八年級語文教學(xué)教案

1、八年級語文教學(xué)教案 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，就難以避開地要準(zhǔn)備教案，教案應(yīng)該怎么寫呢?通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，下面帶來八班級語文教學(xué)教案，對于各位來說大有好處，一起看看吧。 八班級語文教學(xué)教案 篇1 教學(xué)目的要求： 1、 指導(dǎo)學(xué)生速讀練習(xí)，練習(xí)回憶課文的主要內(nèi)容，把握文章大意，分析理解課文。 2、理解直接寫人和間接寫人相結(jié)合的方法。 教學(xué)重點、難點：理解直接寫人和間接寫人相結(jié)合的方法。 教具：錄音機。 教學(xué)方法：講授法、 討論發(fā)、 質(zhì)疑法、 點撥法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 我國西南邊陲是塊神奇美麗的地方，那里的山美水美人更美。今天

2、我們要學(xué)習(xí)的驛路梨花，講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的故事，讀完它你會被那里的山水、人物所感染，你一定會深深地愛上它。 板書標(biāo)題、。簡釋標(biāo)題、簡介。 二、快速閱讀課文，標(biāo)好段序，并劃分文章的結(jié)構(gòu)。 第一部分(18)：寫“我”和老余正在焦急地趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。 第二部分(836)：主要寫小茅屋主人的熱情周到，引發(fā)我們對小茅屋的猜想。 第三部分(37)：贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。 三、研讀18自然段，聽錄音朗讀。 1、思考：文章開頭交代了什么? 先齊讀第一部分，然后指名回答(時間、地點、人物、事件)。 2、另外文章還描寫了這里的環(huán)境。

3、寫山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個動詞描寫山勢。由遠(yuǎn)及近，突出了山的高、大、多，忖托出“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜作鋪墊。 接著又用“陡峭”“茂密”著意渲染山的險峻。 3、正當(dāng)“我們”處于前不挨村，后不著電，進(jìn)退兩難的尷尬處境時，看到了什么景象? (梨花美景) 指定學(xué)生讀描寫梨花美景的3、4、5自然段，品味寫景的語言，體會寫景的作用。 梨花在人們需要幫助的時候出現(xiàn)，不僅給人以驚喜，更多的是給人以希望和安慰，我們焦急的心頓時平靜下來了。 4、再讀第18自然段，加深對課文內(nèi)容的理解。 四、.總結(jié)本節(jié)課，布置作業(yè)。 這節(jié)課，我們理清了課文敘述的順序及線索，整體感知

4、了課文內(nèi)容，特別是深化分析了這篇文章的開頭部分，體會了寫梨花美景的作用。那么，那座小茅屋是怎樣的呢?小茅屋的主人是誰呢?下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 八班級語文教學(xué)教案 篇2 教學(xué)目的 1. 理解并學(xué)習(xí)象征、烘托、對比的寫作手法。 2. 認(rèn)識海燕的象征意義。 3. 培育學(xué)生的朗誦能力。 4. 學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。 教學(xué)設(shè)想 5. 海燕是一首散文詩。以象征和對比的手法塑造了海燕的藝術(shù)形象，作品字里行間滲透著渴望用戰(zhàn)斗迎來光明前景的熾烈感情。教讀本文，要利于培育學(xué)生的想象能力和形象思維能力，使學(xué)生進(jìn)入作品所描繪的暴風(fēng)雨到來之前，海上風(fēng)云變幻的壯闊境界，并在自己的想象中出現(xiàn)那高傲飛翔的海燕

5、形象，進(jìn)而體會的感情。這也是審美教育。因此，以朗讀引起學(xué)生理解課文的愿望，又在理解的基礎(chǔ)上做到流暢的有感情的朗誦課文，根據(jù)朗讀、理解、朗誦這樣三個環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目的。 6. 朗讀課文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括老師的示范朗讀(最好是朗誦)、老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，直至學(xué)生能夠流暢、有感情的朗誦課文。能夠朗讀好這首散文詩，也就對作品有了一定的理解了。 7. 課文內(nèi)容的分析，建立在熟讀課文基礎(chǔ)之上，重點在于對海燕的象征意義的理解。對大海變幻的層次分析，有助于對海燕形象的理解，所以，適當(dāng)?shù)膶哟畏治鍪怯斜匾?，但一定要為理解海燕的形象服?wù)。 教學(xué)步驟 一、 介紹作家與作品 今天，我們學(xué)習(xí)一篇散

