《大自然的語言》教案模板匯編五篇

1、 大自然的語言教案模板匯編五篇大自然的語言教案 篇1 活動目標(biāo)： 1、體驗詩歌中人和自然的情感。 2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中的美。 3、能合作并有感情地朗讀詩歌。 4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。 5、學(xué)會有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。 活動預(yù)備： 課件、彩筆、四種顏色的卡紙 活動過程： 一、直接語言導(dǎo)入：你們知道嗎？不光是我們?nèi)藭f話，大自然也會說話，而且大自然的話處處都是，不信？我們一起來看?。ǔ鍪緁lash課件1） 二、配樂觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。 1、白云飄得高高，告知我們什么呢？ 2、瞧！誰出來了？（螞蟻）它們在干什么呢？ 螞蟻往高處搬家，這是要

2、告知我們什么呢？ 3、這是什么呀？（大樹樁）上面有什么？對！每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告知我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！ 4、教師小結(jié)：大自然的語言多奇異?。∥覀冎灰屑氂^看就能夠發(fā)覺。 三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩歌 四、分組合作朗讀詩歌。 附詩歌：大自然的話別以為人才會說話， 大自然也有語言，這語言處處都有，認(rèn)真觀看就能發(fā)覺。 白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語言。 螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。 樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。 大自然的語言啊，真是妙不行言。 不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，馬虎大意的人永久聽不見。 活動反思： 大自然的語言這是一首文

3、筆美麗,語言生動活潑的科普學(xué)問性兒童小詩。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展現(xiàn)了大自然語言的神秘。詩歌文字淺顯，文筆美麗。依據(jù)教材的特點，結(jié)合兩班學(xué)生的學(xué)情，我確定了兩個教學(xué)目標(biāo)：1、通過感情朗讀，讀懂詩歌內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)會大自然語言的奇妙，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。2、讀寫結(jié)合，仿照課文仿編詩歌。 教學(xué)中主要表達兩個理念： 1、落實朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生充分的讀書時間，理解課文內(nèi)容，在品讀過程中感悟語言，體會大自然語言的妙不行言。 2、注意在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺詩歌寫作上的特點及形式，指導(dǎo)學(xué)生仿寫，給學(xué)生創(chuàng)作寫作的平臺，使其思維得到拓展。 小百科：自然，是自然的，物理或物質(zhì)世界和宇宙?！白匀弧笨梢?/p>

4、指物質(zhì)世界的現(xiàn)象，也可以指一般的生命。 大自然的語言教案 篇2 教學(xué)目的： 1、品嘗生動、形象的語言。 2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點。 學(xué)習(xí)重點： 1、品嘗生動、形象的語言。 2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點。 教學(xué)難點：品嘗生動、形象的語言 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程及步驟： 第一課時 教學(xué)要點：品嘗生動形象的語言 學(xué)習(xí)過程： 一、課前寫話、引入新課： 請學(xué)生描寫當(dāng)每天氣。并請學(xué)生發(fā)言。 二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段品嘗語言 一研讀第1自然段。 1、在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說。 學(xué)生思索，爭論，溝通。 明確： 春天“冰雪溶化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”； 夏天“植物孕育果實”； 秋天“

5、果實成熟”，“葉子慢慢變黃”，“簌簌落下”； 冬天昆蟲“銷聲匿跡”，處處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。 2、我們學(xué)過多詩句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能寫出描寫這四個季節(jié)的一兩季詩句。 參考： 春天幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。 夏天稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 秋天晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。 冬天千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是這樣，以它獨特的語言和我們溝通，只要仔細傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。 3、你覺得哪些詞語精確生動地寫出了季節(jié)特點？請學(xué)生思索，爭論，溝通。自由發(fā)言。 參考： （1）“萌”字精確地反映了草木開頭生

