廢墟的召喚課件及作業(yè)課件九下語文版第3課

1、廢墟的召喚宗璞語文版九年級下冊第一單元廢墟的召喚宗璞語文版九年級下冊第一單元課堂導入課堂導入 宗璞，女，散文家、小說家。生于北京，1951年畢業(yè)于清華大學外文系，編輯主要作品有：弦上的夢（獲1978年全國優(yōu)秀短篇小獎），三生石（獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，童話總鰭魚的故事（獲首屆全國優(yōu)秀兒童文學。東藏記獲茅盾文學獎。作者簡介 宗璞，女，散文家、小說家。生于北京，1951為什么寫？ 本文創(chuàng)作于1979年歲末，時值黨的改革開放的號召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇的主旨帶有鮮明的時代性，號召每一個有志之士都投入到時代的大變革和百廢待興的建設潮流之中。寫作背景為什么寫？ 本文創(chuàng)作于1979年歲末，

2、時值黨的字詞積累紅體字注音海藻 甲胄 遠瀛觀 囁嚅 綺輝 窸窣 迤邐zozhuyngni rqx s y l 甲胄: 奇恥大辱: 囁嚅: 理直氣壯: 憑吊: 課文中指鎧甲和頭盔極大的恥辱形容想說話又吞吞吐吐不敢說出來的樣子理由充分，因而說話有氣勢。對著遺跡懷念舊事字詞音字詞積累紅體字注音zozhuyngni rqx莽蒼蒼：郊野蒼茫廣大的景色。 若無其事：就像沒有那么一回事一樣。 悵然：形容悶悶不樂或失望的樣子。 如泣如訴：像在哭泣，又像在訴說。形容聲音凄切哀怨。 慷慨激昂：形容說話時滿懷正氣、情緒、語調(diào)激動昂揚。 囁嚅：吞吞吐吐，想說又停止。 瞬息萬變：形容短時間內(nèi)就發(fā)生很多變化。 迤邐：曲折

3、連綿。 窸窣：擬聲詞，形容細小的聲音。 字詞音莽蒼蒼：郊野蒼茫廣大的景色。 若無其事：就像沒有那么一回事整體感知，心有提綱題目入手廢墟的召喚指的是哪？寫了什么內(nèi)容？召喚了什么？你從哪讀到的整體感知整體感知，心有提綱題目入手廢墟的召喚指的是哪？召喚了什么寫什么？“廢墟”圓明園的景“召喚”改革，振興情融于景整體感知寫什么？“廢墟”圓明園的景情融于景整體感知 作者將歷史的回顧與現(xiàn)實的思考融入特定的景物之中，并通過畫面蘊涵的意象。傳達出一種渴望改革，渴望振興的時代呼聲。整體感知 作者將歷史的回顧與現(xiàn)實的思考融入特定怎樣寫？ 融情于景廢墟的召喚景主旨整體感知怎樣寫？ 融情于景廢墟的召喚景主旨整體感知景主

4、旨13 對圓明園廢墟的整體描繪（背景與景寂寥，荒涼）含蓄的表達410作者直抒胸臆，號召人們留下來，改造凝固的歷史，“廢墟不愿，永久停滯”景色的對比直抒整體感知景主旨13 對圓明園廢墟的整體描繪（背景與景寂寥，荒景主旨1119 作者通過“我”與年輕人的對話，由前面自我情感的直接表達到轉(zhuǎn)向全社會的呼喚，尤其是對青年人的呼喚。變的色彩鮮艷，漫天的霞錦號召全社會的有志之士，尤其是青年人。最后篇末點題，表明全文的主旨。再一次強調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因為它是一段歷史的見證，因為它能激勵一代又一代人為國家富強和民族復興而奮斗。整體感知景主旨1119 作者通過“我”與年輕人的對話，由前面自我情問題