6、文詩海燕。高爾基(18681936)，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。1892年9月高爾基發(fā)表了他的處女作馬加爾楚德拉，從此，一顆光芒奪目的明星升上了俄國文壇。1901年他創(chuàng)作了著名的散文詩海燕之歌，19011905年，他先后寫出了小市民、底層等劇本。1906年寫成長篇小說母親和劇本敵人兩部最重要的作品標(biāo)志著其創(chuàng)作達(dá)到了新的高峰。19131916年，完成

7、自傳體長篇小說三部曲的前兩部童年和在人間，19221923年，完成自傳體三部曲的最后一部我的大學(xué) 高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國。他的優(yōu)秀文學(xué)作品和論著成為全世界無產(chǎn)階級的共同財富。 二、簡介文體 海燕是一首散文詩。簡言之，散文詩就是兼有散文和詩的特點，它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容，是散文化了的詩，不分行排列，但具有詩的意境和嚴(yán)格的音節(jié)、韻律。 三、范讀課文 一播放朗讀錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽讀。 1、注意字音 2、思考畫面應(yīng)怎樣切分 說明引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，理解本文的層次，使閱讀向縱深進(jìn)展。學(xué)生基本答出后，順勢劃分一下全文結(jié)構(gòu)，用時不要太多。 層次劃分： (一)(16節(jié))暴風(fēng)雨孕育

8、之際海上景象 (二)(711節(jié))暴風(fēng)雨迫近之時海上景致 (三)(1216節(jié))暴風(fēng)雨來臨之前海上景觀 二齊讀海燕，注意海上圖景的變化和海燕動作神情的進(jìn)展變化。讀畢，要求學(xué)生抓住文中的語句，理解所描繪的海上圖景的變化和海燕動作神情的進(jìn)展變化。老師板書，引導(dǎo)學(xué)生思考。 四、研討課文 一講析第一幅畫面 指名朗讀，思考： 1. 海上景象怎樣?海燕表現(xiàn)如何? 明確：環(huán)境惡劣;海燕矯健、勇猛，藐視惡劣環(huán)境，表現(xiàn)了海燕渴望暴風(fēng)雨到來的快樂心情和英勇無畏的氣概。 2. 其它海鳥表現(xiàn)怎樣?這樣寫有何作用? 明確：海鷗在飛竄，十分恐懼;海鴨在呻吟，嚇得掩藏了起來;企鵝非常害怕，躲藏在懸崖底下。通過對比，突出海燕勇敢

9、搏擊、藐視惡劣環(huán)境的英雄氣概，使海燕的形象更鮮明。 二講析第二幅畫面 默讀并思考： 1.海上景色發(fā)生了怎樣的變化?這樣寫的作用是什么? 明確：環(huán)境更險惡;這樣寫突出斗爭更險惡。 2.哪些詞語突出了險惡的環(huán)境?(動詞、形容詞)海燕較前有何變化?(見板書設(shè)計) 三講析第三幅畫面 齊讀，思考： 此刻海景有什么變化?海燕表現(xiàn)怎樣?(見板書設(shè)計) 五、討論課文中各種事物的象征內(nèi)容，理解課文中的象征寫法。 一討論課文中各種事物的象征內(nèi)容。 海燕(無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者) 暴風(fēng)雨(俄國人民反沙皇專制的斗爭) 大海(俄國廣大的革命群眾) 風(fēng)、云、雷、電(沙皇的統(tǒng)治勢力) 海鷗、海鴨、企鵝(俄國資產(chǎn)階級中形色色的

10、政客) 說明海燕、暴風(fēng)雨、大海的象征意義是讓學(xué)生明確的重點;其他事物的象征內(nèi)容，學(xué)生若理解有困難，老師適當(dāng)給予講解。 二關(guān)于象征寫法。 1. 象征也是把事物形象化和人格化，易與比方、擬人混淆。象征是一中表現(xiàn)方法，是就篇章而言的;而比方則是修辭方法，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。 象征與借喻都使事物形象化了。但象征是給予事物一定意義，對托義之物須做細(xì)致描寫和刻畫，而借喻是建筑在相似的基礎(chǔ)上，無須描寫有刻畫。 2. 象征的作用： (1)把要說而不愿直說的托義于物，以增強文章的表現(xiàn)力; (2)幫助作家把想說而不能說的話，巧妙地告訴給讀者。 六、 歸納海燕的寫作手法： 1.對比、烘托的手法 2.象

