小學(xué)記敘文文體知識及閱讀技巧課件

1、記敘文復(fù)習(xí)專題記敘文文體知識 及閱讀技巧記敘文復(fù)習(xí)專題記敘文文體知識 什么是記敘文 所謂記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。 狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章， 什么是記敘文 所謂記敘文，記敘文的分類 側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如背影 側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點，如一面。 側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如春。 側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如白楊禮贊 記敘文的分類 側(cè)重寫人的記敘

2、文，以人物的關(guān)于記敘文閱讀考綱有如下具體要求 1能指出記敘的要素，理解記敘文所記敘的事件、人物、景物及其所表現(xiàn)的思想意義。 2理解記敘文的人稱，記敘的順序的特點和作用。 3能歸納記敘文的中心思想，理解記敘文的中心和材料的關(guān)系、理解記敘的詳略得當(dāng)。 4理解和分析記敘中多種表達方式綜合運用的特點和作用。 5理解和分析記敘文中常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，理解記敘性語言準(zhǔn)確、生動的特點。 關(guān)于記敘文閱讀考綱有如下具體要求 1 記敘文的六要素 記敘文的6要素 是指人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果 。 記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效

3、果，是可以省略的 。 記敘文的六要素 記敘文的6要素 是記敘文的人稱 一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。 第一人稱：以“我、我們”的角度展開敘述，便于直抒胸臆，增加文章的真實感親切感。 第三人稱：用“他、他們”的旁觀者身份敘述，不受時空限制，能從更多方面自由敘述 第二人稱：用“你、你們”直接與讀者交流。一般多是出現(xiàn)在第一人稱和第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱和第三人稱的角度寫的。便于直抒胸臆，增加文章的親切感。記敘文的人稱 一般采用第一人稱或第三人稱，個記敘文的線索 記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。 線索類型：

4、物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線判斷方法：看本質(zhì)（貫穿全文，串聯(lián)材料） 看題目 看反復(fù)（文章中反復(fù)出現(xiàn)的人、事、物以及表人物情感和時空的詞） 看抒情議論句記敘文的線索 記敘文的線索是貫穿全文始終的一條 記敘文的順序 記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、插敘三種。 順敘（ ）：使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明 倒敘（）：造成懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣，使讀者對故事情節(jié)和人物形象留下深刻印象。 插敘（）：基本 作用是補充說明，據(jù)補充內(nèi)容的不同又產(chǎn)生以下效果： 1、使讀者更好的了解故事情節(jié) 。 2、推動故事情節(jié)的發(fā)展。3、烘托主要事件，拓展豐富主要內(nèi)容。 記敘文的順序 記敘的順序要求掌握的記敘

5、文的 表現(xiàn)手法1、對比。把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。2、襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾星捧月”就是襯托。 3、鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。記敘文的1、對比。把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感記敘文的 表現(xiàn)手法4、伏筆、照應(yīng)。A伏筆，實際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。B照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好

6、，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強烈。 5、象征：把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“寓理于物”。記敘文的4、伏筆、照應(yīng)。記敘文的 表現(xiàn)手法5、象征：把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“寓理于物”。6、夸張：一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。記敘文的5、象征：把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)記敘文的 表現(xiàn)手法7、托物言志：即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人

7、之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 8、借景抒情：對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。 記敘文的7、托物言志：即將個人之“志”依托在某個具體之“物”記敘文的 表現(xiàn)手法9、欲揚先抑：是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。 記敘文

8、的9、欲揚先抑：是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，記敘文的 表現(xiàn)手法 10、懸念：就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。它可以是一個場面、一段情節(jié)，可以是貫穿全文的一個具體事物、人物某一時刻的神態(tài)描寫等。 懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。記敘文的 記敘文的主要 表達方式 記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式，但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。很多是各種表達方式綜合運用。 （1）敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中

9、最基本、最常見、也是最主要的表達方式。 （2）描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。 （3）說明：是用簡明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。 （4）抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。 （5）議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理. 記敘文的主要 記敘文雖然以敘述、描寫為主要表記敘文的主要 表達方式描寫：對人物或事件、環(huán)境作細(xì)致入微 的刻畫。人物 環(huán)境先敘后議 先議后敘議論：目的是為了直接點明和加深所寫

10、內(nèi)容的意義。記敘文的主要描寫：對人物或事件、環(huán)境作細(xì)致入微 的刻畫。人物練習(xí):判斷下列句子運用的表達方式透過荔枝樹林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 我永無改正我的過失的機會了！ 記敘議論 描寫抒情練習(xí):判斷下列句子運用的表達方式透過荔枝樹林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的環(huán)境描寫自然環(huán)境 描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境社會環(huán)境作用：渲染氣氛; 襯托人物的心情;表現(xiàn)人物的品質(zhì);突出

11、人物身份地位;推動情節(jié)的發(fā)展;起襯托中心意思。環(huán)境描寫自然環(huán)境 描寫指對日、月、星辰、天氣、社會環(huán)境 描寫指對人物活動的場所、風(fēng)土人情、社會背景、歷史背景的描寫。能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會根源。 如孔乙己對魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿著等的有關(guān)描寫反映了當(dāng)時社會貧富懸殊、階級對立，交代了時代背景，暗示了孔乙己悲劇的必然性。 分析環(huán)境描寫的作用時，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時代背景綜合考慮。社會環(huán)境 描寫指對人物活動的場所、風(fēng)土人情、社會背景、 記敘文中修辭方法 的作用1、解題方法 分析其藝術(shù)效果，常用修辭方法的藝術(shù)效果如下： 比喻 ：化抽象為具體，語言生動形象

