小班教案秋葉飄反思

1、Word - 22 -小班教案秋葉飄反思1、小班教案秋葉飄反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、試試將兩種色彩的樹(shù)葉有邏輯的舉行交替排序。2、能用容易的語(yǔ)言敘述物品的羅列邏輯。3、樂(lè)觀參與排序活動(dòng)，體悟活動(dòng)的樂(lè)趣。4、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。5、能與伙伴合作，并試試記錄結(jié)果。 活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在：試試將兩種色彩的樹(shù)葉有邏輯的舉行交替排序。由于活動(dòng)目標(biāo)中既有認(rèn)知、能力的要求，有對(duì)幼兒的態(tài)度、情感的進(jìn)展尤為關(guān)注。因此本次活動(dòng)以樹(shù)葉為主要材料，利用設(shè)置給小樹(shù)葉排隊(duì)的情境，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，從而來(lái)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教具：森林場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、花園寶寶依古比古、演示板、紅旗、音樂(lè)。

2、2、學(xué)具：人手一份：4紅4黃樹(shù)葉共8個(gè)、帽子底版一塊。 設(shè)計(jì)理念： 這一活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、愛(ài)玩、好動(dòng)、注重力簡(jiǎn)單簇?fù)怼０凑者@一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛(ài)好，充分激活他們的奇怪心。我采納了操作法、情景教學(xué)法、溝通法舉行教學(xué)，讓幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、參加性。 設(shè)計(jì)思路： 結(jié)合小班的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒情趣-給樹(shù)葉排隊(duì)，初步感知兩種物體按邏輯排序的美-做帽子，試試為樹(shù)葉排隊(duì)-戴帽子，體悟活動(dòng)的樂(lè)趣 活動(dòng)過(guò)程： (一)排隊(duì)去森林，觀賞交替排序的楓樹(shù)和銀杏樹(shù)帶來(lái)的美。1、展示依古比古實(shí)物，互相問(wèn)好。2、排隊(duì)去森林，了解森林里

3、樹(shù)的色彩，觀賞楓樹(shù)、銀杏樹(shù)交替排序的美。(評(píng)析：依古比古是幼兒最認(rèn)識(shí)的動(dòng)畫(huà)片人物，利用與動(dòng)畫(huà)人物打招呼，很好的激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，幼兒排隊(duì)也是根據(jù)男孩女孩的挨次羅列的，無(wú)形中賦予幼兒排序的概念，同時(shí)在到達(dá)森林以后，對(duì)楓樹(shù)和銀杏樹(shù)的觀賞，又一次感觸到了間隔排序)(二)排樹(shù)葉，了解交替排序的辦法。1、創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒排序的愛(ài)好師：一陣大風(fēng)吹來(lái)，把漂亮的樹(shù)葉都吹倒了地上，讓我們一起和小樹(shù)葉玩排隊(duì)的嬉戲好嗎?2、幼兒個(gè)別試試排樹(shù)葉。老師：可以怎么排呢?誰(shuí)上來(lái)嘗試?老師小結(jié)：本來(lái)小樹(shù)葉排隊(duì)的辦法有兩種。一種是根據(jù)一片紅樹(shù)葉一片黃樹(shù)葉這種辦法間隔排隊(duì)，另外一種是兩片紅樹(shù)葉兩片黃樹(shù)葉間隔排隊(duì)的。2、

4、幼兒仿照。老師：小伴侶，風(fēng)兒把小樹(shù)葉吹到了你們的盤(pán)子里了，請(qǐng)也用這兩種辦法排一排。(評(píng)析：利用情境的創(chuàng)設(shè)，引出給樹(shù)葉排序這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣的設(shè)計(jì)使環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，幼兒簡(jiǎn)單接受，利用請(qǐng)個(gè)別幼兒出示給樹(shù)葉排隊(duì)，總結(jié)出樹(shù)葉排隊(duì)的兩種辦法，并在幼兒仿照的環(huán)節(jié)中讓幼兒自由的挑選兩種辦法中的隨意一種排序辦法給樹(shù)葉排隊(duì)，感觸兩種色彩的樹(shù)葉交替排序的邏輯)(三)做帽子，學(xué)習(xí)應(yīng)用交替排序的辦法(每人4紅4黃共8片樹(shù)葉)1、明確制作要求。老師：依古比古要開(kāi)舞會(huì)啦，小花瓣要把我們寶寶裝扮的更美麗!展示三張操作卡，老師提出操作要求。2、幼兒操作，老師指導(dǎo)觀看。完成快的幼兒互相溝通，互相觀賞。(評(píng)析：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒鞏固兩

