范本冀教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、編號(hào)：_冀教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)講課計(jì)劃學(xué)校：_教師：_年_月_日（此文內(nèi)容僅供參照，可自行改正）第1頁(yè)共21頁(yè)冀教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)講課計(jì)劃1、導(dǎo)入對(duì)于生活在我們四周的植物，我們?cè)缫巡辉谀吧＝袢?。我們也將到校園里去看看，找尋一些小草和大樹進(jìn)行察看，比較它們有哪些同樣和不同樣的地方。2、要求（1）、以小組為單位，依照小組長(zhǎng)的安排；（2）、注意安全，不可以登攀大樹和任意的采摘小草和樹枝；（3）、認(rèn)真的察看，實(shí)時(shí)的做好記錄。3、察看4、整理報(bào)告（1）、“我”察看到的小草（2）、“我”察看到的大樹（3）、概括你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同樣嗎？5、認(rèn)識(shí)像蟋蟀草同樣擁有比較松弛、嬌貴、支持力衰

2、的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣擁有比較親密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。6鑒別我們常有的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活動(dòng)二給植物分類1、導(dǎo)入認(rèn)識(shí)了很多的植物后，你會(huì)從些方面來對(duì)它們進(jìn)行分類呢？2、觀看書中供給的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；4、依照分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；第2頁(yè)共21頁(yè)5、報(bào)告分類的結(jié)果；6、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？三、拓展認(rèn)識(shí)一些新的植物綠藻水綿腎蕨苔蘚板書設(shè)計(jì)發(fā)問虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、害羞草、銀杏、耐積蓄的轉(zhuǎn)基因番茄、珙桐這些植物應(yīng)當(dāng)把它們分別放在哪個(gè)展

3、臺(tái)上展現(xiàn)？小結(jié)?；顒?dòng)2籌備植物博覽會(huì)活動(dòng)過程1、學(xué)生討論如何籌備植物博覽會(huì)。提示（1）依照當(dāng)?shù)貙?shí)質(zhì)狀況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。（2）依照展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，互相協(xié)作。（3）在室外獨(dú)自采集資料時(shí)，要注意安全。（4）部署各部分展區(qū)時(shí)，要有條理，盡可能作到設(shè)計(jì)奇異、雅觀、主題突出。（5）聯(lián)合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。2、學(xué)生繪制一個(gè)展覽的預(yù)示圖。3、學(xué)生開始用所采集的資料來部署博覽會(huì)。第3頁(yè)共21頁(yè)拓展活動(dòng)讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。1、發(fā)問如何保留資料？2、怎么樣保留資料科學(xué)些？小結(jié)。課后記第3課鳥類動(dòng)物的特色一、講課目標(biāo)要求1、能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計(jì)不同樣的察看項(xiàng)目。2能依照各種資料(實(shí)

4、物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描繪各種鳥類的特色。3能概括出鳥類的共同特色。4能科學(xué)地鑒別某種動(dòng)物能否屬于鳥類。5能依照鳥喙的外形判斷其與生活中的哪一種工具的形狀和功能周邊。二、講課要點(diǎn)依照各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥類的特色三、講課要點(diǎn)能概括出鳥類的共同特色。四、講課過程1、導(dǎo)入平常有過哪些鳥？2、學(xué)習(xí)新課A、找尋鳥類的共同特色活動(dòng)目標(biāo)第4頁(yè)共21頁(yè)1能說出常有的鳥的名稱。2能從不同樣的角度(主假如外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等)設(shè)計(jì)不同樣的觀察項(xiàng)目。3能依照各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描繪各種鳥類的特色。4能概括出鳥類的共同特色。5能依照鳥類的共同特色鑒別能游

5、覽和不可以游覽動(dòng)物中哪些是鳥類。6能舉例說出生活中哪些常有工具是模擬了鳥類哪一種特色制作的?；顒?dòng)過程1上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。2學(xué)生說出自己所認(rèn)識(shí)的鳥的名稱及大概形態(tài)，報(bào)告察看到的鳥的名字，對(duì)鳥還有哪些認(rèn)識(shí)。在學(xué)生腦筋中有了豐富的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識(shí)后，找尋機(jī)會(huì)自然引起學(xué)生提出什么樣的動(dòng)物這是什么？鳥，對(duì)于鳥類，你想研究哪些問題？3讓學(xué)生帶著問題察看常有的鳥，學(xué)生比較熟習(xí)的鳥作為察看對(duì)象，進(jìn)行小組討論4、指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫察看到的每種鳥的形態(tài)特色。以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其余內(nèi)容。第5頁(yè)共21頁(yè)5、指引學(xué)生用除去法漸漸刪掉那些非實(shí)質(zhì)特色，最后形成共鳴，明確鳥的共同特

