北師大一年級數(shù)學(xué)上冊分清左右教案

1、北師大一年級數(shù)學(xué)上冊分清左右教案 北師大一班級數(shù)學(xué)上冊分清左右教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 2.認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。 3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好 談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱左手和右手。 提問：這首歌的名字是什么?(左手和右手)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手? 二、認(rèn)識左右 1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識 提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢? 2.找找身體上的左右 提問：在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手

2、一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。 學(xué)生活動，尋找身體上的左右。 提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?” 生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。 講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽口令，幫動作”的游戲。 3.游戲：聽口令做動作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍

3、拍，上拍拍，下拍拍。 左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。 4.各種方位介紹同座位。 談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認(rèn)識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請兩個(gè)生說一說，再同位互相說。) 提問：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎? 提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設(shè)。 評析：用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位，對“左右”這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)“左右”，并將這部分知識用到生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。 5.理解位置的相對性 (1)介紹文

4、具的位置。 新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品呢?它們是怎樣擺放的? 先自由說文具的位置，再體溝通。 (2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。 (3)設(shè)疑：第二個(gè)是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。 評析：設(shè)計(jì)目的有三年：一是通過“藍(lán)貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?”，這一開放式的提問讓每個(gè)學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說，它的位置也就不同。體現(xiàn)左

5、右的相對性之一。三是“第二個(gè)文具是什么”的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進(jìn)一步明確物體的位置，認(rèn)識學(xué)習(xí)左右的重要性。 過渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。 1.學(xué)生齊唱健康歌。 2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手(學(xué)生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。 3.同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的相對性。 三、練習(xí) 1.提問：瞧，你們看見圖上有什么?“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知嗎? 小結(jié)：判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時(shí)我們上下樓梯和走路時(shí)，也要像這些小朋

6、友一樣靠右走。在校園里同樣，公路中咱們也該遵守交通規(guī)則。 2.游戲：猜一猜。 小朋友們，你們在課間喜歡做些什么游戲呀?這些小動物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎? 藍(lán)貓的右面是小兔 米奇在藍(lán)貓的上面 孫悟空在藍(lán)貓的左面曉熊在米奇的左面 哈利在米奇的右面 師生共同活動。 四、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。老師表現(xiàn)得怎樣? 北師大一班級數(shù)學(xué)上冊分清左右教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟左和右，能正確、迅速地辨別左和右. 2.不斷在實(shí)踐活動中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力. 3.在活動中提高學(xué)生的辦事效率.培育學(xué)生自覺遵守上下

7、樓規(guī)則的良好習(xí)慣. 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右. 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作) 提問：剛才我們是用什么拍的手?(手) 1、認(rèn)識左右 (1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識 師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，(學(xué)生看手) 在生活中常用左、右手干什么? (2)找找身體上的左右 師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了!會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找，一邊和你的桌說說。 (學(xué)生活動，尋找身體上的左右) 提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好

8、朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?” 生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。 小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。(板書課題：左右) 【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一班級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)樂觀性?！?二、探索溝通，解決問題 1.游戲：聽口令做動作 師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳

9、兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。 2.各種方位感知左、右。 師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。 師說學(xué)生做 在第一排中，坐在最左邊的是誰?(學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請站起來) 第一排最右邊的是誰? 第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰? 從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰? 【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己邊動手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培育學(xué)生動手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！?三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、師：小朋友們真聰慧，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難? 課件

10、展示課本13頁第六題練習(xí)題。 小組討論(老師參加聽取信息) 2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題 老師舉起左手，老師舉的是哪只手? 同桌互相說說。 請學(xué)生面對面，都舉起右手?讓學(xué)生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右 師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走!靠誰的右邊? 我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手? 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了愛好，真正做到了課雖終而趣尤濃?！?四、回顧整理，反思提升 今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自

11、己。 北師大一班級數(shù)學(xué)上冊分清左右教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟左和右，能正確、迅速地辨別左和右. 2、不斷在實(shí)踐活動中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力. 3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率.培育學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣. 重點(diǎn)難點(diǎn)： 使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右. 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作) 提問：剛才我們是用什么拍的手?(手) 1、認(rèn)識左右 (1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識 師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，(學(xué)生看手) 在生活中常用左、右手干什么? (2

12、)找找身體上的左右 師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了!會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找，一邊和你的桌說說。 (學(xué)生活動，尋找身體上的左右) 提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?” 生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。 小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。(板書課題：左右) 【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一班級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)樂觀性。】 二、探索溝通

13、，解決問題 1、游戲：聽口令做動作 師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。 2、各種方位感知左、右。 師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。 師說學(xué)生做 在第一排中，坐在最左邊的是誰?(學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請站起來) 第一排最右邊的是誰? 第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰? 從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰? 【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己邊動手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培育學(xué)生動手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！?三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、師：小朋友們真聰慧，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難? 課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。 小組討論(老師參加聽取信息) 2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題 老師舉起左手，老師舉的是哪只手? 同桌互相說說。 請學(xué)生面對