《平分生命》教案

1、 平分生命教案我們的生命安康教育教案 推舉度：珍愛生命班會的教案 推舉度：跨越海峽的生命橋教案 推舉度：再塑生命的人教案 推舉度：生命安全教育教案 推舉度： 相關(guān)推舉平分生命教案 作為一位不辭辛苦的人民教師，總不行避開地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要留意哪些問題呢？以下是我收集整理的平分生命教案，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。 平分生命教案1第一課時教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，體會男孩的英勇，感受兄妹深情，使學(xué)生發(fā)生對親情的憧憬。教學(xué)重點：體會親情。教學(xué)難點：從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受。一、揭題板書“生命”同學(xué)們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？板書“

2、平分”“平分生命”又是什么意思？面對這個課題，你確定會有許多疑問，你想知道什么？這么多問題怎么辦？（從課文中去找）怎么讀？（輕聲讀、）選擇你喜愛的方式讀文，看看自身都知道了什么？二、初讀課文，整體感知推舉誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩是（出示：男孩開頭遲疑最終點了點頭）你就是那個男孩，你心中在遲疑什么？把你心中的遲疑，考慮寫在空白處。誰情愿和大家共享你的感受？（真是個英勇的小朋友，多和善的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是寶貴的，更何況是個10的小朋友，所以一開頭男孩開頭）多和善的小朋友，為了妹妹，他付出了一生的英勇，并下了死

3、亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時，請你在來讀讀這段話。2、抽血時，（出示：讀男孩舒適地不發(fā)出）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？說（2個這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最漂亮的微笑。）感受到了這一點，我們再深情地讀讀這句話。3、當(dāng)醫(yī)生告知他還能活100歲時，男孩（出示：確認(rèn)）第一次抽血時，男孩是遲疑的，而現(xiàn)在男孩卻（說英勇的、毫不遲疑的、大方讀，）英勇的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀第5段全部的人震動了，這就是人類最無私、純凈的親情！這就是濃濃的兄妹親情！四、讀寫結(jié)合，情動辭發(fā)。（“平分生命”）共享生命?，F(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理

4、解？請把你的感受寫在讀書筆記上。其次課時教學(xué)目標(biāo)：體會男孩的英勇，感受兄妹深情，使學(xué)生發(fā)生對親情的憧憬。教學(xué)重點：從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將自身的體會讀出來。一、回憶1、上節(jié)課大家的收獲肯定許多，情愿和我們一起共享嗎？（推舉各自的所得）2、在大家對課文的回憶中，我們再次體會了男小朋友的英勇，感受兄妹深情，這種濃濃的親情使我們震撼，也使我們憧憬。讓我們再次回到文中細(xì)細(xì)感受這可以觸摸的真情。二、品讀1、再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句。2、品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，結(jié)合7-8頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達(dá)

5、文章中心愿思時的作用。三、積存1、在積存本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以和學(xué)生自身的詞語。2、“金鑰匙”教導(dǎo)：把最感動自身的句子，自身認(rèn)為最重要的句子，自身認(rèn)為最美的句子，都可以抄下來。四、拓展收集感動自身的有關(guān)親情的故事，等課前3分鐘推舉。第三課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，書寫11個生字。教學(xué)重點：正確、美觀書寫生字。教學(xué)難點：易錯生字的識記。教學(xué)預(yù)備：生字卡片一、課前3分鐘：講親情故事。二、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡片認(rèn)讀。2、自學(xué)生字，找出難記的字小組內(nèi)獨立解決。3、師重點和學(xué)生學(xué)習(xí)易錯生字：降、瞬、承。（可以多種方式幫助學(xué)生）4、書寫生字。（正確、美觀）三、學(xué)習(xí)7頁比一比。1、讀一讀說一說寫一寫（

6、讀后先說一說這幾個詞的意思）2、把這些詞語分別放在語境中體會用法。四、作業(yè)超市1、選用學(xué)過的詞語編寫一段話。2、幫家長做家務(wù)。3、給家長洗腳。平分生命教案2設(shè)計理念課文記敘了一個年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時，英勇地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚了男孩的英勇，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。語文是讀會的，課文是讀懂的，讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的唯一途徑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也反復(fù)強調(diào)閱讀教學(xué)中讀的重要性，指出閱讀教學(xué)是“文本、學(xué)生、教師三者之間的對話”。在教學(xué)中抓住10歲男孩的心理變化，初讀，精讀，自讀，互讀，引讀，悟讀，教師圍繞讀來綻開教學(xué)，學(xué)生圍繞讀來與仆

7、人公溝通。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：會認(rèn)7個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“支付、費用、相依為命、確認(rèn)、嚴(yán)肅其事”等重點詞語。有感情地朗讀課文。過程與方法：反復(fù)朗讀文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子，體會這些句子在表達(dá)文章中心時的作用，提高理解詞句的力量。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文，體會男孩的英勇，感受兄妹深情，產(chǎn)生對親情的憧憬。教學(xué)重難點重點：品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子。體會當(dāng)時男孩的心情變化，并將體會說出來。難點：在學(xué)習(xí)語言的過程中，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的憧憬。將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件課時劃分：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑揭題板書“生命”同學(xué)們，你能

8、用一句話說說你對生命的理解嗎?補充課題，“平分生命”又是什么意思?面臨這個課題，你必定會有很多疑問，你想知道什么?這么多問題怎么辦?(從課文中去找)怎么讀?(輕聲讀、)選擇你喜愛的方式讀文，看看自己都知道了什么?二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫誕生字新詞，留意讀通字音，看準(zhǔn)字形。2、師強調(diào)：要弄懂同學(xué)們提的問題，首先必需讀準(zhǔn)生字，讀順句子。3.指名分段讀課文。對三年級的學(xué)生來說，標(biāo)準(zhǔn)的初讀課文與整體把握是很必要的，也能加強學(xué)生隨文識字的力量。三、識字認(rèn)字。1.讀準(zhǔn)字音?！敖K”“鄭”“仍”為后鼻音，“抽”“終”“鄭”為翹舌音，“貴”“否”“確”的讀音要與大同方言區(qū)分?！叭Α睘?/p>