6、色。6、指引學(xué)生據(jù)此判斷哪些動(dòng)物是鳥？哪些動(dòng)物不是鳥？B、鳥喙與取食活動(dòng)目標(biāo)1能依照鳥喙的外形判斷其與我們生活中的哪一種工具的形狀和功能周邊。2能依如實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷各種形狀的鳥喙合適吃哪些食品。3能把自己的推斷與其余同學(xué)溝通。4能說出各種不同樣形狀的喙對(duì)鳥類的生活有什么利處。5能認(rèn)識(shí)科學(xué)家對(duì)鳥類發(fā)源的不同樣看法。活動(dòng)過程1本活動(dòng)因?yàn)槭桥d趣性活動(dòng)，可不用嚴(yán)格依照教材的次序進(jìn)行。（典型的鳥喙不用然非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考慮。只需能讓學(xué)生體驗(yàn)到不同樣的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）2準(zhǔn)備模擬食品時(shí)盡可能采納易找到的物件，還可以夠有別于教材供給的資料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞取代，鉆孔

7、留下的泡沫甥料粒恰好也要用到；橡皮蟲可用細(xì)小的紙團(tuán)取代；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。3活動(dòng)時(shí)可讓學(xué)生疏別察看鳥喙及幾種工具的特色，此后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相像的工具對(duì)應(yīng)起來，在教材上可用直線將它們連結(jié)。4依照教材上的提示步驟做模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)爭(zhēng)取讓每一個(gè)人第6頁(yè)共21頁(yè)都有一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為保證明驗(yàn)數(shù)據(jù)的可比性，要提示學(xué)生注意計(jì)時(shí)的正確性，注意不可以任意改變“食品”的擺放地點(diǎn)。記錄時(shí)兔子以塊為單位，其余以粒為單位。5把自己組的結(jié)論填寫在表格下邊，內(nèi)容不強(qiáng)求一致。指引學(xué)生將取食的物件與實(shí)質(zhì)環(huán)境中的食品對(duì)應(yīng)起來。6、說一說要想又快又多地“吃”到某種食品要采納哪一種工具最方便，為何？7

8、閱讀科學(xué)在線，認(rèn)識(shí)科學(xué)家對(duì)鳥類發(fā)源問題的不同樣看法，意識(shí)到對(duì)鳥進(jìn)化的問題還在連續(xù)研究。8激勵(lì)學(xué)生課后連續(xù)采集更多種類動(dòng)物的圖片、標(biāo)本及有關(guān)資料。C、小結(jié)1、鳥類的共同特色體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵生殖后輩。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。2、不同樣鳥喙與工具的對(duì)應(yīng)關(guān)系北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。D、作業(yè)課后連續(xù)采集更多種類動(dòng)物的圖片、標(biāo)本及有關(guān)資料3、使學(xué)生學(xué)會(huì)察看、學(xué)會(huì)集作、學(xué)會(huì)聆聽、樂于討論，進(jìn)而體驗(yàn)與人溝通、合作的快樂。講課要點(diǎn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的過程。講課難點(diǎn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特色進(jìn)行歸類并抽象成看法課時(shí)安排第一課時(shí)一、導(dǎo)入地球上已知的動(dòng)物

9、大概有150萬(wàn)種，除了鳥類之外，還有哪些種類第7頁(yè)共21頁(yè)的動(dòng)物？每類動(dòng)物有哪些共同特色？讓我們一同來研究。二、給常有的動(dòng)物分類1、察看15頁(yè)的圖片你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？請(qǐng)你介紹此中一種動(dòng)物的身體特色、生活習(xí)性、生殖方法。2、學(xué)生察看圖片，報(bào)告3、小組討論依照動(dòng)物的特色，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，恩賜上動(dòng)物分類，并做好記錄。種類包含的成員4、學(xué)生報(bào)告分類結(jié)果。5、討論哪一種分類更合理？原由是什么？三、認(rèn)識(shí)科學(xué)分類方法1、科學(xué)家是如何給動(dòng)物分類的呢？我們來進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)。2、活動(dòng)摸脊柱兩個(gè)同學(xué)一組，互相摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的構(gòu)成脊柱。3、解說科學(xué)家依照有無(wú)脊柱將

