骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

1、第 頁(yè)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1、讓小學(xué)生學(xué)”好玩“的數(shù)學(xué) 喚起愛(ài)好是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征確定了他們的學(xué)習(xí)行為要有愛(ài)好主導(dǎo)。雖然數(shù)學(xué)經(jīng)常以抽象概括的方式進(jìn)行形式化的表達(dá)，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)照本宣科，不應(yīng)當(dāng)是僅就”學(xué)術(shù)狀態(tài)“的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)是”教化狀態(tài)“下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)讓抽象的數(shù)學(xué)變得鮮活好玩、充溢活力，使學(xué)生形成”想學(xué)愛(ài)學(xué)會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)“的良性循環(huán)。 2、讓小學(xué)生學(xué)”與生活親密聯(lián)系“的數(shù)學(xué) 課程規(guī)定的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是”全新的學(xué)問(wèn)“，在肯定程度上是一種”舊學(xué)問(wèn)“。小學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)的生活中已經(jīng)有過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的重新相識(shí)，是在原有認(rèn)知基

2、礎(chǔ)上的總結(jié)與升華。教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境。上學(xué)之前的活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生獲得了數(shù)量和幾何形體最初步的觀念，雖然這些概念或觀念可能是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、不嚴(yán)格的，甚至還可能是錯(cuò)誤的，但卻為正規(guī)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)。這些學(xué)前積累下來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中被”重新解讀“。學(xué)生以身邊熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活為橋梁，逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思索，發(fā)覺(jué)和得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。同時(shí)，他們還將感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，從而更加酷愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 3、讓小學(xué)生學(xué)”能聽(tīng)得懂“的數(shù)學(xué) 對(duì)于學(xué)習(xí)而言，最大的苦痛莫過(guò)于”聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，還得被強(qiáng)迫著聽(tīng)，強(qiáng)迫著學(xué)“。老師要讓小學(xué)生能聽(tīng)

3、得懂?dāng)?shù)學(xué)，一要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童實(shí)際，讓教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；二要把數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)潔些、簡(jiǎn)單些、樸實(shí)些。簡(jiǎn)潔些，就是用”熟識(shí)的“去說(shuō)明”生疏的“，用”詳細(xì)的“去理解”抽象的“。簡(jiǎn)單些，就是把人為制造的難點(diǎn)降下來(lái)，削減整齊劃一、一模一樣的統(tǒng)一要求，充分關(guān)注學(xué)生特性化的學(xué)習(xí)需求。樸實(shí)些，就是不要刻意追求課堂的盡善盡美，激勵(lì)學(xué)生用原生態(tài)的、甚至是有些粗糙的語(yǔ)言詮釋自己對(duì)數(shù)學(xué)意義的理解。 4、讓小學(xué)生學(xué)”不太嚴(yán)格“的數(shù)學(xué) ”嚴(yán)格的不理解，不如不嚴(yán)格的理解“。老師不要急于把嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念一字不差地呈現(xiàn)給尚未具有嚴(yán)格思維的小學(xué)生，不能認(rèn)為不從嚴(yán)密的概念定義動(dòng)身就不能有效地進(jìn)行思索。張奠宙教授就提出”

4、充分運(yùn)用直覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特殊是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條準(zhǔn)則。“小學(xué)數(shù)學(xué)不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)某些數(shù)學(xué)文字的表面理解，而應(yīng)力求引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生用自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言嘗試詮釋對(duì)數(shù)學(xué)意義的真正理解，從而把握住數(shù)學(xué)的魂。 5、讓小學(xué)生學(xué)”動(dòng)手做“的數(shù)學(xué) 實(shí)踐證明，學(xué)生的思維是在有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展的。學(xué)生在親自參加實(shí)踐活動(dòng)中不斷地積累活動(dòng)閱歷，提升視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證及推理概括的實(shí)力，從而理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)技能、數(shù)學(xué)思想方法，以達(dá)到發(fā)展思維的目的。動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)是小學(xué)生須要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。我比較贊同吳老師和史寧中校長(zhǎng)的提議，比如雞兔同籠的問(wèn)題，烙餅的問(wèn)題，就讓孩子們動(dòng)手去畫(huà)，列表解決。

5、讓孩子嘗試，失敗了可以再嘗試，是有意義的，比你強(qiáng)加給孩子一個(gè)生硬的計(jì)算公式要好得多，經(jīng)驗(yàn)了嘗試，收獲最大的是孩子。我聽(tīng)見(jiàn)了，我遺忘了；我望見(jiàn)了，我記住了；我操作了，我理解了。這才達(dá)到了我們預(yù)期的效果。 動(dòng)手操作不僅是為了滿意新奇心，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，也可以促進(jìn)兒童的思維由感知到表象再到抽象的發(fā)展。 6、讓小學(xué)生學(xué)”數(shù)形結(jié)合“的數(shù)學(xué) 依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)解讀是小學(xué)生須要且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。數(shù)形結(jié)合，即引導(dǎo)小學(xué)生充分利用直觀的”形“把抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)量關(guān)系形象詳細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)一些看得見(jiàn)、摸得著的樹(shù)形圖、集合圖、線段圖等幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，理清數(shù)量關(guān)系，使困難的數(shù)學(xué)

6、問(wèn)題直觀化。老師特殊要激勵(lì)學(xué)生用自己創(chuàng)建的圖形方法說(shuō)明數(shù)學(xué)，用原汁原味的構(gòu)思、豐富多彩的圖畫(huà)、獨(dú)特的視角，展示兒童富有創(chuàng)建的思維過(guò)程。 此外，還要讓小學(xué)生學(xué)”學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維“的數(shù)學(xué)，學(xué)”探討真問(wèn)題“的數(shù)學(xué)，學(xué)”有數(shù)學(xué)思維“的數(shù)學(xué)，學(xué)”有情感“的數(shù)學(xué)。我們不但要傳授學(xué)問(wèn)，而且要擅長(zhǎng)以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的”烹飪師“，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們”既好吃又有養(yǎng)分“的”數(shù)學(xué)大餐“！ 通過(guò)吳老師的解讀可以看出她的數(shù)學(xué)課上注意學(xué)生創(chuàng)新精神的培育和健全人格的發(fā)展，使傳授學(xué)問(wèn)、啟迪才智、完善人格三者有機(jī)地