9、多音字。2.多種形式認(rèn)讀。3.記憶字形，同桌溝通，重點溝通記憶字形的方法。4.組詞競賽，并用典型的詞語說句子。5.開火車認(rèn)字組詞。6、讀課文中的生字新詞。把生字從課文中拿出來，有針對性的進展熟悉，既引導(dǎo)學(xué)生把握識字方法，又對文中詞語進展穩(wěn)固。四、把字寶寶送回課文中去，再次通讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事。1、自由讀課文。2、溝通：課文寫了誰和誰平分生命?為什么平分生命?五、識字寫字。1.重點指導(dǎo)：(1)“貴”上下構(gòu)造上邊的一豎不要拉下來。(2)“付時對”要比照記憶。(3)“錢”右邊不要少寫一橫，“圈”里面的“卷”不要多寫一橫。(4)“仍”的右邊不是“及”。(5)“鄭”的左邊最終一筆不要寫成

10、“捺”2.學(xué)生書寫。3.聽寫。六、課后作業(yè)。1、看拼音，組成詞。qu y gu zhng的( ) ( )靠 寶( ) ( )于冷( ) ( )服 書( ) ( )間2、給帶點的字加上正確的讀音。嚴(yán)肅其事( )仍舊( )抽出( )花費( )是否( )金錢( )3、課后生字組成詞語寫下來。板書設(shè)計：18.平分生命男孩貝貝輸血妹妹其次課時一、理解課題中詞語，導(dǎo)入新課。1、師問：同學(xué)們，你們知道“平分”這個詞的意思嗎?你認(rèn)為世界上哪些東西可以平分呢?2、同學(xué)們思索，并講一講自己的看法。師導(dǎo)入：是啊!蘋果可以和親人平分吃，金錢可以和親人平分用，那人的生命能不能和親人平分呢?學(xué)生答復(fù)：不能。師連續(xù)導(dǎo)入：可

11、有一個男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我們就一起去讀一讀。課件演示板書：平分生命緊扣課題談話導(dǎo)入，運用疑問，并且所提問題又圍繞文章的主要內(nèi)容，能激起學(xué)生的閱讀與思索的興趣。二、初讀課文，理解內(nèi)容。1、學(xué)生初讀課文，思索：你讀懂了什么?還有什么疑問?2、學(xué)生答復(fù)讀懂的內(nèi)容，依據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，他們可能對課文的大意、小男孩的英勇都有一個大致的了解。學(xué)生可能會提出：小男孩為什么開頭輸血時遲疑，后又為什么點點頭等關(guān)于男孩的一系列神態(tài)、動作和語言。三、自主學(xué)習(xí)，初步感悟。1、學(xué)生自由讀課文，劃出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的詞語和句子，并好好讀一讀。1、 全班溝通，教師適當(dāng)點撥：男孩：遲疑?點頭?

12、微笑?抖動?轉(zhuǎn)圈?3、找出小男孩的語言，小組內(nèi)分角色練讀，要求：讀出男孩當(dāng)時的心情，讀出醫(yī)生布滿愛心的語氣。3、小組圍繞問題爭論學(xué)習(xí)。4、全班溝通，教師重點引導(dǎo)：“遲疑”是由于男孩認(rèn)為抽血就是抽掉自己的生命?！包c頭”是由于小男孩已有了為親人獻(xiàn)誕生命的決心?！拔⑿Α笔窍虢o妹妹最大的勸慰?！岸秳印笔撬J(rèn)為他就要死了?！稗D(zhuǎn)圈”是由于得知了輸血不會死，他又可以和妹妹“各活50年了”。從“一瞬間”感受小男孩決心為妹妹獻(xiàn)誕生命的快速。在感知詞語的表層意思時，學(xué)生能依據(jù)課文的內(nèi)容進展自主學(xué)習(xí)，因此放手讓學(xué)生自學(xué)，能提高學(xué)生的自讀自悟力量，也為后面的學(xué)習(xí)打下根底。四、精讀課文，情感升華。1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血

13、時，男孩是什么表現(xiàn)?(課件出示：男孩開頭遲疑最終點了點頭)你就是那個男孩，你心中在遲疑什么?把你心中的遲疑，思索寫在空白處。誰情愿和大家共享你的感受?真是個英勇的孩子，多和善的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是珍貴的，更何況是個10的孩子，所以一開頭他讀男孩開頭)多和善的孩子，為了妹妹，他付出了一生的英勇，并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時，請你在來讀讀這句話。2、抽血時，他望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢?(學(xué)生自由說)(課件出示：讀男孩悄悄地不發(fā)出)這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最漂亮的微笑。感受到了這一點，我們再深情地讀讀這句話。3、當(dāng)醫(yī)

14、生告知他還能活100歲時，男孩表現(xiàn)怎樣?第一次抽血時，男孩是遲疑的，而現(xiàn)在男孩卻是什么樣的?預(yù)設(shè)：英勇的、毫不遲疑的、大方的、感動的(課件出示：他昂起頭)4、英勇的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀第5自然段 。5、分角色朗讀，教師扮演醫(yī)生，一好學(xué)生扮演小男孩展現(xiàn)讀，然后讓小組上臺展現(xiàn)。6、面對這一切，醫(yī)生震撼了，我們震撼了，全部的人震動了!(課件出示：這就是人類最無私、純摯的親情!這就是濃濃的兄妹親情!)激情讀這句話。本課重點是讓學(xué)生體會當(dāng)時男孩的心情變化，因此從男孩的神志、說話、動作中體會人物心理，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀并將體會說出來，這是本環(huán)節(jié)的教學(xué)思路。五、課后作業(yè)。1、

15、在采集本上摘抄本課好詞。2、把最打動自己的句子，自己認(rèn)為最主要的句子，自己認(rèn)為最 美的句子，都可以抄下來。3、收集打動自己的有關(guān)親情的故事。板書設(shè)計：18、平分生命遲疑?點頭 嚴(yán)肅其事微笑 快樂抖動 轉(zhuǎn)圈男孩英勇 親情宏大平分生命教案3設(shè)計理念課文記敘了一個年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時，英勇地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚了男孩的英勇，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。語文是讀會的，課文是讀懂的，讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的唯一途徑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也反復(fù)強調(diào)閱讀教學(xué)中讀的重要性，指出閱讀教學(xué)是“文本、學(xué)生、教師三者之間的對話”。在教學(xué)中抓住10歲男孩的心理