10、動(dòng)物分紅脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。四、猜一猜兩人一組，此中一人任選一張動(dòng)物卡片，不讓對(duì)方看到，只好用“Yes”或“No”回答對(duì)方發(fā)問，對(duì)方環(huán)繞動(dòng)物特色發(fā)問猜想，用較少的問題在最短時(shí)間猜出動(dòng)物名稱。五、作業(yè)第8頁(yè)共21頁(yè)思慮科學(xué)家的分類還可以連續(xù)分下去嗎？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入科學(xué)家是如何給動(dòng)物分類的？科學(xué)家的分類還可以連續(xù)分下去嗎？我們來看看。二、劃分更多的動(dòng)物1、小組研究依照自己的理解，在18頁(yè)各種動(dòng)物的分類圈中增補(bǔ)更多的動(dòng)物2、小組報(bào)告結(jié)果3、小組討論各種動(dòng)物的共同特色是什么？4、將19頁(yè)各種動(dòng)物的特色的序號(hào)填入上圖相應(yīng)的地點(diǎn)。5、比較各種動(dòng)物的特色，檢查在分類圈中填寫的動(dòng)物能否正確？三、閱讀科

11、學(xué)在線四、作業(yè)采集各種動(dòng)物的分類資料。板書設(shè)計(jì)種類眾多的動(dòng)物2、細(xì)菌、病毒的危害和作用。講課難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。講課過程一、導(dǎo)入在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各栽種物、動(dòng)物之外，還有一些極其細(xì)小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物，它們就是細(xì)菌和第9頁(yè)共21頁(yè)病毒。二、找尋細(xì)菌的特色1、發(fā)問與常有動(dòng)物和植物比較，細(xì)菌有哪些特色？2、有關(guān)細(xì)菌的問題卡（1）身體大小有什么特色？（2）生活在哪兒？（3）如何生殖？生殖的速度如何？3、將細(xì)菌的特色以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計(jì)的圖表中三、細(xì)菌、病毒的害與利1、談?wù)勛约簭那盎歼^的疾病，并記錄在21頁(yè)表中所患疾病主要原由

12、2、判斷自己所患的疾病中哪些是由細(xì)菌或病毒引起的？3、病毒生命活動(dòng)的特色病毒不可以獨(dú)立生活，必然寄生在其余生物的細(xì)胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。4、總結(jié)細(xì)菌、病毒的危害細(xì)菌腐生細(xì)菌可使食品腐敗，一些致病菌可令人生?。ù竽c桿菌能令人得腸道病，痢疾桿菌令人得痢疾，肺炎菌令人得肺炎，結(jié)核菌令人得結(jié)核?。┎《玖餍行愿忻安《?、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒5、找出細(xì)菌、病毒對(duì)人類有利的例子細(xì)菌制酸牛奶要用乳酸桿菌第10頁(yè)共21頁(yè)制醋要用醋酸桿菌根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠同樣，對(duì)農(nóng)業(yè)和自然界都很重要每年地球上都有大批的動(dòng)植物死亡，時(shí)時(shí)刻刻都產(chǎn)生出大批的

13、尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。但是地球并無(wú)像我們想像那樣“垃圾”聚集如山，想想，這些東西最后都到哪里去了呢（地球上一些細(xì)菌能分解動(dòng)植物的遺體、遺物）病毒可以用來治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。比方用來防治松毛蟲四、讓我們更健康1、判斷23頁(yè)圖中做法能否有利于我們的健康，談?wù)勗桑绾巫霾拍苁刮覀兏】担?、學(xué)生判斷、報(bào)告3、與同學(xué)溝通看法，找出有利于身體健康的生活方式五、作業(yè)回家制作酸奶第6課生活中的真菌講課目標(biāo)（1）經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特色。（2）經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。（4）認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)爻Ｓ械氖秤镁N類及各自的主要特色。講課要點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)