5、種色彩樹(shù)葉按邏輯排序這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，教師提供的三種材料具有層次性：第一種材料是教師已經(jīng)貼好紅黃紅黃四片樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒接下去排序，其次種材料是教師已經(jīng)貼好紅紅黃黃紅紅六片樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒接下去排序，第三種材料是空白的操作卡，幼兒可以任選一種舉行辦法舉行排序，這三種材料的提供能很好的順應(yīng)孩子的進(jìn)展需求，體現(xiàn)了因材施教)(四)戴帽子，體悟活動(dòng)的歡樂(lè)。1、講評(píng)。老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么給小樹(shù)葉排隊(duì)的?2、參與舞會(huì)。(評(píng)析：本環(huán)節(jié)是對(duì)幼兒的操作活動(dòng)舉行講評(píng)，同時(shí)也是讓幼兒體悟操作活動(dòng)的樂(lè)趣以及勝利感)(五)活動(dòng)延長(zhǎng)：區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感知兩種物體按邏輯交替排序。 反思 生活是豐盛多彩、生動(dòng)真切的，我充分通過(guò)生活中的教

6、導(dǎo)材料，給孩子提供一個(gè)樂(lè)中學(xué)的空間。但是活動(dòng)的結(jié)束并不代表這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的結(jié)束。教師在區(qū)域中繼續(xù)提供各種生活中常見(jiàn)的一些物體，讓幼兒不斷地感知，動(dòng)手操作，數(shù)數(shù)排排，注意幼兒主體性的進(jìn)展，注意形成幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的意向。幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為活動(dòng)的真正仆人，因此幼兒的愛(ài)好得以激活，各種潛能得以開(kāi)發(fā)。)2、小班美術(shù)秋葉飄飄教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.初步學(xué)習(xí)撕紙和粘貼紙的技能。2.熬煉幼兒的小手肌肉，進(jìn)展幼兒的手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)撕紙活動(dòng)的愛(ài)好。4.培養(yǎng)幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。5.激活了幼兒的奇怪心和探索欲望?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒作業(yè)紙、彩條、小籃人手一份，漿糊、毛巾、

7、棉簽每組一份，老師范例一副?；顒?dòng)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)兒歌樹(shù)葉蝴蝶。2.老師展示范例，幼兒觀賞。師：小伴侶們猜一猜，教師的樹(shù)葉師怎么做的?3.老師講解撕紙的辦法，強(qiáng)調(diào)左右手拿紙的時(shí)候要挨緊，才好撕。撕紙要領(lǐng)：左右手的拇指食指緊捏紙，走得近，用力往下撕 。撕下來(lái)的樹(shù)葉放進(jìn)小籃了里。4.示范粘貼的辦法。用棉簽涂上漿糊，把漿糊勻稱(chēng)的涂在紙上，再將紙片白色的一面貼上去。5.幼兒操作老師巡回指導(dǎo)。表?yè)P(yáng)能大膽撕紙的幼兒，鼓舞膽小的幼兒大膽撕。6.幼兒作品出示。教學(xué)反思在組織形式上，我挑選了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展，開(kāi)始部分我首先用拋灑樹(shù)葉的辦法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄零的意境，激活了幼兒表述的欲望：樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)