6、長的狀態(tài)； （2）“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息； （3）“慢慢”，準(zhǔn)確地表達了葉子枯黃的過程； （4）“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺； （5）“載”，即布滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度； 二、研讀其次自然段。 1、學(xué)生齊讀第2 段。 提問：課文中寫道：“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾?！?這句話：也可以改作：“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在大自然在示意要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也似乎大自然在督促要趕快割麥插禾。” 請學(xué)同們看看這

7、兩句話有什么區(qū)分，你認(rèn)為哪句好，為什么？ 學(xué)生思索，爭論，溝通 （1）區(qū)分：第一句只運用擬人的修辭方法；其次句采納排比、擬人的修辭方法。 （2）認(rèn)為第一句好，句子形式有變化，活潑。其次句子整齊美。 三研讀第3段 請一學(xué)生朗讀，思索：什么是物候？什么是物候?qū)W？ 爭論明確： 物候“這些自然現(xiàn)象，我國古代人民稱它為物候?！?物候?qū)W“利用物候?qū)W問討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)進展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W?！?我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W學(xué)問，為什么不用 “簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題，而用“大自然的語言”為題呢？ 學(xué)生思索，爭論，溝通。 明確：以“大自然的語言”為題，顯得新奇別致，引人入勝。而另兩顯得

8、呆板、乏味。 三、練筆：二選一 （1）把你課所寫的短文進展再加工。別忘了運用一些修辭方法。（如比方、擬人、排比） （2）從下邊詞語中任選五個寫一段話。 清醒 冰雪溶化 草木萌發(fā) 銷聲匿跡 周而復(fù)始 花香鳥語 草長鶯飛 翩然歸來 風(fēng)雨載途 教學(xué)后記： 大自然的語言教案 篇3 教材分析： 本文是中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒好玩味，課文告知讀者，科學(xué)就在我們的身邊，把迷人的大自然景物作為科學(xué)討論的對象和根底，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候?qū)W學(xué)問，不但能豐富讀者的科學(xué)學(xué)問而且能激發(fā)讀者探究科學(xué)神秘的志趣。 學(xué)情分析： 八年級的學(xué)生已經(jīng)了

9、解并積存了一些有關(guān)說明文的根底學(xué)問，上單元我們已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生文本，通過閱讀了解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生熟悉到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與力量 1、把握本文的重點字詞，能流利地朗讀課文。 2、把握說明對象，了解物候的相關(guān)學(xué)問，提高閱讀力量。 3、揣摩語言，進一步提高語言感悟力量。 過程與方法 1、利用多媒體幫助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。 2、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，了解物候的相關(guān)學(xué)問。 3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說明挨次。 情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)喜愛科學(xué)、探究科學(xué)神秘的志趣，培育注意觀看、講究實證的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點： 1、

10、概括要點和學(xué)習(xí)語言。 2、積存科學(xué)學(xué)問。 教學(xué)難點： 理清文章挨次，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 語言是人們溝通思想，傳遞信息的工具，今日我們來學(xué)習(xí)大自然的語言什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、留鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。 二、觀賞圖片 （多媒體課件展現(xiàn)四幅畫面，并輔以簡潔介紹） 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。瞧：多得意的小草，花也在開放，告知人們春天來了。 炎熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當(dāng)空，留意防暑。 瞧，這就是所謂

11、的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。 北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，這就是漂亮的冬天。 三、初讀課文，了解課文內(nèi)容 （一）學(xué)生介紹 （二）積存生字詞： 布置預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。 （三）教師范讀，整體感知課文內(nèi)容 學(xué)生思索以下問題： 1、什么叫物候和物候?qū)W？ 2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 3、打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？ 4、討論物候?qū)W有什么意義？ 學(xué)生答復(fù)后，教師總結(jié)歸納。 （四）學(xué)生讀課文，理清文章的說明挨次 歸納總結(jié)： 描述物候現(xiàn)象 做出科學(xué)解釋 追究因果關(guān)系 闡述討論意義 從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路 規(guī)律挨次 四、品讀課文，賞析語段 指導(dǎo)讀課文13段，多媒體