7、結(jié)合起來(lái)，肯定是孩子們喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂。雖然沒(méi)有聽(tīng)過(guò)她的課，但是通過(guò)她的解讀仍舊可以讓人清楚的感受到她對(duì)孩子的愛(ài)、敏捷的教化教學(xué)技巧、大氣的學(xué)科素養(yǎng)和超群的教學(xué)才智，真的是一種享受，有品位的老師，有品位的教學(xué)。 ”讓學(xué)生喜愛(ài)我，讓學(xué)生喜愛(ài)上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。“這是吳老師常常說(shuō)的一句話。吳正憲老師送給各位老師的四句話： 1.在育人的過(guò)程中-沒(méi)有什么比愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心、自信念更重要。 2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中-沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、愛(ài)護(hù)新奇心更重要。 3.在交往的過(guò)程中-沒(méi)有什么比敬重特性、真誠(chéng)溝通更重要。 4.在成長(zhǎng)的過(guò)程中-沒(méi)有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要 雖然我還沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)吳老師的課堂，感受

8、她與孩子們之間的情意，但我從她一句句樸實(shí)的話語(yǔ)中已經(jīng)看到了她對(duì)孩子的摯愛(ài)和引領(lǐng)?！蔽覀兘袒ぷ髡卟粌H是青少年的老師，還應(yīng)當(dāng)成為他們密切的摯友。當(dāng)孩子的內(nèi)心充溢孤獨(dú)孤獨(dú)和惆悵時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)走近他們，理解他們，善待他們，敬重他們，激勵(lì)他們?！啊蔽乙簧现v臺(tái)，就融入了學(xué)生世界，全身心地投入了數(shù)學(xué)教學(xué)之中，把其他的一切都遺忘了。只有教數(shù)學(xué)的人被數(shù)學(xué)的漂亮所打動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人才能被數(shù)學(xué)所深深地吸引“我信任，這個(gè)時(shí)候的吳老師肯定是神采奕奕而獨(dú)具魅力的。 短短的10天過(guò)得很快，但收獲也多多，不但領(lǐng)會(huì)了名師的風(fēng)采，還親耳聽(tīng)到了東北師范高校史寧中校長(zhǎng)的精彩講座，傾聽(tīng)了來(lái)自高校的博士生導(dǎo)師、名校校長(zhǎng)、以及年輕有為的特

9、級(jí)老師的報(bào)告。每一句扣人心弦的話語(yǔ)如同一簇激浪，使我久久不能安靜，讓我也在不停的反思。信任在今后的工作中，我肯定會(huì)把學(xué)到的、看到的恰如其分的應(yīng)用到自己的教學(xué)中，不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)給我的這樣好的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在自己的教學(xué)領(lǐng)域中，開(kāi)拓出一片更加絢爛的天空！ 骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)2 任教xx年來(lái)，經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)也不少，可只有這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一周下來(lái)，盡管天氣燥熱,氣溫高達(dá)30多度每天騎著單車(chē)去聽(tīng)課。但每天的感覺(jué)是華蜜而又充溢的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足

10、。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是無(wú)趣而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。一些對(duì)教化教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)： 一、老師如何進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新 一個(gè)勝利的教化者，首先是一個(gè)擅長(zhǎng)自我更新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)者。老師的學(xué)問(wèn)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教化理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教化思想體系。作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈

11、絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新學(xué)問(wèn)的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問(wèn)的不足，久而久之，勢(shì)必造成老師學(xué)問(wèn)的缺乏。缺乏學(xué)問(wèn)的老師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種實(shí)力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)實(shí)力的發(fā)展和提高的障礙。在充分敬重教化者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教化霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教化思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教化者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的學(xué)問(wèn)和閱歷累積起來(lái)的教化思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必定充溢朝氣和活力。 二、老師應(yīng)有的課程意識(shí) 老師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)

12、建學(xué)習(xí)閱歷的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、老師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。正如聞名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是老師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的 科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)切教化事業(yè)的人共同參加；課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為學(xué)生特性的發(fā)展留有肯定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是對(duì)話式的；課程實(shí)施的

13、過(guò)程也應(yīng)當(dāng)是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必需回來(lái)學(xué)生世界、適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展須要，使不同層次的學(xué)生都能獲得勝利感。 三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者 老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，同等參加學(xué)生的探討。老師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參加”呢？專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通而未得，口欲言

14、而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思索，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。 總之，在學(xué)校的教化改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標(biāo)的探討與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué) ，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革須要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課

15、改中獲得實(shí)力的提高。在這里，我看到了審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，志同道合的同學(xué)，我感到在這條漫長(zhǎng)而又艱辛的教化之路上，我并不是一個(gè)人在上下求索。我并不孤寂！ 骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)3 這次，我能夠參與江蘇省骨干老師培訓(xùn)，非常榮幸。通過(guò)學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的振動(dòng)，教化觀念得到了更新。在這里，我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是無(wú)趣而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。一些對(duì)教化教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是

16、受益。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾方面的體會(huì)： 第一、感受名師風(fēng)采，傾聽(tīng)精彩講座 通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱忱開(kāi)明、平易近人的看法使人倍感暖和。師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市特別出名的專(zhuān)家和學(xué)者劉明院長(zhǎng)、吾文泉院長(zhǎng)、教授級(jí)英語(yǔ)特級(jí)老師給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教化教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。特殊是劉明院長(zhǎng)的講座“地緣政治與國(guó)家平安環(huán)境”具體分析了我國(guó)軍事現(xiàn)狀，折射出

17、一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教化；教化昌盛，系于我身。在平常的教化中要教化我們的學(xué)生居安思危。 其次、專(zhuān)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生寵愛(ài)你的課堂 這次培訓(xùn)，使我提高了相識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的不足和差距。以往的教學(xué)中，我常會(huì)有這樣的感受：因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是母語(yǔ)，所以英語(yǔ)教學(xué)主要以老師為主，老師說(shuō)什么，學(xué)生就應(yīng)接受什么。通州中學(xué)張校長(zhǎng)說(shuō)的“每節(jié)課有備而來(lái)”提示了我：對(duì)于學(xué)問(wèn)的教授應(yīng)當(dāng)適時(shí)調(diào)整，不能讓自己的方法和思維影響到學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的推斷，對(duì)學(xué)生實(shí)際實(shí)力要有充分的相識(shí)，讓每個(gè)孩子都能學(xué)到并學(xué)好學(xué)問(wèn)。在努力提高老師自身素養(yǎng)的同時(shí)，注意課堂的形式與活力，學(xué)生的參加度是衡量一節(jié)課勝利與否的重要尺碼。