16、變化，初讀，精讀，自讀，互讀，引讀，悟讀，教師圍繞讀來綻開教學(xué)，學(xué)生圍繞讀來與仆人公溝通。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：會認(rèn)7個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“支付、費用、相依為命、確認(rèn)、嚴(yán)肅其事”等重點詞語。有感情地朗讀課文。過程與方法：反復(fù)朗讀文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子，體會這些句子在表達(dá)文章中心時的作用，提高理解詞句的力量。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文，體會男孩的英勇，感受兄妹深情，產(chǎn)生對親情的憧憬。教學(xué)重難點重點：品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子。體會當(dāng)時男孩的心情變化，并將體會說出來。難點：在學(xué)習(xí)語言的過程中，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的憧憬。將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

17、課時劃分：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑揭題板書“生命”同學(xué)們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎?補充課題，“平分生命”又是什么意思?面臨這個課題，你必定會有很多疑問，你想知道什么?這么多問題怎么辦?(從課文中去找)怎么讀?(輕聲讀、)選擇你喜愛的方式讀文，看看自己都知道了什么?二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫誕生字新詞，留意讀通字音，看準(zhǔn)字形。2、師強調(diào)：要弄懂同學(xué)們提的問題，首先必需讀準(zhǔn)生字，讀順句子。3.指名分段讀課文。對三年級的學(xué)生來說，標(biāo)準(zhǔn)的初讀課文與整體把握是很必要的，也能加強學(xué)生隨文識字的力量。三、識字認(rèn)字。1.讀準(zhǔn)字音?！敖K”“鄭”“仍”為后鼻音

18、，“抽”“終”“鄭”為翹舌音，“貴”“否”“確”的讀音要與大同方言區(qū)分?！叭Α睘槎嘁糇?。2.多種形式認(rèn)讀。3.記憶字形，同桌溝通，重點溝通記憶字形的方法。4.組詞競賽，并用典型的詞語說句子。5.開火車認(rèn)字組詞。6、讀課文中的生字新詞。把生字從課文中拿出來，有針對性的進展熟悉，既引導(dǎo)學(xué)生把握識字方法，又對文中詞語進展穩(wěn)固。四、把字寶寶送回課文中去，再次通讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事。1、自由讀課文。2、溝通：課文寫了誰和誰平分生命?為什么平分生命?五、識字寫字。1.重點指導(dǎo)：(1)“貴”上下構(gòu)造上邊的一豎不要拉下來。(2)“付時對”要比照記憶。(3)“錢”右邊不要少寫一橫，“圈”里面的“卷

19、”不要多寫一橫。(4)“仍”的右邊不是“及”。(5)“鄭”的左邊最終一筆不要寫成“捺”2.學(xué)生書寫。3.聽寫。六、課后作業(yè)。1、看拼音，組成詞。quegrave;yguigrave;zhng的()()靠寶()()于冷()()服書()()間2、給帶點的字加上正確的讀音。嚴(yán)肅其事()仍舊()抽出()花費()是否()金錢()3、課后生字組成詞語寫下來。板書設(shè)計：18.平分生命男孩貝貝輸血妹妹其次課時一、理解課題中詞語，導(dǎo)入新課。1、師問：同學(xué)們，你們知道“平分”這個詞的意思嗎?你認(rèn)為世界上哪些東西可以平分呢?2、同學(xué)們思索，并講一講自己的看法。師導(dǎo)入：是啊!蘋果可以和親人平分吃，金錢可以和親人平分用

20、，那人的生命能不能和親人平分呢?學(xué)生答復(fù)：不能。師連續(xù)導(dǎo)入：可有一個男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我們就一起去讀一讀。課件演示板書：平分生命緊扣課題談話導(dǎo)入，運用疑問，并且所提問題又圍繞文章的主要內(nèi)容，能激起學(xué)生的閱讀與思索的興趣。二、初讀課文，理解內(nèi)容。1、學(xué)生初讀課文，思索：你讀懂了什么?還有什么疑問?2、學(xué)生答復(fù)讀懂的內(nèi)容，依據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，他們可能對課文的大意、小男孩的英勇都有一個大致的了解。學(xué)生可能會提出：小男孩為什么開頭輸血時遲疑，后又為什么點點頭等關(guān)于男孩的一系列神態(tài)、動作和語言。三年級語文下冊平分生命的教案設(shè)計教學(xué)案例：師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個數(shù)學(xué)話題，能告

21、知教師什么叫平分嗎?(板書平分)。生：平分就是分成相等的兩份。師：世界上哪些事物可以平分?(生自由談。)(再板書生命)看了“平分生命”這個題目，你有什么疑問?生：生命怎么可能平分呢?生：“平分生命”肯定含有一個感人的故事。師：說得好，那我們趕快來讀讀課文吧，沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。(學(xué)生讀書)。師：讀了這個故事，我給大家提出了一個問題，你們猜猜教師想提的問題是什么?再讀讀書，猜一猜，看看誰是今日的問題專家。生1：教師，您或許會問“這篇課文寫了一件什么事?”生2：“平分生命”贊揚了一種什么精神?生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?(學(xué)生都想猜出正確問題，教師微笑不語)師：你們的問題提得都很

22、好，看來剛剛大家讀書的時候都思索了。我們就應(yīng)當(dāng)這樣讀課文，但是每個人在讀書時熟悉不同，所產(chǎn)生的疑問也是不同的，我想知道：讀了文章，你們心里是什么味道?看看和我一樣嗎?(學(xué)生很意外)能說說嗎?生：讀了文章，我很感動，喜愛這個小男孩。生：我覺得這個小男孩很了不起。師：和教師想法一樣，你喜愛他什么呢?生：他很英勇。師：概括得好，請同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩英勇的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。師：把你畫的語句讀給小組同學(xué)聽，讀后還要談?wù)勀銓@句話的理解，四人小組合作時，要相互幫忙，按14號挨次說。生：小組內(nèi)溝通。師：同學(xué)們推舉剛剛發(fā)言最精彩的同學(xué)，說給全班同學(xué)聽。(學(xué)生發(fā)言)。師：現(xiàn)在，讓我們再回到課文中