11、征手法 八班級語文教學(xué)教案 篇3 一、導(dǎo)入： 許多名家都很喜歡朱自清的散文背影，葉圣陶評價它“通體干凈，沒有多余的字眼”。吳晗贊頌“背影“雖然只有一千五百字，但在中學(xué)生心目中，朱自清三個字已經(jīng)和背影不可分割”。老師也非常喜歡這篇文章，并且常讀常新。請問同學(xué)們讀完這篇文章有什么感受?(板書課題：背影朱自清) 二、初讀課文，思考： 你從中讀出了什么?(3分鐘) 預(yù)設(shè)答案：父愛子(呵護(hù)體貼)(板書：愛) (過渡)這個故事讓我們非常感動，但這個故事的開端卻是這樣的： 作為兒子的朱自清，父親做出這些事，他心里對父親會有什么樣的看法? 預(yù)設(shè)答案：恨(師引導(dǎo)：對父親產(chǎn)生這樣的心理，合適嗎?哪位同學(xué)還有更恰當(dāng)

12、的詞語嗎?) 不滿、不滿意、生氣、瞧不起等等詞語。(板書：不滿) 師：文章中哪些地方流露出這種不滿、瞧不起的情緒?請同學(xué)們找出來。 預(yù)設(shè)答案：笑他迂、瞧不起等。(揀座位、囑茶房等，討好我，我不在意、不耐煩。) 師：原來他是不滿的，可是他的情緒在后來慢慢發(fā)生變化，父親做的哪些事，說的哪些話使他的情感發(fā)生了變化? 三、讀一讀，品一品 我對父親的情感態(tài)度有什么變化?情感變化的原因是什么? 預(yù)設(shè)答案： 1.父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。 (1)不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還

13、是由自己親自送。 (2)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。 父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。 (3)我走了，到那邊來信! 惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。 (4)進(jìn)去吧，里邊沒人。 走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。 (這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思) 2.找出文中描寫父親買橘子的動

14、作(至少五個)并分析其作用。 動作：走、探、穿、爬、攀、縮 作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。 (板書：感動理解諒解) 師：朱自清對父親情感變化由不滿、不耐煩轉(zhuǎn)變?yōu)楦袆樱瑢W(xué)們找出了原因并分析的很好，現(xiàn)在，咱們設(shè)想一下：假如你是朱自清，看到父親去給你買橘子時行動艱難的背影，你是怎么想的，會默默地對他說些什么?(示例：父親，茫茫人海中，我看到了你的背影。你雖然不完美，甚至特別迂，但只有你，和我有著剪不斷的血緣親情。我的父親，你行動那么笨拙、遲緩，還去給我買橘子，你對我的愛讓我感動。) 四、讀最后一段，理解父子之間的親情。 (過渡)朱自清與父親車站送別之后，他的內(nèi)心可能受到一些觸動，他

15、對父親多了一點諒解、理解，但他真的讀懂了父親的愛嗎?這件事發(fā)生在什么時候，這篇文章又寫于什么時候呢? (1917年1925年) 八年后才寫父親的背影，可見他與父親的矛盾并沒有完全化解，甚至還出現(xiàn)了很多不愉快的事情，是什么事情呢? 但又是什么樣的事情讓兒子完全讀懂了父親呢?請同學(xué)們朗讀最后一段，找出他讀懂父親的語句。 預(yù)設(shè)答案：文段開頭，我理解了他的不易;“哪知”“觸目傷懷”，表達(dá)父親的心境，兩個“自然”表達(dá)了我對父親的理解。“忘卻我的不好”，表現(xiàn)了父親對我的諒解，表現(xiàn)了我對自己行為的反思?！熬К摰臏I光”表達(dá)了“我”對父親的思念。 師：愛，需要理解，需要諒解，需要忘卻，才能彌補生活中的矛盾。朱自

16、清的父親正是看到這篇背影，才真正原諒了兒子。 五、布置寫作作業(yè)： (根據(jù)板書小結(jié))這篇文章，讓朱自清的父親情緒激動，繼而老淚縱橫。我們的生活中，父母和子女，難免會有隔膜和不快，但只有理解、諒解，才能懂得愛，才可以彌補親人間的裂痕，填平代溝。 你與爸爸媽媽之間有過矛盾嗎?你又是如何化解矛盾的?請你寫一篇200字左右的小練筆，抒發(fā)真情。 八班級語文教學(xué)教案 篇4 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識教學(xué)點 1.掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的用法，初二語文第六單元復(fù)習(xí)。 2.理解文中出現(xiàn)的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。 3.領(lǐng)悟句意，把握課文思想內(nèi)容。 4.領(lǐng)悟文中所抒發(fā)的思想感情，培育賞析古詩

