小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、第 第 頁(yè)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 敬愛(ài)的各位家長(zhǎng)伙伴們：下午好！特別感謝各位家長(zhǎng)能夠在百忙之中抽出珍貴時(shí)間來(lái)參與我們的家長(zhǎng)會(huì)。我僅代表我們二班級(jí)數(shù)學(xué)老師發(fā)言，和大家共同探討孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題。今日我要跟大家溝通的主題，是“習(xí)慣決斷將來(lái)”。曾有大哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品行，播種一種品行，收獲一種命運(yùn)。這句名言深刻而又形象地道出“習(xí)慣可以主宰將來(lái)”之理。一二班級(jí)是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也是培育孩子好習(xí)慣，避開孩子壞習(xí)慣形成的最正確期。學(xué)校和家庭，是孩子最重要的兩個(gè)成長(zhǎng)空間，孩子年齡小，培育的開始應(yīng)帶有肯定的強(qiáng)制性，即詳

2、細(xì)要求，詳細(xì)督促，詳細(xì)檢查。有的家長(zhǎng)要求一大堆，卻不仔細(xì)檢查落實(shí)，孩子摸透了家長(zhǎng)的脾氣，進(jìn)而鉆了家長(zhǎng)空子。只有對(duì)孩子要求詳細(xì)，檢查仔細(xì)，使孩子感覺(jué)家長(zhǎng)要求的嚴(yán)厲性，進(jìn)而約束自己把要求化為行動(dòng)。實(shí)踐證明，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是肯定能夠養(yǎng)成的，學(xué)習(xí)成果也會(huì)快速地得到提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：1、教育孩子上課仔細(xì)聽(tīng)講。聽(tīng)講一般認(rèn)為是聽(tīng)老師講，其實(shí)這是不全面的，上課仔細(xì)聽(tīng)講既要聽(tīng)老師講，更要聽(tīng)同學(xué)講，同學(xué)和你在同一起跑線上，他怎么想的，我是怎么想的，他對(duì)不對(duì)，和我想的同不同，學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的看法是學(xué)會(huì)合作的前提。進(jìn)入信息社會(huì)以來(lái)，合作意識(shí)與合作技能已經(jīng)成為人們生存進(jìn)展的重要品質(zhì)，

3、今日我們的孩子不是不會(huì)競(jìng)爭(zhēng)而是太不會(huì)合作了，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子多與同伴合作而不是一味地強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)，成天把“你要與誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)比一比”掛在嘴邊。在學(xué)習(xí)與生活中，讓我們家校合作，一起為孩子制造機(jī)會(huì)，既能夠讓孩子學(xué)會(huì)尊敬他人，理解他人，觀賞他人，同時(shí)也能夠使得他更好的得到他人的尊敬，理解與觀賞。2、教育孩子養(yǎng)成獨(dú)立思索，不怕困難的習(xí)慣。孩子在遇到略微難的題目，有些畏懼，或遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就尋求援助，這對(duì)培育獨(dú)立思索的習(xí)慣特別不利。有些題目需要讓孩子先思索，雖然他的想法有時(shí)候不正確，有時(shí)候有偏差，有時(shí)候很曲折，但終究是經(jīng)受了思索的過(guò)程，不能養(yǎng)成每次寫作業(yè)就喊“媽媽，你來(lái)看看這題”或者“爸爸，我這題不會(huì)”。假如你的

4、孩子臨時(shí)也有這種狀況，請(qǐng)你對(duì)孩子說(shuō)，多讀幾遍題目自己試試看。你可以在孩子完成了全部的作業(yè)后，還發(fā)覺(jué)不正確時(shí)，再和孩子一起分析、一起解決，而不是依靠你，假如遇到你也不是很確定的題目，你可以告知他到學(xué)校后請(qǐng)教老師或者上課仔細(xì)聽(tīng)好老師是怎樣講的。3、教育孩子養(yǎng)成仔細(xì)檢查、仔細(xì)訂正的習(xí)慣。每次做完作業(yè)都要提示孩子進(jìn)行檢查，在我們班級(jí)同學(xué)交作業(yè)給我時(shí)，我常常要問(wèn)問(wèn)“你檢查了嗎？”我覺(jué)得在家庭中孩子做完作業(yè)，你不妨也像這樣問(wèn)一問(wèn)，督促他養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。檢查不是空話而要落實(shí)到行動(dòng)，檢查即重新讀題再做一遍，假如孩子還不知道該如何檢查，家長(zhǎng)也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，養(yǎng)成仔細(xì)檢查的習(xí)慣也是讓孩子對(duì)自己做的事情仔細(xì)負(fù)責(zé)

