高二生物解題方法指導(dǎo)與復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、 高二生物解題方法指導(dǎo)與復(fù)習(xí)指導(dǎo) 不少人認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)只是記一記，做做題，應(yīng)付考試很簡(jiǎn)單。其實(shí)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的熟悉。學(xué)習(xí)生物，單靠死記是絕不行能學(xué)好的。必需依據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才有可能真正學(xué)好生物。 接下來(lái)我為大家整理了高二生物學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧! 高二生物解題方法指導(dǎo) 1.把握規(guī)律。規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必定聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。把握這些規(guī)律將有助于生物學(xué)問(wèn)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)當(dāng)抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：外有雙層膜，將其與四周細(xì)胞分開，使有氧呼吸集

2、中在肯定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于基粒、酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;基粒、基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。 學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循熟悉規(guī)律和大腦活動(dòng)規(guī)律。如人的熟悉都是由淺到深，由少到多，逐步積累，逐步深化的。因此學(xué)習(xí)不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過(guò)程，開頭只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)分等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中

3、漸漸把握。 (1)簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)潔化。生物學(xué)問(wèn)中，有很多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單過(guò)程中，難以全面精確地把握，而抓主要沖突、抓沖突的主要方面，能使學(xué)問(wèn)一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，后期兩消兩現(xiàn)”，則其他過(guò)程就簡(jiǎn)單記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過(guò)程簡(jiǎn)單，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)潔的小題，依次解決。 (2)抽象問(wèn)題形象化。思維越離開詳細(xì)事物，就越抽象。有些學(xué)問(wèn)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系少，理解起來(lái)困難。這時(shí)，要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)

4、單，老師很難講清晰，但出示一個(gè)DNA模型，幾分鐘即可解決問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)生物經(jīng)常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)關(guān)心理解一些抽象的學(xué)問(wèn)。 3.歸納總結(jié)。在生物新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般都是將學(xué)問(wèn)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)當(dāng)把各分塊的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。抓挨次就是要將各學(xué)問(wèn)點(diǎn)根據(jù)本身的規(guī)律關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子合子細(xì)胞核染色體DNA基因蛋白質(zhì)性狀。 生物學(xué)習(xí)方法基本方針： 1.生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物，動(dòng)物，自然界)之間關(guān)系的科目。 2.不要

5、盲目記憶，跟生活中的閱歷聯(lián)系起來(lái)理解。運(yùn)用方案 1.認(rèn)真了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。 1)依據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2)不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深化的學(xué)習(xí)。 3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。 3.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解.把日常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，的確理解整理后再記憶。 4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。 5.試驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)理解。(把握試驗(yàn)?zāi)康?，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的緣由) * 正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀看了解各生物的特征。 * 養(yǎng)成寫試驗(yàn)觀看日記的習(xí)慣。 6.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。 7.依據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。 1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。 * 把想起來(lái)的主題不管挨次先任憑登記來(lái)。 * 把中心主題寫在中間位置。 * 根據(jù)學(xué)問(wèn)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來(lái)完成地圖。 2)利用對(duì)自己有特殊意義或特別意思的詞進(jìn)行記憶。 3)同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。 8.不懂的題必需解決。(先給自己提問(wèn)，把握自己詳細(xì)不懂哪部分