小學(xué)科學(xué)五年級聲音的產(chǎn)生說課課件公開課優(yōu)質(zhì)課課件教學(xué)課件優(yōu)秀

1、說教材說板書設(shè)計說教法說教學(xué)過程說學(xué)法小學(xué)科學(xué)五年級聲音的產(chǎn)生說課課件公開課優(yōu)質(zhì)課課件教學(xué)課件優(yōu)秀精品一、教材分析：1.教材地位分析 聲音的產(chǎn)生這節(jié)課是青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元聲音的秘密中的第一課。本課以探究為核心，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念。本節(jié)課在本單元中起鋪墊的作用，為后面聲音的傳播等課時的探究活動作了充分的知識準(zhǔn)備。 一、教材分析： 聲音的產(chǎn)生這節(jié)課是青島版小學(xué)科根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把教學(xué)活動分為4個部分： （一）激趣導(dǎo)入，揭示課題 （二）分組實驗，進行驗證 （三）觀察實驗，形成概念 （四）總結(jié)全文，拓展延伸 根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要

2、求，把教學(xué)活動分為4個部分：說學(xué)情： 作為五年級的學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗，對聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識，尤其是一些學(xué)聲樂或樂器的學(xué)生，他們對聲音的了解更加專業(yè)。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會花很多的時間去探究聲音更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價值的地方。 說學(xué)情：說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)：（1）探究目標(biāo)：經(jīng)歷制造聲音，感受聲音產(chǎn)生的過程。（2）知識目標(biāo)：感受到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)小組之間合作探究的習(xí)慣，體驗探究的樂趣

3、，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣。說教學(xué)目標(biāo)：二、說教法1.由扶到放，凸現(xiàn)探究過程 2.使用創(chuàng)新教學(xué)方式，突破課堂教學(xué)重難點 二、說教法1.由扶到放，凸現(xiàn)探究過程 教學(xué)重點：在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。教學(xué)難點：通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體的振動建立起聯(lián)系。教學(xué)重點：說學(xué)法：采用觀察、實驗、小組討論、集體研討等方法學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 說學(xué)法：說教學(xué)過程：總體思路是：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中發(fā)展思維、建構(gòu)概念。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果和學(xué)生思維的連貫性，具體操作如下： （一）激趣導(dǎo)入，揭示課題 （二）分組實驗，進行驗證 （三

4、）觀察實驗，形成概念 （四）總結(jié)全文，拓展延伸說教學(xué)過程：總體思路是：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)的探究過程，引導(dǎo)（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。 播放兒歌假如幸福你就拍拍手，鼓勵學(xué)生跟著做動作。 做一個搶答題的游戲：從走進教室到現(xiàn)在你都聽到了哪些聲音？ （一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。 播放兒歌假如幸福你就拍拍手，（1）做出猜想，明確要求（2）分組實驗，完成實驗單 （3）反饋交流，評價點撥 （4）提出質(zhì)疑，產(chǎn)生沖突 （5）觀察實驗，建立概念(二)分組實驗，步步引導(dǎo)（1）做出猜想，明確要求(二)分組實驗，步步引導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和自己的理解，做出猜想。 以小組合作的方式經(jīng)歷聲音產(chǎn)生的過程。 接著使用這些方法

5、讓身邊的這些物體發(fā)出聲音來。 分小組進行實驗，做實驗前請大家共同來看看實驗?zāi)康暮鸵蟆?（1）明確目標(biāo)和要求 學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和自己的理解，做出猜想。（1）明實驗?zāi)康募耙螅海?）制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音的大小；（2）注意觀察每一件物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多；（3）小組合作交流，展示你們的成果，并填好實驗記錄。（4）實驗結(jié)束的時候，老師也會發(fā)出一個聲音（擊掌三次），當(dāng)聽到這個聲音的時候就停止你們的實驗好嗎？實驗?zāi)康募耙螅簩嶒瀱螌嶒瀱危?）分組實驗，完成表格 學(xué)生分小組進行實驗，完成實驗單的填寫，教師巡視指導(dǎo)。 （2）分組實驗，完成表格 （3）反饋交流，評價點撥

6、 “聲音是怎樣產(chǎn)生的？” 學(xué)生猜想：可能是“聲音是物體受到力的作用產(chǎn)生的”或 “聲音是由于物體運動產(chǎn)生的”。 （3）反饋交流，評價點撥 “聲音是怎樣產(chǎn)生的？” 學(xué)生猜想：（4）提出質(zhì)疑，產(chǎn)生沖突 提出質(zhì)疑：“如果聲音的產(chǎn)生是像你們猜想的那樣是因為“物體受到力的作用”或是“由于物體運動產(chǎn)生的”，那為什么對物體用力按壓時、彎曲時、拉伸時并沒有發(fā)出聲音呢？這些“顫動”“抖動”在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動。（4）提出質(zhì)疑，產(chǎn)生沖突 這些“顫動”“抖動”在科學(xué)上，（5）觀察實驗，建立概念追問：我們通過實驗看見了發(fā)聲的尺子、橡皮筋在振動，那么鼓發(fā)聲時是否也在振動呢？你能想辦法看到鼓面是否振動？ （5）觀察實驗，建立概念（三）觀察實驗，形成概念音叉被擊打后發(fā)出了聲音，你能想一個辦法讓眼睛看到音叉是否在振動嗎？ 總結(jié)： “物體振動產(chǎn)生聲音”。（三）觀察實驗，形成概念音叉被擊打后發(fā)出了聲音，你能想一個辦趣味小實驗：怎樣使鼓聲立即消失？通過實驗學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)鼓的振動停止時聲音也隨即消失。 趣味小實驗： （四）總結(jié)全文，拓展延伸：1.在21世紀(jì)的某一年，美麗的地球上將迎來太空客人，他們沒有聲音概念，請你為他們寫一本有關(guān)聲音的小冊子，向他們介紹一些關(guān)于聲音的知識。2.在學(xué)?；蚣业母浇页霾幌肼牭侥切┰胍?，描述噪音的來源，你能想出什么辦法來減少這些