18、微笑教學(xué)有利于創(chuàng)建一個(gè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生真正喜愛(ài)喜愛(ài)你的課，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 第三、信任閱讀的力氣英美文學(xué)的作用 一線老師們的講座，我除了發(fā)自內(nèi)心深深地欽佩他們外，更多的是對(duì)自己平常缺少閱讀而感到慚愧。通州中學(xué)校本課程的編定和勝利的運(yùn)用，事實(shí)證明英美文學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的表述，和課文中文學(xué)元素，我們須要接著在日常教學(xué)中補(bǔ)充美文閱讀。因?yàn)橛⒚牢膶W(xué)有陶冶情操，開(kāi)闊視野，充溢心靈，啟迪才智的獨(dú)特作用，可以培育與提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與人文素養(yǎng)，文學(xué)作品通常包含著某種深刻的哲理，從而可以擴(kuò)寬學(xué)生的思維與相識(shí)的空間，啟迪審美意識(shí)，陶冶人生情操，已達(dá)到培育及平安人格的目

19、的。 五天的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了，我歡樂(lè)了，我華蜜了。所以不管以后的進(jìn)步是大是小，我都要感謝這次給我們授課的老師們賜予我的導(dǎo)引，讓我在這個(gè)過(guò)程中感悟到了老師的價(jià)值與意義，領(lǐng)會(huì)到了教學(xué)是歡樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。更要感謝他們賜予我的力氣，有了他們當(dāng)榜樣，我們就找到了力氣的源泉。五天的培訓(xùn)，時(shí)間太短太短，一個(gè)老師的成長(zhǎng)須要更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望今后有更多的機(jī)會(huì)參與這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)4 在七天的培訓(xùn)中，聽(tīng)了不少教化專(zhuān)家的講座，他們從不同的視角對(duì)教化進(jìn)行了獨(dú)到的見(jiàn)解。如：張勤教授的“色調(diào)性格”，易凌峰教授的“新經(jīng)濟(jì) 新教學(xué)”，尤一老師“已經(jīng)、正在和將要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題”等等。對(duì)自己心靈頗有觸動(dòng)。在聽(tīng)了

20、11位老師的觀摩課后，又有很多思索。 一、由“平面老師”轉(zhuǎn)向“立體老師”。 在聽(tīng)了張勤教授的“色調(diào)性格”后，聯(lián)想到自己在平常的教學(xué)中，對(duì)這四種顏色的孩子實(shí)行的方式都是一刀切地統(tǒng)一要求。要求學(xué)生按同樣的方法或強(qiáng)加的方式讓他們采納老師的方法，缺少思維的碰撞、情感的溝通，忽視了學(xué)生豐富的心理閱歷，忽視了學(xué)生性格的迥異。在課堂的巡察中，哪個(gè)小鬼耍了什么花招都逃不脫我鋒利的眼睛。我沒(méi)有走近孩子的心間，沒(méi)有從孩子的性格入手，沒(méi)有讀懂孩子。只要學(xué)生學(xué)會(huì)了解題，教學(xué)目的達(dá)到了，就行了。至于學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、為什么會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)、走神、緘默等現(xiàn)象，我沒(méi)有去思索過(guò)。這兩天正好又在看“吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)”。借用她說(shuō)的“我只

21、是一個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的平面老師”。我們應(yīng)當(dāng)做“一個(gè)有血有肉，充溢情和愛(ài)，能賜予他們才智和力氣的立體老師”。 二、做一個(gè)有真本領(lǐng)的老師。 易凌峰教授講到，新經(jīng)濟(jì)本質(zhì)是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，新教化天經(jīng)地義?！安W(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”博學(xué)而又志向堅(jiān)決，好問(wèn)而多想當(dāng)前的事情，又不要好高騖遠(yuǎn)。既是對(duì)育人的要求，也是對(duì)教化者的要求。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，老師不得不博學(xué)。 在聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)和11位老師的課后，想到不管是分析課改的改變、還是鉆研教材的深度、教案的設(shè)計(jì)、情景的藝術(shù)、小組合作的有效等。其實(shí)，歸結(jié)起來(lái)就是老師的基本功。老師的拿手好戲就是課堂，是騾子是馬到課堂上走一遭便可知曉。課上一分鐘，課下

22、十年功。只有腳踏實(shí)地、苦練內(nèi)功，才能在課堂上一展風(fēng)采。因此，我們要深化鉆研教材、探討學(xué)生，使集體的才智、他人的才智變成自己的才智，并結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)建性的教學(xué)。一個(gè)有真本領(lǐng)的老師，肯定贏得孩子們的寵愛(ài)，喚起孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的寵愛(ài)，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新實(shí)力。 感謝這次培訓(xùn)，讓自己有時(shí)間和空間思索自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，使自己對(duì)教學(xué)有了更深、更全面的相識(shí)。最終送給大家吳正憲老師寫(xiě)的“腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅(jiān)持，在教化教學(xué)改革之路上絕無(wú)捷徑可走。” 骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)5 我很榮幸地參與了省小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)，培訓(xùn)分二個(gè)階段進(jìn)行，為此，我要要感謝校領(lǐng)導(dǎo)和全體小語(yǔ)

23、組同仁們給我這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！感謝教化學(xué)院教授與老師傳授給了我許多珍貴學(xué)問(wèn)與閱歷。 今日，我就把這次到在教化學(xué)院及教化培訓(xùn)實(shí)踐基地學(xué)校福州市錢(qián)塘小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間獲得的一些收獲與體會(huì)向大家作共享。時(shí)間有限，我把印像較深的拿出來(lái)與大家共享，也希望能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。 因?yàn)?，之前我很難得參與教化教學(xué)方面的培訓(xùn)，所以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我非常珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)比照自己，要求自己，主動(dòng)參與骨干班的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，22天的時(shí)間特別有限，可這次培訓(xùn)活動(dòng)卻給我很大的收獲和啟發(fā)。 骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教化專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有特級(jí)老師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)

24、題進(jìn)行的說(shuō)課、上課、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)探討，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這22天來(lái)的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的22天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的22天。我真的真的受益匪淺。22天來(lái)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開(kāi)闊了眼界；還結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行摯友，探討了懷疑。這讓我對(duì)我們的教化與新課程又有了一個(gè)新的相識(shí)。 現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下： 應(yīng)當(dāng)做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專(zhuān)業(yè)感的老師。 期間，我聽(tīng)了省教化學(xué)院教化學(xué)博士、專(zhuān)家的講座，到福州市錢(qián)塘小學(xué)參與

