《牧童》音樂教案7篇

1、 牧童音樂教案7篇牧童音樂教案 篇一 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版九年制義務(wù)教育音樂第五冊第六單元第一課時 教學(xué)目標： 1、通過演唱牧童之歌，了解牧童的生活。 2、能用不同的方式參加到音樂活動中，并能客觀地評價自己和他人的表演活動。 教學(xué)難點： 牧童之歌中的連續(xù)的附點的演唱。 教學(xué)重點： 能制造性地表現(xiàn)歌曲牧童之歌。 教學(xué)預(yù)備：雙響筒若干、多媒體、鋼琴 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，感受生活 1、播放漂亮的草原我的家學(xué)生聽音樂拍手進入教室（圖片展現(xiàn)漂亮的草原） 2、師：歡送同學(xué)們進入開心的音樂課堂。今日教師給大家?guī)砹艘桓碑?，你們看畫中畫的是什么?生：我看到了大草原 師：對，有一位小牧童說要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)會一

2、下大草原那漂亮的自然風(fēng)光，你們想去嗎？ 三、歌曲教學(xué) 1、播放牧童之歌，師：那可要豎起你的小耳朵聽認真了！這個漂亮的草原在什么地方？ 1）學(xué)生答復(fù)：天山 2）介紹天山 師：天山是一座聞名的雪山，它曲折起伏，重巒疊嶂，氣概磅礴，儀態(tài)萬千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是著名于世，它處于海拔1910米的天山博格達峰山腰，四周群山環(huán)繞，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清亮，晶瑩如玉。近距離的觀看天池水，真的是清亮透底，從不同的角度和遠近看，湖水呈現(xiàn)出不同的顏色，有的綠、有的藍。天山的雪溶化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無際，牛兒、羊兒在歡樂的奔馳著。（在

3、牧童之歌伴奏樂中，邊講解邊播放多媒體課件） 2、聽范唱 師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人憧憬呀，他的放牧生活更是閑適得意，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。認真聽，歌中唱了哪些內(nèi)容？比一比，誰聽得更仔細?。ǚ鸥枨?3、朗讀歌詞 （多媒體展現(xiàn)歌詞） 師：同學(xué)們答復(fù)得特別正確，下面聽聽教師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶著學(xué)生有感情地齊讀一遍。 附點地方單獨訓(xùn)練，可以加上手勢。 從剛剛的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？ 4、用“啦”延長歌曲旋律。 師：小牧童用歌聲來表達了自己開心的心情，歌曲的旋律有什么特點？讓我們帶著歡快的心情，跟教師用“啦”來哼唱歌曲的旋律。 5、輕聲哼唱歌曲。 師

4、：你們學(xué)得可真快，現(xiàn)在能不能跟著教師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（琴伴奏慢） 6、解決附點的演唱 師：唱得真不錯，不過教師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r快樂的心情完全表達出來，跟教師來唱一唱這兩句?。ǜ?師：現(xiàn)在我們再來唱一唱這首歌曲，思索：你感覺跟剛剛有什么不同？（琴伴奏稍快） （假如學(xué)生唱的還沒到達教師的要求，教師可以夸大的仿照學(xué)生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的缺乏） 7、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我信任大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r快樂的心情，讓我們再次盡情地唱一唱這首歌吧?。ǚ虐樽噤浺粞莩?8、指導(dǎo)多種方式演唱 師：剛剛我們用了中速來演唱這首歌曲，給人歡愉快潑的感覺，不

5、知道用慢速來演唱效果怎么樣？我們來試試?。ǚ砰e適版的伴奏） 師：用慢速也很舒適，感覺閑適拘束。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受。唱得也不錯，我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童歡樂、快樂的心情。在這漂亮的草原上，除了小牧童歡樂的歌聲以外，還會有什么聲音呢？誰能仿照一下？（風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲） 9、嘗試各種處理方案 師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過的哪種樂器可以仿照馬蹄的聲音？（學(xué)生選擇樂器雙響筒） 師：（找學(xué)生試敲）敲得怎么樣？找?guī)讉€敲得好得演奏。 師：同學(xué)們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？ （沒有拿到樂器的跟著教師一起做騎馬的姿態(tài)跳舞。）