17、文的能力。 5.體會個性鮮明的寫人方法，學(xué)習(xí)生動、形象的寫景方法。 6.識記有關(guān)常識，美文及名句。 (二)能力訓(xùn)練點 培育思維的哲理性，培育觀察能力以及鑒賞能力。 (三)德育滲透點 培育樂觀的志趣，豁達(dá)的胸懷，進(jìn)取的精神 (四)美育滲透點 感受自然美，欣賞生活情趣美。 二、學(xué)法指導(dǎo) 1.撰寫100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前) 2.自制文體，文學(xué)常識積累卡。 3.自制實詞、虛詞積累卡。 4.自制名句積累卡。 5.通過練習(xí)加以鞏固。 6.進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。 三、重點、難點、疑點及解決辦法 重點： 1.體會個性鮮明的寫入方法; 2.學(xué)習(xí)生動、形象的寫景方法; 3.背誦課本中要求背誦的古詩文。 解決

18、辦法：一是反復(fù)吟詠、背誦。二是討論歸納。 四、課時按排 1課時 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、投影片 六、師生互動活動設(shè)計 1.進(jìn)行知識搶答 2.溝通積累卡。 3.練習(xí)鞏固。 4.能力遷移訓(xùn)練 七、教學(xué)步驟 (一)概述單元內(nèi)容 本單元所選課文有的寫人，有的寫景，有的記事，有的抒情，初中二班級語文教案初二語文第六單元復(fù)習(xí)。要注意體會五柳先生傳的寫人方法，小石潭記中生動形象的寫景以及觀潮中的語言描寫。同時要背誦五首詩歌，悉心體味其中的名句。 (二)知識搶答 1.有關(guān)文學(xué)常識 2.多義詞、古今異義詞、通假宇 3.名句背誦 (三)歸納常見虛詞的用法 (四)鞏固練習(xí) 背誦默寫 1.唐朝詩人劉禹錫的七言絕句秋

19、詞 2.五柳先生傳中描寫五柳先生生活貧困的句子是 3.全石以為底，近岸，_，_，_，_，_，_，_，參差披拂。 4.蘇軾詞浣溪沙中著重描寫清泉寺的外部環(huán)境，以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個句子是_，_，_。 (五)重點語段 閱讀下面語段，回答文后問題。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動;俶爾年遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。 潭西南相望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。 1.解釋文中加點詞。 (1)佁然：愣住的樣子 (2)傲爾：忽然 (3)逝：離去 (4)邃：深 2.把上

20、文畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。 那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯，沒法知道它的源頭了。 3.上文第1段，寫潭水時，通過游魚、陽光、影子等具體的描寫，突出了潭水 清澈透明 的特點。 4.描寫魚，采納了動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。上文描寫魚靜態(tài)的語句有 怡然不動，描寫魚動態(tài)的語句有 俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。 5.第2段運用了形象的比方：“斗折”寫的是 溪身 ，“蛇行”寫的是 溪水 。 6.潭上四周景色給人的印象是什么?這樣描寫抒發(fā)了自己怎樣的心情? (六)能力遷移 臨江之人畋(tin)，得幼麋，畜之。入門，群犬垂涎，揚尾皆來。其人怒，怛(d)之。自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動。稍使與之戲。積久，犬皆如意。幼麋稍大，

21、忘己之麋也，以為犬良我之友也，抵觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。 三年，麋出門外，見外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見而喜且怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。 解釋畋：打獵。怛：恐嚇。 1.下列加點的詞語在文中的意思，解釋都正確的一項是(B) 得幼麋，畜之(養(yǎng)) 群犬垂涎，揚尾皆來(搖動) 稍使與之戲(玩耍) 積久，犬皆如意(心滿意足) 以為犬良我之友也(友善) 抵觸偃仆(俯臥) 益狎(親近) 狼藉道上(指幼麋尸骸散亂) A.B. C.D. 2.下列加點的“之”，意思完全相同的是(D) 臨江之人畋得幼麋，畜之 其人怒，怛之自是日抱就犬，習(xí)示之 稍使與之戲忘己之麋也 以為犬良我

22、之友也 與之俯仰甚善 共殺食之 A.B. C.D. 3.為下列各句選擇正確的意思。 (1)自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動。(C) A.從這后每天抱著幼麋靠近群狗，常常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動。 B.從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動。 C.從這后每天抱著幼麋走近群狗，常常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動。 D.從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣，只是讓幼麋別亂 八班級語文教學(xué)教案 篇5 目的要求 知識與能力： 能說出課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點，寫出并理解課文的思想內(nèi)容。 過程與方法： 通過朗讀討論，了解課文內(nèi)容，說出文章主旨。 情感態(tài)度價值觀： 感受并學(xué)習(xí)紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和樂觀主義精神。 重點難點 重點： 了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。 難點： 理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。 教學(xué)方法 朗讀、討論、溝通、總結(jié) 教具 多媒體課件 學(xué)情分析 教學(xué)步驟 一、激情導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文熱情) 二萬五千里長征中英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