8、葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。然后我用一句：教師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么好玩的事情，很自然地引入教師敘述的故事中。接著我采納分段敘述提問(wèn)，角色表演相結(jié)合的辦法，每段變換不同的角色飾演，師生共同飾演角色，讓幼兒在情景的飾演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言，從而達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的心情中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的環(huán)境。連今日新來(lái)的小伴侶和平常向來(lái)不肯參加的徐志浩小伴侶也歡樂(lè)地參加其中，最后在和小伴侶一起看大圖書(shū)一起完整敘述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。3、小班數(shù)學(xué)秋葉飄飄教案反思活動(dòng)目標(biāo)1初步理解故事內(nèi)容，感觸秋天落葉的自然現(xiàn)象。

9、2學(xué)說(shuō)故事中的短句：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”3樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表述故事情節(jié)，初步感觸文學(xué)作品的美。4引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 感觸秋天落葉的自然現(xiàn)象2 樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表述故事情節(jié)活動(dòng)預(yù)備1課前帶幼兒到戶外觀看秋季景色，舉行拾落葉、觀看秋蟲(chóng)等活動(dòng)。2貼絨圖片，大圖書(shū)一本、樹(shù)葉頭飾一只?；顒?dòng)過(guò)程一、引出課題1、師一邊拋灑落葉一邊說(shuō)：“秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)葉寶寶從大樹(shù)上飄零下來(lái)，飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢?小伴侶猜猜看?”鼓舞幼兒自由發(fā)言。那么小樹(shù)葉到底飄零在哪里呢?教師帶來(lái)了好聽(tīng)的故事秋葉飄，小伴侶仔細(xì)聽(tīng)就知道了。二、教師結(jié)合貼絨教具

10、，敘述故事提問(wèn)：小伴侶聽(tīng)到了嗎?樹(shù)葉到底落在了哪里呢?幼兒自由發(fā)言。三|、分段理解散文，鼓舞幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。1、樹(shù)葉落在了哪里?(草地上)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(小蟲(chóng))。小蟲(chóng)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小屋)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”師幼飾演角色：幼兒學(xué)小蟲(chóng)爬到教師處說(shuō)：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好 嗎 ?”，“好的，好的!”。小蟲(chóng)是怎樣把樹(shù)葉當(dāng)作小屋的?(躺在樹(shù)葉下面)，做出躺的動(dòng)作協(xié)助幼兒理解。2、樹(shù)葉落在了哪里?(溝里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(螞蟻)。螞蟻想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小船)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”請(qǐng)4 個(gè)小伴侶分離飾演角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。假如你是小螞蟻，你會(huì)

11、怎樣坐在樹(shù)葉上，我們一起嘗試。3、樹(shù)葉落在了哪里?(河里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(小魚(yú))。小魚(yú)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小傘)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”幼兒一起仿照相應(yīng)的動(dòng)作。四、完整敘述故事通過(guò)大圖書(shū)和幼兒一起完整敘述故事，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。五、拓展延長(zhǎng)活動(dòng)：樹(shù)葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢?我們一起來(lái)做一片樹(shù)葉，想飄到哪就飄到哪?結(jié)束。教學(xué)反思在組織形式上，我挑選了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展，開(kāi)始部分我首先用拋灑樹(shù)葉的辦法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄零的意境，激活了幼兒表述的欲望：樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。然后我用一句：教師帶來(lái)了一個(gè)

12、好聽(tīng)的故事，故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么好玩的事情，很自然地引入教師敘述的故事中。接著我采納分段敘述提問(wèn)，角色表演相結(jié)合的辦法，每段變換不同的角色飾演，師生共同飾演角色，讓幼兒在情景的飾演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言，從而達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的心情中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的環(huán)境。連今日新來(lái)的小伴侶和平常向來(lái)不肯參加的徐志浩小伴侶也歡樂(lè)地參加其中，最后在和小伴侶一起看大圖書(shū)一起完整敘述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。4、小班主題秋葉飄飄教案反思小班綜合教導(dǎo)活動(dòng)秋葉飄飄活動(dòng)名稱(chēng)：綜合教導(dǎo)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容：秋葉飄飄活動(dòng)目的：1、幼兒熟悉秋天的樹(shù)葉落的自然現(xiàn)象。培