6、五、拓展 師：在這草原上居住著很多少數(shù)民族，你知道有哪些嗎？這些少數(shù)民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此漂亮，讓我們來觀賞觀賞他們的豐姿吧！ 六、課堂小結(jié) 這節(jié)課你覺得歡樂嗎？在歡樂地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么？（熟悉了附點；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受；學(xué)會了牧童之歌這首歌曲） 今日，我們?nèi)チ诵陆奶焐?，和那里的小牧童共唱了歡快的牧童之歌，最終讓我們一起走上鄉(xiāng)間的小路，唱起歡樂的歌兒吧！ 學(xué)生在鄉(xiāng)間小路的歌曲聲中走出教室。 牧童音樂教案 篇二 設(shè)計意圖：鋼琴曲牧童短笛是聞名音樂教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式。可讓大班幼兒在觀

7、賞的過程中聽辨樂曲的A-B-A三段式構(gòu)造，從而了解這種音樂構(gòu)造的特點，提高對同類音樂作品的聽辨力量。 活動目標： 1、想象音樂作品中的意境和情節(jié)，懂得辨別樂曲的A-B-A三段體曲式。 2、通過簡潔的樂器伴奏來襯托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區(qū)分A、B段的不憐憫緒。 3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國音樂作品，激發(fā)對民族特色音樂作品的寵愛之情。 4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。 5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。 活動預(yù)備： 1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。 2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。 活動重點難點： 1、重點：讓幼兒聽辨樂曲的A-B-A三段式構(gòu)造，并用

8、適宜的打擊樂來表現(xiàn)各段的心情。 2、難點：教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相照應(yīng)的特點。 活動過程： 1、音樂嬉戲什么樂器在唱歌。師：“什么樂器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽教師選一種打擊樂器，敲出xxx的節(jié)奏型，幼兒立刻睜開看，邊拍手邊說：“xx樂器在唱歌。” 2、播放音樂牧童短笛，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌？” 3、向幼兒簡潔介紹鋼琴曲牧童短笛的音樂背景。師：“這首好聽的鋼琴曲名是牧童短笛，它描寫的是我國漂亮的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。 4、出示背景圖，幼兒完整地觀賞音樂。 5、分段觀賞。

9、（1）聽賞第一段音樂。師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么？教師依據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進展小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在漂亮的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。 （2）聽賞其次段音樂。師：“下面，我們來聽其次段音樂。聽聽這段音樂和剛剛的第一段有什么不同？聽了感覺怎樣？想想牧童這時又在干什么呢？”教師依據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結(jié)：牧童這時從牛背上跳下來，快樂地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳動的。 （3）聽賞第三段音樂。師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什么？”教師依據(jù)幼兒的答復(fù)小結(jié)：這段音樂和第

10、一段是一樣的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫A-B-A三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，漸漸地走遠了。 6、啟發(fā)幼兒選擇適宜的打擊樂器為樂曲伴奏。師：“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比擬好呢？” 7、為每位幼兒供應(yīng)2-3種打擊樂，提示他們在樂曲的A段與B段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。 活動反思： 牧童短笛是一首特別聞名的鋼琴曲。它短小精巧、形象鮮亮、風(fēng)格清爽、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個樂段。第樂段描繪了漂亮的田園風(fēng)光，猶如一幅淡雅的水墨畫。其次樂段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳動的伴奏，在心情上與第一段形成鮮亮的比照，具有民間舞蹈風(fēng)

11、格的五聲調(diào)式特點。歌曲牧童之歌，是依據(jù)牧童短笛的主旋律改編而成。 這堂課的內(nèi)容對剛踏上四年級的學(xué)生來說，有肯定的難度。因此，我利用多媒體課件在樂曲的背景、加花、練習(xí)中，以顏色、形態(tài)、進場次序的變化來引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)留意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了：聽、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式，以增加本課的學(xué)習(xí)效果。通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們在實際的感受中體驗新學(xué)問、承受新學(xué)問、運用新學(xué)問，課堂的教學(xué)效果就會比擬好。 牧童音樂教案 篇三 【教學(xué)目標】 1、通過學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在漂亮牧場歡樂放牧的情景，從而激發(fā)對生活的喜愛之情。 2、通過小組合作的方法，把握歌曲的旋律、

12、節(jié)奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。 【教學(xué)重、難點】 1、正確把握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。 2、培育學(xué)生三度音程的二聲部演唱的力量。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 教師：我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫牧童。 二、歌曲學(xué)習(xí) 1、觀賞牧童動畫，說說歌曲是什么心情的？ 2、認真傾聽歌曲牧童音頻，同學(xué)們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？ 學(xué)生答復(fù)：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采納合唱形式？? 三、學(xué)唱歌曲高聲部 1、教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例） 教師指導(dǎo)：完整彈奏第一段旋律，讓學(xué)生加深對第一樂段歌曲旋律的記憶。 2、請學(xué)生單獨

