《巴東三峽》教案及教學(xué)反思

1、 巴東三峽教案及教學(xué)反思 1、學(xué)問與力量目標(biāo)： (1)初步學(xué)習(xí)游記的寫作方法，把握游記的一般特點(diǎn) (2)學(xué)習(xí)依據(jù)各個景物的特點(diǎn)而采納的不同的描寫方法，把握排比、比方、和擬人等修辭手法 (3)理清文章脈絡(luò)，把握行文的時間和空間挨次 2、過程與方法目標(biāo)： 抓住景物的特色描寫，體會語言的生動形象及表達(dá)手法的多變 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 培育喜愛祖國大好河山的思想感情。 二、教學(xué)的重難點(diǎn): 重點(diǎn): 學(xué)習(xí)依據(jù)各個景物的特點(diǎn)而采納的不同的描寫方法 難點(diǎn)： 把握寓學(xué)識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法 三、教學(xué)過程： (一)、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課： 上學(xué)期，我們曾跟隨朱自清先生的腳步，感受了江南春天的

2、清爽，也曾踏著老舍先生的腳印，領(lǐng)會過濟(jì)南冬天的溫情，正是一篇篇美麗的寫景散文，讓我們足不出戶，卻神游千里;身在此地，卻遍覽山河。今日，我們又將登上“劉大杰”號，去游歷蜚聲海外的巴東三峽- (二)、提出教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生在課本的單元說明中查找 1、覓游蹤 2、賞游景 3、悟游情 (三)、默讀課文 覓游蹤 1、劃出自然段。 2、哪些段落詳細(xì)描寫了“游三峽”的經(jīng)過? 3、“三峽”指的是哪三峽? 4、圈出沿途所經(jīng)過的地方 5、在板書上補(bǔ)充完整“三峽略圖“ (四)、細(xì)讀課文 賞游景 聽聽我來說西陵 1、請學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，向游客介紹西陵峽的特點(diǎn)。可選擇自己最喜愛的一段峽，抓住特點(diǎn)來介紹。 2、議一議這局部

3、中引用諺語、詩歌的作用 七嘴八舌議巫峽 請學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，借助自學(xué)提綱自學(xué)，然后以小教師的身份進(jìn)展講解。 1、課文描寫了哪些景物? 2、這些景物有什么特點(diǎn)? 3、運(yùn)用哪些手法突出景物特征的? 屏氣凝神看瞿塘 請同學(xué)們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說說你所了解的相關(guān)故事 (五)、掃瞄課文 悟游情 1、“贊美”“恐懼”消失在哪個段落? 2、游完三峽后的心情怎樣? 為什么會有這種感受? (六)、小結(jié)： 一路群山凹凸起伏，我們的心情也凹凸起伏;一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐懼，也留下一路的贊美，在心中不斷升騰的是對祖國大好河山的無

4、限喜愛。 (七)、通過視頻觀賞三峽美景 巴東三峽教學(xué)反思： 一、本課在單元的地位 本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解 一些游記文體的學(xué)問，要弄清的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。 二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)確實(shí)定 劉大杰先生的巴東三峽讓我們真正領(lǐng)會到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險，它是一座中國千年文化的山水畫廊，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握的游蹤，抓住景物描寫的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的巴 東三峽卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險水急 的特點(diǎn)，極狀了形勢的險惡，這就激發(fā)的一些想法，當(dāng)社會環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時期我們?nèi)绾?/p>

5、去做?在描寫三峽山水特點(diǎn)時還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀許多 ，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而連續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下 終成三足之勢 ，這些人物都 敢于逆當(dāng)時的歷史潮流而動，推動了社會的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。將敢逆潮而動的歷史人物與三峽中的山險水急之景交錯在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時期時，俊杰當(dāng)敢逆潮而動，進(jìn)而推動社會的進(jìn)步與進(jìn)展，這應(yīng)是巴東三峽的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。 三、教學(xué)方法與教學(xué)手段 主要運(yùn)用朗讀法與爭論法相結(jié)合。同時教師加以點(diǎn)撥，并結(jié)合多媒體教學(xué)，既形象直觀地演示各峽特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也激發(fā)他們的喜愛祖國大好河山的情感，拓寬了他們的視野。 四、教學(xué)過程設(shè)計 運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時也了解的游蹤，在學(xué)生讀課文時，出示三峽的景觀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時詳細(xì)品嘗描寫景物特點(diǎn)的語句，感受三峽山險水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)的突破，極狀三峽山險水急的景物特點(diǎn)，但的情感寄予卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對推動當(dāng)時的社會歷史起了重要作用，從而提醒出在歷史處于