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1、教學(xué)課題:六年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))按比例分配應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容:人教版新課標(biāo)六年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè)),第5456頁,按比例分配應(yīng)用題例2 ,及其做一做,練習(xí)十二14小題。教材分析:按比例分配的應(yīng)用題是小學(xué)人教版第十一冊(cè)第四單元中的內(nèi)容。按比例分配問題是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配,它是“平均分”問題的發(fā)展。顯然,平均分是按比例分配的特例,是讓學(xué)生在理解了比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系和掌握了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,有利于加強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的能力;同時(shí),它又是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾問題的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的延伸。學(xué)情分析:1、學(xué)生已會(huì)求平均數(shù)的應(yīng)用題。2、學(xué)生有學(xué)習(xí)新知識(shí)基礎(chǔ),如:學(xué)習(xí)了比的意義,比的基本性質(zhì);會(huì)求標(biāo)準(zhǔn)
2、量(單位“1”)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。教學(xué)目標(biāo):通過具體的問題情境,探究、理解按比例分配應(yīng)用題的特征,并能正確解答把一個(gè)數(shù)量按比例分配的問題的方法。2、掌握解題關(guān)鍵:根據(jù)比算出總份數(shù)及各部分量占總數(shù)量的幾分之幾。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。4、在探究知識(shí)的過程中體味數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn):掌握按比例分配的應(yīng)用題的特征和解題方法。能夠運(yùn)用比的意義解決按一定比例分配的實(shí)際問題。突破方法:實(shí)際感知,知識(shí)類比教學(xué)難點(diǎn):理解按比例分配應(yīng)用題中比的含義,如何把“幾比幾”轉(zhuǎn)化成“求總量的幾
3、分之幾”突破方法:自主探究,知識(shí)遷移,創(chuàng)新思維。教學(xué)準(zhǔn)備:教具:多媒體課件。教學(xué)方法:嘗試教學(xué)法,探索法教學(xué)過程:復(fù)習(xí)舊知識(shí),引入新課。 1、某校六(2)班女生和男生的人數(shù)比是3:2.根據(jù)題意你發(fā)現(xiàn)了什么信息?植樹節(jié)快到了,學(xué)校要把180棵樹苗分給六年級(jí)兩個(gè)班,你打算怎么分呢?植樹節(jié)快到了,學(xué)校要把180棵樹苗分給六年級(jí)兩個(gè)班,一班有40人,二班有50人,那你又打算怎么分呢? (設(shè)計(jì)意圖:“理解按比例分配題目中的比的含義”是本課的難點(diǎn)內(nèi)容,教學(xué)中,在學(xué)習(xí)計(jì)算方法之前,先進(jìn)行這一部分內(nèi)容的教學(xué),能很好地幫助學(xué)生理解新知識(shí),分散教學(xué)的難點(diǎn),為學(xué)生尤其是中下生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)在此
4、基礎(chǔ)上,教師引入:在實(shí)際生活中,有時(shí)并不是把一個(gè)數(shù)量平均分配的,而是按一定的比來進(jìn)行分配,這種分配方法通常叫做按比例分配。由此引出課題:比的應(yīng)用按比例分配。板書課題,全班齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:把一個(gè)數(shù)量按一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際應(yīng)用和可能性,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)二、探究新知,創(chuàng)新思維。 出示例2:濃縮液和水按1:4的比配制了一瓶500毫升的稀釋液,其中濃縮液和水的體積分別是多少毫升?(一)分析題意。1、學(xué)生讀題。2、解釋什么是濃縮液和稀釋液。3、問:怎樣理解“濃縮液和水按照14的比配制稀釋液”這個(gè)信息?生1:在稀釋液中,縮濃液占1份,水占4份,一共是14=5份。生2:這個(gè)稀釋液的總體積中,平均分成
5、5份,濃縮液占了1份,水占了4 份。生3:把稀釋液的總體積看作單位“1”,濃縮液占稀釋液總體積的 EQ EQ ,水就占稀釋液總量的 EQ EQ 。這時(shí)教師可以借助圖幫學(xué)生分析,學(xué)生根據(jù)老師的方框圖畫出線段圖:(二)探索解題的方法。1、小組活動(dòng),探究方法。要求:(1)首先獨(dú)立思考,盡可能用多種方法解決問題。(主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維)(2)然后與四人小組的同學(xué)交流:你是怎樣想的?并互相評(píng)價(jià)。2、匯報(bào)交流。(1)請(qǐng)學(xué)生將自己的解題方法板書黑板上。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法,同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)評(píng)價(jià)訂正。預(yù)計(jì)出現(xiàn)的回答:生1:把5000毫升的稀釋液平均分成14=5份,求出每份是5005=100毫升,則濃縮液:
6、1001=100毫升,水:1004=400毫升。(這個(gè)內(nèi)容是我們已學(xué)會(huì)的求平均數(shù)的知識(shí),這種方法學(xué)生可能容易理解。)生2:將稀釋液的總體積看作單位“1”,14=5,濃縮液占稀釋液的 EQ EQ ,水占稀釋液總體積的 EQ EQ ,所以需要濃縮液:500=100毫升,需要水:500=400毫升。強(qiáng)調(diào),以上這兩種方法都對(duì),往后,如果大家喜歡哪一種,就用這種方法來解題。(設(shè)計(jì)意圖:探究計(jì)算方法的過程分三個(gè)層次進(jìn)行:獨(dú)立探究小組交流全班匯報(bào),這樣,不但能讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所思,也能在匯報(bào)交流的過程中進(jìn)一步鞏固計(jì)算的方法,同時(shí)學(xué)習(xí)其他不同的解題思路,掌握一些自己沒有考慮到的方法,拓寬思維,主要目的是創(chuàng)新思維
7、培養(yǎng),提高綜合解題的能力。)(三)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果師:怎樣檢驗(yàn)解答結(jié)果是否正確?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)得數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn),一是將濃縮液和水的體積相加,看結(jié)果是否等于稀釋液的總體積,二是把濃縮液和水的體積的比進(jìn)行化間,看是否等于14。(四)學(xué)以致用,做一做。 1、某婦產(chǎn)醫(yī)院上月新生嬰兒303名,男女嬰兒人數(shù)之比是51:50。上月新生嬰兒各有多少名?2、將牛奶和茶按29的比就可以配制出香濃好喝的奶茶。如果要配制330毫升的奶茶,牛奶要多少毫升?茶要多少毫升?3、爸爸用72厘米的鐵絲做了一個(gè)長(zhǎng)方體模型。這個(gè)模型長(zhǎng)、寬、高的比是4:3:2它的體積是多少立方厘米三、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)十二的第1至3小題。四、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(板書課題:按比例分配應(yīng)用題)想想看這種應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?(已知總數(shù)量和部分量的比,求部分量是多少。)解答這種應(yīng)用題怎樣想?(把一個(gè)總數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配,就要先求出總份數(shù),再看各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,接著就可以求出各部分量。)五、作業(yè)布置。略。六、板書
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