13、演唱出自己記憶的樂句。 3、學(xué)生分句學(xué)唱旋律。 教師指導(dǎo)：教師除了指導(dǎo)學(xué)生的音準外，還要指導(dǎo)切分節(jié)奏的精確，讓學(xué)生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳動。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓學(xué)生唱得有推動感。最終一個樂句旋律下行，聲音的位置不要落下來，時刻保持高位置。 4、學(xué)習(xí)第一段歌詞。 （1）學(xué)生自己熟識歌詞。 （2）全體學(xué)生有感情地朗讀歌詞。教師指導(dǎo)：學(xué)生輕快、有彈性地讀歌詞。 （3）跟琴演唱歌詞。教師指導(dǎo)：用慢速演唱，聲音要整齊、統(tǒng)一。 四、 學(xué)唱歌曲低聲部 1、教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例） 提問：聽辨哪個樂句和高聲部旋律不一樣？標在譜例上。 2、教師用琴帶著學(xué)生練習(xí)其次、三樂句的旋律。 教師指導(dǎo)：重

14、點指導(dǎo)其次樂句中消失的“”。多讓學(xué)生練唱幾遍這三個音。 3、完整演唱低聲部旋律。 4、練唱低聲部歌詞。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生把低聲部旋律練熟。 五、二聲部合唱 1、三度音程練習(xí)。 （1）教師指導(dǎo)：教師彈奏一個音，學(xué)生向上唱一個三度音程，對演唱的音準進展指導(dǎo)。 （2）教師指導(dǎo)學(xué)生進展慢速的兩聲部演唱，留意三度音程的和諧。 （3）根據(jù)書上的節(jié)奏演唱第三樂句的旋律。 2、合唱練習(xí)。 （1）教師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。 （2）教師演唱低聲部，學(xué)生演唱高聲部。 （3）兩聲部合唱。 教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)低聲部學(xué)生慢速演唱一遍，其次遍演唱時高聲部輕聲進入進展演唱。假如學(xué)生演唱歌詞有困難可以讓兩個聲部演唱歌譜進

15、展練習(xí)。訂正學(xué)生的音準，要求二聲部聲音精確、和諧。提示學(xué)生演唱時留意傾聽，在唱自己聲部的同時不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一，聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠唱準二聲部并保持和諧的根底上，進一步要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的心情。 （4）在鋼琴的伴奏下屢次練唱。 （5）練習(xí)完畢句。 教師指導(dǎo)： 教師指導(dǎo)學(xué)生單獨練習(xí)歌曲最終的三個音，練習(xí)兩聲部和諧，最終一個音唱一拍，全部同學(xué)要唱整齊。 六、完整演唱歌曲（牧童歌曲學(xué)習(xí)） 在教師的指揮下進展二聲部演唱。 七、分組爭論不同的演唱形式 學(xué)生爭論，分組匯報。 教師指導(dǎo)： 為學(xué)生分組，爭論不同的演唱形式，可以是領(lǐng)唱、合唱、二重唱等。還可以

16、用不同的速度演唱，用打擊樂器伴奏等。教師引導(dǎo)學(xué)生積極綻開想象，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。 八、課堂小結(jié) 草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡快的牧童，盼望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。 小學(xué)語文牧童教案 篇四 教學(xué)目標 1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準生字的字音。 2、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心慎重。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，懂要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心慎重。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法、合作溝通。 教具學(xué)具 生字卡片。 教學(xué)內(nèi)容 一、導(dǎo)入新課 今日我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文，師板書，提問：看板書想一想，這篇課文寫

17、的是誰和誰之間發(fā)生的事情？師設(shè)疑：“畫家和牧童原來沒有什么聯(lián)系，那么在這篇課文里，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？”現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。 二、新課 1、同桌之間相互檢查預(yù)習(xí)狀況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎？生字會認了嗎？ 2、出示生字卡片，檢查學(xué)生字音是否讀精確了。 3、默讀課文，思索課文講了一件什么事情？找生匯報。 4、圖文對比，自由讀課文，畫出文中不同的人說的話，認真讀一讀，體會他們的語氣。 （師指導(dǎo)朗讀人物對話） 5、圖上哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？ 6、比照感悟人物品質(zhì)（默讀思索，再合作溝通）生匯報，師板書。 小結(jié)：我們已經(jīng)體會出了畫家特別的虛心，而牧童又特別的英勇、