23、，想一想，是什么緣由促使這個年僅10歲的男孩面對死亡而如此英勇?默讀課文，找一找，畫一畫。生：默讀課文，畫句子。師：畫好之后，咱們相互溝通溝通，溝通之后，我們會知道更多。生1：我畫的句子是：抽血時，男孩寧靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立即停頓了微笑，躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的宏大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩抖動地問出來的，由于他以為自己活不長了，他年僅10歲究竟可怕死亡，這句也表現(xiàn)他對妹妹深深的愛。生3：“男孩遲疑了一會兒，最終點了點頭“

24、。師：小組爭論一下。師：遲疑的緣由是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最終點了點頭”看似簡潔，細(xì)品，就會感受到親情的宏大力氣。師：請同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。師：剛剛同學(xué)們匯報了描寫男孩的神態(tài)，言行的語句，也都談了自己的體會，我建議同學(xué)們來扮演小男孩，分角色讀讀課文，你們情愿嗎?(師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會男孩可怕、英勇、驚喜等心情，把自己的感受讀出來)。師：同學(xué)們讀了這個感人的故事后，最想說一句什么話?說一說。生1：兄妹親情，平分生命。生2：愛是人間永恒的話題。生3：有愛

25、才不會孤獨。生4：只要有愛，才有美妙的一切。生5：親情是士氣的源泉。(眾生鼓掌，師點頭微笑)。師：親情是珍貴的、宏大的，同學(xué)們無時無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人布滿親情的小故事吧。生：講故事(略)。師：同學(xué)們，今日的課堂上布滿了情與愛?；丶乙院螅垖⒛愀惺艿降挠H情傳達(dá)給你的親人吧!我信任你們肯定會收獲幸福的。教學(xué)案例分析：以疑促讀營造情景氣氛在語文教學(xué)中，應(yīng)多注意創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫埃ㄟ^對情景的體驗，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的心情和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用。”教學(xué)一開頭，教師富有新意的導(dǎo)入，以談天的形式將學(xué)生輕松的帶

26、入文本，以疑促讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生都愿做教師的知心人，又都想成為“問題專家”，調(diào)動了學(xué)生讀書思索質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所提倡的。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進展小組合作學(xué)習(xí)，安排學(xué)生的合作溝通恰到好處，賜予見解的時機。從而表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生積極主動的參加課堂學(xué)習(xí)，到達(dá)有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂布滿感情和活力。假如教師一味地講，學(xué)生一味地聽，缺乏師生之間的情感溝通，會使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的心情受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差，所以，教師必需結(jié)合教學(xué)的需要，細(xì)

27、心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿意學(xué)生的情感需要，讓他們在輕松開心的氣氛里學(xué)習(xí)學(xué)問。本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計，我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起，使學(xué)生真實地感受到了兄妹親情的宏大。信任通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會更加珍惜現(xiàn)在的美妙生活，同時也對親情的愛有了更深一層的了解。平分生命教案4教學(xué)要求：1、熟悉6個生字，會寫9個字。2、讀懂課文，體會男孩的英勇，感受兄妹深情，發(fā)生對親情的憧憬。3、找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心思想時的作用。4。將自身的理解通過朗讀表達(dá)出來。教學(xué)重點：將自身的理解通過朗讀表達(dá)出來。教學(xué)難點：體會當(dāng)時男孩的心情變

28、化，并將體會說出來。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)本課時，重點是讓同學(xué)體會當(dāng)時男孩的心情變化，并將體會說出來。教學(xué)時要讓同學(xué)通過找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，來體會。并讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活，說說假設(shè)自身以為會死，還會不會把血獻(xiàn)出來。教學(xué)預(yù)備：掛圖教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一、揭題板書生命同學(xué)們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？板書平分平分生命又是什么意思？面對這個課題，你確定會有許多疑問，你想知道什么？怎么多問題怎么辦？（從課文中去找-）怎么讀？（輕聲讀、）選擇你喜愛的方式讀，二、初讀課文溝通誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？出示句子一起來讀一讀這句話這是小朋友無心的許諾嗎？（不，這是

29、）出示：這是人類最無私純凈的諾言。什么是“諾言”能給他找個近義詞嗎？（許諾誓言）你覺得該怎么來讀好這句話？自身試著讀，抽生讀，齊讀現(xiàn)在，你最想知道什么？（為什么這是最無私純凈的諾言？）對呀從哪里看出男孩的無私，純凈，請大家在專心的讀課文，找出你感受最深的一處。好，讓俺們一起來溝通，共享一下。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩是（出示：男孩開頭遲疑最終點了點頭）你就是那個男孩，你心中在遲疑什么？把你心中的遲疑，考慮寫在空白處。誰情愿和大家共享你的感受？真是個英勇的小朋友，多和善的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是寶貴的，更何況是個10的小朋友，所以一開頭他讀男孩開頭）多和善的小

30、朋友，為了妹妹，他付出了一生的英勇，并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時，請你在來讀讀這句話。2、抽血時，（出示：讀男孩舒適地不發(fā)出）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？說（2個這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最漂亮的微笑。）感受到了這一點，俺們在深情地讀讀這句話。3、當(dāng)醫(yī)生告知他還能活100歲時，男孩（出示：確認(rèn)）第一次抽血時，男孩是遲疑的，而現(xiàn)在男孩卻（說英勇的、毫不遲疑的、大方讀，）英勇的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類）俺們震撼了（這就是人類），全部的人震動了，這就是（這就是人類）四、

