C1跨學科學習活動設計

1、C1跨學科學習活動設計Unit4 Where,s my schoolbag?Section A (2a-2c)教學設計一、教材分析本單元主要談論話題“things around the house，其中section B 則圍繞學習“詢問物品的位置”的重點而展開多種任務的教學活動， 使學生學會用基本句型“ Where s my schoolbag? It s”學會運 用方位介詞“on/in/under/behind”來表達物品的位置。二、教學目標1.復習本單元的單詞，掌握本節(jié)課的5個單詞(tidy, but, everywhere ,always ,our) 和介詞短語2學會用 Where s

2、/Where re”描述自己房間里的物品存放位 置。3能根據(jù)閱讀中獲得的信息，復述課文4加強閱讀方法指導，培養(yǎng)閱讀能力三、教學方法在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作 學習法、小組競賽法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教 學。通過設置一些情景，讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技 能。這種方法對于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維 持學生的學習積極性等有著獨特的優(yōu)勢。因此，在教學過程中，我所 要求學生掌握的內(nèi)容都是通過一個個任務來進行，由易到難，由簡到 繁，讓學生在不知不覺完成任務的過程中學到知識以興趣吸引人，以 情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。四、

3、教學重點與難點重點：1引導學生復習方位介詞in on under behind并介紹自己 的房間，形成方位感知。2熟讀短文并用方位介詞復述課文，培養(yǎng)閱讀能力五、教學過程Stepl.WarmingupT: Good morning, everyone ！Ss: Good morning!Miss Yang！T: How are you today？Ss: Fine, thinks. And you? T:I m fine, too.Step2: Lead inNow, look at screen, listen to the music,then answer some questions.S

4、s: OK.Step3： Teach the new words通過圖片展示來學習新單詞，同時復習句型The book is on the deskStep4:Listening播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生找出短文的主題句，完 成文中提出的問題。Step5： Do pair work讓學生小組合作共同探究完成2a翻譯教學任務，以及完成物品 的表格。Read the passage and answer the following questions“ Is Kate tidy? Is Gina tidy? ” Students share their answers. Step6 ：R

5、etell（文章再現(xiàn)）讓學生通過看思維導圖完成這篇短文的復述，介紹Kate的房間 是干凈的，Gina的房間是不干凈的。Step7： Summary教師帶著學生總結本課重點學習了哪些詞匯、句型。Step8： Homework1 ReteRetell the passage2 Write a short passage “ my room “ short passage板書設計Unit4 Where s my schoolbag？and和but的用法and和but是連詞，把兩個獨立的短句并列連接成一個較長的句 子。這種由and,but等并列連詞連接的句子叫“并列句”。and表示 并列、順承的邏輯關

6、系，意為“和;并且;而舊）;同時”；but表示轉折的 邏輯關系，意為“但是;然而。教學反思：本課時為閱讀課。先帶領學生從復習本單元的內(nèi)容開始,總結歸納所學的詞匯和語法。再學習本課文章，從語篇中學習、體會本單元知識點，教會學生使用并列連詞and和but寫長句。課后應讓學生多做練習、多閱讀文章，以鞏固所學知識。C1跨學科學習活動設計爸爸的雪花教學目標：1、感受歌曲美好的情境，并有感情地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。學生用優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。2、關注學生音樂技能識譜能力的發(fā)展，嘗試用音樂要素表現(xiàn)歌曲旋律，提高學生音樂表現(xiàn) 力。教學重難點：學生用優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲；升記號的掌握和理解；弱起節(jié)奏的掌握。教學準

7、備：多媒體課件、電子琴。教學過程一、 導入二、歌曲介紹2010年6月爸爸的雪花以總分排名第四入圍中央電視臺“全國兒童歌曲大獎賽決賽， 并被選為4首大賽精品之一進行展播和宣傳報道。2010年8月，爸爸的雪花榮獲中 央電視臺“ 2010全國兒童歌曲大獎賽金獎第一名。這首歌曲為林依婷的專輯的歌曲之一。2011年4月 應中央電視臺邀請4月23日抵京拍攝央視版爸爸的雪花MV，為童 年畫上了圓滿的句號。2011年2月 林依婷參加“浙江少兒春晚演唱歌曲爸爸的雪花。三、作者介紹車行，1957年8月出生。1974年至2001年：上山下鄉(xiāng)、當兵服役、郵電報務、修學 任教、藝術館員、電視編導。1978年開始發(fā)表音樂