18、實事求是，那么我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。 7、領(lǐng)悟課文，朗讀課文： 學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？ 帶著各自對課文的體會，自由朗讀課文。 三、板書設(shè)計 畫家和牧童 人物：畫家戴嵩、牧童 年齡：大人、小孩 地位：畫家、牧童 生活：畫畫、放牛 品質(zhì)：虛心、英勇、實事求是 牧童音樂教案 篇五 教學(xué)目標： 1、學(xué)問目標：能主動思索音樂在電影藝術(shù)中的作用，其樂于和參加電影音樂在影視中的作用和特點。 2、力量培育：傾聽悍牛與牧童這首動畫音樂。能體驗、領(lǐng)悟并用自己的語言解釋音樂所傳達的情感信息。 3、情感目標：培育學(xué)生對電影音樂的喜愛。 教學(xué)重點： 了解電影音樂的主題思

19、想，在樂曲中運用了人的聲音和樂器混合在一起的效果，讓學(xué)生體會其樂曲的風(fēng)格特征。 教學(xué)難點: 樂曲的背景簡介、分析音樂在電影中的作用。 教具預(yù)備: 多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。 教學(xué)方法： 講解法、爭論法、分析法、觀賞法。 教學(xué)過程： （一）播放動畫片悍牛與牧童的音樂 1、音樂中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂器。） 2、依據(jù)對音樂的理解選配畫面。 3、師：為什么要這樣安排？音樂所表現(xiàn)的是什么情景？ 思索： （1）壯漢們馴服不了牛時，音樂是如何表現(xiàn)的。（音樂極不協(xié)合，旋律消失了半音關(guān)系。） （2）牧童馴服了牛時，音樂又是如何變化的。（音樂平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺。） （設(shè)計意圖：

20、讓學(xué)生利用音樂的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂表現(xiàn)的特點，讓學(xué)生真正體驗音樂、感受音樂、理解音樂） 4、為什么只有牧童馴服了牛，說明什么道理呢？ （1）學(xué)生分小組爭論答復(fù)。 （人與動物要溝通，人要發(fā)解動物，愛惜動物，帶給我們最深的是人與動物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。） （2）實踐與制造 看幾段動畫片片斷，你覺得用什么音樂相配好？并作以下練習(xí)： （3）課堂小結(jié) 通過觀賞，電影音樂起到了畫龍點睛的作用，盼望同學(xué)們在課下多學(xué)習(xí)一些電影音樂，在以后的時間里再來探討。 牧童音樂教案 篇六 教學(xué)目標： 1、用歡樂的心情和美麗的歌聲演唱牧童，表達牧童歡樂的生活。同時，讓學(xué)生正確把握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培育他們二

21、聲部合唱的演唱力量。 2、感受切分節(jié)奏所表達的歡樂心情。 3、通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品，表達文化藝術(shù)多元文化特點， 在體驗中感受歌曲的藝術(shù)魅力。 教學(xué)難點： 1、用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。 2、精確地把握歌曲中的切分節(jié)奏。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 學(xué)生伴著春天在哪里的音樂做律動進教室（第一段音樂學(xué)生做律動，其次段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。 二、復(fù)習(xí)歌曲田野在呼喚 師：我們伴著春天在哪里的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的風(fēng)光你感受到了嗎？ 生：感受到了。 師：你最喜愛大自然中的哪些風(fēng)光？ 生1：我最喜愛碧波萬頃

22、的大海 生2：我喜愛早晨的蓬勃紅日 生3：我喜愛漂亮的黃昏 師：假設(shè)你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？ 生1：我很想拿起畫筆，把漂亮的黃昏畫出來。 師：你的想法太浪漫了。 生2：我很喜愛田野的風(fēng)光，由于它的綠、它的黃、它的靜 師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！ 學(xué)生隨伴奏演唱田野在呼喚（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜愛的動作）。 師：你們奇妙悅耳的歌聲深深地感染了我，教師想和你們一起唱好嗎？ 生：好！鼓掌 師生一起再次演唱歌曲田野在呼喚。 師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么風(fēng)光？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上） 生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠閑得