13、養(yǎng)對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。2、幼兒在活動(dòng)中體悟樹(shù)葉找媽媽嬉戲的樂(lè)趣。培養(yǎng)愛(ài)心。訓(xùn)練粘貼技能。3、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提升語(yǔ)言表述能力。4、教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不粗心的好習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備 :秋天的景色圖片 投影儀 收集的各種樹(shù)葉 錄音機(jī) 磁帶 剪的樹(shù)葉 樹(shù)干預(yù)備粘貼樹(shù)葉活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒看這是什么?(秋天的落葉)2、投影儀，觀看樹(shù)葉什么色彩?樹(shù)葉怎么落下來(lái)?仿照動(dòng)作。講秋天來(lái)了。天氣涼了，小伴侶穿厚了，(引發(fā)小伴侶摸自己的衣服)樹(shù)葉變黃。落了。3、聽(tīng)音樂(lè)秋天的落葉幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。4、教師交待，每個(gè)人取2片樹(shù)葉，(熟悉數(shù)字2)每人取兩片樹(shù)葉，束到手腕上。嬉戲：樹(shù)葉找媽媽?zhuān)k法：我是大樹(shù)媽媽

14、，秋天來(lái)了，樹(shù)葉孩子離開(kāi)了媽媽?zhuān)瑡寢屖嵌嗝聪肽銈儼。⒆觽儯炜祜h回到媽媽的身邊來(lái)吧?幼兒學(xué)樹(shù)葉飄，來(lái)到大樹(shù)媽媽的身旁。5、那還有棵大樹(shù)，樹(shù)上光光的，他也十分孤獨(dú)，每個(gè)小伴侶快把你的身上的樹(shù)葉送給大樹(shù)反思生活是豐盛多彩、生動(dòng)真切的，我充分通過(guò)生活中的教導(dǎo)材料，給孩子提供一個(gè)樂(lè)中學(xué)的空間。但是活動(dòng)的結(jié)束并不代表這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的結(jié)束。教師在區(qū)域中繼續(xù)提供各種生活中常見(jiàn)的一些物體，讓幼兒不斷地感知，動(dòng)手操作，數(shù)數(shù)排排，注意幼兒主體性的進(jìn)展，注意形成幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的意向。幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為活動(dòng)的真正仆人，因此幼兒的愛(ài)好得以激活，各種潛能得以開(kāi)發(fā)。)5、小班主題活動(dòng)教案：秋葉飄教案(附教學(xué)反

15、思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班幼兒比較好動(dòng)對(duì)事物彌漫奇怪，但語(yǔ)言表述能力還在萌發(fā)階段，所以在本節(jié)課中鼓舞幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)目標(biāo)1初步理解故事內(nèi)容，感觸秋天落葉的自然現(xiàn)象。2學(xué)說(shuō)故事中的短句：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的小屋好嗎?”3樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表述故事情節(jié)，初步感觸文學(xué)作品的美。4探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。5體悟顯然的時(shí)節(jié)特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 感觸秋天落葉的自然現(xiàn)象2 樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表述故事情節(jié)活動(dòng)預(yù)備1課前帶幼兒到戶外觀看秋季景色，舉行拾落葉、觀看秋蟲(chóng)等活動(dòng)。2貼絨圖片，大圖書(shū)一本、樹(shù)葉頭飾一只。活動(dòng)過(guò)程一、引出課題1、師一邊拋灑落葉一邊說(shuō)：“秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)葉寶寶從大樹(shù)上飄零下來(lái)

16、，飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢?小伴侶猜猜看?”鼓舞幼兒自由發(fā)言。那么小樹(shù)葉到底飄零在哪里呢?教師帶來(lái)了好聽(tīng)的故事秋葉飄，小伴侶仔細(xì)聽(tīng)就知道了。二、教師結(jié)合貼絨教具，敘述故事提問(wèn)：小伴侶聽(tīng)到了嗎?樹(shù)葉到底落在了哪里呢?幼兒自由發(fā)言。三、分段理解散文，鼓舞幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。1、樹(shù)葉落在了哪里?(草地上)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(小蟲(chóng))。小蟲(chóng)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小屋)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的?好嗎 ?”師幼飾演角色：幼兒學(xué)小蟲(chóng)爬到教師處說(shuō)：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的小屋好嗎 ?”，“好的，好的!”。小蟲(chóng)是怎樣把樹(shù)葉當(dāng)作小屋的?(躺在樹(shù)葉下面)，做出躺的動(dòng)作協(xié)助幼兒理解。2、樹(shù)葉落在了哪里?(溝里)。