31、點題（“平分生命”）共享生命現(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？今日大家的收獲真不少，教師送幾條格言作為對你們的嘉獎。平分生命教案5本課講的是父母早逝的小男孩兒貝貝為了挽救染上重病的妹妹，雖然他以為輸血會失去生命，但仍舊肯輸血給妹妹。當(dāng)他知道輸血不會失去生命，他“還能再活一百年”時，便要求醫(yī)生把他的血抽一半給妹妹，讓妹妹和他平分生命，再活五十年。教學(xué)本課時，重點是讓學(xué)生通過朗讀課文，體會貝貝當(dāng)時的心理變化，并將自己的體會說出來。教學(xué)時，讓學(xué)生通過找出文中描寫男孩兒神態(tài)、動作、語言的語句來反復(fù)品讀，去體會他的純真無私。1、熟悉“輸、漿”等7個生字，會寫“依、貴”等12個字。2、正確、流利、有感情地

32、朗讀課文。找出文中描寫貝貝神態(tài)、動作、語言的語句反復(fù)品讀，體會他的英勇，感受兄妹情深，產(chǎn)生對親情的憧憬。1、體會親情，從貝貝的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受，讓學(xué)生入情入境地朗讀。2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會讀出來。課文錄音帶、生字卡片、掛圖、課件等。23課時。第一課時一、提醒課題，引入新課1、板書“生命”。同學(xué)們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？2、板書“平分”。“平分生命”又是什么意思？面對這個課題，你確定會有許多疑問，你想知道什么？這么多問題怎么辦？（從課文中去找）怎么讀？（輕聲讀）選擇你喜愛的方式讀文，看看自己都知道了什么。二、朗讀課文，整體感知1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。2、教師

33、范讀，學(xué)生留意聽準(zhǔn)預(yù)習(xí)時畫出來的生字詞的讀音。3、同桌相互拼讀生字詞，訂正讀音。4、指名讀生字詞，檢查讀音。5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段，并要求讀通順、讀流利，做到不加字、不漏字。6、指名分段讀課文，正音。7、再讀課文，說說課文主要寫了一個什么故事。三、識記生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字卡片認(rèn)讀。2、自學(xué)生字，找出難記的字，小組內(nèi)獨立解決。3、重點指導(dǎo)學(xué)生簡單寫錯的字（可以多種方式幫忙學(xué)生）。4、學(xué)生寫字。認(rèn)真觀看每個字，看看你發(fā)覺了什么。你覺得哪個字最難寫？5、教師示范。你認(rèn)為哪個字你能寫得最好？（正確、美觀。）6、檢查訂正，評價誰寫得好、寫得美。四、總結(jié)課文，布置作業(yè)1、這節(jié)

34、課你有什么收獲？2、課后仔細(xì)朗讀課文，提出自己不明白的問題。其次課時一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文。誰來說說課文主要寫了一件什么事？二、細(xì)讀感悟1、自由朗讀課文，邊讀邊想：這節(jié)課你想知道些什么？2、學(xué)生提出問題，教師歸納：誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？3、再讀課文，邊讀邊找出描寫貝貝神態(tài)、動作、語言的語句。（1）當(dāng)醫(yī)生問貝貝是否有士氣抽血給妹妹時，貝貝有什么表現(xiàn)？（出示句子：貝貝開頭遲疑最終點了點頭。）假設(shè)你就是那個男孩兒，你心中在遲疑什么？誰情愿和大家共享你的感受？怎樣讀這句話才能讓大家體會到你的感受？（2）抽血時和抽血后，貝貝各有什么表現(xiàn)？（出示句子：貝貝悄悄的不發(fā)

35、出“我還能活多長時間？”）抽血時，貝貝悄悄的在想些什么？他為什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上一動不動，心里會想些什么？怎樣讀好這三句話？再自由讀第3自然段，想想為什么醫(yī)生聽了貝貝的話想笑他無知，轉(zhuǎn)念間卻又被他震撼了？你也被貝貝震撼了嗎？讓我們滿懷深情讀一讀第3自然段的最終三句話。（3）當(dāng)醫(yī)生告知貝貝還能再活100年時，貝貝又有什么表現(xiàn)？（出示最終一自然段。）第一次抽血時，貝貝是遲疑的，而現(xiàn)在貝貝卻昂起頭，嚴(yán)肅其事地要求醫(yī)生把他的血抽一半給妹妹，讓妹妹和他平分生命，再活五十年。你從貝貝的神情、語言看出了什么？這就是人類最無私、純真的親情！這就是濃濃的兄妹親情！英勇的男孩們，站起來，挽起你的手臂

36、，昂起你的頭，挺起你的胸膛，英勇地、毫不遲疑地、大方地讀第5自然段。三、朗讀積存把最感動自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的句子找出來，多讀幾遍，有興趣的可以背一背。四、總結(jié)全文1、學(xué)完課文，你想說些什么？你想對貝貝說些什么？2、點題：“平分生命”就是共享生命?，F(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、親情體驗：幫家長做家務(wù)、給家長洗腳。一、讀拼音，寫漢字。xi1nywimn（ ）ydnbdn（ ）rnr2n（ ）zhnzhnqsh（ ）（ ）fqi2n（ ）qurn（ ）二、比一比，再組詞。錢（ ） 貴（ ） 仍（ ） 抽（ ）線（ ） 費（ ） 扔

37、（ ） 油（ ）三、造句。最終仍舊四、按課文內(nèi)容填空。1、抽血時，貝貝（ ）不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹（ ）。抽血后，貝貝躺在床上（ ）。2、在那瞬間，貝貝所做出的是（ ）的打算。3、貝貝（ ）地對醫(yī)生說：“那就把我的血（ ）給妹妹吧，讓我們每人（ ）！”平分生命教案6一、故事導(dǎo)入：教師敘述故事，播放課件創(chuàng)設(shè)情境故事發(fā)生在一對兄妹身上，在他們很小的時候就失去了爸爸和媽媽，只有他們兩個人相依為命，哥哥照看著妹妹，妹妹依靠著哥哥，過著困難的生活?？墒?，不幸卻再次降落到他們身上，妹妹不幸染上重病，她躺在醫(yī)院的病床上，流著眼淚對自己的哥哥說：“哥哥，我會死嗎？哥哥我可怕。哥哥救救我，救救我”醫(yī)