23、意地吹著笛子的風(fēng)光。 師：看到這樣的風(fēng)光，你想到了什么？ 生：我想到了杜牧寫的一首古詩清明。 師：你能背誦一下嗎？ 生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩）。 生：教師，我還想到了袁枚的所見 。 師：你真聰慧，你能為我們再背誦一下所見嗎？ （學(xué)生朗讀，其余同學(xué)會背誦的可以同時背誦） 師：你背誦的真有感情，能不能簡潔地為大家講解一下詩意？ 生：能（學(xué)生講解，缺乏之處教師補充）。 三、學(xué)習(xí)歌曲牧童 1、引入新課。 師：你們朗讀的有關(guān)牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？ 生：想。 師：教師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫牧童。 教師用有感情且美麗的聲音演唱歌曲。 師：剛剛教師演唱的這首牧童，是

24、斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳動，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中教師用黃色標記的節(jié)奏。 學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。 2、學(xué)習(xí)歌曲旋律。 師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特殊提示要唱準1 3 2 及1插高音1音高）。 學(xué)習(xí)低聲部。 師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會了，再來學(xué)習(xí)低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中消失了什么音樂學(xué)問？ 生1：我看到了一個小#字。 生2：我知道它叫升記號（教師表揚他說的正確）。 師： 那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解） 教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學(xué)生

25、區(qū)分。 聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時訂正不準的音符。 把牧童的旋律完整地唱一次，重點提示難點樂句。 3、學(xué)習(xí)歌詞。 師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯了，現(xiàn)在我們來唱唱歌詞，為了你們更好地學(xué)習(xí)，讓我們一起再聽一次錄音范唱。 （1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。 （2）唱準低聲部歌詞。 （3）用歡快、活潑的心情完整地唱牧童。 4、分組合作。 師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？ 學(xué)生自組小組練習(xí)，并隨教師伴奏演唱。 評價：對于小組的演唱，學(xué)生進展評價，教師小結(jié)。 師：最終，一起再完整唱一次牧童，用你們的歌聲把牧童歡樂的生活表現(xiàn)出來。 四、了解與牧童有關(guān)的歌曲 師：你們在感受斯洛伐

26、克牧童的生活后，教師又給你們帶來了兩首唱歌牧童的歌曲，第一首是牧童之歌，教師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，漸漸地爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚，騎著駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開放）。 其次首是小牧笛（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。 生：教師，這兩首歌這么好聽，我也想學(xué)。 師：想學(xué)的不止你一人吧，教師肯定教給你們。 五、了解鋼琴曲牧童短笛 師： 現(xiàn)在，教師請你們觀賞一首鋼琴曲牧童短笛，它是我國聞名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。 學(xué)生聽賞牧童短笛。 師：今日我們對樂曲只作了一次掃瞄，下次課將完整、認真地

27、聽賞。教師今日給你們留一個作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)受、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報。 最終，學(xué)生們伴隨著牧童短笛的音樂走出教室。 牧童教學(xué)設(shè)計 篇七 教材分析： 課文敘述的是唐代的一個牧童指出聞名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心承受的事。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個故事向我們呈現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊含于繪聲繪色的人物語言和動作的描述之中。 設(shè)計理念 1、識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的學(xué)問、生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字力量。在積極提倡新課改的大潮中，我們不能無視對學(xué)生進展扎實的語文根本功訓(xùn)練。安排學(xué)生自主、共性化識記生字，讀

28、通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在詳細的語言環(huán)境中通過仿照、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊。 2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對話過程，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對話。通過自主的讀書實踐，與課文的溝通，從而內(nèi)化課文的語言材料及其豐富的內(nèi)涵，并學(xué)會閱讀。對于本篇文章，閱讀過程讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟，以讀帶思，以思促讀。 3、中心教科所張?zhí)锶粝壬f：“語文課講得多，分析得多，是國際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，其次是讀，第三還是讀?！庇绕涫菍Φ湍昙壓⒆觼碚f，更不能作過多的講解，而要讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中入情悟理。畫家和牧童是一篇比擬簡單讀懂的課文，所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)

29、以“讀”為主，主要經(jīng)受“初讀精讀品讀賞讀”四個階段。 教學(xué)目標： 1、正確認讀“藹、慚、拱”等17個生字，正確書寫“抹、商”等12個字。 2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。 3、能嫻熟朗讀課文，并在此根底上口述這個故事。 4、體會畫家的虛心和牧童的細心。 教學(xué)重點： 1、在嫻熟朗讀的根底上口述這個故事。 2、會寫12個生字。 教學(xué)難點： 體會畫家的虛心和牧童的細心。 教學(xué)策略： 實施以讀代講，以讀促悟。 教學(xué)預(yù)備： 1、教師預(yù)備：斗牛圖的課件，生字卡片，詞語卡片，小黑板。 2、學(xué)生預(yù)備；鉛筆字帖，新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。 課時安排： 兩課時 第一課時 課時任務(wù)： 1、能夠正確認讀17個生字，

