抓常規(guī)保課堂減負(fù)提質(zhì)課件

1、二、匯育學(xué)校師資現(xiàn)狀和學(xué)生情況教師結(jié)構(gòu)（小學(xué)部專任教師 年齡 職稱）職稱合計(jì)30歲以下31-3536-4041-4546-5051-55合計(jì)24015747中學(xué)高級(jí)1000100小學(xué)高級(jí)14002237小學(xué)一級(jí)9013410小學(xué)部教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，40歲以上的占75%，面臨退休的有7人。第1頁/共25頁二、匯育學(xué)校師資現(xiàn)狀和學(xué)生情況教師結(jié)構(gòu)（小學(xué)部專任教師 年齡職稱合計(jì)25歲及以下26-3031-3536-4041-4546-50合計(jì)413838118中學(xué)高級(jí)8000044中學(xué)一級(jí)13000553中學(xué)二級(jí)20383321中學(xué)部教師職稱結(jié)構(gòu)不合理，政治、歷史、美術(shù)、音樂教師少到不足以開足課時(shí)。

2、教師結(jié)構(gòu)（中學(xué)部專任教師 年齡 職稱）二、匯育學(xué)校師資現(xiàn)狀和學(xué)生情況第2頁/共25頁職稱合計(jì)25歲及以下26-3031-3536-4041-45學(xué)生結(jié)構(gòu)農(nóng)民工子女占全校學(xué)生總數(shù)的80.3%，城市下崗工子女占10.2%。二、匯育學(xué)校師資現(xiàn)狀和學(xué)生情況第3頁/共25頁學(xué)生結(jié)構(gòu)農(nóng)民工子女占全校學(xué)生總數(shù)的80.3%，城市下崗工子女學(xué)生結(jié)構(gòu)（初2011級(jí)畢業(yè)優(yōu)生）初2011級(jí)各學(xué)期市外考生上線統(tǒng)計(jì)情況統(tǒng)計(jì)學(xué) 期年級(jí)總上線人數(shù)市外考生總上線人數(shù)七年級(jí)上期末6720七年級(jí)下期末5914八年級(jí)上期末5614八年級(jí)下期末589九年級(jí)上期末695九年級(jí)下適應(yīng)662僅初三（3）秋季開學(xué)時(shí)班級(jí)前10名學(xué)生中就轉(zhuǎn)學(xué)走了

3、9人。二、匯育學(xué)校師資現(xiàn)狀和學(xué)生情況第4頁/共25頁學(xué)生結(jié)構(gòu)（初2011級(jí)畢業(yè)優(yōu)生）初2011級(jí)各學(xué)期市外考生上學(xué)生結(jié)構(gòu)（初2012級(jí)優(yōu)生成績(jī)）初2012級(jí)各學(xué)期上線情況統(tǒng)計(jì)學(xué) 期年級(jí)總上線人數(shù)市外考生總上線人數(shù)七年級(jí)上期末3615七年級(jí)下期末4420八年級(jí)上期末4118八年級(jí)下期末3910九年級(jí)上期中414二、匯育學(xué)校師資現(xiàn)狀和學(xué)生情況第5頁/共25頁學(xué)生結(jié)構(gòu)（初2012級(jí)優(yōu)生成績(jī)）初2012級(jí)各學(xué)期上線情況統(tǒng)二、匯育學(xué)校師資現(xiàn)狀和學(xué)生情況初2013級(jí)各學(xué)期上線情況統(tǒng)計(jì)學(xué) 期年級(jí)總上線人數(shù)市外考生總上線人數(shù)7上半期2497上期末2597下半期2597下期末2688上半期248學(xué)生結(jié)構(gòu)（初20

4、13級(jí)優(yōu)生成績(jī)）第6頁/共25頁二、匯育學(xué)校師資現(xiàn)狀和學(xué)生情況初2013級(jí)各學(xué)期上線情況統(tǒng)計(jì)三、對(duì)減負(fù)提質(zhì)的認(rèn)識(shí)減負(fù)提質(zhì)的含義 減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育。 “減負(fù)”決不意味著降低對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有的要求和降低教學(xué)質(zhì)量，必要的負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的推動(dòng)力?！皽p負(fù)”是減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重負(fù)擔(dān)，消除那些機(jī)械的、重復(fù)的、盲目的、無用的勞動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要質(zhì)量。第7頁/共25頁三、對(duì)減負(fù)提質(zhì)的認(rèn)識(shí)減負(fù)提質(zhì)的含義第7頁/共25頁三、對(duì)減負(fù)提質(zhì)的認(rèn)識(shí)減負(fù)提質(zhì)的重點(diǎn) 輕負(fù)高質(zhì)，關(guān)鍵在提高課堂效益，重點(diǎn)是提高課堂的有效性。第8頁/共25頁三、對(duì)減負(fù)