12、。 夸張 ：強調(diào)突出事物的本質(zhì)和特征。 排比 ：增強語勢， 節(jié)奏鮮明，富于感染力和說服力。 對比 ：反襯突出，使事物性質(zhì)、特征鮮明突出。 設(shè)問：引起讀者的注意，啟發(fā)讀者思考；激發(fā)讀者共鳴或留下鮮 明的印象。 反問：加強語氣，表意堅定。 擬人：有人的情感，寫活了。 對偶：句式整齊勻稱 ，節(jié)奏感強，語言凝煉，言簡意豐。 2、分析本句所表達的內(nèi)容、情感 記敘文中修辭方法1、解題方法 主要的修辭手法及作用一、比喻 作用： 1、對事物的特征進行描繪或渲染使事物生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象。 2、用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，幫助人深入理解。 根據(jù)事物的相似點，把甲物比作乙物。 主要的修辭手

13、法及作用一、比喻 根據(jù)事物的二、排比 ：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切相關(guān)的三個句子或短語排列起來。作用：1、增強語言氣勢，加強表達效果2、用排比說理，可使論述詳盡，條理清楚。3、用排比抒情，可以把感情抒發(fā)的淋漓盡致，增強文章的感染力。二、排比 ：把結(jié)構(gòu)相同或三、擬人： 把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的言行或思想感情。作用： 使具體事物人格化，語言生動形象。三、擬人： 把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的言行四、 夸張： 為了表達的需要，故意言過其實對客觀的人、事物盡力作夸大或縮小的描述。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。四、 夸張： 為了表達的需要，故意言過其實對客 結(jié)構(gòu)相同或基

14、本相同、字?jǐn)?shù)相等意義上密切相聯(lián)的兩個短語或句子對稱的排列。五、對偶：作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。 結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等意義上密切相聯(lián)的兩個特意重復(fù)某個詞語或句子。六、 反復(fù)：作用： 突出某個意思，強調(diào)某種感情，加強節(jié)奏感。特意重復(fù)某個詞語或句子。六、 反復(fù)：作用： 七、設(shè)問： 八、反問：無疑而問，自問自答作用：引起讀者的注意和思考。 無疑而問，明知故問，只問不答,答案寓于問話中。作用：加強語氣，激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻印象。 七、設(shè)問： 八、反問：無疑而問，自問自答作用：引起讀九、對比：把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較。作用： 1

15、、說明文中稱“作比較”。其作用是：更加鮮明突出的說明了事物的特征。 2、議論文中稱“對比論證”。其作用是更透徹、全面、嚴(yán)密的論證論點。 九、對比：把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相記敘文的題目 1、為文章擬標(biāo)題。 找文章的線索或中心 依據(jù)有（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）作者情感 2、品味題目的含義 可以從（1）內(nèi)容上 （2）主題上 （3）線索 （4）設(shè)置懸念上等方面進行品味。記敘文的題目 記敘文的關(guān)鍵 詞語 的作用 解題方法： (1)結(jié)合特定語言環(huán)境，落實到文章所指。 (2)注意詞的感情色彩 。 (3)注意修辭手法，區(qū)分詞的本義、比喻義、引申義等。 (4)

16、注意詞的言外之意，區(qū)分一詞多義。表述方式：語境中的釋義+作者所表達情感、目的 。記敘文的關(guān)鍵 記敘文的關(guān)鍵 句子 的含義 （1）結(jié)合具體語境，深刻領(lǐng)會句子字里行間所蘊含的深意。（2）結(jié)合修辭來分析語句、體味語句的含義。（3）聯(lián)系句子中的關(guān)鍵詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。（4）結(jié)合上下文，聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析。（5）聯(lián)系寫作背景去理解:文章是作者在特定背景下寫出來的,因此,要理解句子的深層含義必須了解特定的寫作背景。記敘文的關(guān)鍵 記敘文的關(guān)鍵 句子 的作用 （1）結(jié)構(gòu)上作用: 在開頭：常設(shè)懸念、埋伏筆、作鋪墊、引下文、開篇點題、總領(lǐng)全文等。 在中間部分：承上啟下、照應(yīng)開頭等。 在結(jié)

17、尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。（2）內(nèi)容上作用: 在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景； 在中間表現(xiàn)作者的思想感情，表現(xiàn)人物形象 在結(jié)尾常畫龍點睛、點明中心，深化主題。記敘文的關(guān)鍵 如何賞析文中 所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）2、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點睛)3 從語言風(fēng)格上（豪放、婉約）4、從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙5、從蘊含的哲理，給你的啟示。6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。 如何賞析文中1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）記敘文開頭句子的作用：記敘文中間句子的作用：1、開篇點題；2、總領(lǐng)全文；3、引起下文，為下

18、文作鋪墊。4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。1、單獨成段起承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）記敘文開頭句子的作用：記敘文中間句子的作用：1、開篇點題；11、篇末點題；2、總結(jié)全文，深化中心；3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；4、點明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無窮）。記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：1、篇末點題；記敘文結(jié)尾句子（段）的作用： 開放性題目 考查角度比較靈活；談看法、讀啟示、讀體驗、談做法等等，內(nèi)容大多與我們的生活實際、思想實際、學(xué)習(xí)實際密切相關(guān)，應(yīng)該說，每個考生都有的可說，但要說好卻不容易。 開放性題目 考查角度比較靈活；談看法、讀啟示開放性試題應(yīng)注意：平時一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應(yīng)手。 “談”時要針對話題，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋唧w闡述，避免空泛，“談”的內(nèi)容應(yīng)從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。 “談”時要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_方式（議論記敘相結(jié)合）；語言力求簡明扼要（注意文字?jǐn)?shù)量的要求）。 開放性試題應(yīng)注意：平時一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考 記敘文中心提煉 提煉方法 1、分析文章標(biāo)題 2、研究文章開頭