25、教學(xué)觀摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專(zhuān)家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我遺忘呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè)、樂(lè)教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感，有專(zhuān)業(yè)感的老師。期間，我聽(tīng)了本省其它各地有關(guān)骨干老師的評(píng)課，溝通發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因?yàn)樗麄冋f(shuō)得都很棒，很有水平。我聽(tīng)他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平?？隙ㄓ薪?jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與熬煉，我也體會(huì)到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆](méi)有我省其它地方做得好。 我還聽(tīng)說(shuō)，省的教研活動(dòng)上不如浙江，下不如廣東。因此，省教化廳把省教化學(xué)院確定為基礎(chǔ)教化培訓(xùn)基地，欲為省培育一大些名師、有較高專(zhuān)業(yè)水

26、準(zhǔn)的老師，教化學(xué)院的工作重點(diǎn)也就從學(xué)歷教化轉(zhuǎn)變?yōu)闉槭∨嘤?xùn)中小學(xué)老師的搖籃，也就是說(shuō)將來(lái)我們中還會(huì)有更多的老師有機(jī)會(huì)到教化學(xué)院，參與培訓(xùn)。目前學(xué)院已開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)有，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合、心理健康、電腦、思品等學(xué)科。 培訓(xùn)期間，我的第一感覺(jué)是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并歡樂(lè)著！我應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。 教化學(xué)院二附小老師何捷，他常常到外地參與全國(guó)的教研活動(dòng)，到外校開(kāi)展各種各樣的教研活動(dòng)，然而，他每個(gè)星期還得身兼主科教學(xué)，他的百字作文教學(xué)在全國(guó)相當(dāng)?shù)挠绊?，他教過(guò)的學(xué)生，一個(gè)個(gè)作文寫(xiě)得一流，他班上的學(xué)生發(fā)表的作品太多太多了，學(xué)生的家長(zhǎng)都想方設(shè)法讓孩子在他的班上讀書(shū)。何捷老師長(zhǎng)得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我

27、的偶像，更是許很多多女老師崇拜的對(duì)象。連江試驗(yàn)小學(xué)特級(jí)老師劉仁增，閩侯上街中心小學(xué)校長(zhǎng)，福州教化學(xué)院一附小老師高玉他們不但是名師，有些是校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、但他們都沒(méi)有離開(kāi)教學(xué)一線，始終都能在教學(xué)一線兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)么奉獻(xiàn)著，他們都為教化教學(xué)工作做出重要貢獻(xiàn)。 我實(shí)踐的學(xué)校是福州市錢(qián)塘小學(xué)。錢(qián)塘小學(xué)的女老師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問(wèn)我，你在錢(qián)小看到的美女老師不少吧？肯定華蜜死了，我確定的說(shuō)：是的！華蜜無(wú)比呀！說(shuō)的也是，我長(zhǎng)了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的！但是，今日，我要告知大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內(nèi)在美，敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂(lè)教，多么上進(jìn)

28、，相當(dāng)專(zhuān)業(yè)。 骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)6 20 xx年7月16日19日，我有幸參與了在市六中舉辦的石嘴山市第四批市級(jí)骨干老師培訓(xùn)。在開(kāi)班典禮上，市師資培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)楊占軍同志做了重要講話，指明白骨干老師培訓(xùn)的目的和要求，強(qiáng)調(diào)骨干老師要通過(guò)參與培訓(xùn)來(lái)解放思想，提升理論，提高實(shí)力，轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)實(shí)踐，他的講話為我們指明白今后的努力方向。 這次培訓(xùn)由馬秀珍主任主持，在三天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，共有6位專(zhuān)家給我們舉辦了6場(chǎng)講座，讓我們享受到了一次精神世界的豪華盛宴，其中北京教化學(xué)院共派來(lái)了3位專(zhuān)家，市師資培訓(xùn)中心也有3位專(zhuān)家為我們傳經(jīng)送寶。 首先讓我感動(dòng)的是專(zhuān)家們的敬業(yè)精神。他們以飽滿的工作熱忱，主動(dòng)地工作看法，精

29、深的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，敏捷的授課方式，不僅讓我們領(lǐng)悟到了一些高深的教化教學(xué)理論，也在實(shí)踐層面給了我們很好的啟迪。我們常說(shuō)，不上無(wú)打算的課，要做到每一節(jié)課都是優(yōu)質(zhì)課。但這僅僅是掛在嘴上，寫(xiě)在紙上，真真能落到實(shí)處的能有幾人？但這次講課的專(zhuān)家們給我們樹(shù)立了真正的榜樣，我們聽(tīng)了幾個(gè)小時(shí)的課，盡然感覺(jué)不到乏味，越聽(tīng)越想聽(tīng)。就是因?yàn)樗麄兇蛩愠浞?，做到了以人為本，以學(xué)生為本。余新教授的參加式互動(dòng)，馬秀珍主任的情景教學(xué)法、班級(jí)歌星表演，為課堂增加了活力，使人耳目一新。怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂效率，說(shuō)究竟還是要上有打算的課。就像吳欣歆教授強(qiáng)調(diào)的那樣，學(xué)科老師應(yīng)當(dāng)明白教什么，怎樣教，用什么教。一要將教學(xué)內(nèi)容熟記于心

30、，鉆研教材與課標(biāo)；二要駕馭有效地教學(xué)方法與步驟，做到五個(gè)理解，即理解學(xué)科，理解教材，理解學(xué)生，理解教法，自我反思。三要擅長(zhǎng)利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，包括有形的資源與無(wú)形的資源。上有打算的課，不斷提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂，這是今后對(duì)自己教學(xué)最基本的要求。 其次，通過(guò)這次培訓(xùn)促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。北京教化學(xué)院的余新教授的骨干老師如何以“學(xué)”促“教”？講座，讓我相識(shí)到崗位學(xué)習(xí)是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最重要的途徑。時(shí)代的發(fā)展對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出更高更新的要求，我們不僅要做合格老師、優(yōu)秀老師，更應(yīng)當(dāng)成為專(zhuān)家型老師。轉(zhuǎn)變觀念，提高技能，走向優(yōu)質(zhì)課堂的途徑只能是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課程論、老師論、學(xué)習(xí)論，提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水