5、入手，細部著眼 13段中的哪些句子含蓄的表達出了作者的寫作意圖？1含蓄地表達出圓明園廢墟與時代進程相去甚遠。2表達了一種不滿于歷史的停滯，強烈希望變革的情緒。3擬人的手法表現(xiàn)了這“永不變化”的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，其中蘊涵著作者對更新變革的渴望。新課講解問題入手，細部著眼 13段中的哪些句子含蓄的1.閱讀第一段，畫出景色描述部分，指出其作用？第一段描繪了一幅清冷凄涼的畫面，為全文奠定了基調(diào)，總領全文。新課講解1.閱讀第一段，畫出景色描述部分，指出其作用？第一段描繪了一2.找出（27段）中的比喻擬人句，說明其作用（比喻句）在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那

6、叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（擬人句）依然寂寞地站著這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。作用：生動形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人深刻的印象。 新課講解2.找出（27段）中的比喻擬人句，（比喻句）在莽蒼蒼的原野3.閱讀文章第二、三部分，找出描繪夕照景色的段落，說說每段景色描寫的特點，含義。 第9段寫粉紅的天空與寒鴉，寫晚霞的艷麗、西山的嬌紅與天空中的寒意所形成的鮮明的對比。從景色中感受到作者的心情由陰晴表達了作者對變革給國家和民族帶來的萬千氣象的向往和憧憬。新課講解3.閱讀文章第二、三部分，找出描繪夕照景色的段落，說說每段景

7、第14段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩潤澤與淺淡的光照下的水也形成了鮮明的對比。鮮明的對比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛，作者的熱愛之情溢于言表。從而體現(xiàn)出作者對未來的憧憬。新課講解 第14段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩潤澤與淺淡的光照下的 第19段描寫了太陽下山之后的景色。此時的景色讓作者想到了春日的紫藤蘿。春日的紫藤蘿一朵朵小的紫花匯成花的海洋，煥發(fā)出勃勃生機。偉大的祖國富饒強大、興旺發(fā)達，同樣需要每一個中國人奉獻付出，盡到責任。這這正是作者對現(xiàn)實的思索。新課講解 第19段描寫了太陽下山之后的景色。此時的景色讓4.從文中找出作者與年輕人的辯論，談談自己的理解？ 作者滿懷愛國之心，也想為祖國的

8、振興盡到自己的責任。他與年輕人的辯論，反映了兩代人的不同看法。辯論的結(jié)果是意見達成一致，這正是這蒙受著民族恥辱的廢墟給后人的啟示。新課講解4.從文中找出作者與年輕人的辯論，談談自己的理解？ 齊讀最后兩段，討論這兩段的含義和作用。 作者再一次強調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因為它是一段歷史的見證，因為它能激勵一代又一代人為國家富強和民族復興而奮斗。新課講解 齊讀最后兩段，討論這兩段的含義和作用。 散文主要寫自己冬日漫游圓明園遺址,先寫眼前的所見，表達作者對歷史的憑吊，然后借對風聲的描繪引出聆聽到廢墟的召喚，即由實景實寫到虛景虛寫。最后又由廢墟的召喚而引發(fā)深沉的思考，闡釋改變廢墟這一凝固歷史所

9、應承擔的責任，從而點明主題。即全文的思路引子憑吊召喚思考，思路清晰。 課堂小結(jié)散文主要寫自己冬日漫游圓明園遺址,先寫眼前的所見，表達作者對謝謝觀看！謝謝觀看！廢墟的召喚PPT課件及作業(yè)課件(九下語文版第3課廢墟的召喚PPT課件及作業(yè)課件(九下語文版第3課廢墟的召喚PPT課件及作業(yè)課件(九下語文版第3課廢墟的召喚PPT課件及作業(yè)課件(九下語文版第3課廢墟的召喚PPT課件及作業(yè)課件(九下語文版第3課廢墟的召喚PPT課件及作業(yè)課件(九下語文版第3課廢墟的召喚PPT課件及作業(yè)課件(九下語文版第3課廢墟的召喚PPT課件及作業(yè)課件(九下語文版第3課廢墟的召喚PPT課件及作業(yè)課件(九下語文版第3課廢墟的召喚

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