社會調(diào)查報告

1、 社會調(diào)查報告社會調(diào)查報告1 隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國有1。2億農(nóng)夫常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近20 xx萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%。他們失去父母庇護，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注。20 xx年8月底到20 xx年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多學(xué)校進行為期接近一年的頂崗實習(xí)支教生活。在這段時間中，我們在平常休息的過程中走訪了一些家庭，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?！結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如

2、下調(diào)查看法。 一、基本概況 我們實習(xí)的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，許多人為了轉(zhuǎn)變這中現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟日益進展的這天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照看！這就是大部分“留守兒童”的來源！ 我所教的班有96個同學(xué)，其中就有30多個孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問題同學(xué)！學(xué)習(xí)成果普遍偏差、作業(yè)經(jīng)常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小伴侶溝通、有嬌縱、任性等壞脾氣。 二、農(nóng)村留守兒童存在的主

3、要問題及緣由 我們在調(diào)查中發(fā)覺這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚伴侶作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。依據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素養(yǎng)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。 （1）無能為力，只管“吃”的放縱型。 這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護潛力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔(dān)重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們每天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，共性到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，許多孩子就得自

4、我煮飯或挨餓。很多孩子還擔(dān)當(dāng)起家里全部家務(wù)事，有時，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿足，不聽話的孩子只是說說而已。關(guān)懷學(xué)習(xí)更無從談起。對于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關(guān)懷。其實，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自我和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對自我的教育、成長都無人關(guān)懷，使自我本應(yīng)得到暖和、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?（2）隔代教育，只顧“給”的溺愛型。 許多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更傷心孩子，在家里各方面都賜予“關(guān)愛”，經(jīng)常是孩子要什么就給什么，寧愿

5、自我吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。消失了問題往往是包庇、慫恿，嚴峻的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺少互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱難性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，常常對人無禮貌，喜愛惹是生非，學(xué)習(xí)懶散。 （3）借居他家，無法管的放縱型。 農(nóng)村留守兒童中，有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或伴侶中的。被借居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，由于他們究竟不是和自我的親人一齊生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里究竟沒有在自我家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚

6、，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的能夠跟親戚頂撞，親戚略微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。 因此，這個群體的孩子通常消失以下幾個方面的突出問題： 1、同學(xué)成果不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會制造。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，學(xué)校階段的學(xué)習(xí)愛好還比較濃，學(xué)習(xí)成果和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了學(xué)校階段，狀況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)覺，學(xué)校留守兒童中學(xué)習(xí)成果和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到1

7、0，良好的不到30，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為消失問題的兒童卻占了近30，而且在全部“問題兒童”中，留守兒童占80。 2、親情缺失嚴峻，心理進展特別，。青少年期是共性進展和構(gòu)成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年共性的健康進展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的苦惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓舞久而久之，無助感，失落感和被遺棄感漸漸構(gòu)成，嚴峻影響著留守子女心理的健康成長。調(diào)查中，我們發(fā)覺絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為53，一年

8、一次的為44，兩年一次的有3，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農(nóng)村留守兒童在共性心理上表現(xiàn)極為特別，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不擅長與人溝通；二是脆弱、脾氣急躁、沖動易怒。 3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會消失一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟較為富裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟支付潛力較強。因此，他們往往對孩子實行物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自我對孩子的全部的愛，孩子要什么就能夠非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式，在兒童的心理邊漸漸構(gòu)成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有

9、任何勤儉節(jié)省與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。 社會調(diào)查報告2 校內(nèi)，是我們成長的搖籃，是我們學(xué)習(xí)的樂土?？晌＜钡南葳逡部赡芫碗[蔽在其中某一角落。前一段時間，我對校內(nèi)安全進行了調(diào)查，發(fā)覺學(xué)校在以下方面做得很好。 一、安全學(xué)問的普及每隔一段時間，學(xué)校就會給我們講解安全學(xué)問，比如防火、防電、飲食安全等方面。有時還會讓我們收看安全教育短片，之后在班中進行爭論。老師們也會收集安全小學(xué)問，只要有時間，就會向我們傳達。我們會制作安全學(xué)問小報，這些小報都是同學(xué)們自己平常積累的成果。制作小報的時候我們不用再查找資料，由于我們已經(jīng)胸有成竹。 二、行為習(xí)慣的培育學(xué)校每個樓梯上面都標有上下樓靠

10、右行的標志。同學(xué)們也會自覺遵守規(guī)章。每節(jié)課間樓道里還有護導(dǎo)員進行檢查和監(jiān)督，防止某些同學(xué)遺忘規(guī)章，追跑打鬧做嬉戲，以消退安全隱患。班級會上老師還會對課間狀況加以總結(jié)，加深我們的安全意識。三、飲食安全的保障學(xué)校里面的飲水機的外殼是隔熱的材料制成的，這樣即使有同學(xué)不當(dāng)心遇到它，也不必擔(dān)憂。而且每次從里面流出的水都是適合飲用的溫度。即使你口渴，心急，也不會被燙傷。學(xué)校的養(yǎng)分餐選用的是北京市指定的配餐公司，校長每天和我們一起食用養(yǎng)分餐，監(jiān)督飯菜質(zhì)量，保證食品安全。另外，學(xué)校從不讓同學(xué)爬上窗戶擦玻璃。這也是出于安全的考慮。 但是通過調(diào)查，我發(fā)覺學(xué)校里面也存在一些擔(dān)心全因素，需要改進。比如：學(xué)校的清潔工人

11、有時在下課前幾分鐘擦地，下課時地面沒有干，會造成同學(xué)滑倒。還比如：在下雪的時候，操場上會結(jié)冰，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在濕滑的地方放置警示標，提示同學(xué)們不要在冰上嬉戲。再比如：教室里的吊扇，應(yīng)當(dāng)常常維護，以防螺絲松動，掉下來砸到人。此外建議學(xué)校常常組織突發(fā)大事的演習(xí)，加強逃命訓(xùn)練。 學(xué)校是我們的其次個家，我盼望家里沒有危急，只有歡聲笑語。讓安全隱患從我們身邊消逝，讓我們快歡樂樂生活每一天! 社會調(diào)查報告3 社會調(diào)查報告封面： 系部名稱： 專業(yè)：_ 班級_班級：_姓名：_學(xué)號:_實踐單位： 實踐時間： 一、實踐目的：介紹實踐的目的，意義，實踐單位或部門的概況及進展?fàn)顩r，實踐要求等內(nèi)容。這部分內(nèi)容通常以前言或引言形式，不單列標題及序號。 二、實踐內(nèi)容：先介紹實踐支配概況，包括時間，內(nèi)容，