12、出示以下問題： 1、注音：翩然 銷聲匿跡 呈現(xiàn) 風(fēng)雪載途 農(nóng)諺 2、選文中運用了哪幾種修辭方法？ 3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)當(dāng)是從開頭第_句，從構(gòu)造上看，這兩層是_關(guān)系。 4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候？ 5、選文前兩段的說明挨次是_，采納的主要說明方法是_。 6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行？為什么？ 五、再讀課文，然后答復(fù)，師歸納 1、語言生動，表達了科普說明文的特點。 2、說明條理性強。 3、恰當(dāng)?shù)剡\用了各種說明方法。 六、觀看生活，說物候現(xiàn)象 課前已布置學(xué)生采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問。（設(shè)計意圖：留心身邊的物候，體

13、驗物候現(xiàn)象生活中到處可見） 七、總結(jié) 常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨特的語言，其實物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，熟悉大自然，感受大自然吧！ 板書設(shè)計： 大 描述物候現(xiàn)象 現(xiàn)象 自 然 作出科學(xué)解釋 邏 輯 的 追究因果關(guān)系 順 語 序 言 闡述討論意義 本質(zhì) 大自然的語言案例分析 在導(dǎo)入新課后，學(xué)生一聽又是說明文感覺很枯燥無味，可是我借助多媒體展現(xiàn)了四幅畫面：草在長，花在開放，蟬鳴，五花山，白雪飄飄，并介紹在不同的季節(jié)動、植物或事物都有不同的表現(xiàn)，都在展現(xiàn)著自己獨特的語言，傳遞著大自然的信息，大多數(shù)學(xué)生都感覺好

14、玩，眼前一亮，這樣我就到達了目的，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在本節(jié)課的教學(xué)中起到了鋪墊作用，起到了很好的效果。 大自然的語言教案 篇4 課前自學(xué) 一、初讀詩歌。 1.我會讀詞語，并能圈誕生字。 大雁 汪洋 漂礫 廬山 視而不見 斗轉(zhuǎn)星移 鑒別 皇冠 風(fēng)箏 妙不行言 2.我會將詞語寫得工整美觀。 大雁 鑒別 風(fēng)箏 3我能用三角形符號標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（23組） 4.我能用“視而不見、妙不行言”各說一句話。 5.將詩歌讀通順，為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思索：詩歌的哪幾小節(jié)告知我們“大自然的語言”是什么，哪幾小節(jié)告知我們怎樣才能發(fā)覺、看懂“大自然的語言”？ 小組內(nèi)溝通，理清詩歌層次。 課堂導(dǎo)學(xué) 三、理解

15、詩歌，感受大自然妙不行言的語言。 1.大自然的語言是什么，從文章中你懂得了什么？ 2.怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言？ 3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么？ 4.大自然的語言與人語言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？ 四、擴展練習(xí)，練習(xí)編兒歌。 1、你還發(fā)覺了大自然的哪些語言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。 2、編兒歌： 仿照課文的寫法，自創(chuàng)詩歌一節(jié)。 如：嘩啦，嘩啦， 小河里的冰靜靜溶化， 大自然的語言在小河中 ， 帶給我們一個 。 五、推舉閱讀：竺可楨的大自然的語言 課后檢測 六、用“”標(biāo)出加點字正確的讀音。 廬山（l h）漂（pi

16、o pio）礫（l l） 鑒別（qin jin）山巔（tin din） 七、選詞填空。 鑒別 區(qū)分 1.在野外，我們要學(xué)會（ ）方向。 2.這兩塊玉我無法（ ）孰優(yōu)孰劣。 討論 鉆研 1.你的規(guī)劃我們需要（ ）一下才好。 2.學(xué)習(xí)上我們要養(yǎng)成刻苦（ ）的習(xí)慣。 八、按課文內(nèi)容填空。 1.白云飄得高高，說明 。 2.螞蟻忙著搬家，說明 。 3. 和 可以記載年齡。 4.哥白尼通過觀看 創(chuàng)立了 學(xué)說；阿基米德 的時候?qū)W會了 ；富蘭克林在 捕獲到了 。 5.大自然的語言真是 ， 人看不懂， 永久看不見。 大自然的語言教案 篇5 大自然的語言選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就根據(jù)說教材、說學(xué)生、說