38、生對男孩說只有他的雪才能救妹妹的性命，男孩并不知道輸血是怎么回事，他以為輸血就會失去生命，他特別的可怕，盡管如此，但是為了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時男孩始寧靜地躺在床上，始終微笑著看著妹妹一個十歲的男孩，為了挽救妹妹的生命，選擇了死亡，這需要多么大的士氣呀！引出題目，齊讀課題那么，故事接下來會怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文平分生命。二、初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀不明白的地方順手畫出來。（學(xué)生自讀課文，解決生字困難，畫出不明白的地方。）檢查生字把握狀況出示課件，說明帶拼音的即生字，自由讀生字。出示去掉拼音的生字新詞，讓學(xué)生開火車讀生字，訂正讀音。（重點指導(dǎo)“血”的發(fā)音，出示課件，點

39、出兩個發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍）齊讀生字新詞。溝通不明白的問題（學(xué)生說，教師隨機板書，隨機指導(dǎo)理解。重點板書以下詞語：“抖動”指導(dǎo)生字寫法，理解詞義；震撼、嚴(yán)肅其事）三、整體感知指讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？評價讀課文狀況，賜予鼓舞。男孩給你留下怎樣的印象？（學(xué)生談體會，教師相機板書：男孩、英勇、輸血、妹妹）四、精讀悟情默讀課文，找出表現(xiàn)男孩英勇的句子畫下來，并想想為什么？（學(xué)生畫句子）全班溝通，讀句子，談感受。在溝通前，教師提出，同學(xué)們發(fā)言的時候，我們要怎樣做？明確應(yīng)當(dāng)仔細(xì)傾聽，由于仔細(xì)傾聽也是對別人的一種敬重。溝通第四段重點理解“抖動”“立即停頓”“一動不動”，體會男孩可怕的心理

40、，指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的可怕。理解“微笑”的含義：既然男孩可怕了，為什么對妹妹還微笑呢？（明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔(dān)憂，是愛妹妹的一種表現(xiàn)，板書“愛”）男孩特別可怕，但是在輸血的時候他始終微笑著看著妹妹，讀到這里，你最想說點什么呢？同學(xué)們被男孩的英勇打動了，那么當(dāng)醫(yī)生面對這個男孩的時候會怎樣呢？出示第五段談?wù)劇罢鸷场钡囊馑歼@一段我們該怎樣讀？學(xué)生練讀。通過學(xué)生的評價，指導(dǎo)朗讀。教師情感談話，范讀。同學(xué)們，教師也被男孩的英勇打動了，抑制不住內(nèi)心的感動也想讀讀這段，行嗎？齊讀這段，感情升華。溝通第七段出示這段，這段應(yīng)當(dāng)怎樣讀？“嚴(yán)肅其事”什么意思？用什么方法理解的？指導(dǎo)看圖理解詞語的方法。指導(dǎo)朗讀，

41、同位相互讀一讀、聽一聽、評一評指讀五、總結(jié)升華平分生命什么意思？是呀，男孩這么英勇輸血給妹妹，還要給妹妹平分生命，這都是由于男孩對妹妹那種深深的愛（專心型圖案連接板書）齊讀男孩最終說的那句話，再次感受男孩對女孩那份濃濃的愛。平分生命教案7教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，體會男孩的英勇、感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的憧憬。2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句進展品讀，感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。教學(xué)重點：品讀句子感悟。教學(xué)用具：自制PPT課件教學(xué)過程：一 、質(zhì)疑導(dǎo)入 。師：學(xué)問與學(xué)問之間是有聯(lián)系的，現(xiàn)在教師就問你們一個數(shù)學(xué)問題，什么是平分?面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問?

42、(誰和誰平分生命?為什么平分?怎樣平分?)師 ：看得見、摸得著的東西或許能夠你一半我一半地平分，但生命如此珍貴，也看不到摸不著，又怎能平分?可一個年僅10歲的小男孩卻甘愿把自己的生命與妹妹平分。二 品讀悟情。1、師：請翻開課本，自由的讀課文，想一想這是一個怎樣的男孩?你會用什么詞來形容他。出示 ： 這是一個( )的 小男孩，他情愿與妹妹平分生命。生：英勇的，有士氣的，疼愛妹妹的2、師：看來你們對這個男孩已經(jīng)有了初步的了解，讓我們再細(xì)細(xì)默讀課文，用畫出表現(xiàn)男孩這些特點的句子，還可以在你認(rèn)為很重要的詞語下面加圓點，誰畫好了就大聲地讀讀。3、依據(jù)溝通出示：(1)醫(yī)生被男孩的英勇震撼了：這個男孩只有十

43、歲呀!他以為輸血就會失去生命，當(dāng)他打算給妹妹輸血的那一瞬間，他肯定是下了死亡的決心，這是多么大的士氣啊!板書：哥哥 輸血 士氣(2)男孩的士氣震撼了醫(yī)生?！罢鸷?”是什么意思?你想用什么方法來解決(查、聯(lián)、換) “一瞬間”是什么意思?可以換成哪些詞?(出示寫有生詞的字卡 ，生讀。)(3)比擬：他下定了死亡的決心，打算給妹妹輸血，這是很大的士氣。男女生比照讀體會后再讀原句，(4)師：聯(lián)系上文那句寫了他以為輸血就會失去生命?看一看哪個地方寫出男孩下了決心要為妹妹輸血A、當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩遲疑了，假如你就是那個男孩，你心中在遲疑什么。(生溝通 )“點點頭”又寫出什么?B、是啊，人最珍貴的是

44、生命，生命對每個人只有一次，每個人都不愿輕易放棄自己的生命，更何況他還只是一個與我們年齡相仿孩子，所以一開頭，他(遲疑了)可這又是一個多么和善的孩子呀，他愛妹妹賽過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的英勇，并下了死亡的決心要用自己的生命去換取妹妹這惟一的親人的生命，當(dāng)我們有了這些感悟時，再來讀讀這段話。自由讀，指名讀，齊讀。(5)還從那里看出男孩的英勇?抽血時，男孩寧靜地不發(fā)出一絲聲響，只是朝鄰床的妹妹微笑。A、望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩用微笑在向妹妹傳達(dá)著無聲的語言?男孩想說什么?B、(這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最漂亮的微笑，感受到這一點，我們再深情