5、提質(zhì)的認(rèn)識(shí)減負(fù)提質(zhì)的重點(diǎn)第8頁/共25頁三、對(duì)減負(fù)提質(zhì)的認(rèn)識(shí)“減負(fù)”工作注意把握和處理好三個(gè)關(guān)系：一是要把握好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。二是要把握好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)與培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志、刻苦學(xué)習(xí)精神的關(guān)系。三是要全面理解減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作的實(shí)質(zhì)，把握好度，注意防止工作的片面性，既不能對(duì)減負(fù)工作落實(shí)不力，又不能走另一個(gè)極端。第9頁/共25頁三、對(duì)減負(fù)提質(zhì)的認(rèn)識(shí)“減負(fù)”工作注意把握和處理好三個(gè)關(guān)系：第四、減負(fù)提質(zhì)的措施（一）教師培養(yǎng)（二）教學(xué)管理（三）課外實(shí)踐活動(dòng)第10頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施（一）教師培養(yǎng)第10頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施（一）教師培養(yǎng) 終身學(xué)習(xí)激發(fā)教師源動(dòng)力（制

6、度激勵(lì)、交流學(xué)習(xí)、課題引領(lǐng)、享受成功）交流研討促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 區(qū)內(nèi)：七校教研聯(lián)合體 教學(xué)、德育工作交流、探討 市外：接待珠海、武昌等同行來訪 與四川武勝烈面鎮(zhèn)小學(xué)、初中結(jié)成友好學(xué)校 校本教研對(duì)教師教學(xué)的支持作用：從解決問題到提升經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教師職業(yè)的提升作用：從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)走向研究教學(xué)。對(duì)學(xué)校文化的重建作用：從制度教研走向非制度教研。 第11頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施（一）教師培養(yǎng)第11頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施校本教研校本課程 2004年秋，學(xué)校組織教師自主編輯系列校本誦讀教材中國經(jīng)典文化啟蒙，通過反復(fù)的比對(duì)和嚴(yán)格的篩選，我們選取了對(duì)中華文化影響最為深遠(yuǎn)且適合學(xué)生誦讀的經(jīng)典篇章。根據(jù)學(xué)生的

7、成長(zhǎng)特點(diǎn)我們分三個(gè)階段安排內(nèi)容，分別供1-3年級(jí)，4-6年級(jí)，7-9年級(jí)使用。全校學(xué)生每天誦讀經(jīng)典20分鐘，還將一節(jié)“國學(xué)導(dǎo)讀課”安排進(jìn)周課時(shí)。2009年，針對(duì)使用中的問題，結(jié)合中考要求，學(xué)校組織教師編輯了第二套校本教材中華經(jīng)典誦讀本。八年來，學(xué)校開展了以傳統(tǒng)文化為重要支撐的兩個(gè)市級(jí)課題、一個(gè)區(qū)級(jí)課題的研究。參與編寫、使用校本教材以及開展課題研究的教師人次多，比例大，成果多，基本實(shí)現(xiàn)了校本教研的三個(gè)作用。第12頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施第12頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施（二）教育教學(xué)管理和改革 五項(xiàng)制度 一個(gè)模式 六條建議 第13頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施（二）教育教學(xué)管理和改革第1

8、3頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施 五項(xiàng)制度 1、課堂教學(xué)巡查制度（1）看是否嚴(yán)格按課表上課；（2）看上課內(nèi)容是否與教學(xué)預(yù)設(shè)內(nèi)容吻合；（3）看課堂教學(xué)過程中是否落實(shí)雙主式目標(biāo)教學(xué)；（4）看課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師課堂管理狀態(tài)。 第14頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施 五項(xiàng)制度 第14頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施2、教學(xué)督導(dǎo)制度：教學(xué)督導(dǎo)小組成員每周至少聽兩節(jié)課并及時(shí)評(píng)課，隨機(jī)檢查學(xué)生的作業(yè)，調(diào)查學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況；教導(dǎo)主任每天分別就課表執(zhí)行情況，興趣小組課教學(xué)情況進(jìn)行專項(xiàng)督查，每周四行政會(huì)時(shí)集中通報(bào)。 強(qiáng)化考試分析、人頭目標(biāo)跟蹤，落實(shí)薄弱學(xué)科改進(jìn)，實(shí)施分層教學(xué)。第15頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的

