春風(fēng)化雨情曖成長路

1、春風(fēng)化雨，情暖成長路教育扶貧典型案例生活中處處需要愛，愛，無處不在。它也許是沙漠里的一泓清泉；是枯樹的一片新綠；是生病時的一聲問候；是夜空中一顆顆閃耀點(diǎn)綴的星星教育扶貧便是這愛的種子。為了響應(yīng)國家的號召，政府的要求，我校開展了“教師結(jié)對幫扶貧困學(xué)生”專項活動。于是我有一個扶貧對象-八（2）班的蔣文靜同學(xué)。蔣文靜同學(xué)性格孤僻，成績一般，父母離異，跟著爺爺奶奶相依為命。家境極其貧困。面對這么一個家庭的孩子，我深知，她需要關(guān)愛，更需要父母的愛，也需要老師對她的關(guān)注，于是，我開啟了我的扶貧之旅。我首先近距離接觸孩子，較全面地了解孩子生活、學(xué)習(xí)方面的困難。父母離異，跟著爺爺奶奶生活，這樣的家庭，在生活上

2、會有不同的地方，我深了解這種缺乏關(guān)愛的孩子的心理方面的問題，有空了，我給她講一些名人的故事，講一些生活中的常識，讓她明白生活中不僅僅有學(xué)習(xí)，還有很多的樂趣，要把自己的心打開，走出去。在平時的生活中，我時常在工作之余與她面談，噓寒問暖，送給孩子一些課業(yè)輔導(dǎo)書、課外閱讀書，以拓展孩子的視野。孩子感受到了老師對他的關(guān)愛，學(xué)習(xí)變得勤奮了，遇到不懂的問題，及時向我請教，我總是耐心地給他講解，他的學(xué)習(xí)成績節(jié)節(jié)攀高了，臉上的笑容也多了，和同學(xué)也相處地更加融洽了。除了利用在校的有利時間給予孩子學(xué)習(xí)與精神上的慰藉之外，我也會在周末閑暇時間多次前往她的中，帶著精心準(zhǔn)備的禮物或一些物質(zhì)上的幫助，盡自己的一份綿薄之力

3、。坐下來與蔣文靜同學(xué)及其爺爺奶奶面對面交流：分享他們生活中的苦與樂，聊家里生活的喜與悲，談對孩子未來的切切期盼.通過一個學(xué)期的教育與鼓勵，她有了自己的人生價值觀念，有了正確的目標(biāo)和方向，現(xiàn)在，她會朝著自己的目標(biāo)去努力和奮斗。我想，她是長大了。她喜歡學(xué)習(xí)，愛上了學(xué)習(xí)，我給她買了些她自己喜歡看的書籍，她追求完美，給她買了一個與課本同步字帖，在學(xué)習(xí)新知識的同時，掌握課本中的詞語，有空了還給她買些她愛吃的水果，通過這些小小的愛心，我發(fā)現(xiàn)這個文靜的小女孩，現(xiàn)在越來越大方了，對生活也有了自己的夢想，對老師有禮貌，遵守學(xué)校規(guī)章制度，終于又可以多看見一個陽光燦爛的女孩，活躍在校園的每個角落予人玫瑰，手留余香。在一次次的家常敘談中，我切切地體會到了身處艱難生活中她的家人們的那種堅韌情懷，受這種精神渲染，砥礪著我在工作學(xué)習(xí)上積極前行。常言說得好：撒播一個行為，就會收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，就會收獲一種品格；播種一種品格，就會收獲一種命運(yùn)。因此我覺得這種幫扶行動，其實(shí)是一種雙向互贏的行為：我的學(xué)生一家收獲的是一份暖心、一份精神的慰藉；我呢，則通過窺察另一種艱辛的境況而體察到了生活中的那