45、地讀讀這句話。)4、是什么緣由使這個10歲的孩子面對死亡而如此英勇?是親情，濃濃的親情。是愛，是男孩對妹妹深深的愛。這濃濃的親情是無價的。板書：情無價5、出示：確仔細(xì)的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，嚴(yán)肅其事地對醫(yī)生說：“”(1)理解“嚴(yán)肅其事”的含義(2)比擬：確仔細(xì)的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫(yī)生說：“”(3)反復(fù)品讀。指名讀 2人第一次抽血時，男孩是遲疑的，可怕的，而現(xiàn)在男孩卻是(英勇的，毫不遲疑的)英勇的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血50年。(4)出示課文的插圖，仔細(xì)觀看插圖也能幫我們很好的理解課文。當(dāng)身體虛弱的妹妹躺在病床上，

46、看到剛剛為他輸了血的哥哥(生讀：又一次)聽到哥哥嚴(yán)肅(生讀，妹妹的眼中肯定潮濕了，他會對哥哥說什么?被男孩英勇行為震撼了的醫(yī)生又一次看到男孩(生讀)聽到男孩(生讀)，醫(yī)生用手撫摩著男孩的頭，微笑著對他說三、師：生命是如此珍貴，男孩子卻說要與妹妹平分生命，全部的人都被震動，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私最純真的諾言。同別人平分生命，(板書：平分生命 )又有幾人能象這個男孩一樣如此坦誠如此心甘情愿地說出呢?此時此刻，你對生命又有了哪些了解和感悟?把你最想說的話寫下來。溝通四、推舉佳作：愛的教育五、課外延長師：讓我們帶著這份濃濃的親情回家，把這個故事講給你的家人聽，共同回憶生活中那些給你們留下

47、美妙回憶的事情!板書：平分生命男孩 女孩親情無價平分生命教案8教材分析：平分生命一文記敘了一個年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時英勇地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚了男孩的英勇，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的珍貴與宏大。教學(xué)要求：1、熟悉6個生字，會寫9個字。2、讀懂課文，體會男孩的英勇，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的憧憬。3、找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心思想時的作用。4、有感情地朗讀局部句子。教學(xué)重點：體會親情。教學(xué)難點：體會當(dāng)時男孩的心情變化，并將體會說出來。教學(xué)課時：兩

48、課時教學(xué)過程：第一課時（一）談話導(dǎo)入，引出課題。1、師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個數(shù)學(xué)話題，能告知教師什么叫平分嗎?(板書平分生命)2、師:平分生命又是什么意思？面對這個課題，你確定會有許多疑問，你想知道什么？3、師：是啊!在這茫茫的人海中，令我們感動的事許多許多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情今日就讓我們帶著疑問一起來學(xué)習(xí)平分生命這課。（二） 初讀課文，整體感知。學(xué)生自由讀文，留意讀準(zhǔn)字音，讀不明白的畫出來。溝通不明白的地方。指導(dǎo)名讀文，思索：小男孩給你什么樣的印象？評價讀文狀況，再溝通問題。（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。1 默讀課文，找出表現(xiàn)男孩英勇的句子并畫下來，并想想為什么？2 教師

49、提動身言時的留意事項。3 全班溝通，讀句子，談感受。4 再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句。5 品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，結(jié)合7-8頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心愿思時的作用。6 學(xué)習(xí)第7頁比一比。讀一讀說一說寫一寫（讀后先說一說這幾個詞的意思）把這些詞語分別放在語境中體會用法。（四）總結(jié)升華，拓展延長?，F(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？（五）作業(yè)超市，自由選擇。選擇其中一項完成：請把你學(xué)習(xí)這課的感受寫在讀書筆記上。收集感動自己的有關(guān)親情的故事。其次課時（一）暢談所得，溝通資料。1、上節(jié)課大家的收獲肯定許多，情愿和我們一起共享嗎？（溝通各自的所得）2、學(xué)生

50、溝通感動自己的有關(guān)親情的故事。（二）小組合作，學(xué)習(xí)生字。1、出示生字卡片認(rèn)讀。2、自學(xué)生字，找出難記的字小組內(nèi)獨立解決。3、師重點和學(xué)生學(xué)習(xí)易錯生字：降、瞬、承。（可以多種方式幫忙學(xué)生）4、書寫生字。（正確、美觀）（三）積存好詞，背下佳句。1、在積存本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以及學(xué)生自己的詞語。2、“金鑰匙”教導(dǎo)：把最感動自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的句子，都可以抄下來。（四）、作業(yè)超市，自由選擇。1和2自選一題，3必做。1、選用學(xué)過的詞語編寫一段話。2、幫家長做家務(wù)。3、抄寫詞語3遍。平分生命教案9教學(xué)目標(biāo)1、充分感受課文中蘊含著的無私奉獻(xiàn)的人間真情，以陶冶學(xué)生的情感。2

51、、利用文中的一對近義詞“震撼”、“震動”為切入點，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究、主動學(xué)習(xí)。3、體會揣摩文中的重點詞句，領(lǐng)悟語言描寫的內(nèi)在規(guī)律。4、進展讀寫練習(xí)，拓展、拓深課文的思想內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。教學(xué)過程一、提醒課題，初讀感知1、板書“生命”，齊讀。2、請用上適宜的詞兒來簡潔描述一下“生命”。4、這“平分生命”究竟是怎么回事呢？請大家快速輕聲讀課文，讀完后請你用簡煉的語言告知大家你對課題的理解。5、輕聲自由讀課文后溝通（小男孩情愿拿出自己生命中的50年平分給妹妹）。二、再讀課文，引發(fā)質(zhì)疑。1、剛剛同學(xué)們對課文已經(jīng)有了個根本的了解，現(xiàn)在請大家仔細(xì)默讀課文，看誰眼睛最厲害，能精確地找出文中的一對最恰當(dāng)?shù)慕x

