá)了“察覺的起因，經(jīng)過和更加是第三句，既說出了科學(xué)事業(yè)進(jìn)展過程中的真實(shí)處境，也是“我用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，“我的進(jìn)展被轟出教室又算得了什么呢？句子的理解和方法上的融合貫串，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。 一節(jié)課下來，也有不到之處，譬如課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間不充裕，總在走過程，為了完成任務(wù)而上課，語文課中的語文味不濃。學(xué)生的參與面不大?？偠灾?，一節(jié)課想面面俱到切實(shí)有難度，這就得看老師的側(cè)重點(diǎn)與處理的角度了。 童年的察覺教學(xué)反思2 ?童年的察覺?是

3、一篇回憶童年趣事的文章，這篇文章理解起來不難，初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、議論交流等問題都很快地解決了，然而在結(jié)果一個(gè)環(huán)節(jié)卻展現(xiàn)了問題。我問：你們?cè)谏钪幸灿羞^大量察覺，來，說說吧！可出乎我意料的是，方才還喧嚷的課堂一下子冷清了下來，一個(gè)個(gè)默不作聲，我看在眼里，急在心里：不確定是重大的察覺呀，在生活中的，學(xué)習(xí)中的，只要是你自己通過斟酌、查看得來的，都行。可如故沒有一個(gè)人舉手，我不禁有一絲慍怒，剛要發(fā)作時(shí)，一個(gè)聲音告誡我說：冷靜，冷靜，千萬不成動(dòng)怒！怎么辦呢？此時(shí)，我腦中靈光一閃，何不講一講自己童年的察覺來啟發(fā)啟發(fā)學(xué)生呢，于是我連忙想到一篇文章，即蜘蛛在雨天結(jié)豎網(wǎng)，晴天結(jié)橫網(wǎng)。于是面帶微笑對(duì)學(xué)

4、生說：這樣，我先來講一個(gè)我童年時(shí)候的察覺吧！好！即刻，全班同學(xué)的目光都投向了我，我逐漸地講到：小時(shí)候呀話音剛落，教室里便逐漸地嘀咕開了。 課堂中，我們常會(huì)遇到學(xué)生思路不暢的處境，該怎么辦呢？ 首先，教師切忌動(dòng)怒務(wù)必克制自己的情感，用理智駕馭感情，保持冷靜。 其次，教師要隨機(jī)應(yīng)變，生動(dòng)處理課堂中的意外處境。我們雖然可以在課前作好充分打定，但再有預(yù)見性的教師也不成能預(yù)料到課堂偶發(fā)處境的展現(xiàn)；再周密的教案，也不成能為偶發(fā)處境事先設(shè)計(jì)好概括的解決方法和步驟由于教學(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動(dòng)，教師面對(duì)的是活生生的人，學(xué)生的思維進(jìn)展、情感交流的處境，教師也不成能完全預(yù)見到。 童

5、年的察覺教學(xué)反思3 反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為告成之處有以下兩個(gè)方面： 一、這一課的資料學(xué)生在理解上有務(wù)必的難度。首先課文篇幅長,其二資料上有些繁雜，學(xué)生在理解胚胎發(fā)育規(guī)律這一抽象的問題時(shí)困難對(duì)比大。我深知本課教學(xué)有困難，因此我舉行了充分的備課，吃透教材，還較為全面地斟酌學(xué)生的實(shí)際狀況，讓他們課前舉行胚胎發(fā)育規(guī)律這方面的資料搜集，為課文的學(xué)習(xí)打下了良好的根基。 二、這篇課文彌漫童趣，貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)這篇課文中，我首先從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，尤其是文中的第三自然段，講到“我的察覺始于夢(mèng)中飛行。我引導(dǎo)學(xué)生交流自己有沒有做過這樣的有關(guān)飛行的夢(mèng)，學(xué)生暢所欲言，爭先恐后說到自己的或古怪或巧妙的夢(mèng)。

6、這樣，拉近了學(xué)生與文本的距離，也很好地磨練了學(xué)生的口語交際才能。 三、在課堂上，我抓住幾個(gè)關(guān)鍵的問題來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去勾畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文資料，也領(lǐng)悟了的寫作目的，并受到了必要的思想教導(dǎo)。 四、資料的適時(shí)引用為課堂錦上添花。對(duì)于課文結(jié)果一段的學(xué)習(xí)對(duì)比重要，這也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在講解課文的結(jié)果一句話:“世界上重大的研發(fā)與察覺，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。時(shí)，我讓學(xué)生說一說自己對(duì)于這句話的理解，實(shí)時(shí)補(bǔ)充了有關(guān)大科學(xué)家布魯諾因信奉和宣揚(yáng)哥白尼的日心說而被羅馬教皇活活燒死在羅馬百花廣場的火刑柱下的資料，學(xué)生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我

7、明白他們的情感火花正在腦際浮現(xiàn)。學(xué)生對(duì)于這句話有了充分的理解，也高明地突破了文中的難點(diǎn)。 但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有缺乏的地方。存在的缺乏主要存在于以下： 這篇課文需要學(xué)生課前了解的學(xué)識(shí)對(duì)比多，但是，在課前布置預(yù)習(xí)時(shí)，我對(duì)學(xué)生提的要求有些籠統(tǒng)，文中有些科學(xué)術(shù)語學(xué)生不是很明白，而通過課上的補(bǔ)充又有些生硬，影響了學(xué)生對(duì)文本的理解，這也是今后需要我提升的地方，針對(duì)不同的課文，在提問題時(shí)，要有確定的針對(duì)性，更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。 童年的察覺教學(xué)反思4 ?童年的察覺?是人教版第十一冊(cè)第五單元的一篇略讀課文，但由于課文的語言和故事情節(jié)都彌漫童真童趣，貼近學(xué)生的生活，

8、所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時(shí)務(wù)必有話可說，也就放心地把課堂交給學(xué)生。于是，整堂課都是在學(xué)生的自主活動(dòng)中舉行： 開頭便由學(xué)生根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)課題的板書，引發(fā)學(xué)生的斟酌；并以此作為切入點(diǎn)提出兩個(gè)問題：你從的察覺過程中能察覺什么？對(duì)的遇到你有何想法？學(xué)生便開頭分組讀、議。借用文中的一句話“孩子的想象力是驚人的，我想說孩子的領(lǐng)悟力也是驚人的。他們?cè)陂喿x時(shí)能從文中領(lǐng)悟出大量讓人欣喜的東西，像劉澤杰談對(duì)課文結(jié)果一句“世界上重大的研發(fā)與察覺，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)的理解時(shí)認(rèn)為這是的自嘲；蔡麗玲那么能引經(jīng)據(jù)典地聯(lián)系到中外一些科學(xué)家伽利略、哥白尼的遇到。但在同學(xué)們表達(dá)、討論時(shí)，我總感覺到不夠盡興。學(xué)生的一些感悟猶如都程式化，所說的都與教學(xué)參考差不離，貌似與我想要的有務(wù)必的距離。 我想要的就應(yīng)是精彩紛呈的“哈姆雷特。 反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能“放任自流？該如何理解“學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度？我覺得老師還是就應(yīng)學(xué)會(huì)在課堂上“探索沖突、“挑起沖突。這給我提出了一個(gè)很好的斟酌問題：給學(xué)生自主的空間了，老師是不是“就放心地