9、措施2、教學(xué)督導(dǎo)制度：第15頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施3、集體備課制度制定了相關(guān)的備課組制度：學(xué)校要求集體備課要做到“四定”，即定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主講人。集體備課要求抓住以下關(guān)鍵點(diǎn)：1、在集體備課前，要明確目標(biāo)和要求。2、教學(xué)目標(biāo)的制定適應(yīng)于學(xué)生 “最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生處于最佳興奮點(diǎn)。3、在集體備課中注重學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主思考、討論、交流。集體備課的原則：(1)全員參與原測(cè)。(2)“挑刺求精”原則。(3)教學(xué)效益優(yōu)先原則。第16頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施3、集體備課制度第16頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施4、年級(jí)組負(fù)責(zé)制 進(jìn)一步發(fā)揮年級(jí)組

10、組織教育、教學(xué)活動(dòng)的功能，減少了學(xué)校教育、教學(xué)管理過程中不必要的中間環(huán)節(jié)；提高了年級(jí)組長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)，提高了年級(jí)組管理的效率和針對(duì)性。 第17頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施4、年級(jí)組負(fù)責(zé)制第17頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施 5、班主任家訪制度 量化指標(biāo)： 普訪新接班的班主任，包括因特殊原因中途接班的班主任在接班后一期內(nèi)完成普訪。普訪完成后，以后每學(xué)期家訪不少于1/3。 必訪（1）家庭困難學(xué)生必訪；（2）特殊殘缺家庭必訪；（3）后進(jìn)生必訪；（4）家庭對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理中有不同意見的必訪；（5）家庭教育能力較欠缺的必訪。 明確原則： 有目的，有準(zhǔn)備，確定時(shí)間并提前通知家長(zhǎng)。第18頁/共25頁四、減負(fù)

11、提質(zhì)的措施 5、班主任家訪制度第18頁/共25四、減負(fù)提質(zhì)的措施雙主式目標(biāo)教學(xué)模式5、思維拓展變式演化、新知留白“目標(biāo)教學(xué)模式”“雙主式導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式1、目標(biāo)導(dǎo)向問題導(dǎo)向、質(zhì)疑導(dǎo)向、激趣導(dǎo)向2、學(xué)生自學(xué)自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探討、合作提升 3、反饋導(dǎo)學(xué)總結(jié)規(guī)律、強(qiáng)化雙基、 雙主合作、認(rèn)知重顯4、練習(xí)鞏固重點(diǎn)過手、能力提升第19頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施雙主式目標(biāo)教學(xué)模式5、思維拓展變式演化、四、減負(fù)提質(zhì)的措施（1）陪伴學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)半小時(shí)；（2）每天至少與學(xué)生交流半小時(shí)；（3）提醒學(xué)生按時(shí)睡覺；（4）帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)；（5）給學(xué)生提供廣泛閱讀的條件；（6）每周與老師取得聯(lián)系。給家長(zhǎng)的六個(gè)建議

12、第20頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施（1）陪伴學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)半小時(shí)；給家長(zhǎng)的六個(gè)（三）課外實(shí)踐活動(dòng) 一節(jié)、兩課、三隊(duì)、多組一節(jié) 匯育文化節(jié)兩課 大課間 經(jīng)典誦讀課三隊(duì) 田徑隊(duì) 合唱隊(duì) 太極拳隊(duì)多組 多個(gè)學(xué)生興趣活動(dòng)小組四、減負(fù)提質(zhì)的措施第21頁/共25頁（三）課外實(shí)踐活動(dòng)四、減負(fù)提質(zhì)的措施第21頁/共25頁四、減負(fù)提質(zhì)的措施 匯 育 文 化 節(jié) 我校每期舉辦“匯育文化節(jié)”， 今年的9月28日，即我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子誕辰紀(jì)念日，第九屆匯育文化節(jié)開幕式拉開帷幕。每一屆匯育文化節(jié)都由幾個(gè)板塊組成，主要是：開幕式及隊(duì)列誦讀、體育競(jìng)技、讀經(jīng)典與講故事比賽、唱紅歌、文娛匯演及閉幕式，根據(jù)學(xué)期德育工作重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。 開幕式上，1000多名師生齊頌論語和三字經(jīng)，場(chǎng)面蔚為壯觀。 開幕式上的太極拳隊(duì)表演也有板有眼，一招一式展現(xiàn)了太極剛?cè)岵?jì)的精髓。 開幕式上的傳統(tǒng)項(xiàng)目隊(duì)列誦讀表演最具特色。每個(gè)班組成方陣入場(chǎng)，隨后進(jìn)行隊(duì)列表演，在隊(duì)型變化過程中誦讀經(jīng)典文段。形式新穎又切合學(xué)校、班級(jí)特色的隊(duì)列表演展現(xiàn)了學(xué)生朝氣蓬勃的精神面貌；瑯瑯上口而且韻