五年級《語文園地五》教學設計

1、五年級語文園地五授課方案五年級語文園地五授課方案范文一、授課目的1、能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神態(tài)顯現(xiàn)人物特點，語文園地五授課方案（五年級下人教版）。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。2、學習縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行合適刪減，做到意思正確、完滿，語句連接暢達；培養(yǎng)學生理解能力和歸納能力。二、授課重難點學習縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行合適刪減，做到意思正確、完滿，語句連接暢達；培養(yǎng)學生理解能力和歸納能力。三、課前準備1、查找資料，拓寬認識與將相和草船借箭猴王出生景陽岡等故事有關的內(nèi)容。2、準備人物形象的衣飾、道具。3、多媒體課件三國演義猴王出生的優(yōu)秀

2、片段。四、授課過程（一）、創(chuàng)辦情境，感知角色形象1、播放草船借箭，觀前部署思慮問題。1）你最喜歡哪個演員的優(yōu)秀表演，為什么？2）你認為導演最成功的地方在哪里？2、學生自由談論。可以從人物的語言或動作能否表現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從衣飾道具的使用談。創(chuàng)辦情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發(fā)學生編排課本劇的興趣。（二）、賞析課文，領悟角色形象1、這一組我們學習了四篇課文將相和草船借箭猴王出生景陽岡，你最喜歡的人物是誰？為什么？2、作者是如何將這些人物的特點表現(xiàn)出來的？引導學生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。（三）、研究編排，表演角色形象1、老

3、師以草船借箭為例引導學生如何編排課本劇。1）請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神態(tài)的有關語句。2）學生簡要溝通。3）課文中有些人物神態(tài)并沒有直接供應，作為編導該怎么辦？引導學生依照人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：“十萬支箭。”周瑜說：“是他自己說的，”你們認為他們的表情可能是如何的？4）課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些資料，語文園地五授課方案（五年級下人教版）。假如你是編導，碰到這種轉述

4、的句子，怎么辦？（改編為直接表達的句子，還可以進行合理的增補，從而更好地表現(xiàn)人物的特點。）教師小結：編排課本劇不可以不過逗留于課本，為了更好地表現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神態(tài)顯現(xiàn)給觀眾。有時還可以依照自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。2、自主選擇，分組創(chuàng)編。1）依照每一個人的興趣、喜好分紅四大組，選舉出一個責任編導，負責執(zhí)筆、匯總大家的建議。2）每一個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神態(tài)認識透徹。3）溝通談論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。（依照故事情節(jié)，安排好各樣人物的對白、出場次序以及劇本內(nèi)容。）分小組的談論、講話，把學習的主動權交給學生，而且放手

5、讓學生自主學習實踐。學生經(jīng)過自讀自悟，談論研究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。3、欣賞表演，談論表演。1）談論欣賞要求，談論方法，準備選舉出最正確創(chuàng)編獎，最正確演員、最正確談論員。（仔細傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神態(tài)。欣賞整個編排能否有創(chuàng)意。）2）分組表演。先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、衣飾道具，再進行表演。3）談論表演。（先必定優(yōu)點再指出不足。重視引導學生從人物的個性化語言、動作、神態(tài)下手；再從能否豐饒創(chuàng)辦性來談論。也可以提出自己的疑問，由編導或表演者來論述自己的設計妄圖。）4、評比最正確創(chuàng)編獎，最正確演員、最正確談論員。（四）、拓展延長，豐富角色形象1、激勵學生進行相應的課外閱讀，更深入地認識人物的特點，為進一步創(chuàng)編確定堅固的基礎。（如三國演義水滸轉西游記等）2、交融大家的合理性建議，試一試做一回編導，并與同