8、文學作品，1988年烏蘇里放歌 和西北戀情獲第二屆全國青年歌詞大賽二等獎。先后出版歌詞集關不住的風流一 去二三里八九不離十。2001年12月特招入伍，現(xiàn)任空軍政治部文工團創(chuàng)作室主任、 中國音樂文學學會副主席。四、新授1、初聽歌曲。師：老師帶來了一段音樂，請同學們仔細的聽，音樂帶給了你怎樣的感覺？它表現(xiàn)的什么時 節(jié)、季節(jié)？2、再聽歌曲。雪花帶來了爸爸對孩子的關愛和思念，你聽出來了嗎？3、師：爸爸的雪花表達了怎樣的情感？生：略。4、學生完整演唱。五、小結爸爸給我們寄來一片雪花，我們的父母也在外打工，我們也寄一片雪花給爸爸媽媽。告訴他 們我們在這里很聽話，好好學習，請爸爸媽媽放心。人教版六年級下冊語

9、文老師領進口教學設計篇【教學目標】1、認真讀文，感受田老師生動有趣的教學，感悟其教書育人的潤物無聲。2、在閱讀中理解“身臨其境”、“引人入勝”的意思學習用“娓娓動聽”或者“恭恭敬敬”造句。3、在讀文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者對啟蒙老師深深的感恩情懷?！窘虒W重點】感悟體驗田老師教書育人的潤物無聲；2、體會田老師對“我”的影響力巨大?！窘虒W難點】理解課文中含義深刻的句子的意思，體會作者對田老師的深 深感激之情。【教學過程】一、直接導入，走進人物齊讀課題。二、“點點春雨”一一走進田老師1、自由接觸文本，力求通順地讀，讀出感受來。讀后交流：作者筆下的老師有哪些言行打動了現(xiàn)在的你。2、

10、出示：我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事。這些故事，有 如點點春雨，滋潤著我。(1)初讀。(2)重點詞交流：上千個、點點春雨、滋潤。(3)引導學生理解田老師的故事和“春雨滋物”的關系。(老師的故事多、知識如春雨一樣滋潤心田。)3、情景重現(xiàn)開學第一天。出示：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座。八九十枝花。(1)師范讀。(2)請同學們有滋有味地讀，指名讀。(3)找到相關段落讀一讀這個故事。(4)選擇其中一句，找到相應的故事內(nèi)容學著田老師娓娓動 聽的語氣講一講。學生講述故事的同時，引導學生體會“娓娓動聽”的深刻含 義，并指導學生努力講出這種語氣。(5)思考當時作者“我”聽了這個故事有什么感受呢?

11、找到這 個自然段，盡情讀一讀。出示：我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在 發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。(1)指名讀(2)重點詞語理交流：身臨其境、戛然而止、發(fā)呆、捅。引領學生由詞至句，體會田老師講故事精彩、生動的特 點。4、田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首 小詩編成了一個趣味生動的故事，難怪作者發(fā)出這樣的感慨一一（學生齊讀：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事。 這些故事，有如點點春雨，滋潤著我?！保?、作者“我”聽到的僅僅是一個個故事嗎？除故事本身之外， “我”還聽到了什么？學到了什么？再讀。（讀出老師對“我”的教育：前人種花，后人欣賞好的東西 要

12、一起分享；聽從大人的指導）6、教師小結：田老師的故事，多么像春天細雨，無聲無息 地滋潤著我幼小的心田！三、“插柳之恩”一一被“我”感恩情懷所感動1、了解劉紹棠其人，出示簡介材料。2、指名讀，談感受。3、結合自己的感受，再讀課文最后兩個自然段，看看劉紹 棠又用什么打動了現(xiàn)在的你。4、出示：有一年，我回家鄉(xiāng)去，遇到田老師正拄著拐杖在村邊散步。 我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。 談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學的種 子。引導學生抓住“40年、恭恭敬敬”等詞語，感受作者那份 真摯的感恩之情。5、田老師講故事真是引人入勝，使幼小的“我”對文學產(chǎn) 生了濃厚的興趣

13、，長大后成了作家?！拔摇鄙钌罡兄x田老師，可 老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成陰?！绷T了。出示：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。引導學生把這句話補充完整;理解這句話的意思；感悟這句 話蘊藏著的深刻內(nèi)涵。四、“師恩難忘”，因吟誦而精彩1、歲月匆匆，四十年過去了，但在作者的心中，當年老師 的插柳之恩卻始終難忘。出示：十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。2、指名讀，理解上下句的意思。3、以讀代講，情感升華:這插柳之恩對于學生“我”而言，終身難忘；可在恩師的眼 中不過是無心插柳而已。恩師又一次用自己的言行教育了 “我” 做人要虛懷若谷，為此：當“我”回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時， “我”不禁感慨萬千，欣然道出了這發(fā)自肺腑的激情獨白一一（齊 讀：“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身能忘?！保┊敗拔摇被氐郊亦l(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，“我” 深情地寫下了這樣的話語一一（齊讀：“十年樹木，百年樹人； 插柳之恩，終身難忘。”）當“我”功成名就，在文學上取得偉大的.成就時，“我” 仍舊時刻銘記這句話一一（齊讀：“十年樹木，百年樹人;插柳之 恩，終身能忘。”）4、引導學生輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的佳句出示：老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都