17、誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(螞蟻)。螞蟻想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小船)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的?好嗎 ?”請(qǐng)4 個(gè)小伴侶分離飾演角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。假如你是小螞蟻，你會(huì)怎樣坐在樹(shù)葉上，我們一起嘗試。3、樹(shù)葉落在了哪里?(河里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(小魚(yú))。小魚(yú)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小傘)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的?好嗎 ?”幼兒一起仿照相應(yīng)的動(dòng)作。四、完整敘述故事通過(guò)大圖書(shū)和幼兒一起完整敘述故事，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。五、拓展延長(zhǎng)活動(dòng)：樹(shù)葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢?我們一起來(lái)做一片樹(shù)葉，想飄到哪就飄到哪?結(jié)束。教學(xué)反思在組織形式上，我挑選了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展，開(kāi)始

18、部分我首先用拋灑樹(shù)葉的辦法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄零的意境，激活了幼兒表述的欲望：樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。然后我用一句：教師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么好玩的事情，很自然地引入教師敘述的故事中。接著我采納分段敘述提問(wèn)，角色表演相結(jié)合的辦法，每段變換不同的角色飾演，師生共同飾演角色，讓幼兒在情景的飾演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言，從而達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的心情中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的環(huán)境。連今日新來(lái)的小伴侶和平常向來(lái)不肯參加的徐志浩小伴侶也歡樂(lè)地參加其中，最后在和小伴侶一起看大圖書(shū)一起完整敘述故事的

19、氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。6、小班語(yǔ)言秋葉飄教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班幼兒比較好動(dòng)對(duì)事物彌漫奇怪，但語(yǔ)言表述能力還在萌發(fā)階段，所以在本節(jié)課中鼓舞幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)目標(biāo)1初步理解故事內(nèi)容，感觸秋天落葉的自然現(xiàn)象。2學(xué)說(shuō)故事中的短句：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”3樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表述故事情節(jié)，初步感觸文學(xué)作品的美。4引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 感觸秋天落葉的自然現(xiàn)象2 樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表述故事情節(jié)活動(dòng)預(yù)備1課前帶幼兒到戶外觀看秋季景色，舉行拾落葉、觀看秋蟲(chóng)等活動(dòng)。2貼絨圖片，大圖書(shū)一本、樹(shù)葉頭飾一只?；顒?dòng)過(guò)程一、引出課題1、師一邊拋灑

20、落葉一邊說(shuō)：“秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)葉寶寶從大樹(shù)上飄零下來(lái)，飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢?小伴侶猜猜看?”鼓舞幼兒自由發(fā)言。那么小樹(shù)葉到底飄零在哪里呢?教師帶來(lái)了好聽(tīng)的故事秋葉飄，小伴侶仔細(xì)聽(tīng)就知道了。二、教師結(jié)合貼絨教具，敘述故事提問(wèn)：小伴侶聽(tīng)到了嗎?樹(shù)葉到底落在了哪里呢?幼兒自由發(fā)言。三、分段理解散文，鼓舞幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。1、樹(shù)葉落在了哪里?(草地上)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(小蟲(chóng))。小蟲(chóng)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小屋)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”師幼飾演角色：幼兒學(xué)小蟲(chóng)爬到教師處說(shuō)：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好 嗎 ?”，“好的，好的!”。小蟲(chóng)是怎樣把樹(shù)葉當(dāng)作小屋的?(躺在樹(shù)葉下面)，

