《要下雨了》教案

1、 要下雨了教案【4篇】 一、教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，把握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”等詞語(yǔ)。熟悉“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣。 二、教材說(shuō)明 這是一篇科學(xué)童話。通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示馬上下雨的現(xiàn)象。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。 三、教學(xué)建議 （一）課前預(yù)備 教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。 實(shí)踐活動(dòng)：課前布置學(xué)生留意觀看

2、下雨前會(huì)有哪些自然現(xiàn)象。 （二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 1、識(shí)字教學(xué) 讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊在文中勾誕生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不簡(jiǎn)單讀的生字多拼讀兩遍。留意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采納認(rèn)讀生字卡片、小教師教讀、開(kāi)火車(chē)、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)展訂正，可采納自己訂正、同桌訂正、集體訂正等形式。 本課要求學(xué)會(huì)的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧方法認(rèn)記字形。 “直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)展比擬的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)留意里邊是三橫。 “彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中心。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫忙識(shí)記。 “兔”要進(jìn)展筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最終一點(diǎn)不要丟掉。

3、2、寫(xiě)字教學(xué) “兔”的“免”寫(xiě)在田字格上半局部，扁口最終一橫壓在橫中線上，最終一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，其次筆“一”要長(zhǎng)些，上半局部稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些；“直”是“”形，最終一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要均勻，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫(xiě)得扁短些，下面“心”要寫(xiě)得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。 （三）詞句教學(xué) 教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，可實(shí)行整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀的方式進(jìn)展。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說(shuō)的三句話，然后逐句以問(wèn)引讀，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁，說(shuō)明空氣里水分許多。鳥(niǎo)的翅

4、膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么緣由呢？學(xué)生讀最終一句知道燕子低飛是為了捉蟲(chóng)子。 學(xué)習(xí)小魚(yú)說(shuō)的三句話時(shí)，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門(mén)，多透不過(guò)氣來(lái)啊！課文指的是水里悶得很，小魚(yú)在水里透不過(guò)氣來(lái)。 第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告知了螞蟻？小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個(gè)詞。 （四）朗讀指導(dǎo) 本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特殊是讀好帶有疑問(wèn)

5、語(yǔ)氣和感慨語(yǔ)氣的句子。一般可采納以下三種指導(dǎo)方法。 一是依據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？” 二是結(jié)合詞句理解來(lái)比照朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了”比照小白兔聽(tīng)了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告知他的消息，要突出“是”，表達(dá)確定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是答復(fù)問(wèn)話，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得學(xué)問(wèn)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。 三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀?？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)

6、作及說(shuō)話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。 （五）練習(xí)提示 第三題，組成句子寫(xiě)下來(lái)，主要是練習(xí)連詞成句的力量。留意每題可以組成兩個(gè)句子，如第一題，組成“小魚(yú)正在跟小白兔說(shuō)話”或“小白兔正在跟小魚(yú)說(shuō)話”都可以。 第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會(huì)怎樣把話說(shuō)詳細(xì)。要讓學(xué)生通過(guò)朗讀和比擬三個(gè)句子的不同來(lái)體會(huì)。 （六）擴(kuò)展活動(dòng) 課后去查找、搜集一些猜測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開(kāi)個(gè)溝通會(huì)。 （七）教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用23課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 例(一) 引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。 1、讀課題明意。 比擬“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)分。 2、讀課題質(zhì)疑。 思索：讀了課題你想知道什么？引出

7、中心問(wèn)題：誰(shuí)知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢？再采納“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的三次對(duì)話，弄清“誰(shuí)知道要下雨了”的問(wèn)題；再讀課文，弄清消失這些現(xiàn)象的緣由。 3、讀課文，總結(jié)全文：小白兔怎么知道要下雨了？ 4、聯(lián)系生活實(shí)際和課前觀看，說(shuō)說(shuō)：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象？ 例(二) 由于本課淺顯易懂，三次對(duì)話層次清楚，構(gòu)造大體全都，可以采納兩級(jí)自學(xué)的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。 一級(jí)自學(xué)包括：自讀課文，畫(huà)誕生字，自學(xué)生字詞，標(biāo)出段的序號(hào)。結(jié)合問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)小白兔怎樣知道要下雨了？”實(shí)行自學(xué)同桌爭(zhēng)論的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，了解小白兔逐步熟悉下雨前的自然現(xiàn)象的過(guò)程。 二級(jí)自學(xué)包括： 觀看插圖中的

8、動(dòng)物與平常有什么不同。 理解“下雨前動(dòng)物為什么有反響”。 練習(xí)分角色朗讀課文。 五、參考資料 下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道等。 要下雨了教案 篇二 【教學(xué)要求】 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)嗎、吧2個(gè)字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。 【教學(xué)預(yù)備】 課件、生字卡片、詞卡、錄音。 【教學(xué)課時(shí)】 第2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 1、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。 2、（課件介紹新朋友）今日教師特地請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡送她嗎？小黃帽很喜愛(ài)聰

