初中部編版九年級初三上冊語文第一單元《我看》公開課教案（公開課）

1、我看教案教學(xué)目標(biāo)1.誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的主題和詩人的情感。2.學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，品味陌生化語言的表達(dá)效果。3.分析詩歌的意象，體會詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、與自然和諧相處的感情。教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的主題和詩人的情感。2.學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，品味陌生化語言的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)把握詩歌的主題和詩人的情感。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)進(jìn)程一、導(dǎo)入新課春天來臨，陽光明媚，蟲鳥唧啾，樹木抽芽，百花綻放一切令人賞心悅目，是文人墨客不吝筆墨的季節(jié)，請你說說說有關(guān)描寫春天的詩句。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。孟浩然春曉 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面

2、，萬紫千紅總是春。朱熹春日今天，讓我們一起學(xué)習(xí)穆旦的詩歌我看，一起去領(lǐng)會他筆下春天的美好。二、有關(guān)資料1.作者介紹穆旦(19181977)，原名查（zh）良錚，祖籍浙江海寧，出生于天津?，F(xiàn)代主義詩人、翻譯家，是“九葉詩派”的代表性詩人。主要作品有贊美詩八首。2.寫作背景1938年，日本帝國主義已全面侵華,中華民族陷入生死存亡的危機(jī)之中。當(dāng)時(shí)的國立北京大學(xué)、國立清華大學(xué)、私立南開大學(xué)遷至昆明，聯(lián)合組建國立西南聯(lián)合大學(xué)。詩人穆旦也隨遷至此，當(dāng)時(shí)作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書，是西南聯(lián)大“南湖詩社”社員，正值人生的春天。此時(shí)詩人心中充滿著對祖國未來的憂慮,但詩人卻以滿腔愛國熱血和最深

3、的情感，描寫了眼中的大自然和萬物，在深情的吟唱中，蘊(yùn)蓄著希望與新生。3.知識鏈接“九葉詩派”是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時(shí)期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派，活躍于 20世紀(jì)40年代后期的國民黨統(tǒng)治區(qū)的詩壇。1981年9位詩人結(jié)集出版詩集九葉集，九葉詩派由此得名。九葉詩派強(qiáng)調(diào)“忠實(shí)于時(shí)代的觀察和感受，也忠實(shí)于各自心中的詩藝”。穆旦是其中的主要成員之一。三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.給下面加點(diǎn)的字注音。豐潤( )揉過( ) 翅翼( ) 紅暈( ) 憂戚( ) 枉然( ) 諧奏( ) 飄逸( ) 搖曳( )答案：rn ru y yn q wn zu y y2.解釋下面的詞語。揉過：豐潤：憂戚：枉然：飄逸：流盼：搖曳：答

4、案：拂過，擦過。本文指豐茂滋潤。憂傷。戚，悲傷。白白地。漂浮，飄散。轉(zhuǎn)動目光看。搖蕩，晃動。四、朗讀詩歌1.聽讀課文，注意重音、停頓、語速、節(jié)奏。2.自讀課文，讀出對自然美景的喜愛與陶醉之情，讀出詩人的激情與活力。如：我看/飛鳥/平展著翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的晴空里多少年來/你豐潤的生命永在/寂靜的諧奏里/勃發(fā)叫天風(fēng)/挽你/坦蕩地漫游，像/鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳讓/我的呼吸/與自然合流！讓/歡笑和哀愁/灑向我心里，像季節(jié)/燃起花朵/又把它吹熄五、合作探究閱讀詩歌，回答問題1詩歌一二節(jié)以“我看”領(lǐng)起四句，描繪出一幅怎么樣的畫面？如波浪一般起伏的青草，滑翔至遠(yuǎn)空深處，逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅

5、的流云，組成一幅美麗的晚霞夕照圖。2.第一節(jié)中“悄悄揉過豐潤的青草”一句中“揉”字用得好不好？請簡要分析。“揉”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了春風(fēng)以人的情感，寫出了春風(fēng)的力度和溫柔，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。3.詩歌后三節(jié)反復(fù)出現(xiàn)的“你”，指的是什么？指的是大自然和充滿生機(jī)的萬物。4.第四節(jié)詩歌中，為什么遠(yuǎn)古的哲人發(fā)出詠贊的嘆息？因?yàn)檫h(yuǎn)古的哲人熱愛生命，熱愛大自然，心中充滿著對生命的渴望，希望與大自然融為一體。5.在詩歌的第三、四兩節(jié)，年輕的詩人面對瑰麗的大自然，在春風(fēng)晚霞中想到了什么呢？詩人想到了生命和時(shí)間。一個人，無論是生命還是時(shí)間，都無法與大自然相提并論。我們的歡樂憂傷，與大自然生生不息的生

6、命力相比，顯得多么微不足道，都是枉然。遠(yuǎn)古的哲人再怎么偉大，在大自然面前仍然是一縷靜流，飄散在大自然的漫長歲月中。6.最后一節(jié)中，詩人表達(dá)出怎樣的愿望？詩人為什么會有這樣的愿望？詩人因?yàn)樽匀坏募ぐl(fā)而生出熱愛生命、熱愛自然之情，以及與大自然融為一體,自由自在、愉快地生活的愿望。詩人的生命熱情被大自然的活力點(diǎn)燃，在這里因自然的生機(jī)而生出奔馳和飛翔的欲望，盡管人的生命在大自然面前渺小無比，但也要讓生命活出精彩。7.題目為“我看”，詩人看到了什么?是否寫的都是看到的?第一部分(12節(jié)):我所看，看大自然的美。第二部分(35節(jié)):我所思，思考人生的意義。六、課堂檢測1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。憂戚

7、( )飄逸( )搖曳( ) 枉然( )mn( )游yng( )贊b( )發(fā) nng( )望答案：q y y wng 漫 詠 勃 凝2.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。逝去的多少歡樂和憂戚。憂戚: 我枉然在你的心胸里描畫!枉然: 像鳥的歌唱,云的流盼,樹的搖曳。搖曳: 答案：憂傷。白白地。搖蕩,晃動。3.用“/”給下面的詩句劃分朗讀節(jié)奏。(每句限1處)我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草答案：我看/一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過/豐潤的青草4.閱讀我看,回答下面的問題。請從修辭手法的角度賞析下面的詩句。我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過豐潤的青草。我看它們低首又低首,也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮。答案：“揉過”運(yùn)用擬人

8、的修辭手法,寫出了風(fēng)的力度,形象地表現(xiàn)了春風(fēng)吹過草地、小草隨風(fēng)搖曳的情景。運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法,青草“低首又低首”,寫出春風(fēng)與春草的互動;把草地比作“綠潮”,寫出了綠草像潮水一樣涌動,讓人感受到了充滿無限生機(jī)和活力的大自然。品讀第三節(jié)詩,這一節(jié)中“你”指“大自然”和“充滿生機(jī)的萬物”,在作者筆下“大自然”有什么特點(diǎn)?大自然的特點(diǎn):包容一切,能帶來歡樂,驅(qū)除煩惱,給人帶來心理的慰藉,充滿生機(jī)與活力。品讀第四節(jié)詩,如何理解“也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望,曾向你舒出詠贊的嘆息”?因?yàn)檫h(yuǎn)古的哲人熱愛生命，熱愛大自然，心中充滿著對生命的渴望，希望與大自然融為一體。最后一節(jié)詩中,作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望?詩人因?yàn)樽匀坏募ぐl(fā)而生出熱愛生命、熱愛自然之情，以及與大自然融為一體,自由自在、愉快地生活的愿望。請結(jié)合時(shí)代背景,思考作者心中為