14、真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特色。第11頁(yè)共21頁(yè)講課難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。講課過程一、導(dǎo)入1、播放采蘑菇的小姑娘的歌曲。2、發(fā)問你以為蘑菇是什么生物？3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物。二、認(rèn)識(shí)可以食用的真菌1、認(rèn)識(shí)27頁(yè)可以食用的真菌，描繪真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等特色2、學(xué)生察看3、學(xué)生報(bào)告察看結(jié)果4、我國(guó)當(dāng)前已知的食用真菌有350多種，我們食用過哪些真菌？它們有哪些營(yíng)養(yǎng)？5、學(xué)生疏組依照帶來的資料進(jìn)行分析、記錄，填寫28頁(yè)記錄卡，學(xué)生疏組報(bào)告研究成就6、其實(shí)不是全部的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會(huì)中毒。（鑒別方法顏色

15、較輕柔的一般無(wú)毒，而色彩明朗的一般有毒；有小蟲叮咬的一般無(wú)毒，而不招小蟲甚至四周也沒有小蟲印跡的，一般有毒；菌柄憨實(shí)粗壯的一般無(wú)毒，菌柄較細(xì)的一般有毒。）7、討論為何說食用真菌是難得的生物質(zhì)源？三、食品發(fā)霉1、除了蘑菇、木耳大型真菌之外，一些食品、衣物上長(zhǎng)出的霉菌第12頁(yè)共21頁(yè)也屬于真菌。讓我們來察看它們有哪些特色？2、學(xué)生將察看到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄3、發(fā)問在什么樣的條件下食品簡(jiǎn)單發(fā)霉？4、學(xué)生對(duì)發(fā)霉的條件進(jìn)行假定，并設(shè)計(jì)實(shí)考證明假定，學(xué)生填寫頁(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（發(fā)霉的條件在濕潤(rùn)慘淡、不通風(fēng)、暖和的條件下易發(fā)霉）5、討論如何防備或減少發(fā)霉？為何？四、部署作業(yè)設(shè)計(jì)一種將來的食品保鮮技術(shù)。板書設(shè)計(jì)

16、生活中的真菌食用真菌銀耳、靈芝、香菇、竹蓀、金針菇發(fā)霉的條件在濕潤(rùn)慘淡、不通風(fēng)、暖和的條件下易發(fā)霉第7課難得的生物質(zhì)源講課目標(biāo)（1）經(jīng)過發(fā)現(xiàn)人與其余生物存在哪些關(guān)系。（2）經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)生物質(zhì)源的難得。講課要點(diǎn)能設(shè)計(jì)可以表現(xiàn)人與其余生物關(guān)系的表達(dá)方法講課難點(diǎn)寫一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的建議書講課過程一、導(dǎo)入1、動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依靠第13頁(yè)共21頁(yè)這些難得的生物質(zhì)源，人類才可以生計(jì)。2、聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔|(zhì)源？二、人類與生物的關(guān)系1、設(shè)計(jì)圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來2、察看31頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例發(fā)問圖表應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容？3、學(xué)生疏組進(jìn)行設(shè)計(jì)并報(bào)告哪

17、個(gè)組的設(shè)計(jì)最能表現(xiàn)人與生物的親密關(guān)系？4、閱讀科學(xué)在線三、生物質(zhì)源的保護(hù)1、感覺我國(guó)豐富的生物質(zhì)源高等植物3萬(wàn)多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動(dòng)物1800種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動(dòng)物400種，占世界陸棲脊椎動(dòng)物10%，淡水魚600種，海魚1500種，占世界魚類10%，還有獨(dú)有的珍稀動(dòng)植物熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐2、認(rèn)識(shí)生物質(zhì)源碰到損壞已經(jīng)滅絕野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種瀕臨滅絕長(zhǎng)臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種很多名貴藥材的藥源也因?yàn)闊o(wú)計(jì)劃采集枯竭冬蟲夏草3、檢查當(dāng)?shù)赜袥]有損壞生物質(zhì)源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）4、設(shè)計(jì)保護(hù)生物質(zhì)源的建議書，報(bào)告設(shè)計(jì)。四、部署作

18、業(yè)采集我國(guó)珍惜動(dòng)植物的資料板書設(shè)計(jì)第14頁(yè)共21頁(yè)難得的生物質(zhì)源人類的衣食住行與生物親密聯(lián)系保護(hù)生物質(zhì)源第8課生活中的能量科學(xué)研究目的1、能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式2、能經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)自己四周存在那種形式的能量3、能將自己常常利用的能量形式記錄下來4、能發(fā)現(xiàn)食品中所含能量從本源上來自哪一種生物5、能經(jīng)過計(jì)算結(jié)果說明與能量有關(guān)的問題科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量2、能舉出實(shí)例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同樣表現(xiàn)形式3、能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明食品中所含能量從本源上來自植物感情價(jià)值目標(biāo)1、能與其余同學(xué)溝通自己察看的結(jié)果，從中發(fā)