5、的一種表現(xiàn)。我們同學(xué)目前在學(xué)校常做的就是數(shù)學(xué)書，補(bǔ)充習(xí)題、還有一些針對(duì)性練習(xí)、綜合練習(xí)，數(shù)學(xué)書上的題目課堂中都已經(jīng)校對(duì)，補(bǔ)充習(xí)題等一些練習(xí)上的題目難度也不是很大，到訂正時(shí)內(nèi)容已不是許多，有的同學(xué)習(xí)慣相當(dāng)好，能實(shí)時(shí)的訂正好交上來(lái)，但也有不少同學(xué)特別的磨蹭、拖拉，要等老師催了，甚至是一催再催，還有一些同學(xué)馬虎訂正，拿到訂正的作業(yè)一會(huì)功夫就來(lái)批改了，但仍舊是錯(cuò)的，再下去改還是錯(cuò)的，怎么會(huì)涌現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢，有的家長(zhǎng)就認(rèn)為是不是我的孩子沒(méi)有掌控啊，那我給他講解一下吧。其實(shí)你要留心觀測(cè)這樣的孩子，他的訂正習(xí)慣不大好，這樣的孩子我常常會(huì)讓他來(lái)我這邊讀題給我聽(tīng)，他讀了幾遍后就會(huì)對(duì)我說(shuō)“老師，我知道哪里錯(cuò)了?！?/p>

6、事實(shí)上，這樣的孩子，他在訂正時(shí)，沒(méi)有重新讀題重新進(jìn)行思索，這就是不仔細(xì)訂正的表現(xiàn)。對(duì)于作業(yè)，我還想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，請(qǐng)你肯定要更多的關(guān)注孩子的作業(yè)，你可通過(guò)數(shù)學(xué)書，家庭作業(yè)，了解孩子當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)及對(duì)課堂知識(shí)的掌控程度，通過(guò)孩子作業(yè)的仔細(xì)程度，也反映出今日學(xué)習(xí)的收獲。孩子的作業(yè)仔細(xì)，說(shuō)明孩子在寫作業(yè)時(shí)，是上心的，是專注的，那么作業(yè)所能達(dá)到的效果就會(huì)特別的好，起到了鞏固提高的作用。假如孩子的作業(yè)特別潦草，說(shuō)明孩子寫作業(yè)時(shí)，是漫不經(jīng)心，是三心二意的。那么，這樣的作業(yè)就算是寫再多，也沒(méi)有什么用處。良好的書寫應(yīng)做到書寫清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好的書寫，也能減削孩子由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)。所以假如你發(fā)覺(jué)孩

7、子沒(méi)有上心寫作業(yè)，請(qǐng)?jiān)囍屗匦聦懙煤靡稽c(diǎn)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)。4、培育孩子閱讀的習(xí)慣。熟識(shí)我的家長(zhǎng)可能知道我常常會(huì)布置一項(xiàng)數(shù)學(xué)作業(yè)就是朗讀課外書，讀學(xué)校生數(shù)學(xué)報(bào)。為什么要布置朗讀這項(xiàng)作業(yè)呢？其實(shí)，朗讀的好處多多，它是個(gè)口、眼、耳、腦多種感官協(xié)調(diào)的過(guò)程，一方面二班級(jí)同學(xué)好動(dòng)，留意力差不易集中，朗讀可以援助孩子集中留意力，另一方面有助于同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)題意的正確把握和理解，弄清題中的數(shù)量關(guān)系，使同學(xué)更快找出解題方法。5、培育同學(xué)主動(dòng)操作的習(xí)慣。二班級(jí)的孩子以形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡，將一些文字題轉(zhuǎn)換成操作題，擺一擺、畫一畫、剪一剪，拼一拼，可以化抽象為詳細(xì)，能援助孩子思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如：第一單元有余數(shù)的除法，剛開始不知道商是幾余數(shù)是幾時(shí)可以通過(guò)操作分一分，看一看，第二單元認(rèn)識(shí)時(shí)分秒，分針從數(shù)字4走到數(shù)字6經(jīng)過(guò)了幾分，也可以撥一撥，看一看；第五單元認(rèn)識(shí)分米和毫米，可以通過(guò)比劃比劃1厘米的長(zhǎng)，1分米的長(zhǎng)，1米的長(zhǎng)選擇合適的長(zhǎng)度單位。操作