9、慧能干的小朋友，她托教師先來(lái)考考大家，你們承受考驗(yàn)嗎？ 指名讀生字卡片，并組詞。 指導(dǎo)寫(xiě)字： 師：吧、嗎他們都是輕聲。 （字卡貼黑板上） 教師范寫(xiě)嗎。 （提示：口很有禮貌，在寫(xiě)的時(shí)候他會(huì)跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。） 學(xué)生試寫(xiě)嗎、吧： 師：?jiǎn)?、吧都是語(yǔ)氣詞，一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。 二、學(xué)習(xí)課文 師：上節(jié)課我們通過(guò)讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？是在哪幾段寫(xiě)的？端好書(shū)。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。 （生答師板書(shū)） 師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？就讓我們好好來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。 1、燕子低飛： 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么？ （理解

10、很悶，做做直起身子的樣子） 這時(shí)小白兔觀察了誰(shuí)？他是怎樣對(duì)燕子說(shuō)的？ （課件） 指導(dǎo)朗讀： 同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊！ （生喊） （出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？） 看這句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀？ 對(duì)啊，我們不光要大聲喊，還要讀特別怪發(fā)語(yǔ)氣。我們來(lái)比比看誰(shuí)讀得好。 （指名齊讀） （課件出示句子：要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢?。?師范讀小燕子的答復(fù)的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。 （師引導(dǎo)用由于所以來(lái)說(shuō)話。） 口頭練習(xí)： 用正忙著呢！說(shuō)話。 分角色朗讀。 2、魚(yú)游水面： 燕子的話，小白兔信任嗎

11、？為什么？ （課件出示：是要下雨了嗎？） 讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣？ 正在懷疑時(shí)，小白兔有遇到了誰(shuí)？他們?cè)谡f(shuō)什么呢？ 同桌分角色練讀一問(wèn)一答。 （左邊的”同學(xué)讀小白兔的問(wèn)，右邊的同學(xué)讀小魚(yú)的答。然后交換再讀。） 指導(dǎo)朗讀： 課件出示句子： 小魚(yú)，小魚(yú)，今日怎么有空出來(lái)呀？ 你覺(jué)得要讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)？ （課件錄音小魚(yú)的答復(fù)：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，當(dāng)心淋著雨。） 你覺(jué)得讀得好不好，為什么？誰(shuí)來(lái)和他比一比。 （引導(dǎo)學(xué)生留意吧，讀出對(duì)小白兔的關(guān)懷） 悶得很和很悶有什么不一樣？ （再讀課文） 集體表演： 師生集體演小魚(yú)，水里悶得讓人受不了，用勁游到水面

12、上來(lái)透氣。追問(wèn)：現(xiàn)在你的感覺(jué)如何？ 3、螞蟻搬家： 聽(tīng)了小魚(yú)的話，這回，小白兔信任要下雨了嗎？你是從課文中的哪句話知道的？（小白兔趕忙挎起籃子往家跑）理解趕忙，找近義詞。 （課件）這時(shí)，小白兔又遇到了螞蟻。 （師簡(jiǎn)筆畫(huà)，兩只螞蟻） 教師畫(huà)的和書(shū)上的現(xiàn)象一樣嗎？ （比擬看出一大群） 演一演： 小白兔把要下雨的消息告知了螞蟻，你猜他是怎樣告知螞蟻的？ （教師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。） 像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做消息。 螞蟻是怎么答復(fù)的？ （出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢?。?指導(dǎo)朗讀，讀出確定的語(yǔ)氣。 聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔急了，你們看 （出示：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅耍。?

13、（課件）大雨中，齊讀最終一自然段。 三、總結(jié)課文 1、小白兔最終明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的？ （生答師補(bǔ)充板書(shū)） 2、小黃帽她又來(lái)了，她要對(duì)我們說(shuō)什么呢？ 3、這會(huì)小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎？ （蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團(tuán)） 4、師總結(jié)語(yǔ)： 自然界很奇妙，各種自然現(xiàn)象更是奇異，只要我們專(zhuān)心地觀看，會(huì)有更多的隱秘等著我們?nèi)グl(fā)覺(jué)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 16、要下雨了 燕子低飛 小魚(yú)游出水面 螞蟻搬家 【評(píng)課】 朱其亞教師的課上得很生動(dòng)，也比擬勝利，我個(gè)人的感覺(jué)比擬好，主要表達(dá)在下面幾個(gè)方面： 1、朱教師的課上得比擬實(shí)： 無(wú)論從寫(xiě)字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)，還是用詞造句，等