19、現(xiàn)自己察看的不足2、樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。講課重難點(diǎn)1、要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各種的能量2、難點(diǎn)找出身旁各種各種的能量講課準(zhǔn)備橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型、各種形式能量的圖片講課過程第15頁(yè)共21頁(yè)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、察看單元頁(yè)，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的作用2、發(fā)問對(duì)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？（學(xué)生溝通討論）3、講敘從今日開始，我們將一同進(jìn)入能量的世界。板書課題生活中的能量二、認(rèn)識(shí)各種能量1、認(rèn)識(shí)機(jī)械能出示橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型發(fā)問你玩過橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)嗎？說一說它是如何飛上天的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來演示，指引學(xué)生認(rèn)真察看橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)飛上天的過程。表達(dá)當(dāng)連結(jié)螺旋槳的橡皮筋被繞緊時(shí)，橡皮筋就有了一種

20、能量，當(dāng)它放松時(shí)，就將這類能量開釋出來了，這類形式的能量就是一種機(jī)械能。2、認(rèn)識(shí)其余能量表達(dá)能量是看不見、摸不著的，但我們可以察看到它產(chǎn)生的見效。出示利用各種形式能量的圖片討論圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？學(xué)生討論，溝通討論為各種能量的使用舉出實(shí)力學(xué)生溝通3、小結(jié)聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是第16頁(yè)共21頁(yè)能量，我們的生活中離不開能量。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、我們四周的能量1、出示圖片，指引學(xué)生察看2、討論你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解說能量能幫助我們什么？3、學(xué)生討論，記錄4、活動(dòng)找一找，教室里所利用的能量三、食品中的能量1、發(fā)問你知道一天吃多少食品才能知足活動(dòng)

21、需要嗎？2、閱讀資料，思慮以下問題能量的單位是什么？少兒和從事不同樣工作的人，每日耗費(fèi)的能量是多少？哪一種食品中所含能量高，哪一種食品所含能量低？今日早飯攝入的食品大概含有多少能量？是如何計(jì)算？3、溝通自己的閱讀結(jié)果4、討論資猜中的食品哪些來自植物？哪些來自動(dòng)物？這些食品所含能量最此后自哪些生物？5、師生溝通，概括四、拓展1、溝通自己每日三餐所吃的食品種類和數(shù)目2、利用教材中的食品能量表，計(jì)算出每日三餐大概所含的能量3、溝通自己從食品中獲得的能量比規(guī)定的是高仍是低，并找出其第17頁(yè)共21頁(yè)中的原由。4、小結(jié)過多或過少的獲得能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量均衡，才能保持我們的健康。這

22、一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，這一屆學(xué)生比較開朗，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式察看到很多細(xì)節(jié)的地方，研究氛圍濃重。但因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的察看、探究、描繪、總結(jié)、不會(huì)實(shí)質(zhì)應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)質(zhì)。經(jīng)過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化講堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更為友好了，對(duì)科學(xué)的好奇心和研究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的看法。不是說孩子是天生的研究者嗎？因此我們要?jiǎng)?chuàng)辦更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和研究欲，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改良的是學(xué)生講堂學(xué)習(xí)的

23、規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其余科學(xué)研究小組的研究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行要點(diǎn)培育。二、教材狀況分析這一屆學(xué)生比較開朗，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。經(jīng)過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了很多典型的察看、研究、認(rèn)識(shí)四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)研究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們希望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步翻開他們察看、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，指引他們張開相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)研究活動(dòng)，就是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)科學(xué)教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、巧妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家同樣工作五個(gè)單元。三、講課指導(dǎo)思想第18頁(yè)共21頁(yè)以培育小學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)為主旨，踴躍建議讓學(xué)生親自經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和研究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)研究解決問題的策略，為他們一生的學(xué)習(xí)和生活本文由.方案范-文庫(kù)為您;搜集整-理#打好基礎(chǔ)。四、各單元主要目標(biāo)、要求、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識(shí)常有的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。、巧妙的人體，認(rèn)識(shí)人體的構(gòu)成，消化、呼吸、血液循環(huán)本;