52、詞。2、剛剛同學(xué)們找近義詞找得又對又快，詞義也理解得相當(dāng)好，現(xiàn)在請認(rèn)真聽同學(xué)讀課文，仔細(xì)思索：能不能用上這兩個近義詞提兩個值得大家討論的有關(guān)課文的問題。指名分節(jié)讀課文，并隨時正音。溝通提出的問題，經(jīng)梳理后，確定：A、為什么全部的人都震動了？B、醫(yī)生為什么被震撼了？同學(xué)們的問題提得相當(dāng)好，現(xiàn)在我們就邊讀課文邊討論這兩個問題。三、深讀課文。（一）為什么全部的人都震動了？（二）醫(yī)生為什么被震撼？四、回讀課文，渲染情感。1、同學(xué)們，這是何等震撼人心的骨肉深情??！讓我們帶著對這男孩的崇敬，齊聲朗讀全文，共同感受這寶貴、無私、純凈的人間真情。2、學(xué)生齊讀全文五、拓展練習(xí)，豐富內(nèi)涵。妹妹經(jīng)過搶救，脫離了危急

53、，當(dāng)他得知哥哥為她所做的這一切時，妹妹會想些什么，說些什么，合抱負(fù)象寫一段話。平分生命教案10一、教學(xué)目標(biāo)。1、讀懂課文、體會男孩的英勇，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對 親情的憧憬，能在生活中專心體會親情。2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心愿思時的作用。3、重視朗讀指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生讀己的疑問，讀己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。二、教學(xué)重點：抓住文中的重點詞句體會男孩的英勇與對妹妹深深的愛。三、教學(xué)難點：透過文本，感受親情的宏大與無私。四、教學(xué)預(yù)備：投影儀、小黑板。五、教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)引入。1、講的是誰和誰平分生命的故事？2、你覺得文中的小男孩是一個

54、怎樣的男孩？這節(jié)課就讓我們一起到文中，感受男孩的英勇與無私，品嘗親情的宏大與珍貴。（二）品讀感悟。1、自由輕聲讀課文的3、4自然段，畫出你認(rèn)為能表達(dá)男孩英勇的句子，多讀幾遍，并說說你從中又體會到了什么？重點體會：（1）男孩梢一遲疑這是醫(yī)生要求男孩抽血時男孩的表現(xiàn)，說說你從哪個詞體會到了男孩的英勇？男孩為什么會遲疑，在他遲疑時，他想了些什么？（2）抽血時，（出示：讀男孩寧靜地不發(fā)出）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？你從哪能體會到他的英勇、頑強和對妹妹深深的愛？結(jié)合兩個“微笑”、“不發(fā)出一絲聲響”等來體會。2、寫法上的特點：注意抓住人物的動作、神態(tài)來描寫。3、當(dāng)醫(yī)

55、生告知他還能活100歲時，男孩有什么的反響？（1）自由讀文，匯報。第一次抽血時，男孩是遲疑的，而現(xiàn)在男孩卻是（2）指導(dǎo)朗讀。英勇的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀：“那就把我的血抽一半給妹妹把，我們兩個每人活50年！”4、激發(fā)情感。（1）面對這一切，醫(yī)生震撼了齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！面對這一切，我們震撼了齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！面對這一切，全部的人震動了齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言?。ㄈ┥A情感。1、假如此時此刻，這個男孩就站在你面前，你想對他說點什么？2、妹妹做完了手術(shù)，知道哥哥為她做的一切，她會怎樣？引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生的情感在此時得

56、到共鳴。（四）全文。1、談學(xué)完后的感受，體會親情的宏大與無私。2、寫法。平分生命教案11教學(xué)目標(biāo)：1、品讀有關(guān)語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。2、有感情地朗讀局部句子。3、依據(jù)課題推想文章內(nèi)容。教學(xué)重點：品讀句子感悟。教學(xué)過程：一、揭題。師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事許多許多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情今日就讓我們一起走進歐陽宗的平分生命，（板書）感受其濃濃的親情。面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）二、初讀。1、師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進課文。2、學(xué)生自讀課文讀后溝通：讀了以后，你知道了什么？3、依據(jù)溝通

57、出示：那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是）出示：這是人類最無私最純真的諾言。師：你知道什么是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？指名讀齊讀。師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個疑問（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進課文，專心地讀一讀，找出你感受最深的一處。三、精讀。師：好，讓我們一起來溝通、共享一下。男孩稍一遲疑，10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮神情。當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩遲疑了，你就是那個男孩，你心中在遲疑什么呢？把你的愁悶，把你的思索說出來，好嗎？（誰先來和大家共享自

58、己的感受）是啊，人最珍貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開頭，他（遲疑了）可這又是一個多么和善的孩子呀，他愛妹妹賽過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的英勇，并下了死亡的決心，當(dāng)我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。男孩寧靜地不發(fā)出微笑。望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？（這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最漂亮的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）他在地上轉(zhuǎn)了幾圈胳膊。第一次抽血時，男孩是遲疑的，而現(xiàn)在男孩卻（英勇的，毫不遲疑的大方的）英勇的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血5

59、0年。面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最）面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最）面對這一切，全部的人震動了，（出示：這就是人類最）四、寫話。生命是如此短暫，如此珍貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此歡樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢？然而這個10歲的男孩作到了。此時此刻，假如這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來。溝通五、結(jié)語。平分生命教案12教材分析：本文記述了一個年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時，英勇地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚了男孩子英勇，表達(dá)了濃濃地兄妹親情。教

60、學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會認(rèn)讀生字7個，會寫生字11個。、讀懂課文，體會男孩的英勇，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的憧憬。、鼓舞學(xué)生將自己的理解讀出來，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初讀體會這些語句在表達(dá)文章中心愿思時的作用。教學(xué)預(yù)備：錄音機，投影儀教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：初識生字、學(xué)習(xí)課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、上節(jié)課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今日教師也給大家來了一個與生命有關(guān)的故事，你們想聽嗎？2、放音樂講故事。3、故事后來進展是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。