14、方面都比擬到位。 2、朱教師的課上得比擬活： 教師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚(yú)、小螞蟻的對(duì)話來(lái)綻開(kāi)。讓學(xué)生來(lái)理解本文所要學(xué)生把握的魚(yú)游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。 教師在整堂課中注意學(xué)生朗讀力量的培育。采納了齊讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問(wèn)、疑心、關(guān)懷等不同語(yǔ)氣。難怪朱教師班級(jí)的學(xué)生朗讀水平有這么好。 教師注意語(yǔ)句訓(xùn)練。如：小燕子說(shuō)的話讓學(xué)生用由于所以這組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著說(shuō)話，來(lái)體驗(yàn)生活。比擬悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時(shí)有疑心，體會(huì)正確用詞的重要性。 3、朱教師

15、的課上得比擬好玩： 無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課的教師都是一種享受。 教師的過(guò)度語(yǔ)用得好，使整個(gè)童話故事比擬連貫、完整。 教師注意情境教育，像最終一段課文學(xué)生的朗讀好像跟課件中的哪場(chǎng)雨相遇了，雨聲和讀書(shū)聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。 小孩說(shuō)的話也比擬好玩，不知大家有沒(méi)有留意到其中有個(gè)小朋友說(shuō)（當(dāng)白天黑的時(shí)候）朱教師立刻笑著說(shuō)，你是想說(shuō)當(dāng)烏云密布的時(shí)候，是嗎？就一句話訂正了學(xué)生的語(yǔ)病。 教師注意發(fā)揮學(xué)生的想象力和制造力。教師當(dāng)小螞蟻，讓學(xué)生當(dāng)小白，說(shuō)讓小螞蟻搬家搬到哪里去？ （學(xué)生的答復(fù)挺有創(chuàng)意的，有的說(shuō)搬到樹(shù)洞里，有的說(shuō)搬到水泥板洞里。）我細(xì)細(xì)一想，好像覺(jué)得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很

16、小，低處積水了會(huì)淹死要往高處搬。（他們的熟悉只是避雨、躲雨。）以上是我的一點(diǎn)初淺的看法，有不對(duì)或不妥的地方表教師們指正。感謝大家。 要下雨了教案 篇三 【教材分析】 要下雨了是一篇生動(dòng)好玩的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次驚奇疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的緣由，使學(xué)生知道通過(guò)觀看小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等特別表現(xiàn)也能猜測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)展科普教育，進(jìn)展學(xué)生觀看力量，審美力量，朗讀力量的好教材。 【教材目標(biāo)】 1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。 2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意

17、思，會(huì)用“驚奇”說(shuō)話。 3、培育觀看大自然的興趣，能分角色朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。 2、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的緣由。 【課時(shí)安排】 第1課時(shí)： 初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)局部生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。 第2課時(shí)： 連續(xù)學(xué)會(huì)局部生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。 第3課時(shí)： 分角色朗讀課文，擴(kuò)展延長(zhǎng)。 【教學(xué)預(yù)備】 1、錄音、投影、生字卡片。 2、頭飾： 小白兔、小魚(yú)兒。 【教學(xué)過(guò)程】

18、一、提醒課題，讀題 1、板書(shū)課題“要下雨了”： 比擬讀題，發(fā)覺(jué)要字加與不加有什么不同？ （下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下） 2、下雨前有哪些特殊的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo) 1、聽(tīng)錄音： 邊聽(tīng)邊特殊留心生字的讀音。 2、讀準(zhǔn)字音。 3、學(xué)習(xí)生字。 三、通讀課文 1、自由讀全文： 找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特殊難讀的一齊讀。 2、反應(yīng)。 精讀第一節(jié) 1、出示小白兔的話： 有一天，小白兔來(lái)到河邊，觀察小魚(yú)游到水面上來(lái)了，驚奇地問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，你今日怎么有空出來(lái)??？” 讀句子。 比擬讀： 小魚(yú)，小魚(yú)，你今日怎么有空出來(lái)??？ 小魚(yú)，

19、你怎么有空出來(lái)啊？ 自由地讀一讀： 你發(fā)覺(jué)了什么？ 點(diǎn)撥： 兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很驚奇很急，讀時(shí)連起來(lái)。 今日說(shuō)明小魚(yú)平常在水里游，今日表現(xiàn)不同游到水面上來(lái)了，很驚奇。 （板畫(huà)：魚(yú)游水面） 看圖： 小白兔驚奇的表情怎樣的？ （眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手教導(dǎo)著） 有表情地讀： 小魚(yú)，小魚(yú)，你今日怎么有空出來(lái)??？ 同桌，對(duì)鏡子讀。 集體讀表達(dá)局部的話，一人讀小兔的問(wèn)話。 2、出示寫(xiě)小魚(yú)的話： 小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣?！?自由讀： 說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特殊把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？ 悶得很也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？ 假想： 捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難受，與透了氣以后的輕松。 再讀： “悶得很”難受“透口氣”輕松快。 要下雨了： 由于要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到