影子課件人教版

1、 “有個好朋友，跟你不 分離，你走它也走，你停它也停?！毙∨笥眩肋@是什么嗎？對了，這就是影子。你對影子感興趣嗎？讓我們到課文中去認(rèn)識一下影子吧！ “有個好朋友，跟你不 分離，你走它也走，你停它也停第 一 課時 影 子5初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測第 一 課時 影 子5初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測1.會認(rèn)“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等11個生字，會寫“在、后、我、好”等4個生字。理解生字組成的詞語。（重點）2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等11聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字，標(biāo)出自然段。聽范

2、讀，邊聽邊畫出課文中的生字，標(biāo)出自然段。自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。影 前 后 黑 狗左 右 它 好 朋友pnynqinhuhiuzuyutho我會認(rèn)yu 影 前 后 黑 狗pnynqinhuh好ho（美好）ho（愛好）多音字著zhe （看著）zho（著急）好ho（美好）ho（愛好）多音字著zhe （看著）檢查自讀情況 指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況 指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是我會寫結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：在家 存在造句：星期天我在家看電視。音序：Z 部首：一書寫指導(dǎo)

3、：最后一筆橫不要寫得太長。在zi我會寫結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：在家 存在造句：星期天我在家看電視書寫指導(dǎo)：注意“口”字不要寫得太小。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：后面 前后造句：我座位的后面是小紅。音序：H 部首：口后hu書寫指導(dǎo)：注意“口”字不要寫得太小。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：后面 書寫指導(dǎo)：“戈”的斜鉤寫得長一些。結(jié)構(gòu)：獨體組詞：我們 我的造句：我們是祖國的花朵。音序：W 部首：丿我w書寫指導(dǎo)：“戈”的斜鉤寫得長一些。結(jié)構(gòu)：獨體組詞：我們 我書寫指導(dǎo)：“子”字的橫不宜過長。結(jié)構(gòu)：左右組詞：好人 友好造句：我們學(xué)校涌現(xiàn)出了許多好人好事。音序：H 部首：女好ho書寫指導(dǎo)：“子”字的橫不宜過長。結(jié)構(gòu)：左右組詞：好人

4、友好影子（yng zi）：常常（chng chng）：理解詞語物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。文中指自己的影子。造句：中午的時候，人的影子最短。（事情的發(fā)生）不止一次，而 且時間相隔不久。造句：我常常忘記小時候的事情。影子（yng zi）：理解詞語物體擋住光線后，映在地面或其朋友（png you）：理解詞語彼此有交情的人。造句：我的同桌也是我的好朋友。朋友（png you）：理解詞語彼此有交情的人。再讀課文：邊讀邊想，課文每個自然段都寫了什么？再讀課文：邊讀邊想，課文每個自然段都寫了什么？第一節(jié)：影子時而在前，時而在后，常常跟著“我”。第二節(jié)：影子伴隨“我”左右，是“我”的好朋友。

5、第一節(jié)：影子時而在前，時而在后，常常跟著“我”。本文通過簡潔、生動、形象的語言，描述了影子和“我”形影不離，說明了影子是“我”的好朋友。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文通過簡潔、生動、形象的語言，描述了影子和“我”形影不離，課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？初讀課文后，我知道了影子和“我”經(jīng)常在一起，我們是一對好朋友。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？初讀課文后，我知道了影子影子PPT課件最新人教版 馬口左鳥無中朋友友好友情前面向前 前景黑色黑夜黑白好人好看好漢 馬口左鳥無中朋友友好友情前面向前 前景黑色黑夜黑白好人好看飛機拉著 線我和小明玩飛機拉著 線我和小明玩影子PPT課件最新人教版

6、品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第 二 課時 影 子5品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第 二 課時 影 子51.正確、流利地朗讀課文。（重點）2.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題。讓我們帶著問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：影子有什么特點？核心問題：課文圍繞“影子”寫了什么？邊聽邊想課文圍繞“影子”寫了什么？邊聽邊想1.“影子在前, 影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>

7、這句話中影子像什么？“前、后”交代了影子出現(xiàn)的位置；“常常跟著我”說明影子和“我”的關(guān)系密切；把影子比喻成“一條小黑狗”，既寫出了影子的顏色，又寫出了影子的調(diào)皮可愛。1.“影子在前, 影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。2.“影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友?！庇白訛槭裁从袝r在左，有時在右？因為影子受光源方向的影響，光源在前，影子在后；光源在后，影子在前。光源在左，影子在右；光源在右，影子在左。2.“影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友?！狈聦懀河白映３Ｅ阒?。（ ）常常（ ）。我在上學(xué)的路上遇到胡老師仿寫：我在上學(xué)的路上遇到胡老師同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走

8、進文本，感受到了影子的有趣，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了影子的有趣，讓我們拿核心問題：影子常常陪著“我”，且出現(xiàn)的位置不固定。影子有什么特點？核心問題：影子常常陪著“我”，且出現(xiàn)的位置不固定。影子有什么課文結(jié)構(gòu)影子前后的好朋友形影不離左右我課文結(jié)構(gòu)影子前后的好朋友左右我本文通過簡潔、生動、形象的語言，描述了影子和“我”形影不離，說明了影子是“我”的好朋友。課文主旨本文通過簡潔、生動、形象的語言，描述了影子和“我”形影不離，推薦閱讀驢子和影子一個旅客雇（g）了一頭驢，騎著它到遠(yuǎn)處去。那天天氣很熱，烈日炎炎。他停下來休息，躲在驢子的影子下，求個陰涼，避免暴

9、（bo）曬（shi）。驢子的影子僅夠遮（zh）蔽一個人，于是旅客和驢子的主人為了遮陰激烈地爭執(zhí)起來，誰都認(rèn)為只有自己才有這個權(quán)利。驢子的主人堅持說，他僅出租（z）驢子本身，不出租驢子的影子。那旅客說，他雇的驢子包括驢子推薦閱讀驢子和影子本身和影子。他們爭論不休，以致互相打了起來。當(dāng)他們打架時，驢子逃跑了。 這個故事告訴我們，人們往往為小事爭吵不休，因而失去了最重要的東西。本身和影子。他們爭論不休，以致互相打了起來。當(dāng)他們打架時，驢影子太陽笑，白云飄，小猴子，去摘桃。有只猴兒緊跟著。它邁步，它抬腳；它弓身，它彎腰。它走慢，它慢走；它跑步，它也跑。落不下，丟不掉，小猴氣得把腮（si）撓（no）。突然小猴鉆洞中，那只猴兒不見了。小猴子，捂（w）嘴笑，這回它再找不到。影子資源鏈接【影子形成的原因】光在傳播過程中,遇到不透明的物體,在物體后面便有一個光不能照到的黑暗區(qū)域,這就是影子?！居白拥拇笮　㈤L短變化的原因】當(dāng)光源發(fā)出的光因直線傳播無法傳播到物體后，便產(chǎn)生黑影。物體向光源移近，黑影變小，遠(yuǎn)離光源時變大。資源鏈接【影子形成的原因】課堂小結(jié)影子這篇課文采用簡潔、生動、形象的語言，描述了影子和“我”形影不離，說明了影子是“我”的好朋友。課堂小結(jié)影子這篇課文采用簡潔、生動、形象的語言，描述了影1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音