31、平，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，駕馭必需的教學(xué)技能，必將有助于促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。吳欣歆教授的優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)特征強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中的三個(gè)問(wèn)題即教什么，怎樣教，用什么教。涉及到了教學(xué)目標(biāo)的定位與表述，學(xué)情分析；教學(xué)流程與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，怎樣備課，怎樣布置作業(yè)；教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，使我們明白了老師在課堂教學(xué)中的作用，使人耳目一新。白永蕭老師的骨干老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)科教學(xué)學(xué)問(wèn)（PCK）講座，向我們傳授了當(dāng)今最新的老師教學(xué)測(cè)評(píng)框架體系，基于老師PCK教學(xué)框架的分析和應(yīng)用，能更科學(xué)地使老師分析教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。王少元主任的話題是在教化教學(xué)中做教科研，強(qiáng)調(diào)課題探討的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是引領(lǐng)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。為什么要開(kāi)展課題探

32、討，怎樣選題，怎樣開(kāi)展課題探討，經(jīng)王主任一講，豁然開(kāi)朗，感覺(jué)課題探討不再是高不行攀。祁和平老師的課堂視察的實(shí)踐與思索講座對(duì)指導(dǎo)我們開(kāi)展三課活動(dòng)大有裨益。傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課在許多時(shí)候已經(jīng)成為流于形式的應(yīng)付差事，我們須要這樣的指導(dǎo)。馬秀珍主任的話題是骨干老師基本素養(yǎng)及提升策略，馬主任圍繞骨干老師的概念、基本素養(yǎng)、發(fā)展策略做了深化淺出的講解，引人深思。三天的培訓(xùn)，專(zhuān)家們從不同的角度，不同的層面，強(qiáng)調(diào)了骨干老師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)及技能，對(duì)我們教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性地分析與指導(dǎo)，使我們不僅學(xué)到了一些理論學(xué)問(wèn)，比如建構(gòu)主義、多元智能理論、課堂視察、老師PCK基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)等，而且在實(shí)踐操作方面給我們以優(yōu)異的啟示

33、，比如參加式教學(xué)法和情景教學(xué)法，使我們獲益匪淺。 第三，通過(guò)本次培訓(xùn)，我相識(shí)到作為骨干老師，應(yīng)當(dāng)做到三點(diǎn)：一要學(xué)習(xí)，二要探討，三要?jiǎng)?chuàng)新。只有不斷學(xué)習(xí)充電，才能提高專(zhuān)業(yè)技能，才能不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工作實(shí)力，適應(yīng)素養(yǎng)教化和新課程改革的新形勢(shì)。就像在這次培訓(xùn)過(guò)程中專(zhuān)家們強(qiáng)調(diào)的那樣，通過(guò)參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)力；在崗位研修中學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己的工作實(shí)力；在教科研中學(xué)學(xué)習(xí)和提升，要擅長(zhǎng)總結(jié)閱歷，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。世上無(wú)難事，只怕有心人。要想實(shí)現(xiàn)由閱歷型老師向優(yōu)秀老師層次的轉(zhuǎn)變，最重要的是應(yīng)當(dāng)具備探討意識(shí)，探討教材、課標(biāo)，探討教法、學(xué)法

34、，探討學(xué)生，探討課堂，探討教化教學(xué)理論，只有擅長(zhǎng)探討，才能脫俗，才能創(chuàng)新。只有具備創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高創(chuàng)新實(shí)力，才能脫俗，才能在平凡的崗位上做出不平凡的成果，成為名副其實(shí)的骨干老師。 骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)7 一、更新了教化教學(xué)理念。 時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教化教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。特殊是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，許多教化教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更須要理論的指導(dǎo)與專(zhuān)家的引領(lǐng)。省教研室周自興老師講的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提升課程才智對(duì)我而言是一場(chǎng)“剛好雨”，不僅對(duì)理清爽課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教化教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題供應(yīng)新的解決思路與方法。 二、更新了教化教學(xué)學(xué)

35、問(wèn)。 老師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指學(xué)問(wèn)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為一名政治老師，必需時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)。于都縣教研室的朱欽平老師的關(guān)注學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，提升教研水平以及贛南師院譚諍博士的老師教化探討定位及表達(dá)形式，講得特別生動(dòng)，不僅使我在學(xué)科學(xué)問(wèn)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。 三、促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。 教化的發(fā)展，關(guān)鍵在老師的成長(zhǎng)。老師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)實(shí)力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的老師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，老師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教化的須要。贛南師院的賴大仁教授和陳勃教授重點(diǎn)談了老師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為一名好老師，使我

36、收獲頗多。 四、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。 此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參與培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教化教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。培訓(xùn)這幾天，大家相互學(xué)習(xí)，相互溝通，使我學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷，此外，我們班還創(chuàng)辦了QQ群，成為了大家各在一方時(shí)溝通的平臺(tái)。 總之，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多，懂得了很多。我將學(xué)以致用，把我學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并通過(guò)自己今后的學(xué)習(xí)不斷更新自己觀念，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。信任只要通過(guò)自己不懈的努力，肯定會(huì)有所收獲。 骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)8 前幾天，我有幸參與了xx市小學(xué)語(yǔ)文骨干老師xx區(qū)培訓(xùn)點(diǎn)的為期七天的培訓(xùn)

37、，在此我特別感謝xx市xx區(qū)老師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)溝通與提高的平臺(tái)，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。 這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教化專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀老師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的評(píng)課、說(shuō)課；有學(xué)員的互動(dòng)探討，更出名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天。 一、專(zhuān)家講座，提高相識(shí) 帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激

38、起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國(guó)性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教化專(zhuān)家張勤教授主講的童年如何造就一生和色調(diào)性格，我才恍然意識(shí)到我們老師的行為，老師的心情對(duì)學(xué)生一生的影響是特別大的?；蛟S就那么一次不經(jīng)意的指責(zé)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使他們?cè)僖膊幌胱哌M(jìn)課堂：或許就那一次小小的表?yè)P(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花于是我提示自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特殊是在課堂上肯定要限制好自己的心情，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾指責(zé)他們，更不能向他們發(fā)脾氣，肯定要主動(dòng)營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于