30、會寫“抹、商”兩個字。 2、嫻熟朗讀課文。 3、體會畫家的虛心和牧童的細心。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)課 同學(xué)們，今日，我們來學(xué)習(xí)24課畫家和牧童（同學(xué)們請伸出右手和教師一起把課題寫在黑板上）齊讀課題，牧童是干什么的呢？（放牛、放羊的孩子） 二、朗讀課文，整體感知 1、請同學(xué)們自己讀讀課文，一邊讀一邊想：畫家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢？留意讀書的時候，不熟悉的字對比下面的拼音多讀幾遍。 2、指名檢查朗讀課文，隨機訂正學(xué)生讀錯的詞語（抽出預(yù)備好的卡片，不是認讀的字可以寫在黑板上），并指導(dǎo)學(xué)生留意停頓。 3、檢查讀詞語，引導(dǎo)理解“拱手、牛蠅”。（拱手：是我國古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝

31、的意思。牛蠅是特地叮咬牲畜的蒼蠅） 4、讀生字 提示學(xué)生組詞讀。讀對的跟讀。 5、整體感知課文內(nèi)容 說一說畫家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢？（隨學(xué)生的發(fā)言，板書“斗牛圖”“畫錯啦”） 三、朗讀課文，體會感情 1、課件出示斗牛圖。這就是當時的那幅斗牛圖。看看畫得怎么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）請默讀，標出人們“贊揚”的話。 看了大畫家的斗牛圖，圍觀的人怎么贊揚的？把人們贊揚的話找出來畫上橫線 【設(shè)計意圖：采納學(xué)生喜愛的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生由景生情，這樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在體會的根底上進展朗讀指導(dǎo)，效果會更好。】 2、讀出人們“贊揚”的話，理解“絕妙之作”。 （1）讀商人的話，體

32、會“絕妙之作”，（“絕妙之作”是說斗牛圖畫得怎么樣？好到什么樣呢？看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)當怎樣贊揚？） 從個別贊揚到集體贊揚；仿照商人的大腹便便讀。 （師準時表揚讀出贊揚語氣的學(xué)生） （2）讀教書先生的話，理解“畫活了”。 還有誰贊揚這幅畫了？ 1指名讀一讀。 師生共同讀書；學(xué)生自讀；同桌相互學(xué)一學(xué)教書先生，讀一讀這句話；大家一起學(xué)學(xué)教書先生的樣子搖頭晃腦地讀。 3、讀牧童的話 就在這時，傳來一個炸雷似的聲音，是什么聲音？誰讀一讀“炸雷“似的聲音？（師適時點撥引導(dǎo)。讀出焦急的心情。） 個別讀；集體讀；加上動作表演讀。 4、讀戴嵩的話 1自己讀一讀，戴嵩這時是怎么說的？ 個別讀；齊讀；表演讀。

33、讀出和氣的語氣。 5、讀牧童的話 牧童說戴嵩的畫哪畫錯了？（個別讀；自讀。） 同桌相互說一說，教師是畫家，你是牧童，告知教師哪兒畫錯了？（體會牧童急于想把答案告知畫家的心情，所以讀得要快。） 學(xué)生自讀；加上動作讀；指著課件表演讀 用自己的話說一說戴嵩的畫哪兒畫錯了？ 【學(xué)生在自讀的根底上將文字內(nèi)化為自己的語言?！?你從牧童指出大畫家的錯誤中體會到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）板書：細心 6、讀戴嵩的話 戴嵩聽了牧童的話，怎么說的？ （理解“指教”一般是誰指教誰呢？大人指教小孩），從這里可以體會到戴嵩的什么？板書：虛心。 當一下戴嵩，加上動作連連拱手，說：多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心承受批判的語氣，并用動作表演來理解“拱手”這個詞語） 學(xué)生加上動作表演讀。同桌相互拱手讀一讀。 【敬重學(xué)生的共性化體驗，引導(dǎo)他們在讀、說、評、演中進展充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，來進一步體會戴嵩的虛心和牧童的細心?！?四、自由朗讀，總結(jié)