21、做出躺的動(dòng)作協(xié)助幼兒理解。2、樹(shù)葉落在了哪里?(溝里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(螞蟻)。螞蟻想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小船)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”請(qǐng)4 個(gè)小伴侶分離飾演角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。假如你是小螞蟻，你會(huì)怎樣坐在樹(shù)葉上，我們一起嘗試。3、樹(shù)葉落在了哪里?(河里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(小魚(yú))。小魚(yú)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小傘)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”幼兒一起仿照相應(yīng)的動(dòng)作。四、完整敘述故事通過(guò)大圖書(shū)和幼兒一起完整敘述故事，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。五、拓展延長(zhǎng)活動(dòng)：樹(shù)葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢?我們一起來(lái)做一片樹(shù)葉，想飄到哪就飄到哪?結(jié)束。教

22、學(xué)反思在組織形式上，我挑選了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展，開(kāi)始部分我首先用拋灑樹(shù)葉的辦法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄零的意境，激活了幼兒表述的欲望：樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。然后我用一句：教師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么好玩的事情，很自然地引入教師敘述的故事中。接著我采納分段敘述提問(wèn)，角色表演相結(jié)合的辦法，每段變換不同的角色飾演，師生共同飾演角色，讓幼兒在情景的飾演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言，從而達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的心情中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的環(huán)境。連今日新來(lái)的小伴侶和平常向來(lái)不肯參加的徐志浩小伴侶也歡樂(lè)地參

23、加其中，最后在和小伴侶一起看大圖書(shū)一起完整敘述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。7、小班科學(xué)秋葉飄教案反思活動(dòng)目標(biāo)1初步理解故事內(nèi)容，感觸秋天落葉的自然現(xiàn)象。2學(xué)說(shuō)故事中的短句：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”3樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表述故事情節(jié)，初步感觸文學(xué)作品的美。4引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 感觸秋天落葉的自然現(xiàn)象2 樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表述故事情節(jié)活動(dòng)預(yù)備1課前帶幼兒到戶外觀看秋季景色，舉行拾落葉、觀看秋蟲(chóng)等活動(dòng)。2貼絨圖片，大圖書(shū)一本、樹(shù)葉頭飾一只?；顒?dòng)過(guò)程一、引出課題1、師一邊拋灑落葉一邊說(shuō)：“秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)葉寶寶從大樹(shù)上飄零下來(lái)，飄

24、呀飄呀會(huì)落在哪里呢?小伴侶猜猜看?”鼓舞幼兒自由發(fā)言。那么小樹(shù)葉到底飄零在哪里呢?教師帶來(lái)了好聽(tīng)的故事秋葉飄，小伴侶仔細(xì)聽(tīng)就知道了。二、教師結(jié)合貼絨教具，敘述故事提問(wèn)：小伴侶聽(tīng)到了嗎?樹(shù)葉到底落在了哪里呢?幼兒自由發(fā)言。三|、分段理解散文，鼓舞幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。1、樹(shù)葉落在了哪里?(草地上)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(小蟲(chóng))。小蟲(chóng)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小屋)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”師幼飾演角色：幼兒學(xué)小蟲(chóng)爬到教師處說(shuō)：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好 嗎 ?”，“好的，好的!”。小蟲(chóng)是怎樣把樹(shù)葉當(dāng)作小屋的?(躺在樹(shù)葉下面)，做出躺的動(dòng)作協(xié)助幼兒理解。2、樹(shù)葉落在了哪里?(溝里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)

25、和樹(shù)葉說(shuō)話了?(螞蟻)。螞蟻想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小船)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”請(qǐng)4 個(gè)小伴侶分離飾演角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。假如你是小螞蟻，你會(huì)怎樣坐在樹(shù)葉上，我們一起嘗試。3、樹(shù)葉落在了哪里?(河里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(小魚(yú))。小魚(yú)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小傘)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”幼兒一起仿照相應(yīng)的動(dòng)作。四、完整敘述故事通過(guò)大圖書(shū)和幼兒一起完整敘述故事，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。五、拓展延長(zhǎng)活動(dòng)：樹(shù)葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢?我們一起來(lái)做一片樹(shù)葉，想飄到哪就飄到哪?結(jié)束。教學(xué)反思在組織形式上，我挑選了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展，開(kāi)始部分我首先