39、xx高校教化科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多。他深化淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教化和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清晰地相識(shí)到當(dāng)前的教化應(yīng)當(dāng)為國(guó)家的將來(lái)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)當(dāng)培育具有創(chuàng)新實(shí)力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特殊是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對(duì)教化的新相識(shí)。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教化教學(xué)過(guò)程中，我肯定要變更以前不足的教化方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展動(dòng)身，留意愛(ài)護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間，有意識(shí)地培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)建實(shí)力。 二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多 這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上

40、的提升，更有到xx區(qū)的各名校，如xx市xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率”、“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問(wèn)”為主題的觀摩聽(tīng)課。通過(guò)這幾天的參觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個(gè)學(xué)校特色的教化理念，感受到了各個(gè)學(xué)校深厚的校內(nèi)文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會(huì)到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)還須要更大的提高，同時(shí)也找到了今后努力的方向。難忘xx小學(xué)觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以年段目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際為指揮棒，對(duì)于一堂課的教

41、學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對(duì)重難點(diǎn)更不能四平八穩(wěn)，平均用力；難忘xx小學(xué)以華蜜為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來(lái)的華蜜和歡樂(lè)，從老師們對(duì)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的細(xì)心指導(dǎo)和生動(dòng)的故事講解并描述中，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培育學(xué)生閱讀愛(ài)好的詳細(xì)方法，我也力爭(zhēng)把“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的活動(dòng)開(kāi)展到我班，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之有效提問(wèn)的校本教研活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的方法之一，那就是老師要做到有效提問(wèn)。告誡我在以后教學(xué)中，肯定要避開(kāi)說(shuō)一些，如“是不是” “好不好” “對(duì)不對(duì)”等習(xí)慣性的、沒(méi)有啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中，在有限的

42、時(shí)間內(nèi)最大限度的學(xué)到最多的學(xué)問(wèn)；還難忘于xx小學(xué)、xx小學(xué) 總之，此次市小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，如同為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和志向追求，讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣袤的學(xué)問(wèn)，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮了我努力的方向 骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)9 20 xx年9月至10月，我有幸參與了骨干老師培訓(xùn)，深感其帶來(lái)的收獲是實(shí)實(shí)在在的。他們?cè)趫?bào)

43、告中，主要針對(duì)教化的目的及怎樣實(shí)現(xiàn)教化目的、老師的任務(wù)與責(zé)任、教學(xué)的任務(wù)與目的、骨干老師的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、師德工作、課程改革工作、老師終身學(xué)習(xí)及教化教學(xué)探討和教學(xué)工作等多方面提出了詳細(xì)的要求和建議，給我留下了深刻的影響，讓我受益匪淺。 我覺(jué)得：老師是做人的工作，而人的教化是要傾注愛(ài)的，做一個(gè)有著高尚師德的老師，應(yīng)當(dāng)是最基本的要求。師德是教化的靈魂。有愛(ài)心的老師才能培育出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力氣。那么學(xué)生的德才除了家庭教化的影響之外，學(xué)校教化是重要陣地。老師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，

44、好苗要靠老師培育。老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，老師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自身的人格魅力。 我覺(jué)得：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問(wèn)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喊，教化發(fā)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的須要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長(zhǎng)從教化實(shí)踐中吸取能量和資源；擅長(zhǎng)在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生共享學(xué)問(wèn)；擅長(zhǎng)和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 我覺(jué)得：新一輪的課程改革不僅是

45、教化發(fā)展的須要，也是時(shí)代發(fā)展的需求。為了響應(yīng)課改的號(hào)召，真正地做到教書(shū)育人，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的老師們都要嘗試著從多方面來(lái)進(jìn)行改革。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，須要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師?？梢?jiàn)轉(zhuǎn)變老師的教化理念，提高老師對(duì)課改的相識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。 我覺(jué)得：老師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底變更舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換老師的角色。老師不再只是學(xué)問(wèn)的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教化觀念、擅長(zhǎng)合作的的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)建者，學(xué)生探究活動(dòng)的視察者和服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。為此，我們探討教學(xué)方

46、法，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅、思索的價(jià)值，老師也感受到師生和諧溝通的樂(lè)趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見(jiàn)，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 我始終認(rèn)為：骨干老師考核的重點(diǎn)應(yīng)是其在教化教學(xué)工作中的示范和引領(lǐng)作用。在本培訓(xùn)結(jié)束之后，我認(rèn)為應(yīng)骨干老師在今后的工作中要做到： （1）有本人特性化的研修安排； （2）擔(dān)當(dāng)研訓(xùn)任務(wù)，每年至少一次參加相應(yīng)層次的中小學(xué)研修活動(dòng)，為本級(jí)研訓(xùn)部門(mén)供應(yīng)個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)或新課程案例（文本或多媒體資料）1份； （3）每年度至少做一次研討課或觀摩課，或參與巡回送

47、教一次； （4）擔(dān)當(dāng)課題探討?？傊?，通過(guò)閱歷溝通與考察研修，使全部的骨干老師增加實(shí)施素養(yǎng)教化的迫切性、針對(duì)性和自覺(jué)意識(shí)，提高理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)力和實(shí)施基礎(chǔ)教化新課程的實(shí)力。 總之，老師隊(duì)伍建設(shè)不僅是國(guó)家對(duì)老師個(gè)體的要求，也是老師自我成長(zhǎng)的內(nèi)在須要。為了無(wú)愧于老師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的志向信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出絢麗美妙的將來(lái)！ 骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)10 進(jìn)入這次暑假專(zhuān)業(yè)骨干老師培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，尤其是聽(tīng)了新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院呂玲老師的高職院校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施精品講座，包括課程開(kāi)發(fā)的理念，課程設(shè)置，課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與序化，師德、高

48、校教化的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過(guò)這次講座培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下： 一、了解了課程開(kāi)發(fā)的理念 課程開(kāi)發(fā)主要是基于對(duì)職業(yè)進(jìn)行分析，來(lái)落實(shí)培育目標(biāo)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的方法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，并通過(guò)對(duì)于工作分析，和落實(shí)職業(yè)實(shí)力來(lái)重新構(gòu)建內(nèi)容體系和學(xué)問(wèn)序列，通過(guò)任務(wù)分析和落實(shí)實(shí)力培育，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融為一體，開(kāi)發(fā)適應(yīng)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的教學(xué)資源、融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立開(kāi)放式評(píng)價(jià)體系、以實(shí)力為主線，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程、選修課程、其次課堂及課外活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)系統(tǒng)化培育，形成課程整體

