大班語言活動(dòng)八只小狗抬花轎教案反思

1、大班語言活動(dòng)八只小狗抬花轎教案反思大班語言活動(dòng)八只小狗抬花轎教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，仔細(xì)觀看畫面并參與商量，理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦，大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并仔細(xì)傾聽伙伴的講解并描述，合適幼兒園老師們上大班語言活動(dòng)課，快來看看八只小狗抬花轎教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀看畫面并參與商量，理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并仔細(xì)傾聽伙伴的講解并描述。3、通過比照、感知老虎與小狗的強(qiáng)弱之差，從小學(xué)會(huì)關(guān)懷弱小。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充足感受故事的童趣。5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。活動(dòng)準(zhǔn)備：四張故事圖片。活動(dòng)過程：（

2、一）、出示第一張圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。1、我們一起來看看這張圖上有些什么？2、師：花轎里會(huì)坐著誰呢？（掀開簾子）喔！原來是只大老虎。它想坐著花轎到山里去看風(fēng)景，于是請(qǐng)來了8只小狗來抬它。老虎為什么要讓8只小狗來抬花轎呢？老師放音樂，讓幼兒初步體驗(yàn)抬轎子的節(jié)奏感，體驗(yàn)大老虎座得很舒適。為下文小狗為何挨打做鋪墊。3、我們來學(xué)學(xué)老虎是怎么叫的。老虎連叫聲都這么響，這是一只怎么樣的老虎啊？4、這只兇猛的老虎坐在花轎里看上去怎么樣？你是從什么地方看出來的？5、老虎這么舒適，抬轎子的小狗看上去是什么樣的呀？你是從哪里看出來的？（二）、商量、創(chuàng)編故事情節(jié)。1、小狗吃力地抬著轎子往山上走，只聽見哎呦一聲，發(fā)生

3、了什么事？（找個(gè)小好友來說說，個(gè)別幼兒講解并描述自己的猜想。）2、到底是什么事呢？我們一起往下看（出示圖二）圖片上面講了什么呢？3、小狗忍受老虎的欺侮嗎？怎么辦呢？我們大家一起來幫幫小狗吧！4、幼兒商量小狗戰(zhàn)勝大老虎的方法，老師參與幼兒的活動(dòng)，傾聽幼兒的講解并描述，幫忙個(gè)別有困難的幼兒完成講解并描述。5、個(gè)別幼兒講解并描述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)6、像你們說的一樣嗎？我們接著往下看（出示圖三、圖四）（體驗(yàn)拋的感覺）為什么小狗氣的汪汪叫，老虎卻還睡得著。（突出老虎的目中無人，兇狠）7、是圖片上小狗的方法好還是剛剛小好友想的方法好呀？8、你們喜愛故事中的誰？為什么？9、假如小狗當(dāng)時(shí)摔跤路，大老虎沒有打小

4、狗，而是諒解路小狗，那么又會(huì)怎么樣呢？（幼兒自由商量）10、老師總結(jié)。（三）、初步學(xué)習(xí)兒歌1、老師把故事編成了兒歌一起來聽聽吧！2、幼兒按照畫面跟誦二遍。（老師可用動(dòng)作提示）3、可嘗試幼兒獨(dú)立朗誦，老師用動(dòng)作提示。（四）、延長。依據(jù)兒歌內(nèi)容表演，請(qǐng)一只老虎、八只小狗其它人念兒歌。依據(jù)音樂有節(jié)奏的表演。再次體驗(yàn)臺(tái)轎子的節(jié)奏感以及座轎子的舒適?；顒?dòng)反思：語言課對(duì)于幼兒園大班的孩子來說并不難，但是對(duì)于老師來說，假如不仔細(xì)備課，設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)性的方法，課就會(huì)上得毫無氣憤，死氣沉沉。愛好是最好的老師，因此調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性，能讓他們感愛好就顯得尤為重要。八只小狗抬花轎是幼兒園大班的一節(jié)語言課。

5、八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，一只小狗跌一跤，老虎對(duì)它踢一腳。小狗抬轎到山腰，想個(gè)方法可真妙，噓，一、二、三，往上拋！老虎摔了一大跤，哈哈哈！這首童謠不長，內(nèi)容也簡潔。我是這樣設(shè)計(jì)教案的：首先，通過聽賞讓幼兒明白童謠講解并描述了什么事情。為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，引起他們的愛好，我充足運(yùn)用肢體語言，準(zhǔn)備一邊朗誦一邊用身體動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出一些來。然后分段學(xué)念兒歌，這個(gè)過程中也要充足運(yùn)用肢體語言來幫忙學(xué)習(xí)，之后通過帶頭飾表演來復(fù)習(xí)穩(wěn)固童謠。最終還有一個(gè)商量：這是一只怎樣的老虎，假如你是小狗，你會(huì)怎樣教訓(xùn)這只老虎？在上課的過程中，我設(shè)計(jì)的肢體語言：抬、坐轎搖扇、跌跤、踢、睡覺、想方法、噓、拋、摔、大笑

6、等一系列動(dòng)作，果真起到了預(yù)期的效果。當(dāng)我很有語氣又加身體動(dòng)作的把童謠讀完時(shí)，孩子們都覺得很有意思，開心的笑著，他們一邊學(xué)著某一句話一邊學(xué)著動(dòng)作，主動(dòng)性特別高。這樣帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)，孩子們不僅主動(dòng)性空前高漲，而且學(xué)習(xí)的速度有了明顯提高。在學(xué)念到一、二、三，往上拋這一句時(shí)，一名幼兒念完后加了一個(gè)象聲詞：咣！原來干癟無味的跌跤，馬上變得有血有肉，飽滿了很多！我聽后既出乎意料，又非?？鞓罚X得這是這名幼兒創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)，也正是全部幼兒創(chuàng)新的一個(gè)好時(shí)機(jī)。于是我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)他大加贊揚(yáng)，我想：再讀時(shí)肯定全部幼兒都會(huì)加上一個(gè)象聲詞。果真不出我所料，每個(gè)幼兒讀到此時(shí)都加上了一個(gè)不同的象聲詞，而且臉上都洋溢著制造的歡

7、樂。我欣慰地笑了。由此我覺得，身體語言在教學(xué)中起著重要作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語言會(huì)收到意想不到的效果。而按時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕獲幼兒的閃光點(diǎn)并賜予按時(shí)的激勵(lì)會(huì)起到事半功倍的效果。但是這節(jié)課也存在著一些缺乏的地方。在表演這一環(huán)節(jié)，我擔(dān)憂幼兒自己設(shè)計(jì)不好，就把我的思路說出來讓幼兒們?nèi)ケ硌荩m然他們每個(gè)人都為能夠表演感到快樂，但是卻顯得很被動(dòng)，我說怎么演就怎么演，他們連選擇的余地都沒有。我想，假如我能夠大膽的放手，讓他們自己去設(shè)計(jì)，去表演，那么他們或許會(huì)設(shè)計(jì)出多種思路，更重要的是他們會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在最終環(huán)節(jié)讓幼兒商量時(shí)，孩子們根本都能答復(fù)出前面的問題，而在答復(fù)后面的問題時(shí)卻不盡如人意。他們只是答復(fù)和書上類似的方法，如把它摔個(gè)大跟頭等，沒有把思路打開。課后我認(rèn)真想了想，找到了癥結(jié)所在。由于孩子們都明白了書中的方法，受其影響和束縛，只能想出