17、教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計、說教后反思五個局部進展說課。 【說教材】 一、教材簡介 大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W學(xué)問的科普文章。是我過聞名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此根底上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以詳細事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素，最終則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 二、教學(xué)目標(biāo)簡介 依據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為 1、學(xué)問目標(biāo)： 學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡潔的物候?qū)W問。 初步了解一些說明文的學(xué)問，把握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 2、

18、力量目標(biāo)： 整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的力量。 理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。 揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 培育學(xué)生喜愛大自然的情感和探究科學(xué)神秘的興趣。 三、教學(xué)重點 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下： 1、理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。 2、學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的語言，體會說明的生動性。 四、教學(xué)難點 1、理清打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次，并

19、探究這樣安排的好處。 2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進展全面概括。 【說學(xué)生】 1、學(xué)生學(xué)問根底和生活閱歷： 本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、高雅，貼近生活。簡單調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊含的物候?qū)W問以及個別專業(yè)術(shù)語較淺顯，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活閱歷重點突破。 2、力量分析： 學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。 3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異： 學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)溝通后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多制造一些合作學(xué)習(xí)探究的時機。 【說教學(xué)方法與手段】 本

20、節(jié)課的教學(xué)充分表達了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進展。教學(xué)方法詳細如下: 1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導(dǎo)學(xué)生采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2、爭論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。 3、競賽鼓勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)興趣。 4、涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。 5、延長拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問，便于把課堂學(xué)到的

21、學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。 本課以多媒體課件為幫助教學(xué)手段。 【說教學(xué)過程設(shè)計】 1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排： 本單元說明文的教學(xué)是在前一單元根底上進展的，學(xué)生對說明文的體裁、說明挨次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的挨次、條理，理講解明事物時所運用的語言的特點。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下： 第一課時 第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫。) 我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯，留鳥去來，大自然豐富多彩、那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么愛護大自然就是愛護人類自己呢?今日，我們將一起去破譯大

22、自然的語言，探詢大自然的神秘。大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W學(xué)問的科普文章。是我過聞名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。 其次環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意。 1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。 2、教師提示需要積存的詞語。(多媒體顯示) 3、學(xué)生讀(學(xué)生依據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。 多媒體顯示閱讀要求如下： 請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，我根據(jù)先后次序要求學(xué)生展現(xiàn)閱讀成果，最終選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。(本環(huán)

23、節(jié)意在通過競賽鼓勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱) 學(xué)生閱讀有困難的也許是第題。這一局部我提示學(xué)生留意一些標(biāo)志性詞語。 第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明挨次。 1、選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。 2、理清文章的說明挨次，探究說明的技巧。 選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明挨次。 如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。 我在學(xué)生答復(fù)的根底上作總結(jié)發(fā)言。 第四環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說明挨次。 1、學(xué)生齊讀610段。 2、提問：打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處? 學(xué)生思索，同桌之間溝通。(本環(huán)節(jié)意在培育

24、學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神) 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。 1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問。 2、閱讀下文，答復(fù)文后的問題。(我以文字資料的形式供應(yīng)給學(xué)生閱讀) 其次課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞把握狀況 二、揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點 1、賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。 選一名學(xué)生讀1、2段。 教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學(xué)生與原文比擬，說說它們不同的表達效果。 多媒體顯示。 精讀1、2段，詳細說說這一段文字寫得好，好在哪里? 學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好?” 學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。 2、多媒體顯示以下句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。 3、教師總結(jié)：說明文以介紹給人學(xué)問為目的，所以要求說明語言宜簡潔、精確、嚴(yán)密。但有時為了增加說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的