49、解決方案。 二、對(duì)課程設(shè)置 首先是對(duì)課程定位，就是專(zhuān)業(yè)課程體系符合高技能人才培育目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，這就須要對(duì)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行調(diào)研及畢業(yè)生調(diào)研分析，來(lái)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置，因?yàn)檎n程對(duì)學(xué)生職業(yè)實(shí)力培育和職業(yè)素養(yǎng)起主要支撐或明顯促進(jìn)的作用，且要與前續(xù)和后續(xù)課程連接得當(dāng)。 三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇與序化 教學(xué)內(nèi)容選?。P(guān)鍵是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)），學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)要考慮的因素：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、地點(diǎn)、工具、學(xué)生、老師、組織、時(shí)間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及聯(lián)系工作任務(wù)來(lái)組織設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，把老師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)實(shí)施流程與工作流程統(tǒng)一。當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中可以參照網(wǎng)絡(luò)課程資

50、源（課標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度安排、教案、課件、學(xué)習(xí)情境工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)單、案例、圖片庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、視頻庫(kù)及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)鏈接、文獻(xiàn)資料、政策法規(guī)等 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)就是制定學(xué)習(xí)情境實(shí)施安排（教案）、教學(xué)方法多樣，可以采納工學(xué)結(jié)合，通過(guò)老師輔導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)、和各種競(jìng)賽活動(dòng)等。來(lái)提高學(xué)生的技能。還要培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)實(shí)力（良好的溝通實(shí)力，職業(yè)道德和責(zé)任感、指責(zé)性和創(chuàng)建性的思維實(shí)力-獨(dú)立性和合作性、適應(yīng)性。求知欲和終生學(xué)習(xí)實(shí)力、深刻理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性）。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成。 通過(guò)這次講座培訓(xùn)，讓我相識(shí)

51、到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)，須要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。通過(guò)聽(tīng)講和自己的仔細(xì)體會(huì)，使我對(duì)高校老師的內(nèi)容和特點(diǎn)的相識(shí)從模糊到清楚、從茫然到豁然，的確感到受益。當(dāng)然要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信念通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校老師，為我們國(guó)家的教化事業(yè)，為我們新疆天山職業(yè)技術(shù)的學(xué)院的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)11 我再次回到XX大，參與XX省省級(jí)骨干老師培訓(xùn)，接受學(xué)問(wèn)的洗禮。短短三天時(shí)間，傾聽(tīng)了浙江高校鄭逸農(nóng)教授的語(yǔ)文教學(xué)改革的專(zhuān)業(yè)解讀和宋愛(ài)琴老師關(guān)于老師專(zhuān)業(yè)成

52、長(zhǎng)的思索，還有幸與任XX老師、劉XX老師、楊XX老師再次相逢，他們的講座大氣而又接地氣，依舊讓人耳目一新。 離開(kāi)了激情四射的培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，靜下心來(lái)，我對(duì)自己的身份進(jìn)行了新的諦視。學(xué)高為師，身正為范。何為學(xué)高?怎樣身正?師者，傳道授業(yè)解惑也。身為人師，該傳什么樣的道?授何種業(yè)?解答怎樣的懷疑才配得上孩子們的一句：老師?這一系列問(wèn)題的解答我有了跟以前迥然不同的答案。高校之道，在明明德，在親民，在止于至善。老師只有明德，日新，才能止于至善。老師只有好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能每天向上。 自強(qiáng)不息 學(xué)習(xí)是一個(gè)人進(jìn)步和提高的不竭源泉。一個(gè)人要想跟上時(shí)代或走在時(shí)代的前列，就必需不斷地學(xué)習(xí)。老師職業(yè)是一種具有專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和專(zhuān)

53、業(yè)技能的職業(yè)，老師要?jiǎng)偃芜@種職業(yè)，必需具有較高的素養(yǎng)。終身學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是社會(huì)和教化發(fā)展對(duì)老師的要求，也是提高老師自身素養(yǎng)的基本要求。老師要樹(shù)立“學(xué)而不厭”、“甘做終身學(xué)生”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，切實(shí)駕馭所教學(xué)科的學(xué)問(wèn)和技能，并要逐步達(dá)到精通的程度，必需具有比較廣博的文化素養(yǎng)，要不斷更新教化思想和教化觀念。 修身，是對(duì)自我的完善，是一種情操，一種修養(yǎng)。廣泛閱讀各種書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大視野，勤于思索，擅長(zhǎng)探討，勤做筆記，勤寫(xiě)心得體會(huì)，努力把書(shū)本學(xué)問(wèn)變成自己的精神財(cái)寶。同時(shí)要向四周的同行學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，要博采眾家之長(zhǎng)豐富自己，“擇其善者而從之”。社會(huì)是一部人類(lèi)生活的百科全書(shū)。老師還應(yīng)當(dāng)向社

54、會(huì)吸取“養(yǎng)分”。在社會(huì)生活中，老師要甘當(dāng)小學(xué)生，要象海綿一樣，從社會(huì)生活中汲取一切有益的東西，然后再把它貢獻(xiàn)給學(xué)生。 兼愛(ài)非攻 一位哲人說(shuō)：“寫(xiě)在紙上的愛(ài)，一個(gè)早晨就可以讀完;說(shuō)在嘴上的愛(ài)，一轉(zhuǎn)身就能遺忘;而唯有老師和母親的愛(ài)是寫(xiě)在大地和天空，恒久藏在心底的。”老師的愛(ài)是老師對(duì)教化事業(yè)、對(duì)學(xué)生的敬重、關(guān)愛(ài)、信任和同等的看法。它浸潤(rùn)在老師的一言一行、一舉一動(dòng)中。老師的愛(ài)具有特別的內(nèi)涵，老師技巧的全部奇妙就在于如何酷愛(ài)學(xué)生，“親其師而信其道”，誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教化好學(xué)生，有愛(ài)才是教化，有愛(ài)心才是稱職的老師。 知行合一 老師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者和教化者，以敏捷、機(jī)靈的方式方