26、用拋灑樹(shù)葉的辦法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄零的意境，激活了幼兒表述的欲望：樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。然后我用一句：教師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么好玩的事情，很自然地引入教師敘述的故事中。接著我采納分段敘述提問(wèn)，角色表演相結(jié)合的辦法，每段變換不同的角色飾演，師生共同飾演角色，讓幼兒在情景的飾演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言，從而達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的心情中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的環(huán)境。連今日新來(lái)的小伴侶和平常向來(lái)不肯參加的徐志浩小伴侶也歡樂(lè)地參加其中，最后在和小伴侶一起看大圖書(shū)一起完整敘述故事的氛圍中結(jié)束

27、了本次活動(dòng)。8、小班主題秋葉飄教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班幼兒比較好動(dòng)對(duì)事物彌漫奇怪，但語(yǔ)言表述能力還在萌發(fā)階段，所以在本節(jié)課中鼓舞幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)目標(biāo)1初步理解故事內(nèi)容，感觸秋天落葉的自然現(xiàn)象。2學(xué)說(shuō)故事中的短句：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”3樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表述故事情節(jié)，初步感觸文學(xué)作品的美。4引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 感觸秋天落葉的自然現(xiàn)象2 樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表述故事情節(jié)活動(dòng)預(yù)備1課前帶幼兒到戶外觀看秋季景色，舉行拾落葉、觀看秋蟲(chóng)等活動(dòng)。2貼絨圖片，大圖書(shū)一本、樹(shù)葉頭飾一只。活動(dòng)過(guò)程一、引出課題1、師一邊拋灑落葉一邊說(shuō)

28、：“秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)葉寶寶從大樹(shù)上飄零下來(lái)，飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢?小伴侶猜猜看?”鼓舞幼兒自由發(fā)言。那么小樹(shù)葉到底飄零在哪里呢?教師帶來(lái)了好聽(tīng)的故事秋葉飄，小伴侶仔細(xì)聽(tīng)就知道了。二、教師結(jié)合貼絨教具，敘述故事提問(wèn)：小伴侶聽(tīng)到了嗎?樹(shù)葉到底落在了哪里呢?幼兒自由發(fā)言。三、分段理解散文，鼓舞幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。1、樹(shù)葉落在了哪里?(草地上)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(文章出自.幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))(小蟲(chóng))。小蟲(chóng)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小屋)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”師幼飾演角色：幼兒學(xué)小蟲(chóng)爬到教師處說(shuō)：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好 嗎 ?”，“好的，好的!”。小蟲(chóng)是怎樣把樹(shù)葉當(dāng)作小屋

29、的?(躺在樹(shù)葉下面)，做出躺的動(dòng)作協(xié)助幼兒理解。2、樹(shù)葉落在了哪里?(溝里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(螞蟻)。螞蟻想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小船)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”請(qǐng)4 個(gè)小伴侶分離飾演角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。假如你是小螞蟻，你會(huì)怎樣坐在樹(shù)葉上，我們一起嘗試。3、樹(shù)葉落在了哪里?(河里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(小魚(yú))。小魚(yú)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小傘)。共學(xué)生說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的好嗎 ?”幼兒一起仿照相應(yīng)的動(dòng)作。四、完整敘述故事通過(guò)大圖書(shū)和幼兒一起完整敘述故事，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。五、拓展延長(zhǎng)活動(dòng)：樹(shù)葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢?我們一起來(lái)做一片樹(shù)葉，想飄到哪就飄到哪?結(jié)束。教學(xué)反思在組織形式上，我挑選了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展，開(kāi)始部分我首先用拋灑樹(shù)葉的辦法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄零的意境，激活了幼兒表述的欲望：樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。然后我用一句：教師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么好玩的事情，很自然地引入教師敘述的故事中。接著我采納分段敘述提問(wèn)，角色表演相結(jié)合的辦法，每段變換不同的角色飾演，師生共同飾演角