55、法起到引領(lǐng)教學(xué)的作用;還是課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參加者、輔導(dǎo)者，賜予學(xué)生充分的支持和指導(dǎo)，讓孩子們更好的學(xué)習(xí)。身為“人類(lèi)靈魂工程師”的我們不能“茶壺里煮餃子”。知而不行，是為不知。好的教化理論，教學(xué)方法不肯定就是最合適的。只有在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)它進(jìn)行改良，找出最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，這樣我們才可以用最小的付出讓孩子們?nèi)〉米畲蟮氖斋@。因?yàn)槲覀冎挥性趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。因?yàn)橹切兄?，行是知之成?“完備的老師應(yīng)當(dāng)是時(shí)尚的，與時(shí)俱進(jìn)的?！苯袢?，有了省骨干這個(gè)新的平臺(tái)，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思，我會(huì)努力讓自己盡快成長(zhǎng)為一名合格的省級(jí)骨干老師。 骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)12 很興

56、奮,能跟大家一起來(lái)xx學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本身是人生提高的一件不平凡的事,它能提高你對(duì)事物的認(rèn)知,也能陶冶人的情操,拓展你的視野。因此,誰(shuí)都想利用這樣的機(jī)會(huì),擁有一個(gè)附加值較高的機(jī)遇,本次來(lái)京學(xué)習(xí)是xx對(duì)xx的厚愛(ài),是雙贏的機(jī)會(huì),再生的動(dòng)力,友情的橋梁,后期的榜樣。因此大家寄予厚望。都想得到多一點(diǎn),提高快一點(diǎn),視野寬一點(diǎn)。 對(duì)我本人來(lái)說(shuō),要說(shuō)收獲,也有幾點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)，我體會(huì)是：解放課堂，歡樂(lè)教學(xué)。 “解放課堂，歡樂(lè)教學(xué)”的反向素材基礎(chǔ)是：現(xiàn)實(shí)的學(xué)生是基礎(chǔ)差，品德差，行為差。在課堂上不是睡覺(jué)就是玩手機(jī)。對(duì)老師的課堂教學(xué)實(shí)行的是三不理策略不問(wèn)不聞不做。而中等職業(yè)學(xué)校就是面對(duì)這樣的生源，無(wú)可選擇。因此怎樣解放

57、課堂，讓學(xué)生的意識(shí)指向能跟上教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的行為能有意而為，讓老師教學(xué)不再難為情，是一個(gè)干脆面對(duì)的課題。 “解放課堂，歡樂(lè)教學(xué)”的技術(shù)基礎(chǔ)是：先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用電子白板設(shè)備運(yùn)用、微課技術(shù)的應(yīng)用。它從教學(xué)手段上減輕了老師工作量，讓老師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生；從教學(xué)視覺(jué)上豐富了學(xué)生視野，讓學(xué)生時(shí)刻有簇新感；從思維上，迎合了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好感；從課后看，為學(xué)生其他時(shí)間學(xué)習(xí)，供應(yīng)了幫助。 “解放課堂，歡樂(lè)教學(xué)”心理基礎(chǔ)是：余劼教授的“品嘗華蜜，歡樂(lè)生活”觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)環(huán)境；做心情的主子。這樣老師就能有效管控工作壓力，華蜜工作。二是朱曉宏教授的引用夏丏尊大師的話教化沒(méi)有了情愛(ài)，就像無(wú)水的池，任你是方形也罷，

58、圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。三是老師教學(xué)的批判性思維。 “解放課堂，歡樂(lè)教學(xué)”的實(shí)際范例是：王愷的“拆、測(cè)、繪、做、裝”的典型案例教學(xué)模式，概括了“機(jī)械基礎(chǔ)、測(cè)量技術(shù)、繪圖技術(shù)、鉗工技術(shù)、裝配技術(shù)”等多門(mén)課程，既對(duì)老師的綜合實(shí)力有了嚴(yán)格要求，也將學(xué)生從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，做中學(xué)，學(xué)中做。二是在延慶一職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)老師的項(xiàng)目化教學(xué)的八步教學(xué)法規(guī)范自查；明確任務(wù)；學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)習(xí)；制定安排；實(shí)施安排；小組互評(píng)；老師小結(jié)；場(chǎng)地清理；范例從學(xué)生德育教化、平安管理、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、操作技能、老師示范、學(xué)生評(píng)議、老師總結(jié)幾大方面。將枯燥的修理學(xué)問(wèn)，融于寓教于樂(lè)的教學(xué)生活中，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的樂(lè)意。 從上述幾點(diǎn)相

59、識(shí)看，有了過(guò)硬的技術(shù)基礎(chǔ)、有了關(guān)愛(ài)學(xué)生的一顆心、有了多元化的教學(xué)實(shí)力。技術(shù)教學(xué)沒(méi)有不勝利的事，只有不勝利的人。愿每一位職業(yè)教化者，教學(xué)歡樂(lè)！ 骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)13 20 xx年x月xx、xx號(hào)我有幸參與了xx市骨干老師培訓(xùn)會(huì)，這次培訓(xùn)，時(shí)間雖然短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。其中印象最深刻的是錢(qián)志亮老師所講的“誰(shuí)能使課堂有效專(zhuān)業(yè)化的老師”通過(guò)錢(qián)老師的講訴令我豁然開(kāi)朗，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓(xùn)所獲得的： 錢(qián)老師對(duì)教化教學(xué)工作很有見(jiàn)解，以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教化觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。 他談到老師專(zhuān)業(yè)化“專(zhuān)”在哪里？要有職業(yè)志向、教化

60、觀念、學(xué)問(wèn)水平、教學(xué)實(shí)力、德育實(shí)力，人際協(xié)調(diào)、教學(xué)科學(xué)意識(shí)與實(shí)力。我想現(xiàn)在我們老師在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上大多數(shù)都只注意自己的業(yè)務(wù)水平，如：多做題、多探討各類(lèi)題型、分析高考題等等。而忽視了人際協(xié)調(diào)這方面，作為老師不僅要具備高水平的教學(xué)實(shí)力，還應(yīng)當(dāng)花心思去與學(xué)生相處學(xué)會(huì)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。因?yàn)楝F(xiàn)在有一部分學(xué)生是因?yàn)橄矏?ài)老師而去喜愛(ài)學(xué)科的。我認(rèn)為作為一名老師假如與學(xué)生的關(guān)系都處理不好的話，那他不會(huì)成為一名好老師。在老師備課方面錢(qián)老師總結(jié)了“備教材、備心境、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備方法、備設(shè)問(wèn)、備層次、備訓(xùn)練、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備課件、備小結(jié)”這12個(gè)方面。在平常備課時(shí)，我們大多數(shù)都會(huì)注意備教材、備學(xué)生、備